Сценарий литературных вечеров в детском саду
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 37 «Солнышко» г. Усть-Илимск 2015 г.
Шаяхметова Ольга Александровна, учитель-логопед.
Затопляева Любовь Герасимовна, воспитатель.
Шкурупинская Татьяна Петровна, воспитатель.
Цель: приобщение родителей к традициям семейного чтения литературных произведений и создание единого образовательного пространства по использованию лучших образцов художественной литературы в социально-нравственном, познавательном и речевом развитии детей.
Форма проведения: литературная гостиная для родителей ДОУ.
Участники: учитель-логопед, воспитатели, родители детей младшей и средней групп ДОУ.
Предварительная работа:
Подготовка наглядного материала:
- Оформление стенда для родителей: «Мир сказок Корнея Чуковского» , «Мама, папа, я – читающая семья» , «Ребенок и книга» .
- Подбор литературных произведений К. Чуковского для детского чтения и создание библиотечки стихов и сказок писателя.
- Совместное с родителями изготовление костюмов сказочных героев и атрибутов к сказке «Муха-Цокотуха» .
Оборудование: мультимедийная установка, презентация, разрезные и сюжетные картинки по сказкам К.Чуковского: «Путаница» , «Телефон» , «Мойдодыр» , «Бармалей;, предметы сказочных персонажей: калоша, мочалка, варенье, шоколад, воздушный шар; аудиозаписи и атрибуты к сказке «Муха-Цокотуха» .
План:
- Информационное сообщение для родителей «Великий сказочник К.И. Чуковский» .
- Игры с родителями:
«Доскажи словечко» .
«Знакомые странички» .
«Сказочный персонаж» .
«Корзинка сказочных находок» .
«Загадки дедушки Корнея» .
«Лишний предмет» .
- Инсценировка сказки «Муха-Цокотуха» .
Ведущий. Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады видеть вас в этом уютном зале. 2015 год объявлен в России Годом литературы. И сегодняшний вечер мы посвящаем творчеству учёного, писателя, переводчика, литературоведа Корнея Ивановича Чуковского (слайд – фотография К.И. Чуковского) .
Недалеко от Москвы, в посёлке Переделкино (слайд) , в небольшом доме много лет жил человек, которого знали все дети страны.
Высокий рост, длинные руки с большими кистями, крупные черты лица, щёточка усов, непослушная прядь волос, свисающая на лоб, смеющиеся глаза и удивительно легкая походка. Такова внешность известного детского писателя. Это он придумал множество сказочных героев: Муху-Цокотуху, Айболита, Бармалея, Мойдодыра с которыми выросло не одно поколение детей.
Занимаясь литературной критикой, писать детские стихи и сказки Чуковский стал совершенно случайно. А случилось это так. Он вёз своего больного сынишку в ночном поезде. Мальчик капризничал, стонал, плакал. И чтобы как-то его развлечь Корней Иванович стал рассказывать: «Жил да был крокодил. Он по улицам ходил…» . Ребенок неожиданно затих и стал слушать. А на следующее утро, едва проснувшись, потребовал у отца продолжения.
Так родилась сказка «Крокодил» . Интересна и история создания «Мойдодыра» .
Работая в своём кабинете, писатель услышал громкий плач младшей дочери, не желавшей мыться. Корней Иванович вышел из кабинета, взял девочку на руки и совершенно неожиданно для себя тихо сказал ей:
«Надо, надо умываться
По утрам и вечерам,
А нечистым трубочистам -
Стыд и срам! Стыд и срам!»
Так появился «Мойдодыр» .
Интересный факт. Корней Чуковский – это литературный псевдоним писателя. Настоящее его имя - Николай Васильевич Корнейчуков. Своё литературное имя великий сказочник придумал так удачно, что оно срослось с ним и перешло по наследству его детям, внукам и правнукам.
Мы совершим с вами необычное путешествие и встретимся с героями сказок Корнея Чуковского, которые так нам полюбились. Необходимо разделиться на команды. При входе в зал, вам давали цветные фишки. Участники с фишками красного цвета – 1-ая команда, с фишками синего цвета – 2-ая команда. А судить нас будет справедливое жюри (представление жюри) . Ответы оцениваются по бальной системе. За каждый правильный ответ вы будете получать баллы. У какой команды их будет больше всего, та получит звание знатока произведений К.И. Чуковского. В пути вам пригодятся смекалка, юмор, эрудиция и взаимовыручка.
Игра «Доскажи словечко» (слайд)
Простота фразы, чёткость и звонкость рифмы, яркие и запоминающиеся персонажи, искрометный юмор, – вот особенности стихотворных сказок Корнея Чуковского, которые так легко и быстро запоминаются. Как говорят малыши, «сами лезут с языка» . Даже взрослые люди, теперь уже сами отцы и матери, бабушки и дедушки помнят с детства звонкие строчки:
«Одеяло убежало,
Улетела простыня,
И подушка, как лягушка
Ускакала от меня».
А сейчас мы поиграем в игру «Доскажи словечко» . Закончите начатую мной фразу и назовите произведение Корнея Чуковского. Ответ будет приниматься по первой поднятой руке.
У тебя на шее Вакса,
У тебя под носом … клякса. («Мойдодыр»
)
Пошла муха на базар
И купила … самовар. («Муха – Цокотуха»
)
И снова медведь:
- О, спасите моржа!
Вчера проглотил
он морского … ежа. («Телефон»
)
Загляни-ка ты в кадушку
И увидишь там - … лягушку. («Федорино горе»
)
Со слонами на ходу
Поиграли в … чехарду. («Бармалей»
)
Море пламенем горит,
Выбежал из моря … кит. («Путаница»
)
Стыдно старому реветь
Ты не заяц, а … медведь. («Краденое солнце»
)
Но как черная железная нога
Побежала, поскакала …кочерга. («Федорино горе»
)
Тут и мыло подскочило,
И вцепилось в волоса,
И юлило, и мылило,
И кусало, как … оса. («Мойдодыр»
)
И пришла к Айболиту лиса:
- Ой, меня укусила …оса. («Айболит»
)
Итог. Молодцы!
Игра «Знакомые странички» (слайд)
Ведущий. Едва ли найдется хотя бы один взрослый, не знакомый с детства с добродушным и смелым доктором из сказки «Айболит» или с грязнулей Федорой из истории «Федорино горе» . Итак, игра «Знакомые странички» , нужно собрать из частей картинки и назвать сказки Корнея Чуковского. За правильный ответ – 1 балл.
Сказки для 1-й команды: «Мойдодыр» , «Бармалей» .
Сказки для 2-й команды: «Путаница» , «Телефон» .
Итог. Класс! Вы быстро справились с предложенным заданием. Молодцы!
Игра «Сказочный персонаж» (слайд)
Ведущий. Персонажи, придуманные Корнеем Чуковским - яркие, самобытные и запоминающиеся. Они учат малышей добру, находчивости и справедливости. Назовите героя сказки (слайд) .
- Человек, оказывающий зверям и птицам медицинскую помощь – это... Айболит.
- Безжалостный пират и людоед, промышлявший на территории Африки, обожающий есть маленьких детей - это... Бармалей.
- Отважный лилипут, одолевший колдуна и чародея Брондуляка - это... Бибигон.
- Говорящий умывальник, умывальников начальник и мочалок командир - это … Мойдодыр.
- Смельчак, одолевший Паука в стихотворении «Муха-Цокотуха» - …Комар.
- Бабушка, от которой сбежала посуда – это… Федора.
Итог. Супер! Здорово!
Вбегает бабушка Федора.
Бабушка Федора. А вот и я – бабушка Федора (слайд) ! Ох, я расстроена. В век современных технологий очень мало времени уделяется семейному чтению. Дети мало знают произведений детских писателей. Поэтому, не умеют выразительно рассказывать стихи, правильно строить предложения и четко выражать свои мысли. Уважаемые родители, а вы-то своим малышам книги читаете, а сказки рассказываете? Вот я проверю сейчас.
Игра «Корзинка сказочных находок» (слайд)
Бабушка Федора. У меня в корзинке находятся предметы, которые потеряли сказочные герои К.Чуковского. Отгадайте, что это за предмет? За правильный ответ – 2 балла.
- Любимое лакомство крокодилов из сказки «Телефон» .
Это…? (Калоша)
- Что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр» .
Это? (Мочалка)
- Чем угощали бабочку в сказке «Муха-цокотуха» .
Это? (Варенье)
- Чем лечил бегемотиков доктор в сказке «Доктор Айболит» .
Это? (Шоколад)
- На чем ехали комарики в сказке «Тараканище» .
Это? (Воздушный шар)
Итог. Молодцы!
Загадки дедушки Корнея (слайд)
Бабушка Федора. Корней Иванович Чуковский очень любил сочинять для детей загадки. Попробуйте их разгадать.
Был белый дом, чудесный дом,
И что-то застучало в нём.
И он разбился, и оттуда
Живое выбежало чудо
(Яйцо и цыплёнок)
Красные двери в пещере моей,
Белые звери сидят у дверей.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою
Я с радостью белым зверям отдаю.
(Рот и зубы)
Хожу – брожу не по лесам
А по усам, по волосам,
И зубы у меня длинней,
Чем у волков и медведей.
(Расчёска)
Мудрец в нём видел мудреца,
Глупец – глупца, баран – барана,
Овцу в нём видела овца,
И обезьяну – обезьяна.
Но вот подвели к нему Федю Баратова
И Федя неряху увидел лохматого.
(Зеркало)
Итог. Браво! Порадовали меня своей смекалкой!
Игра «Лишний предмет» (слайд)
Бабушка Федора.
Ну и последнее задание! На столах лежат предметы из разных сказок К.И. Чуковского. Нужно отобрать только те вещи, которые подходят к сказке вашей команды.
1-ая команда – сказка «Мойдодыр» (мыло, зубная паста, зубная щетка, полотенце, расческа) .
2-я команда – сказка «Федорино горе» (тарелка, блюдце, кастрюля, ложка, вилка) .
Итог. Молооодцы! Хорошие родители, сказки знаете и детям своим читаете. А вот и наши любимые малыши!
Звучит песня «Сказки гуляют по свету» (музыка Владимира Шаинского, слова Юрия Энтина) , в зал приглашаются дети.
Ведущий. Дорогие ребята, а сейчас – сюрприз! Мы посмотрим сказку «Муха-Цокотуха» , которую приготовили для вас родители. А пока они готовятся к выступлению, давайте поиграем в веселую игру на внимание «Я - нет Я» . Если согласны с моим утверждением – говорите «Я» , если нет, говорите - «не Я» .
Кто любит шоколад?
- Кто любит мармелад?
- Кто не моет уши?
- Кто любит гранат?
- Кто любит виноград?
- Кто любит урюк?
- Кто не моет рук?
- Кто любит мороженое?
- Кто любит пирожное?
- Кто любит ириски?
- Кто лакает из миски?
- Кто любит помидоры?
- Кто жарит мухоморы?
- Кто любит кино?
- Кто разбил окно?
- Кто любит печенье?
- Кто любит варенье?
- Кто любит мед?
- Кто все время врет?
- Кто хочет пельмени?
- Кто хочет банан?
- Кто упрямый, как баран?
- Кто хочет «Кока - колу»
?
- Кто вымоет всю школу?
Инсценировка сказки «Муха-Цокотуха» (слайд)
А Муха, Муха – Цокотуха, позолоченное брюхо!
Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.
Пошла Муха на базар и купила самовар.
(Под музыку «Полет шмеля» вылетает Муха-Цокотуха, сервирует стол, ставит самовар на стол) .
М Приходите, тараканы, я вас чаем угощу!
(Входят 2 таракана, 2 букашки, 1 бабочка)
Бабочка-красавица, кушайте варенье!
Или вам не нравится наше угощенье?
(Звучит музыка Эдварда Грига «В пещере горного короля» , все разбегаются, прячутся)
А Вдруг какой-то старичок – паучок
Нашу муху в уголок поволок –
Хочет бедную убить,
Цокотуху погубить!
(Звучит музыка из фильма «Человек-Паук 3» , паук крадется по залу, в руках веревка)
М Дорогие гости, помогите!
Паука-злодея зарубите!
И кормила я вас,
И поила я вас,
Не покиньте меня
В мой последний час!
А злодей-то не шутит,
Руки-ноги он мне веревками крутит,
Зубы острые в самое сердце вонзает
И кровь у меня выпивает.
(Звучит музыка А.И. Хачатуряна «Танец с саблями» , вылетает комарик с саблей)
А Вдруг откуда-то летит маленький комарик.
И в руке его горит маленький фонарик.
К Где убийца? Где злодей?
Не боюсь его когтей (срубает голову пауку)
.
Я злодея зарубил,
Я тебя освободил.
А теперь, душа-девица,
На тебе хочу жениться!
Все персонажи, держась за руки, выходят к зрителям - Слава, слава Комару – победителю!
Ведущий. Вот и подошло к концу наше путешествие по произведениям Корнея Ивановича Чуковского (слайд) . Мы очень рады, что вы хорошо знаете сказки этого замечательного автора. Ираклий Андроников писал, что «талант у Чуковского неиссякаемый, умный, блистательный, весёлый, праздничный. С таким писателем не расставайтесь всю жизнь» .
Подведение итогов и награждение победителей.
НАДЕЖДА ТЕРИНА
Музыкально-литературный вечер для детей старших дошкольников «Пушкинская гостиная»
Музыкально-литературный вечер для детей старших дошкольников
«Пушкинская гостиная » .
Задачи :
Образовательная :
– дать представление о творчестве А. С. Пушкина , его сказках. Прививать интерес к лучшим образцам классической поэзии.
Воспитательная :
– воспитание любви к русской поэзии через творчество величайшего поэта России.
Развивающая :
– пробуждать интерес детей к русской культуре ,
– прививать желание познавать поэзию, живопись, музыку .
– способствовать развитию сценических навыков,
Подготовительная работа :
– Поиск информации для сценария и презентации.
– Участие в конкурсе стихов А. С. Пушкина .
– Участие в конкурсе рисунков по сказкам Пушкина .
Оформление и оборудование :
– выставка книг А. С. Пушкина , портрет Пушкина
– выставка рисунков по сказкам;
– выставка репродукций картин русских художников, изображавших осень;
– элементы костюмов (цилиндры, жабо, кокошники, и т. п.) ;
– прялки и другие атрибуты героев сказок;
– сертификаты и Грамоты для поощрения детей .
СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ ВЕЧЕРА
Зал оформлен под осенний парк, на мольбертах и столах осенние композиции, репродукции картин известных художников : Левитана, Поленова, Васильева, Грабаря; портреты А. Пушкина , П. Чайковского, Н. Римского-Корсакова, выставка книг – произведений А. С. Пушкина , на столе подсвечник, чернильница с гусиным пером, тома произведений Пушкина .
В зале полумрак, тихо звучит музыка .
Ведущий : Здравствуйте, уважаемые гости ! Именем Александра Сергеевича Пушкина мы открываем для вас двери нашей гостиной . Мы знаем, что вы читаете и любите прекрасные произведения А. С. Пушкина . Это он со сказками приходит к нам в детстве и остается с нами на всю жизнь. Читая Пушкина в любом возрасте , каждый раз открываешь для себя что-то новое и восхищаешься простотой и мудростью великой поэзии.
… Представьте, что на дворе начало XIXвека. Вас пригласили после дачного сезона в Аничков дворец на бал.
Под полонез из оперы «Евгений Онегин» входят парами дети, кланяются зрителям, садятся на заранее подготовленные места. На фоне музыки (звук постепенно убирается)
ВЕДУЩИЙ Подходит к столику, зажигает от своей свечи свечу на столе. Затем, подойдя к столику, берёт том Пушкина . Читает :
… Во дни веселий и желаний
Я был от балов без ума.
Верней нет места для признаний…
Глядя на детей :
… Люблю я бешеную младость,
И тесноту, и блеск, и радость
И дам обдуманный наряд.
Всматриваясь в гостей :
…О! Тут, однако, цвет столицы,
И знать, и моды образцы.
Везде встречаемые лица…
…Итак, готово всё, начнём.
К детям :
Давайте песню запоём.
Как небо туча кроет,
И ветер в поле воет…
Дети поют песню «Осень» муз. Ц. Кюи.
Дети : 1. Дни поздней осени бранят обыкновенно,
Но мне она мила, читатель дорогой,
Красою тихою, блистающей смиренно…
Из годовых времен я рад лишь ей одной…
2. И с каждой осенью я расцветаю вновь;
Здоровью моему полезен русской холод;
К привычкам бытия вновь чувствую любовь :
Чредой слетает сон, чредой находит голод;
Легко и радостно играет в сердце кровь,
Желания кипят - я снова счастлив, молод…
Я снова жизни полн…
Ведущая : Пушкинская осень соткана из красоты, она очаровывает, в ней мечты, тишина, любовь…
На фоне музыки П . Чайковского «Осенняя песнь» :
Дети : 1. Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса -
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад - дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей,
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
3. Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу : приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.
Ведущая : Ребята, рассмотрите внимательно репродукции пейзажей и остановитесь возле того,
который, на ваш взгляд, отвечает прочитанным вами стихам.
Звучит спокойная музыка , дети ищут соответствующие репродукции картин русских художников.
Ведущая : Я предлагаю танец красивых, стройных пар, как это было на балах пушкинских времён .
Дети танцуют полонез из оперы «Евгений Онегин»
Ведущая : А сейчас пришло время гостям поиграть . А детям хочу заданье дать - подготовиться к
представленью из сказочных сочинений, что написал месье Пушкин .
Для гостей , пока дети готовятся, небольшой антракт-викторинка.
Принимайте угощенье, из буфета сок, печенье. (угощает гостей печеньем , соком)
А теперь найдем лучшего пушкиниста .
Игра с гостями (родителями) на знание крылатых выражений Пушкина .
Нужно продолжить строки Пушкина , например : «Служенье муз не терпит суеты…» ,
«Я памятник воздвиг себе….» ,
«Я жить хочу, чтоб мыслить и …» ,
«О, сколько нам открытий чудных готовят просвещенья дух….»
«Пока свободою горим, пока сердца для чести живы…»
Ведущая : Свою няню, Арину Родионовну, Пушкин называет ласково – Мамушка.
Не умолчу о мамушке моей, о прелести таинственных ночей…
… детскую качая колыбель,
Мой юный слух напевами пленила,
И меж пелен оставила свирель,
Которую сама заворожила.
Песни и сказки Арины Родионовны запомнились Александру Сергеевичу на всю жизнь.
Вот что пишет он брату Левушке : «Знаешь мои занятия : до обеда пишу, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки… Что за прелесть эти сказки, каждая есть поэма!».
Пришло время и эти сказки появились в стихах великого поэта. Давайте посмотрим фрагменты сказок А. С. Пушкина и полюбуемся нашими артистами.
Ведущая : Театр уж полон. Ложи блещут.
Партер и кресла - все кипит,
В райке -- нетерпеливо плещут
И, взвившись, занавес шумит.
Дети разыгрывают фрагменты сказок Пушкина .
Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком .
Кабы я была царица,
Говорит одна девица,
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир.
Кабы я была царица,
Говорит ее сестрица,
То на весь бы мир одна
Наткала бы полотна.
Кабы я была царица,
Третья молвила сестрица,
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря".
(Сказка о царе Салтане)
"Лишь ступил на двор широкой
Что ж? Под елкою высокой,
Видит белочка при всех
Золотой грызет орех,
Изумрудец вынимает,
А скорлупку собирает,
Кучки равные кладет,
И с присвисточкой поет
При честном при все народе :
Во саду ли, в огороде. "
Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане» ,
Золотая рыбка (фрагмент диалога Старика и рыбки »
Ведущая : Завершить наш вечер мне хочется стихами современника Пушкина – Федора Глинки
К ПУШКИНУ О Пушкин , Пушкин ! Кто тебя
Учил пленять в стихах чудесных?
Какой из жителей небесных,
Тебя, младенцем полюбя,
Лелея, баял в колыбели?.
Судьбы и времени седого
Не бойся, молодой певец!
Следы исчезнут поколений,
Но жив талант, бессмертен гений.
Ведущая : Окончен бал, и гаснут свечи.
Еще один прекрасный вечер , УВЫ, прошел.
Погасив последнюю свечу замирает в поклоне к зрителям.
Литература :
1. М. Басина. На брегах Невы. Изд. «Детская литература» Л., 1969
2. Л. Семакова. Сказки Пушкина . ж. «Литература в школе» № 2 2004
3. С. Небольсин. Всемирное и русское в Пушкине . ж. «Литература в школе» №9 2002
4. В. Русаков. Потомки Пушкина . Изд. «Альбом» Л. ,1990
5. А. Минина. Пушкин . Изд. «Альбом» Л., 2003
Наталья Петровна Мерзликина
Уважаемые коллеги! Предлагаю вам сценарий литературного вечера , посвященного юбилею детской поэтессы и писательницы Агнии Львовны Барто .
ЛИТЕРАТУРНЫЙ ВЕЧЕР «ЮБИЛЕЙ А . Л. БАРТО »
ЦЕЛЬ : Способствовать ознакомлению детей с литературным наследием детской писательницы, раскрывающим прекрасные стороны детства, влияющим на развитие и становление характера дошкольника.
ЗАДАЧИ :
Расширять знания детей о творчестве А. Л. Барто , чувствовать образность языка стихотворений.
Развивать интерес к поэтическому слову, слуховое и зрительное внимание, интонационную выразительность, активизировать словарь.
Приобщать детей к российской культуре, формируя образ ребенка с позитивным поведением.
Воспитывать любовь и уважение к поэзии.
ОБОРУДОВАНИЕ :
Портрет А. Л. Барто
Выставка произведений, иллюстрации к стихотворениям писательницы
Набор предметных картинок для игры.
Ход МЕРОПРИЯТИЯ.
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости!
Наш литературный вечер посвящен юбилею замечательной поэтессы, писательницы Агнии Львовны Барто . В этом году, 17 февраля ей исполнилось бы 110 лет со дня рождения.
Агния Львовна родилась в Москве. С самых ранних лет её отец привил любовь к чтению великих русских поэтов и писателей. Свои стихи она начала писать с детства, в младших классах. Её стихи отличаются доступностью, понятностью,с большим юмором. Они являются выражением детских чувств.
Стихи бывают разные
Хорошие, простые.
Стихи бывают грустные
Бывают и смешные.
Стихи А. Л. Барто сближают взрослых и детей, помогая им в общении. В нашей стране нет ни одного человека, который бы не знал стихов этой писательницы. Уже много лет для каждого ребенка знакомство с художественной литературой начинается со знакомства со стихами А. Л. Барто . Стоит только сказать малышам : «Уронили мишку на пол…» , как в ответ мы услышим продолжение этого стихотворения.
1. Ведущий. Вот сейчас мы с вами и поиграем. Я читаю начало стихотворения, а вы его продолжаете.
1. Зайку бросила хозяйка…
2. Я люблю свою лошадку…
3. Идет бычок, качается…
4. Наша Таня громко плачет…
5. Матросская шапка, веревка в руке…
2. Ведущий.
Дорогие ребята, уважаемые гости. Сейчас мы с вами послушаем стихи Агнии Львовны Барто , которые вы, надеюсь, хорошо знаете.
Чтение стихотворений А. Л. Барто в исполнении детей группы «Цыплята» .
3. Ведущий.
Вот какие молодцы! Мы сейчас с вами посмотрим, а знают ли наши дети книги Агнии Львовны? Посмотрите, на витрине выложены произведения не только знаменитой юбилярши , но и другие книги наших писателей. Посмотрим, сможете ли вы отобрать книги именно Агнии Барто .
Дети отбирают произведения А. Л. Барто .
4. Ведущий.
А сейчас, давайте мы с вами превратимся на время в маленьких воробышков. А поможет нам в этом стихотворение А. Л. Барто «Воробей» .
Воробей по лужице
Прыгает и кружится.
Перышки взъерошил он,
Хвостик распушил.
Погода хорошая!
Чив-чив-чив!
Дети двигаются как воробьи (физкультминутка) .
5. Ведущий.
Ребята, посмотрите внимательно на эти предметные картинки. Постарайтесь вспомнить, в каких произведениях А. Л. Барто они встречаются .
Дети работают с предметными картинками.
6. Ведущий.
А сейчас, мы с вами поиграем в дидактическую игру «Путаница» . Я читаю отрывки стихотворений Агнии Львовны, но в них что- то не так. Вы должны меня поправить.
1. Я люблю свою кроватку (лошадку, причешу ей шерстку гладко…
2. Спать пора! Уснул волчок (бычок, лег в коробку на бочок…
3. Тяну я кораблик по быстрой реке, и скачут цыплята (лягушки) за мной по пятам…
4. Нет, напрасно мы решили прокатить слона (кота) в машине…
5. Зайку бросила лентяйка (хозяйка) …
6. Вертолёт (самолёт) построим сами, понесемся над лесами…
7. Ведущий. Наступило время литературной викторины по произведениям Агнии Львовны Барто . Я вам задаю вопросы, вы подумайте, а потом поднимите руку для ответа.
1. Из какого стихотворения зайчата?
Кому охота в Новый год
Попасться в лапы волку!
Зайчата бросились вперед
И прыгнули на ёлку. «Дело было в январе»
2. Как звали девочку в этом стихотворении?
Всех локтями раздвигая пробирается вперёд.
Говорит она толкая : Фу, какая теснота!
Говорит она старушке – Это детские места. «Любочка»
3. Из-за какой птицы ревел мальчик четыре дня?
Ярко - розовая грудка, два блестящие крыла…
Я не мог ни на минутку оторваться от стекла.
Из-за этой самой птицы я ревел четыре дня.
Думал, мама согласится – будет птица у меня. «Снегирь»
4. Как можно назвать эту девочку, из какого она стихотворения?
Вот у Тани сколько дела :
Таня ела, чай пила,
Села с мамой посидела,
Встала, к бабушке пошла. Лентяйка. «Помощница»
5. Как звали этого мальчика?
Замолчали крикуны, так они удивлены :
Распевает ладушки мальчик вместо бабушки. «Вовка - добрая душа»
6. Кто заблудился в этом стихотворении? Он заблудится в саду – Я в траве его найду. «Козленок»
7. Что построят дети?
Мы его построим сами,
Понесемся над лесами… «Самолёт»
8. Как звали мальчика? Назовите стихотворение.
Он проснулся ночью темной, было только три часа.
Он ужасно испугался, что урок уж начался. «В школу» . Петя.
9. Продолжи стихотворение.
Целый день трезвонит Таня;
Мы заведуем бинтами,
Мы с Тамарой …
«ходим парой,
Санитары мы с Тамарой»
Пожалеем вместе зайку, и уложим спать слона,
Мяч достанем нашей Тане, лапу мишке мы пришьем…
Знают взрослые и дети : Лучше нет стихов на свете.
Про бычка, флажок, кораблик, Куклу, Вовку, самолет.
И про это, и про то - Это Агния Барто .
Дорогие ребята, уважаемые гости! Вот и подошел к концу наш литературный вечер , посвященный юбилею Агнии Львовны Барто . Много книг написала она. Все её произведения мудрые, веселые, поучительные. Творчество Агнии Львовны будет вечно жить в наших сердцах, передаваться из поколения в поколение.
Спасибо за внимание!
В 28 февраля 2013 года наша страна отмечала 100 лет со дня рождения С.В.Михалкова - классика русской детской литературы, поэта, баснописца, драмматурга, автора двух гимнов Советского Союза и Российской Федерации. В связи с этой круглой датой в старшей группе детского сада был проведен литературный вечер, посвященный этому великому человеку, целью которого стало расширение представлений о его жизни и творчестве, а так же воспитание интереса к литературе и чтению книг.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Литературный вечер для детей старшего возраста, посвященный творчеству С.В.Михалкова.
Цели:
- Расширять представление детей о жизни и творчестве известного писателя С.В.Михалкова;
- Воспитывать интерес к литературе, чтению книг, желание знакомиться с новыми произведениями;
- Развивать интеллектуальные способности, логическое мышление, связную и выразительную речь детей;
- Воспитывать дружеские, добрые качества характера на примерах поступков героев произведений писателя;
- Развивать творческие способности детей в театральной сфере.
Предварительная работа:
- Оформление выставки книг по произведениям С. Михалкова;
- Чтение произведений «Кошкин дом», «Дядя Степа – милиционер», «А что у вас?», «Три поросенка»;
- Заучивание стихов «Мой щенок», «Котята», песни «Песенка друзей»;
- Выставка детских рисунков по произведениям С.В.Михалкова;
- Подготовка детей и атрибутов к инсценировке стихотворения С. Михалкова «А что у вас?.
Ход вечера..
Воспитатель: Мы стихов не мало знаем,
Дядю Степу уважаем,
И прививок не боимся –
Быть здоровыми стремимся.
Песенку друзей поем,
Замечательно живем!
(Дети, стоя у своих мест, исполняют «Песенку друзей» С.В.Михалкова)
Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня мы собрались здесь, чтобы поговорить о замечательном детском писателе – Сергее Владимировиче Михалкове . Родился он 13 марта 1913 года в Москве. И исполнилось бы ему сейчас 100 лет . Свое первое стихотворение Сергей Владимирович написал в 9 лет. В 15 лет его произведения уже печатались в известных газетах журналах страны. Но после печати его поэмы «Дядя Степа» Михалков по-настоящему прославился. Кроме стихов и басен Сергей Владимирович писал детские песенки и сценарии к мультфильмам. Гимн Российской Федерации также сочинил Михалков. Давайте прослушаем отрывок из этого произведения.
(Звучит Гимн Российской Федерации. Дети встаю около своих мест и подпевают. Садятся).
Воспитатель: Умер Сергей Михалков 27 августа 2009 года. Но его произведения до сих пор приносят радость всем. Не только дети, но и их родители, дедушки и бабушки знают героев из произведений Сергея Михалкова. За что мы любим его творчество? Да за то, что его произведения добрые, интересные и поучительные.
1-й ребенок: Вы послушайте ребята,
Я хочу вам рассказать:
Родились у нас котята –
Их по счету ровно пять.
2-й ребенок: Мы решали, мы гадали –
Как же нам котят назвать?
Наконец мы их назвали:
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ.
3-й ребенок: РАЗ – котенок самый белый,
ДВА – котенок самый смелый,
ТРИ – котенок самый умный,
А ЧЕТЫРЕ – самый шумный.
4-й ребенок: ПЯТЬ похож на ТРИ и ДВА –
Те же хвост и голова,
То же пятнышко на спинке,
Также спит весь день в корзинке.
5-й ребенок: Хороши у нас котята –
РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ!
Заходите к нам, ребята,
(Стук в дверь)
Воспитатель: Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой «пять» на медной бляшке,
В синей форменной фуражке.
Дети (хором): Это он, это он –
Ленинградский почтальон!
(Заходит ребенок в форме почтальона)
Почтальон: В семь часов я начал дело.
В 10 – сумка похудела.
И до вас дошел, ребятки.
Вот конверт и бандероль.
Если любите загадки,
В ней найдете вы отгадки.
Ну, а мне уже пора,
До свиданья, детвора!
Воспитатель: Спасибо, добрый почтальон. Сейчас мы все посмотрим.
(Почтальон уходит)
Воспитатель: Ребята, а из какого произведения пришел к нам почтальон? Кто его написал?
Дети: С.Я. Маршак «Почта».
Воспитатель: Молодцы! А сейчас давайте посмотрим, что же за письмо к нам пришло. (Открывает). Да это же всем известные загадки Сергея Михалкова. Давайте попробуем их разгадать.
Что вы знаете – ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец,
Кто подскажет – молодец!
Важно по двору ходил
С острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал,
Что-то громко бормотал.
Только это верно был
Никакой не крокодил,
А индюшек верный друг.
Угадайте кто? Индюк
Да! Индюк! Признаться братцы,
Трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо –
Превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать,
По земле хвостом стучать.
Я запутался, однако,
Он верблюд или …Кто? Собака
Верно, верно! Угадали,
Будто где ее видали!
А теперь давайте с вами
В лес поедем за грибами.
Посмотрите-ка, ребята:
Тут – лисички, тут – опята,
Ну, а это на полянке –
Ядовитые …Что? Поганки
Что? Поганки? Неужели?
Но поганки захотели
Стать полезными грибами
И пришли на кухню сами,
И сказали: «Как хотите,
Хоть зажарьте, хоть сварите.
Обожаем поваров!
Ненавидим … Кого? Докторов
То, что я сказал вам – тайна!
Догадались вы случайно.
Это был большой секрет.
Но от вас секретов нет.
Не зовут собаку Шавкой,
И не спит она под лавкой.
А глядит она в окошко
И мяукает, как … Кто? Кошка
Воспитатель: Молодцы, ребята! Справились с заданием на «отлично».
Сергей Владимирович Михалков всегда в своих произведениях хотел передать детям что-то хорошее и доброе, научить их как нужно поступать правильно. Все дети, как он считал, должны быть хорошо воспитаны, вежливы аккуратны и внимательны. Уважать своих родителей. Знать профессии и уважительно относиться к ним.
(Инсценировка произведения С.В.Михалкова «А что у вас?»)
Кто на лавочке сидел,
Кто на улицу глядел,
Толя пел,
Борис молчал,
Николай ногой качал.
Дело было вечером,
Делать было нечего.
Галка села на заборе,
Кот забрался на чердак.
Тут сказал ребятам Боря
Просто так:
А у меня в кармане гвоздь.
А у вас?
А у нас сегодня гость.
А у вас?
А у нас сегодня кошка
Родила вчера котят.
Котята выросли немножко,
А есть из блюдца не хотят.
А у нас на кухне газ.
А у вас?
А у нас водопровод.
Вот.
А из нашего окна
Площадь Красная видна.
А из вашего окошка
Только улица немножко.
Мы гуляли по Неглинной,
Заходили на бульвар,
Нам купили синий-синий,
Презеленый красный шар.
А у нас огонь погас -
Это раз.
Грузовик привез дрова -
Это два.
А в-четвертых, наша мама
Отправляется в полет,
Потому что наша мама
Называется пилот, -
С лесенки ответил Вова:
Мама - летчик?
Что ж такого!
Вот у Коли, например,
Мама - милиционер.
А у Толи и у Веры
Обе мамы - инженеры.
А у Левы мама - повар.
Мама - летчик?
Что ж такого!
Всех важней, - сказала Ната, -
Мама вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
Водит мама два прицепа.
И спросила Нина тихо:
Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну конечно, не пилот.
Летчик водит самолеты -
Это очень хорошо.
Повар делает компоты -
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мамы всякие важны.
Дело было вечером,
Спорить было нечего.
Воспитатель: Мне очень понравилось, ребята, как вы выступали. Вы были активными и веселыми, знаете много произведений С.В.Маршака. и я хочу закончить наше занятие такими строками:
Басни и стихи его
Знают все до одного.
Не прочтешь нигде такого,
Только в книжках Михалкова.
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Литературные вечера досуга и их значение
воспитатель литература сад детский
Цель-познакомить студентов с особенностями организации и проведения литвечеров досуга как одной из форм работы с книгой
1) дать информацию о значении литературы и особенностях проведения литературных праздников в разных возрастных группах
2) познакомить с методикой проведения в разных возрастных группах
3) место в работе детского сада
1. Литературные вечера досуга и литературные праздники.
2. Проведение литературных праздников в разных возрастных группах.
3. Формы проведения литературных вечеров.
4. Подготовка воспитателя к проведению лит праздников, разработка конспектов.
Особое место в творческом воспитании и развитии детей занимают литературные праздники.
Литературные праздники как бы закрепляют и обобщают многообразные художественные впечатления, знания и умения детей, они включают в себя разные виды детской деятельности (чтение и рассказывание, пение и танцы, слушание, просмотры и инсценировки). Они - результат работы воспитателя, ее итог, «венец делу».
Как лучше подготовить литературный праздник - утренник или вечер развлечений?
Прежде всего, необходимо очень точно определить тему вечера, его конкретную цель. Довольно часто, воспитатели организуют «Книжкины именины», «Праздники книги» в детском саду. Несмотря на большую затрату усилий воспитателей, детей, родителей на подготовку и оформление праздника, он иногда не приносит ожидаемого удовольствия, получается слишком утомительным, длинным, сумбурным. В чем причина неудачи? Прежде всего, в несоответствии темы возможностям детей дошкольного возраста. Тема, сформулированная как «Праздник книги», оказалась слишком широкой. На таком празднике говорилось, игралось, пелось обо всем: о народных сказках и сказках Пушкина, о Толстом и Горьком, Маршаке и Чуковском. Этот калейдоскоп больших имен и прекрасных произведений оглушил детей, не дал возможности сосредоточиться на содержании произведений, насладиться их восприятием и исполнением.
Наилучшим праздником в детском саду будет праздник с одним сюжетом (например, «Сказки А.С. Пушкина», «Книги про животных», «Сказки К.И. Чуковского» или др.). Подобная тема даст возможность точно определить цель утренника (доставить детям радость от встречи с любимыми произведениями, расширить представление о творчестве писателя, вызвать интерес к теме и т.п.), сосредоточить внимание детей на содержательной стороне праздничного действия.
Для проведения литературного вечера необходимо разработать сценарий - основу праздника, его план. Сценарий чаще всего пишется в форме прямой речи, он определяет последовательность сменяющихся действий (чтение, игры, представления и др.).
Еще одно из важнейших условий успеха вечера - правильный выбор ведущего или ведущих. Ведущий на детском вечере не конферансье, объявляющий те или иные номера, а добрый хозяин, создающий атмосферу праздничности. От его артистичности, культуры, обаяния, умения легко общаться, видеть и вовлекать в действие всех присутствующих зависит успех встречи детей с искусством слова.
Часто ведущие и другие действующие лица на вечере выступают в каком-то образе. На вечере, посвященном устному народному творчеству, это могут быть сказочник и сказочные персонажи, на вечере, посвященном творчеству С.Я. Маршака, - почтальон, пожарный, Человек рассеянный, творчеству К.И. Чуковского - доктор Айболит, Мойдодыр и др. Встреча с героем книги, его узнавание, непосредственный контакт с ним, обязательно предусмотренный сценарием, доставляют детям эстетическое наслаждение, побуждают к активному «общению» с литературным произведением.
При разработке сценария литературного вечера необходимо помнить, что он должен быть построен на максимальной творческой активности всех детей - участников утренника. Ведущий - безусловно хозяин праздника, однако он не должен заслонять собой детей. Именно они - главные действующие лица любого праздника.
Важно, чтобы в сценарии разумно сочетались разные виды детской активности: физическая активность (действия, пляски, игры, аттракционы, чтение стихов и т.п.) и внутренняя умственная активность (слушание, просмотр, решение литературных задач, отгадывание загадок и др.). При этом необходимо чувство меры: большое количество элементов оформления, разнообразие внешней деятельности могут увести внимание от самого главного в литературном вечере - встречи с книгой. Художественное слово, творчество писателя обязательно должно быть в центре сюжета праздника.
Литературный вечер может предусматривать различные сюрпризные моменты, например, исполнение желаний детей (по программе) с помощью лепестков цветика-семицветика; заранее, втайне от детей подготовленное выступление родителей с чтением любимых стихов Пушкина (на Пушкинском празднике), просмотр кукольного или теневого театра и т.п. Главное, чтобы литературный вечер ни в коем случае не напоминал речевое занятие. Яркая праздничность в сочетании с простотой, естественностью, непринужденностью в поведении каждого из участников - вот необходимые условия для создания нужной атмосферы на детском празднике. Доставить детям радость, дать возможность активно участвовать в празднике, посвященном сказке, любимому поэту или писателю, - значит ставить им долгую память о встрече с книгой.
Литературному развитию детей способствуют утренники, вечера досуга, посвященные творчеству писателя или поэта, вечера сказок, загадок, литературные викторины (по народным сказкам, по произведениям одного автора, по хорошо знакомым книгам разных писателей). Объединение разного вида искусств - музыки, художественной литературы, изобразительного искусства создает праздничную атмосферу.
Все формы работы по знакомству детей с художественной литературой вне занятий воспитывают интерес и любовь к книге, формируют будущих читателей.
Вечера досуга, которые еще называются вечерами развлечений, проводятся в детском саду раз в неделю. Тематика их может быть самой разной. Это может быть спектакль, музыкальный вечер, спортивные соревнования, просмотр мультфильмов и многое другое. Все зависит от возраста детей, направления работы детского сада, технических условий.
Вам понадобится
Театр игрушки;
Театр картинок;
Теневой театр;
Пальчиковый театр;
Театр перчаточных кукол;
Компьютер;
Мультимедийное оборудование;
- «минусовки» детских песен и музыкальных спектаклей;
Звуковое оборудование;
Костюмы;
Декорации;
Сценарии вечеров развлечений и спектаклей по сказкам.
Инструкция проведения:
1. Для детей раннего и младшего дошкольного возраста подготовьте спектакль. Дети этого возраста в основном являются зрителями, сами они еще мало что могут. У них наглядно-образное и наглядно-действенное типы мышления преобладают над остальными, поэтому им все необходимо показывать. Театр игрушек представляет собой показ сказки на столе. Никакой ширмы нет, персонажи передвигаются по поверхности. Дети это видят. В качестве декорации можно использовать строительный материал. Для театра картинок найдите подходящие иллюстрации, распечатайте их на цветном принтере и наклейте на фланель или бархатную бумагу. Такие картинки во время рассказа появляются на фланелеграфе, и малышам это очень нравится. При наличии компьютера можно подобрать мультфильмы и устроить кинопросмотр. Он не должен быть слишком длинным, четверти часа вполне хватит.
2. Возможности детей среднего и старшего дошкольного возраста уже достаточно велики. Разные виды театра по-прежнему можно использовать, но ребятишки из старшей и подготовительной групп уже могут показывать сказки и сами. Это обычно вызывает очень большой интерес. К тому же современные технические средства позволяют сделать очень многое. Например, можно поставить самый настоящий мюзикл, если в садике есть подходящая звуковая аппаратура. Во многих детских садах это делается. Дошколятам такие «профессиональные» спектакли очень нравятся.
3. Не ограничивайтесь театром. Подготовьте, например, вечер, посвященный творчеству любимого писателя. В этом случае должна быть большая предварительная работа. Почитайте детям книжки, расскажите о жизни писателя, покажите его портрет. Можно дать задание нарисовать иллюстрации или сделать поделки по теме. Доступна дошкольникам и компьютерная презентация. С современными информационными технологиями многие дошколята уже знакомы. Подобрать нужные фотографии, рисунки и музыкальные произведения можно поручить кому-нибудь из родителей. Не забывайте о том, что дети не должны все время сидеть, поэтому необходимо сочетать разные виды деятельности. Например, в начале покажите презентацию, затем после танца или физминутки попросите кого-либо из детей почитать стихи. Закончить вечер развлечений можно драматизацией или подвижной игрой.
4. Иногда проводите вечера досуга вместе с родителями. Можно предложить, например, подготовить рассказ о своей семье. Попросите родителей подобрать интересные фотографии и видеоматериалы. Пусть каждая семья подготовит короткий рассказ. Такую «презентацию» можно разбить на несколько вечеров или приурочить, скажем, к Дню именинника.
5. Проведите виртуальную экскурсию. Детям можно предложить заранее расспросить бабушек и дедушек о самых интересных местах в вашем городе, об известных людях, которые здесь жили. Подберите видеофильм или сделайте флэш-анимацию. Таким же образом можно устроить экскурсию в музей.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Гуманизм как главный источник художественной силы русской классической литературы. Основные черты литературных направлений и этапы развития русской литературы. Жизненный и творческий путь писателей и поэтов, мировое значение русской литературы XIX века.
реферат , добавлен 12.06.2011
Ступени исторического развития литературы. Стадии развития литературного процесса и мировые художественные системы XIX–XX веков. Региональная, национальная специфика литературы и мировых литературных связей. Сравнительное изучение литературы разных эпох.
реферат , добавлен 13.08.2009
Правила и порядок проведения русской дуэли. Исследование роли дуэлей как способа защиты достоинства и чести человека на примере литературных героев: Онегин и Ленский, Печорин и Грушницкий, Базаров и Павел Петрович, Пьер Безухов и офицер Долохов.
курсовая работа , добавлен 04.05.2014
Чтение как важнейший элемент культуры и быта, его отражение в литературных произведениях и введение "читающего героя". Литературные предпочтения в романе И.С. Тургенева "Отцы и дети". Круг чтения героев Пушкина. Роль книги в романе "Евгений Онегин".
курсовая работа , добавлен 12.07.2011
Общая характеристика русской литературной жизни начала XIX в. Появления разных литературных обществ, кружков, журналов, в которых происходил процесс кристаллизации эстетических идей, поэтических форм, стилей. Три пути литературного развития классицизма.
курсовая работа , добавлен 04.09.2009
Сопоставление литературных мистических образов, созданных Н.В. Гоголем с их фольклорными прототипами, выявление сходства. Место мистических мотивов в произведениях Н.В. Гоголя "Вечера на хуторе близ Диканьки" и "Петербургские повести", цели их введения.
курсовая работа , добавлен 08.12.2010
Исследование литературно-эстетических взглядов К. Паустовского и литературных портретов с акцентуацией на художественных особенностях авторского изображения. Сравнительный анализ биографии А. Грина и портрета К. Паустовского "Жизнь Александра Грина".
курсовая работа , добавлен 08.06.2011
История заселения Урала. Анализ теории жанра сказа. Изучение генетических истоков образов и мотивов в литературных сказах С.И. Черепанова, С.К. Власовой, Н.Г. Кондратковской. Познавательное значение старинных народных преданий. Анализ произведений.
курсовая работа , добавлен 31.10.2012
Сущность мотива как явления художественной словесности, изучение его повторяемости в повествовательных жанрах народов мира. Функционирование мифологических мотивов в литературе разных эпох. Особенности лейтмотивного построения лирического произведения.
реферат , добавлен 19.12.2011
Причины появления, проблематика полемической литературы на Украине. История и периодика полемических произведений. Обзор произведений этого жанра в конце XVI в. Специфика полемических литературных произведений XVII в., их значение для украинской культуры.
