"A.P. Платонов" Өөр ээж "сэдвээр танилцуулга. А.Платонов "Ээж хэвээрээ байна. Платоны сэдвээр танилцуулга.

3 -р анги

Уран зохиол унших хичээл

Сэдэв: А.Платонов "Өөр ээж" (хичээл 2, ерөнхий хичээл)

"Оросын сургууль" боловсролын цогцолбор

Хичээлийн зорилго:оюутнуудад амьдралд идэвхтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх: сайн сайхан бүхнийг шаргуу хөдөлмөрөөр олж авдаг, хөршүүд тань заримдаа тусламж хэрэгтэй болдог гэсэн итгэл үнэмшил; хамтарсан үйл ажиллагааны үндсэн дээр боловсролын даалгаврыг биелүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох замаар зохиолчийн санаа бодлыг тодруулах.

Үйл ажиллагааны үр дүн:

Хувийн (LR): Боловсролын шинэ материалын талаархи боловсролын болон танин мэдэхүйн сонирхол, шинэ асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.

Metasubject (MPR):

RUUD: текстээс хэрэгтэй мэдээллээ олоорой.

WPMP: боловсролын даалгавруудыг гүйцэтгэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох

КУУД: аман бодлоор өөрийн бодлоо томъёолох; мэдэгдсэн шийдвэрийг зөвтгөх; хэлэлцээ хийж, хамтарсан үйл ажиллагааны талаар нэгдсэн саналд хүрэх

Сэдэв (OL):"Үл мэдэгдэх цэцэг" үлгэрийн бодит байдалтай танилцах, зохиолчийн хэлний өвөрмөц байдал, хэв маягийн өвөрмөц байдалд оюутнуудын анхаарлыг хандуулах; зохиолчийн бодлын уран сайхны илэрхийлэлийг илчлэх.

Хичээлийн төрөл:МХТ ашиглан хосолсон хичээл

Хичээлийн төрөл:нээлттэй сэтгэлгээтэй хичээл, эрэл хайгуулын хичээл.

Хэрэглэсэн арга, техник:

1. Аман арга: түүх, тайлбар, яриа, сурах бичигтэй ажиллах.

2. Харааны арга: ажиглалт, чимэглэл үзүүлэх.

3. Практик арга: аман дасгал.

Тоног төхөөрөмж:

1. Аудио бичлэг.

2. Компьютер, мультимедиа проектор, дэлгэц, танилцуулга, слайд кино А.Платоновын "Өөр ээж"

3. Төрөлхийн яриа. Бага сургуулийн 3 -р ангийн сурах бичиг

1. Зохион байгуулах цаг

Тав тухтай сууж, тайвширч, нарны туяа таны толгойд хүрч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та мэдэрч байна уу

Үсээ илж буй халуун ээжийн гар шиг дулаан.

Өөртөө хэлээрэй: Би дулаахан, тайван байна

2. Дулааралт хийх.

Энэ бол гадаа жилийн гайхалтай цаг үе юм - хавар. Хаврын шинэхэн үнэрээр амьсгалаарай. Бороо анхны дусал таны алган дээр унаж байна гэж төсөөлөөд үз дээ.

Дэлгэц дээр : ... цэвэр байгалийн инээмсэглэлээр

Тэр жилийн өглөө мөрөөдлөө биелүүлж уулздаг.

Илэрхийлэн уншаарай

Ямар гайхалтай юм бэсайхан амьдрал! Мозайк шиг энэ нь янз бүрийн сэтгэгдлээс бүрддэг. Өнөөдөр бид хичээл дээр Андрей Платонович Платоновын анхны багшдаа зориулсан "Өөр ээж" бүтээл дээр үргэлжлүүлэн ажиллах болно.

Бидний даалгавар бол ээж хүн бүрийн хувьд юу гэсэн үг болохыг, хүн бүрийн амьдралд багшийн үүрэг юу болохыг ойлгох явдал юм.

3. D \ s шалгаж байна

Та гэртээ уран бүтээлчид байсан"Өөр ээж" бүтээлд зориулж зураг зурсан. Би таны зурсан зургуудыг нэрлэхээр шийдлээ

"Зогсоорой, түр ..."

Та зурган дээрээ юу эсвэл хэнийг дүрсэлсэн бэ?

Тийм ээ, та сайн ажиглагчид юм. Таны зургууд надад үнэхээр таалагдсан, та үүнийг надад өгөх болно гэж найдаж байна.

"Өөр ээж" бүтээлийн ямар сонирхолтой гарчгийг үзээрэй

Та ээжийгээ өөр юу гэж дуудаж болох вэ? Ээж гэдэг үгийн ижил язгуур үгийг олохыг хичээцгээе.

Ээж ээ

Ээж ээ

Ээж ээ

Ээж ээ

2. Мэдлэгийн бодит байдал, сэдэл

P.I -ийн балетаас авсан хөгжим. Чайковский "Цэцгийн вальс".

Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бол ер бусын уран зохиолын хичээл юм. Өнөөдөр бидэнд зочид ирсэн. Гэхдээ бид санаа зовохгүй байна, зочид ирсэнд баяртай байна. Бид үргэлж урьдын адил ажилладаг бөгөөд нийтлэг найрсаг ажил нь аливаа ажлыг даван туулахад туслах болно.

Одоо би танд уг бүтээлийн хэсгийг унших болно. Та үүнийг анхааралтай сонсож, дараа нь уг хэсгийг ямар бүтээлээс авсан, зохиогч нь хэн болохыг хэлээрэй.

- Уншсан бүтээл ямар төрөлд хамаарах вэ? ( түүх)

Та яагаад ингэж шийдсэн юм бэ? Батлах. (бүх үйл явдал ар араасаа дагалддаг, зохиомж байдаг)

Эргээд үзьеорос хэлний тайлбар толь бичигт

С.И.Ожегова түүхийг ярьсан - энэ ... (хүүхэд уншдаг)

Сургууль бол хоёр дахь гэр юм гэдэгтэй та санал нийлэх үү? Яагаад?

3. Хичээлийн сэдвээр ажиллах.

-Би дахин санал болгож байнаТа энэ сонирхолтой түүхийн баатрууд амьдардаг ертөнцөд буцаж ирээрэй

Энэ үлгэрийн гол дүрийн нэр хэн бэ?

Артём ямар гэр бүлтэй байсан бэ?

Хүү сургуульд явахыг хүсч байсан уу? Яагаад? (Хүү ээждээ маш их хайртай байсан бөгөөд ээжийгээ ганцааранг нь орхихоос айж, сургуульд явахыг хүсээгүй, "тэр түүнийг хүлээхгүй, гунигт байдлаас болж үхэх болно" гэж айж байсан).

Артём долоон настай байхад юу болсон бэ.

(х. 137-138) дүрээр унших.Бид ямар аялгуугаар унших вэ? Дуу хоолойгоороо баатруудын дотоод байдлыг илэрхийлэхийг хичээгээрэй, өөрийгөө санаарай.

Тэр явахаасаа өмнө ээжээсээ юу гуйсан бэ?

(Тиймээс тэр түүнийг хүлээх нь гарцаагүй)

“… Хүүхдийн эелдэг, анхааралтай харц нь түүний байнгын айдсыг илэрхийлдэг;

тэр "ээж минь, үргэлж надтай хамт амьдар, хэзээ ч битгий үх" гэж хэлээд байх шиг байсан.

Ээж нь ямар тушаал өгсөн бэ? (Багшийн үгэнд ор, тэр сургуульд чиний ээж болно)

Артём яагаад ээжийнхээ хэлсэн үгийг зөвшөөрөхийг хүсээгүй юм бэ?

(Тэр өөр хүний ​​эмэгтэйг ээж гэж төсөөлж ч чадахгүй байсан)

Ганцаараа цааш явахдаа Артём болон түүний ээж ямар хүсэлтэй байсан бэ? (Тэд хоёулаа гэртээ харихыг хүссэн)

Тэд яагаад эргэж ирээгүй юм бэ? (Тэд хоёулаа сурахаар явах ёстойгоо ойлгосон)

(Артёмд ямар сорилт тулгарсныг харуулаач?)

Тэр энэ гудамжинд хэзээ ч явж байгаагүй гэж та бодож байна уу? Тэгвэл яагаад бүх зүйл түүнд харь, дайсагнасан юм шиг санагддаг вэ? (Тэр олон удаа алхсан, гэхдээ ганцаараа биш, харин ээжтэйгээ хамт байсан, одоо тэр ганцаараа алхаж, бүх зүйлийг танихгүй, аюултай, аймшигтай гэж хардаг)

Зохиогч нь Лев Толстойн ажлыг санацгаая

сургууль руу зугтсан бяцхан хүүгийн тухай бидэнд ярьдаг. -Бүтээлийн нэр юу вэ? (Филиппок )

Гол дүрийн нэр хэн бэ? (Филиппок )

Хоёр баатрыг харьцуулж үзээрэйнадад туслах болно судлаачидмөн хичээлийн төгсгөлд тэд бидэнд хэлэх болно, та эхлүүлж болно. Тэгээд бид үргэлжлүүлж байна.

Та өөрийгөө найруулагч, зураг авч байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ, гол дүр ямар шинж чанартай байх ёстой вэ?

- Артёмын дүрийг дүрслэх нэр томъёог сонгоно уу?

Таны ширээн дээр мэдрэмжийн толь бичиг байгаа тул та үүнийг ашиглаж болно.

зоригтой

эелдэг

боловсролтой

хариуцлагатай

халамжтай

5. FIZMINUTE

Би танд жаахан амрахыг санал болгож байна. Гар дээрээ хэвтээд энэ дууг хэн хэнд дуулж болохыг сонсоорой. ? (Анна Герман "Бүүвэйн дуу".)

4. Хичээлийн сэдвээр ажиллах.

6. Агуулга дээр ажиллах

Багш Артёмтой сургууль дээр яаж танилцсан бэ?

- Зохиогч ямар уран сайхны техник ашигладаг вэ?

("жижигхэн шиг" харьцуулалт)

Артем яагаад дотны хүнээ мэдэрсэн бэ? (Тэр ээж шигээ халуун талх, хуурай өвс үнэртэж байсан)

Артём яагаад багшийн үгийг сонссонгүй вэ? (Тэр ээжийнхээ тухай бодсон)

Аполлинария Николаевна түүний анхааралгүй байдалд хэрхэн хандсан бэ? (Би загнасангүй, түүнийг анх удаа сургуульд явж байгааг нь ойлгосон. Түүний сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрсэн.)

Багш ямар үгээр Артёмыг уншиж, бичиж сургаж эхэлсэн бэ? (Ээж, Эх орон)

Яагаад? Та ямар зүйр цэцэн үг мэддэг вэ? ? (Талх, газар нутаг, эх орон, ээж бол хүнгүйгээр амьдрах боломжгүй зүйл юм.) (Хүн нэг эхтэй, нэг эх оронтой)

Хүү хэрхэн уншиж, бичиж сурахдаа хичээнгүй болсон тухай өгүүлсэн хэсгийг олж уншаарай. (хуудас 142)

Багшийг ээж гэж үзэхийн тулд ямар чанарууд байх ёстой вэ? Багшийг тодорхойлъё, тэр ямар байсан бэ?

сайн

ухаантай

Бодолтой

анхилуун үнэртэй

хүнд ажил

мэдэрч байна

анхааралтай

сэтгэлтэй

(Артём багшид дуртай байсан. Тэр түүнд дэмжлэгийг олсон. Хүү одоо хоёр ээжтэй гэдгээ ойлгов: нэг нь гэртээ, нөгөө нь сургуульд.)

8. Холбооны стратеги.

Хүн өөрт нь хамгийн хэцүү үед ямар үг хэлдэг вэ? (Ээж)

Ээж гэдэг үгтэй ямар холбоотой байдаг вэ? Эдгээр үгсийг чөлөөт нүдэнд бичихийг танд зөвлөж байна

Кластер стратеги. (слайд дугаар 6)

Ээж гэдэг үгэнд кластер зохиох.

Дулаан, тайтгарал, халамж, үүл, гэр, гэр бүлийн гал голомт, хайр,

эмзэглэл, зам, цэцэг, солонго, нар, бялуу, ном, сайхан сэтгэл, дуу, өлгий ...

Та бид хоёр адилхан бодож, ээж маань ижил үгээр холбогддог.

Уран зохиолд ийм төрлийн ажлыг кластер гэж нэрлэдэг

Та өөрийгөө зураач гэж төсөөлөөд ээж гэдэг үгийг зурдаг уу? Мөрөөдөөд үзье. Би зурах байсан цэцэг

9. Түүхийн өгүүлбэр бий болгох. Хос ажил.

Талбайн гурвалжин

Та ширээн дээрээ хийж болох ажлын зураг чимэглэл бүхий дугтуйтай. Та зурган дээр үндэслэн түүх зохиох хэрэгтэй.

Шалгалт

Аль зураг илүү их болсон бэ? Сурах бичигт байгаа түүхийг товчлон бичсэн болно.

Сурах бичигт ороогүй үлгэрийн хэсгийг сонсоорой.

… Артём бухын хар толгойг цонхоор харав. Бух Артём руу цустай нэг нүдээрээ хараад сургууль руу явлаа.

- Ээж ээ! - гэж Артём хашгирав.

Багш хүүг барьж аваад цээжиндээ тэврэв.

- Битгий ай! - тэр хэлсэн. - Бүү ай, бяцхан үр минь. Би чамайг түүнд өгөхгүй, тэр чамд хүрэхгүй.

-Өө-өө-өө! Бух үсрэв.

Артём Аполлинария Николаевнагийн хүзүүгээр тэвэрч, гараа түүний толгой дээр тавив.

- Би бухыг хөөнө.

Артём үүнд итгэсэнгүй.

-Тийм ээ. Та ээж биш!

- Ээж ээ! ... Одоо би чиний ээж боллоо!

- Та ээж хэвээрээ байна уу? Ээж тэнд байна, та одоо ч гэсэн энд байна.

- Би одоо ч гэсэн. Би чиний ээж хэвээрээ байна! ...

Багш бухыг хөөж чадна гэдэгт Артём яагаад итгээгүй юм бэ? (Үүнийг зөвхөн ээж минь л хийж чадна гэж бодсон)

Бидэнд үгээ хэлцгээе судлаачид

Бие даасан ажил

Бүлгээр ажиллах

1 бүлэг - "Утга зохиол шүүмжлэгчид" - "үлгэр" ба "байсан" элементүүдийг тэмдэглэх; найрлагын элементүүдийг олох (эхлэл, оргил үе, ялалт);

2 -р бүлэг - "Уран зураачид - хэл судлаачид" - текстээс Дашатай уулзахаас өмнө болон жилийн дараа үл мэдэгдэх цэцгийн дүрсийг "зурахад" туслах үг, хэллэгийг олоорой (эпитетүүд);

3 -р бүлэг "Уран зураачид - дүрсүүд" - цэцгийн амьдралыг "зурахад" туслах үг, хэллэгийг текстээс олоорой (үйл үг, үйл үгийн хослол)

"Зураач" 4 бүлэг - цэцгийн эргэн тойрон дахь бодит байдлыг "зурахад" туслах үг, өгүүлбэрийг текстээс олоорой (хоосон газар)

10. D / Z би санал болгож байна үлгэрийн үргэлжлэлийг гэртээ ирүүлээрэй.

5. Дүгнэж хэлэхэд

Амьдралын янз бүрийн үед хүн ээждээ өөрөөр хайртай байх, ээжтэйгээ ойр байх шаардлагатай болдог.

Ээжийн тань ойр дотно байдал яагаад танд хэрэгтэй вэ?

Залуус аа, хичээлийн үеэр би танд үнэлгээ өгсөн, одоо намайг үнэлэхийг хүсч байна.

Та надад хичнээн анхааралтай ханддаг байсан тухай асуултуудад хариулахыг надад санал болгож байна. Хүн бүр ширээн дээр асуулт асуудаг)

1. Артем хэдэн настай вэ?

2. Хичээлийн үеэр Артём хаана сууж байв?

3. Хүүгийн бичсэн анхны үгс юу вэ?

4. Артёмыг хичээнгүй, сайхан бичдэг гэж багш нь ямар үгээр магтсан бэ?

5. Артём яагаад хичээлдээ эрт бэлдэж эхэлсэн бэ?

Шалгалт

Хариултуудаа шалгаарай . Хэн алдаа гаргасан бэ?

Залуус аа, хичээлд баярлалаа, олж авсан оноогоо өдрийн тэмдэглэлд бичээрэй. Тантай ажиллах надад үнэхээр таалагдсан. Та ухаалаг, ухаалаг, анхааралтай байдаг.

Хэрэв та өнөөдөр бидэнтэй ярилцсан гэж бодож байвал, хэрэв би чамайг байлдан дагуулж чадсан бол би чиний төлөө байсан гэдгээ мэдэрсэн. ээж хэвээр байна- Дэлгэц дээр үзүүлсэн шиг дохиог надад харуул.

Янз бүрийн бүтээлүүдийн дүрүүдийг судалж, харьцуулж үзээрэй (ижил төстэй ба ялгаатай талууд)

Залуу баатар

Тэр тосгонд амьдардаг байсан. Тариачны гэр бүлд.

Ээжтэйгээ хамт амьдардаг байсан.

Ээж, аав, эмээ, том ахтай хамт амьдардаг байсан

Сургуулийн хандлага анх удаа сургуульд явж байна

(---- сурах хүсэл, эцэг эх нь явахад зугтсан.

Хүсээгүй, гэхдээ сургуульд явах цаг боллоо)

Захидал мэддэг байсан, мэдэхгүй байсан

Зам сургууль руу (аюултай, зам дээр нохой байна)

Хөвгүүдийн зан чанар: --- шийдэмгий, зоригтой, сониуч боловч дуулгавартай байдаггүй

Зоригтой, эелдэг, халамжтай, сайн хүмүүжилтэй)

Багштай уулзах мэдэрсэн найрсаг хандлага, харилцан ойлголцол, халуун дулаан уур амьсгал,

Болов Би сургуульд явж байгаадаа баяртай байна, учир нь би багшийн дэмжлэгийг олж, ээжийн халамжийг мэдэрсэн.

6. Боловсролын үйл ажиллагааг хичээлд тусгах үе шат

Таны ширээн дээр олон өнгийн дэлбээ байна. Бүгд нэгийг аваад өгүүлбэр бичээрэй.

Би олж мэдсэн ...

Би өнөөдөр олж мэдлээ ...

Энэ нь ялангуяа сонирхолтой байсан ...

Би маш их гайхсан ...

Зорилт:"Өөр ээж" үлгэрийн гарчгийн утгыг хүүхдүүдэд ойлгуулах. "Илүү" гэдэг нь юу гэсэн үг вэ?

Даалгавар:

1. Боловсролын хувьд:

• танин мэдэхүйн үйл явцыг идэвхжүүлэх, унших үндсэн чадварыг хөгжүүлэх: зөв байдал, илэрхийлэл;
• хэлний дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгсэлд анхаарлаа хандуулж, текстийг илүү нухацтай ойлгохыг дэмжих;
• аман яриаг сайжруулах;
• толь бичгийг тодруулах, баяжуулах.

2. Хөгжиж буй:

• санах ой, төсөөлөл, сэтгэлгээ, бүтээлч байдлыг хөгжүүлэх;
• нүүрний хувирал, пантомима хөгжүүлэх;
• тодорхой толь бичиг боловсруулах;
• харааны ойлголтыг хөгжүүлэх.

3. Боловсролын: эцэг эхчүүдэд анхааралтай, хүндэтгэлтэй хандах, багш нарт хүндэтгэлтэй хандах хандлагыг хөгжүүлэх.

Багш:Өнөөдөр Платоновын "Өөр ээж" өгүүллэгийг анхааралтай, нухацтай уншсанаар бид "Ээж өөр юу гэсэн үг вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахыг хичээх болно. Энэ түүхийг яагаад ингэж нэрлэсэн юм бэ? Энэ асуултанд хариулахын тулд өнгөрсөн хичээл дээр хийсэн төлөвлөгөөнийхөө гол санааг эргэн санаж, энэ төлөвлөгөөнд үндэслэн "Ээж өөр юу гэсэн үг вэ?" Гэсэн асуултанд хариулахын тулд янз бүрийн ажил хийх болно.

Төлөвлөгөө (самбар дээр):

1. Артёмын ээжтэйгээ хийсэн яриа.
2. Сургууль хүрэх зам.
3. Багштай уулзах.
4. Артёмын тухай санаа зовсон бодлууд.
5. Дүрслэлтэй ажиллах.
6. Артем сурч байна.
7. Маргааш өглөө нь.

Багш:Хүн бүрийн хувьд хамгийн үнэтэй үг бол ээж гэдгийг хүн бүхэн мэддэг. Энэ бол хүний ​​хэлсэн анхны үг юм. Дэлхий дээр ээжээс илүү сайн хүн байхгүй! Тэр бүх зүйлийг яаж хийхийг мэддэг хамгийн эелдэг, энхрий гартай, биднийг сонирхолгүй хайрладаг хамгийн зөөлөн зүрхтэй. Ээж нь үргэлж аврах ажилд ирнэ, зааж өгөөрэй, хамгаална.

Одоо бид түүхийн гол дүр болох Артём руу хандаж, ээжтэйгээ хэрхэн харьцаж байгааг олж мэдье. Үүнийг хийхийн тулд бид ээж, хүү хоёрын ярианы үүргийг илэрхийлэх болно.

Үүргээр илэрхийлэх уншлага (Хавсралт 1).

Уншсаны дараа - асуултын хариулт.

Багш:Артём яагаад сургуульд явахыг хүсээгүй юм бэ?

Оюутан:"Үгүй бол би явах болно, чи намайг санаж байна"; ээжийгээ уйдахыг хүсдэггүй.

Багш:Зун өнгөрөхөд юу болсон бэ?

Оюутан:Зун ирэхэд Евдокия Алексеевна хүүгээ гараас нь хөтлөн сургуульд хүргэв.

Багш:Артём хэрхэн биеэ авч явсан бэ?

Оюутан:Артем эсэргүүцсэнгүй, гараа татсангүй, жаахан судлахыг зөвшөөрч, ээжийгээ уйдахгүй байхыг гуйж, дараа нь: "Үгүй ээ, чи жаахан уйдаж байна, чамд илүү дээр юм" (тэр түүний нөхцөл байдлыг мэдэрч байна) , түүнд анхаарал тавьдаг).

Багш:Ээж юу амладаг вэ?

Оюутан:Түүнийг хүлээж байгаарай, бин хий.

Багш:Артём санаа зовж, санаа зовж, санаа зовж байна гэж ямар үг хэлдэг вэ?

Оюутан:Миний төлөө битгий уйл, бүү ай, бүү үх, хараач, гэхдээ намайг хүлээ.

Багш:Ээж Артемд ямар тушаал өгсөн бэ?

Оюутан:"Тэнд байгаа багшийнхаа үгийг сонс, тэр оронд нь байх болно."

Артём санал нийлэхгүй байна - "Тэр бол танихгүй хүн."

Та үүнд дасах болно. Апполинария Николаевна танд хайртай хүн шиг байх болно.

Багш:Тиймээс ээж маань Артёмыг сургуульд хүргэж өгсөн. Артём сургуульд явах замдаа юу болсон бэ? Түүнд юу санаа зовсон бэ? Энэ тухай Егор бидэнд хэлэх болно.

"Сургуульд хүрэх зам" ишлэлийг дахин унших (Хавсралт 2).

Егор:Сургууль руугаа явах замдаа тэр ээжийнхээ тухай дахин боддог. Ээж нь харагдахгүй байсан, тэр аль хэдийн гэртээ байсан байх, энэ бол сайн, чоно түүнийг идэхгүй.

Багш:Одоо Викагийн бэлтгэсэн Лев Толстойн "Филиппок" үлгэрийн хэсгийг сонсоорой.

Вика, Егор нарын хэлсэн эдгээр хоёр хэсгийн хооронд ямар ижил төстэй байдал, ямар ялгаа байна гэж бодоорой.

Охин Лев Толстойн "Филиппок" ишлэлийг давтан хэлэв (Хавсралт 3).

Оюутнууд:

Ижил төстэй байдал: хөвгүүд анх удаа сургуульд явахдаа аюул нь зам дээр байдаг: нохой, зөвхөн Платоновын түүхэнд галуу бас байдаг.

Ялгаа: Филиппок өөрөө сургуульд явахыг хүсч, жижигхэн байсан ч хэн ч түүнийг явуулаагүй. Филиппок тууштай. Артёмыг ээж нь үдэж өгсөн, тэр сургуульд явахыг хүсээгүй, ээжийгээ гомдоохгүйн тулд явсан (Артём сайхан сэтгэлтэй!). Филиппок үсэг мэддэг байсан, Артем мэддэггүй байв. Филиппок сургуулийг сонирхож байсан, Артем юу ч мэдэхгүй байв.

Биеийн соёлын завсарлага.

Погореловский "Шидтэн болохыг хичээ."

Егор:

Ээж ажлаасаа хараахан ирээгүй байгаа ч гэсэн
Түүний санаа бодол, санаа зовнилыг ойлгоход хэцүү биш юм.

Вика:

Олеся:

Сайхан сэтгэлтэй шидтэн болоорой
За туршаад үзээрэй
Энд заль мэхүүд байна
Танд онцгой зүйл огт хэрэггүй.

Егор:

Ойлгож, биелүүлэх
Бусдын хүсэл
Нэг таашаал, шударгаар.

Кирилл:

Мөн та үүрэг гүйцэтгэдэг
Хөгжилтэй гайхамшиг;
Хивс гялалзав
Аяга таваг гэрэлтэв
Тэгээд ээж минь амьсгаадан,
Гэртээ буцаж байна:

Вика:

Тийм ээ, яг л үлгэрт гардаг шиг
Та бол миний шидтэн.

КириллЭнэ үгийг хэлэхэд бүх залуус эдгээр хөдөлгөөнийг хийдэг.

"Би ээждээ хайртай,
Би түүнд мод өгөх болно,
Би угааж, угааж,
Би үзэгний усыг сэгсэрч,
Би шал шүүрддэг
Тэгээд би хичээлээ давтана. "

Залуус ширээн дээрээ суугаад нүдний дасгал хийдэг.

1. Дээш, доош, баруун, зүүн тийш хар (5-6 удаа).
2. Нүдээ 3-5 секундын турш анивчих, бага зэрэг анивчих нь цусны эргэлтийг сайжруулдаг.
3. Долоовор хуруугаа хамрандаа хүргээд, харцаа засаарай. Хуруугаа 30-35 см-ийн зайд аажмаар хөдөлгөж, аажмаар нүдээ салгалгүй хамрын үзүүр рүү аваачина (3 удаа давтана).
4. Нүдний дугуй булчин болон дээд зовхи дээш өргөгч булчинг тойрог хөдөлгөөнөөр (3-5 удаа) массаж хийнэ.
5. Палминг.

Багш:Тиймээс Артем сургуульд ирдэг. Багштай хийсэн уулзалтыг дүрээр уншина уу, хүүгийн хувьд - Егор.

Багш:Багш танд таалагдсан уу? Яаж? Түүний хийж буй үйлдэл нь ээж шиг аашилж байгааг илтгэнэ.

Оюутнууд:

Ээжийн хувьд тэрээр хүсээгүй зүйлээ хийхийг ятгаж чаджээ.

Ээж минь үүрээд аваад явж байхад.

Тэр ээж шигээ "халуун талх, хуурай өвс" шиг үнэртдэг.

Тэр түүнд наалдсан бөгөөд тэр түүнийг өвөр дээрээ үлдээв.

Жинхэнэ өрөвдөх сэтгэлээр тэрээр шархандаа эмзэг, анхааралтай ханддаг байв.

Би түүний түгшүүртэй байдлыг мэдэрч тайвшруулав.

Түүний царай цагаан, эелдэг, нүд нь түүн рүү бяцхан охин шиг тоглохыг хүссэн юм шиг хөгжилтэй харцаар харж байв.

Багш:Ямар ч тохиолдолд Аполлинария Николаевна ээж шиг ажилладаг, Евдокия Алексеевнагийн хэлсэн үгс батлагдаж "тэр Аполлинария Николаевна бол өөр ээж болно" гэжээ.

Багш:Артёмын хичээл дээрх зан байдал. Хичээл үргэлжилж байна, гэхдээ Артём юу бодож байна вэ?

Артёмын нэрийн өмнөөс Кирилл өөрийн санаа бодлоо илэрхийлэх болно (эхний хүнээр - "Би") (Хавсралт 5).

Артём юунд санаа зовсон бэ?

Оюутан:Ээжийн талаар санаа зовж байна. "Тэр одоо ч амьд байна уу? Ямар нэг юмнаас болж нас барсан юм уу?"

Багш:Багшийн оюутанд хандах хандлага?

Оюутан:Тэр түүний сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрч, асууж, тайвшруулж (эмзэг, анхааралтай, халамжтай) байв.

Одоо 141 -р хуудасны зургийг үзье ("Утга зохиолын уншлага" сурах бичиг).

Баатруудын зан чанар, тэдний сэтгэл санааг илүү нарийвчлалтай илэрхийлэхийн тулд 141 -р хуудсан дээрх гол дүрүүдийн дүрслэл рүү эргэж, энэ ангийг уг бүтээлийн тайлбартай уялдуулъя. Энэхүү дүрслэл нь дүр зургийг харах, дүрүүдийн нүүрэн дээрх илэрхийлэл, тэдний туршлагыг үнэлэхэд тусалдаг.

Зураг 1

Зураач хэнийг дүрсэлсэн бэ? Ямар орчинд?

Тэд хэрхэн зурсан бэ?

Багш юу хийж байна?

Артёмын хариулт?

Оюутан:Зураач Артём, Аполлинария Николаевна нарыг гэртээ дүрсэлжээ.

Ханан дээр янз бүрийн зураг, гэрэл зураг байдаг, буйдангийн дээд ар тал харагдаж байна. Багш шинэ цэцэгтэй.

Багшийг ягаан даашинз, цэнхэр хантаазаар дүрсэлсэн байдаг. Артём цэнхэр цамц өмссөн байна. Нарлаг өнгөтэй ер бусын үс.

Багш баяр хөөртэй зүйл хэлж, дохио зангаагаар инээмсэглэв.

Артём багш руу чин сэтгэлээсээ анхааралтай харна.

Багш:Энэ зургийг ажлын тайлбартай харьцуул. Энэхүү зураг нь баатруудын дүрийг илүү нарийвчлалтай илэрхийлэхэд хувь нэмэр оруулдаг уу?

Оюутан:Тийм ээ, энэ нь дүрүүдийн дүрийг илүү сайн ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг (эелдэг, өрөвч багш, сониуч оюутан).

Багш:Хичээлийн дүр зургийг Кирилл, Олеся нар үзүүлэх болно (Хавсралт 6).

Тэр хүсээгүй болохоор Артёмыг яаж сурахыг ятгаж чадсан юм бэ?

Оюутан:Ээж нь уй гашууд автана гэж тэр түүнд тайлбарлажээ: “Ээ, тэр өнөөдөр Артём яагаад сургуульд явсан юм бэ? Тэр тэнд юу ч сураагүй, харин суралцахаар явсан нь ээжийг минь хуурсан гэсэн үг, тэр намайг хайрладаггүй, тэр өөрөө уйлж, уйлах болно гэсэн үг юм.

Багш:Артём хичээлийн эхний өдөр ямар нэгэн зүйл сурсан уу?

Оюутан:Тийм ээ, би бичиж сурсан.

Багш:Хүүгийн бичсэн анхны үгс юу вэ?

Оюутан:"Ээж", "Эх орон".

Драматизаци, ээж нь хүүгээ сургуульд дагуулдаг (Хавсралт 7).

Багш:Евдокия Алексеевна хүүгийнхээ сургуульд явах цаг болсон тухай мэдээг хэрхэн хүлээж авсан бэ? Тэр гомдоосон уу?

Оюутан:Артём багшид ээж шигээ ханддагийг ойлгосон тул хүүгийнхээ жаахан уйтгар гунигтай, бас баяр хөөртэйгээр сургуульдаа явах цаг болсон гэсэн мессежийг авсан тул бүх зүйлийг хийхийг хичээх болно. багшийг бухимдуулахгүйн тулд; мөн энэ бүхэн зөвхөн ээжийг баярлуулах болно!

Ээж маань Артемд "Тэнд сурч, том болоорой" гэж хүссэн.

Дүгнэлт.

Багш:Платоновын сургуулийн жилүүдийг дараах байдлаар дүрсэлжээ: "Дараа нь намайг сурах цаг ирлээ. Тэнд нэг багш байсан - Аполлинария Николаевна, би түүнийг хэзээ ч мартахгүй, учир нь би түүний зүрх сэтгэлээр амьсгалж, өвс, араатан болгонд төрсөн хүний ​​тухай үлгэр домог байдгийг мэдсэн юм. хүчирхийлэгч ногоон дэлхий. "

А.Платонов "Өөр ээж" өгүүллэгээрээ ээж шиг ажилладаг багшдаа хүндэтгэл үзүүлсэн.

Гэрийн даалгавар:"Багштай уулзах" хэсгийг нарийвчлан тайлбарлав.

Слайд 2

Хичээлийн зорилго:

1. ээж, багш, хайрлах, сурах сонирхлыг төлөвшүүлэх.
2. зохиогчийн байр суурийг харах, үйл явдлыг урьдчилан таамаглах, асуултанд хариулахыг заах;

Хичээлийн төрөл: уран сайхны тексттэй ажиллах.

Слайд 3

Технологи: унших, бичих замаар шүүмжлэлийн сэтгэлгээг хөгжүүлэх

• оюутнуудын хувийн туршлага, нэрээр нь таамаглах, урьдчилан таамаглах мод, кластер, синквайн зэргийг ашиглан зогсолтоор унших.

Слайд 4

Эпиграф:

Бодолгүйгээр унших нь цаг алдах явдал юм.

Слайд 5

Яриа халаах

Ra - ra - ra - хүүхдүүдийн сургуульд явдаг.
Рок - рок - рок - хичээл эхэлнэ.
Ry - ry - ry - ангид маш олон хүүхэд байдаг.
Ru - ru - ru - бид тоглоом эхлүүлсэн.

Слайд 6

Зүйр цэцэн үгийг цуглуул

• Дэлхий нарны гэрлээр, хүн мэдлэгээр гэрэлтдэг.
• Олон уншдаг хүн ихийг мэддэг.
• Хайртай ээжээс илүү сайн найз гэж үгүй.

Слайд 7

Орос, Зөвлөлтийн зохиолч, зохиолч, XX зууны эхний хагаст. Андрей Платонов (жинхэнэ нэр Андрей Платонович Климентов) - зохиолч 1899 оны 8 -р сарын 28 -нд Воронеж хотод төрсөн.

Бага насаа Воронеж хотод төрүүлж, өнгөрөөсөн. Түүний аав төмөр замд машинист, слесарь, ээж нь гэрийн эзэгтэй хийдэг байв. Тэрээр сүмийн сургуульд орж, дараа нь хотын 4-р сургуульд сурч, зүтгүүрийн туслах машинч, хоолойны үйлдвэрт кастер, Воронежийн цехэд ажилладаг. Иргэний дайнд фронтын сурвалжлагчаар оролцсон. Аугаа эх орны дайны үеэр ахмад цолтой зохиолч Красная Звезда сонины дайны сурвалжлагчаар ажилладаг. Тэрээр жирийн хүн амьдардаг хатуу ширүүн бодит байдлын тухай бичжээ. Хүүхдүүдэд зориулж тэрээр "Долдугаар сарын аянга цахилгаан" цуглуулгад багтсан "Үл мэдэгдэх цэцэг", "Үхэр", "Хуурай талх" гэх мэт үлгэрүүд бичжээ.

Платонов 1951 оны 1 -р сарын 5 -нд Москвад таалал төгсөв. Зохиолчийн нэрийг гудамж, номын сан, биеийн тамирын заал, утга зохиолын шагнал, Воронеж хотод цахилгаан галт тэрэг, хөшөө босгосон.

Слайд 8

Гэрийн даалгавар шалгах

1. Өнгөрсөн хичээл дээр уулзсан ажлын нэр юу вэ?
2. Энэ нь ямар утга зохиолын төрөлд хамаардаг вэ? Яагаад?
3. Энэ үлгэр хэний тухай вэ?
4. Артём сургуульд хэрхэн бэлдэж байсныг бидэнд хэлээч. Тэр яагаад тийшээ очихыг хүсээгүй юм бэ?
5. Үүргээр унших: "Ээж нь хүүгээ сургуульд хардаг." Харилцан яриа.
6. Ээж хүү хоёрын харилцааны талаар бидэнд юу хэлэх вэ?
7. Ээж Артёмд ямар тушаал өгсөн бэ?
8. Хүү болон түүний ээж ямар санагдсан бэ?
9. Даалгаврыг уншиж байна:
10. Артём сургуульд явах замдаа юу болсон бэ?
11. Тэр сургуульд байхдаа хэнийг харсан бэ?

Слайд 9

Дуудлагын үе шат

Таны бодлоор энэ түүхэнд хэн эсвэл цаашид юу ярих вэ?
- Өнөөдөр бид түүхтэй үргэлжлүүлэн танилцах болно.
- Бид текстийг уншиж, зогсолт хийж, зохиолч яагаад үлгэрт ийм нэр өгсөн болохыг ойлгохыг хичээх болно, бид ярилцаж, үлгэрийн гол санааг тодорхойлохыг хичээх болно.

Слайд 10

Артёмтой хэн уулзсан бэ? Түүнд юу санаа зовсон бэ?

• 1 -р эгнээ - 1 асуулт
• 3 мөр - 3 асуулт
• 2 мөр - 2 асуулт

Слайд 11

Ойлгох үе шат

• ичимхий - айсан
• самбай - нимгэн даавуу
• өглөө эрт - өглөө эрт

Слайд 12

Үлгэр уншиж байна

Багш уншиж байна.

1. Хүү ангидаа хэрхэн биеэ авч явсан бэ? (1 зогсолт)

Хуудас дээрх зургийг шалгаж байна. 141. Ярилцлага -

1. Үүн дээр хэн дүрслэгдсэн бэ? Баатрууд хаана байна? Та хүүгийн талаар юу хэлэх вэ? Багшийн тухай?

Оюутнуудын "хэлхээ" хэлбэрээр унших.

Багш Артёмыг гэртээ авчирдаг. (2 зогсолт)

Бие даасан "шуугиантай" уншлага. (Текстийн 3 хэсэг)

1. Апполинария Николаевна Артёмыг хэрхэн сургасан бэ?
2. Артём хичээлийн эхний өдөр ямар нэгэн зүйл сурсан уу? Хүүгийн бичсэн анхны үгс юу вэ? Багш яагаад "ээж", "Эх орон" гэж бичихийн тулд яг эдгээр үгсийг өгсөн юм бэ? Энэ түүх хэрхэн дууссан бэ?

Слайд 13

Биеийн боловсрол

Нэг, хоёр, үсрэх, бөмбөг.
Нэг, хоёр, бид мордох болно.
Охид, хөвгүүд
Тэд бөмбөг шиг үсэрдэг.

Слайд 14

Л.Н.Толстой "Филиппок"

Слайд 15

Тоглоомын завсарлага

Хосоороо хийх даалгавар: Кластер үүсгэх - Артёмын тайлбар.

Хотын төрийн боловсролын байгууллага

"Шауринская дунд сургууль" Дагестаны Бүгд Найрамдах Цунтинский дүүрэг.

НИЙТИЙН ХИЧЭЭЛ

уран зохиолын уншлага

3 -р анги

Платоновын "Өөр ээж" сэдвээр нээлттэй хичээл хийх.

Огноо: 2019.03.12

Бага ангийн багш

Тагирова Муминат Валиевна

хамт. Мокок

2019 он

3 -р анги

Уран зохиол унших хичээл

Сэдэв: А.Платонов "Өөр ээж" (хичээл 2, ерөнхий хичээл)

"Оросын сургууль" боловсролын цогцолбор

Анги: 3.

Хичээлийн зорилго: оюутнуудад амьдралд идэвхтэй хандах хандлагыг төлөвшүүлэх: сайн сайхан бүхнийг шаргуу хөдөлмөрөөр олж авдаг, хөршүүд тань заримдаа тусламж хэрэгтэй болдог гэсэн итгэл үнэмшил; хамтарсан үйл ажиллагааны үндсэн дээр боловсролын даалгаврыг биелүүлэхэд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох замаар зохиолчийн санаа бодлыг тодруулах.

Үйл ажиллагааны үр дүн:

Хувийн (LR ): Боловсролын шинэ материалын талаархи боловсролын болон танин мэдэхүйн сонирхол, шинэ асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд.

Metasubject (MPR):

текстээс хэрэгтэй мэдээллээ олоорой.

боловсролын ажлыг дуусгахын тулд шаардлагатай мэдээллийг хайж олох

өөрийн бодлоо аман яриагаар албан ёсны болгох; мэдэгдсэн шийдвэрийг зөвтгөх; хэлэлцээ хийж, хамтарсан үйл ажиллагааны талаар нэгдсэн саналд хүрэх

Сэдэв (OL): "Үл мэдэгдэх цэцэг" үлгэрийн бодит байдалтай танилцах, зохиолчийн хэлний өвөрмөц байдал, хэв маягийн өвөрмөц байдалд оюутнуудын анхаарлыг хандуулах; зохиолчийн бодлын уран сайхны илэрхийлэлийг илчлэх.

Хичээлийн төрөл: МХТ ашиглан хосолсон хичээл

Хичээлийн төрөл: нээлттэй сэтгэлгээтэй хичээл, эрэл хайгуулын хичээл.

Хэрэглэсэн арга, техник:

1. Аман арга: түүх, тайлбар, яриа, сурах бичигтэй ажиллах.

2. Харааны арга: ажиглалт, чимэглэл үзүүлэх.

3. Практик арга: аман дасгал.

Тоног төхөөрөмж: .

1. Компьютер,

2. Бага ангийн 3 -р ангийн сурах бичиг

Зохион байгуулах цаг

Тав тухтай сууж, тайвширч, нарны туяа таны толгойд хүрч байна гэж төсөөлөөд үз дээ. Та мэдэрч байна уу

Үсээ илж буй халуун ээжийн гар шиг дулаан.

Өөртөө хэлээрэй:Би дулаахан, тайван байна

Илэрхийлэн уншаарай

Ямар гайхалтай юм бэ сайхан амьдрал! Мозайк шиг энэ нь янз бүрийн сэтгэгдлээс бүрддэг. Өнөөдөр бид хичээл дээр Андрей Платонович Платоновын анхны багшдаа зориулсан "Өөр ээж" бүтээл дээр үргэлжлүүлэн ажиллах болно.

Бидний даалгавар бол ээж хүн бүрийн хувьд юу гэсэн үг болохыг, хүн бүрийн амьдралд багшийн үүрэг юу болохыг ойлгох явдал юм.

D \ s шалгаж байна

"Өөр ээж" бүтээлийн ямар сонирхолтой гарчгийг үзээрэй

Та ээжийгээ өөр юу гэж дуудаж болох вэ? Ээж гэдэг үгийн ижил язгуур үгийг олохыг хичээцгээе.

Ээж ээ Ээж ээ Ээж ээ Ээж ээ

Мэдлэгийн шинэчлэлт, урам зориг

Хүүхдүүд ээ, өнөөдөр бол ер бусын уран зохиолын хичээл юм. Өнөөдөр бидэнд зочид ирсэн. Гэхдээ бид санаа зовохгүй байна, зочид ирсэнд баяртай байна. Бид үргэлж урьдын адил ажилладаг бөгөөд нийтлэг найрсаг ажил нь аливаа ажлыг даван туулахад туслах болно.

Одоо би танд уг бүтээлийн хэсгийг унших болно. Та үүнийг анхааралтай сонсож, дараа нь уг хэсгийг ямар бүтээлээс авсан, зохиогч нь хэн болохыг хэлээрэй.

– Уншсан бүтээл нь ямар төрөлд хамаарах вэ? (түүх)

Та яагаад ингэж шийдсэн юм бэ? Батлах.(бүх үйл явдал ар араасаа дагалддаг, зохиомж байдаг)

Эргээд үзье орос хэлний тайлбар толь бичигт

С.И.Ожегова түүхийг ярьсан - энэ ...(хүүхэд уншдаг)

Сургууль бол хоёр дахь гэр юм гэдэгтэй та санал нийлэх үү? Яагаад?

Хичээлийн сэдвээр ажиллах.

-Би дахин санал болгож байна Та энэ сонирхолтой түүхийн баатрууд амьдардаг ертөнцөд буцаж ирээрэй

Энэ үлгэрийн гол дүрийн нэр хэн бэ?

Артём ямар гэр бүлтэй байсан бэ?

Хүү сургуульд явахыг хүсч байсан уу? Яагаад?(Хүү ээждээ маш их хайртай байсан бөгөөд ээжийгээ ганцааранг нь орхихоос айж, сургуульд явахыг хүсээгүй, "тэр түүнийг хүлээхгүй, гунигт байдлаас болж үхэх болно" гэж айж байсан).

Артём долоон настай байхад юу болсон бэ.

(х. 137-138) дүрээр унших. Бид ямар аялгуугаар унших вэ? Дуу хоолойгоороо баатруудын дотоод байдлыг илэрхийлэхийг хичээгээрэй, өөрийгөө санаарай.

Тэр явахаасаа өмнө ээжээсээ юу гуйсан бэ?

(Тиймээс тэр түүнийг хүлээх нь гарцаагүй)

“… Хүүхдийн эелдэг, анхааралтай харц нь түүний байнгын айдсыг илэрхийлдэг;

тэр "ээж минь, үргэлж надтай хамт амьдар, хэзээ ч битгий үх" гэж хэлээд байх шиг байсан.

Ээж нь ямар тушаал өгсөн бэ?(Багшийн үгэнд ор, тэр сургуульд чиний ээж болно)

Артём яагаад ээжийнхээ хэлсэн үгийг зөвшөөрөхийг хүсээгүй юм бэ?

(Тэр өөр хүний ​​эмэгтэйг ээж гэж төсөөлж ч чадахгүй байсан)

Ганцаараа цааш явахдаа Артём болон түүний ээж ямар хүсэлтэй байсан бэ?(Тэд хоёулаа гэртээ харихыг хүссэн)

Тэд яагаад эргэж ирээгүй юм бэ?(Тэд хоёулаа сурахаар явах ёстойгоо ойлгосон)

Зохиогч ямар зорилгоор гэрээс сургууль хүртэлх замыг дүрсэлсэн бэ?

(Артёмд ямар сорилт тулгарсныг харуулаач?)

Тэр энэ гудамжинд хэзээ ч явж байгаагүй гэж та бодож байна уу? Тэгвэл яагаад бүх зүйл түүнд харь, дайсагнасан юм шиг санагддаг вэ?(Тэр олон удаа алхсан, гэхдээ ганцаараа биш, харин ээжтэйгээ хамт байсан, одоо тэр ганцаараа алхаж, бүх зүйлийг танихгүй, аюултай, аймшигтай гэж хардаг)

Зохиогч нь Лев Толстойн ажлыг санацгаая

сургууль руу зугтсан бяцхан хүүгийн тухай бидэнд ярьдаг. -Бүтээлийн нэр юу вэ?(Филиппок )

Гол дүрийн нэр хэн бэ?(Филиппок )

Хоёр баатрыг харьцуулж үзээрэй надад туслах болносудлаачид мөн хичээлийн төгсгөлд тэд бидэнд хэлэх болно, та эхлүүлж болно. Тэгээд бид үргэлжлүүлж байна.

Та өөрийгөө найруулагч, зураг авч байгаа гэж төсөөлөөд үз дээ, гол дүр ямар шинж чанартай байх ёстой вэ?

– Артёмын дүрийг тодорхойлох нэр томъёог сонгоно уу?

Таны ширээн дээр мэдрэмжийн толь бичиг байгаа тул та үүнийг ашиглаж болно.

Зоригтой хүмүүжүүлсэн хариуцлагатай халамжтай

ФИЗМИНУТКА

Хичээлийн сэдвээр ажиллах.

Агуулга дээр ажиллах

Багш Артёмтой сургууль дээр яаж танилцсан бэ?

Зохиогч бидэнд багшийг хэрхэн дүрсэлснийг уншина уу?

- Зохиогч ямар уран сайхны техник ашигладаг вэ?

("жижигхэн шиг" харьцуулалт)

Артем яагаад дотны хүнээ мэдэрсэн бэ?(Тэр ээж шигээ халуун талх, хуурай өвс үнэртэж байсан)

Артём яагаад багшийн үгийг сонссонгүй вэ?(Тэр ээжийнхээ тухай бодсон)

Аполлинария Николаевна түүний анхааралгүй байдалд хэрхэн хандсан бэ?(Би загнасангүй, түүнийг анх удаа сургуульд явж байгааг нь ойлгосон. Түүний сэтгэлийн түгшүүрийг мэдэрсэн.)

Багш ямар үгээр Артёмыг уншиж, бичиж сургаж эхэлсэн бэ?(Ээж, Эх орон)

Яагаад? Та ямар зүйр цэцэн үг мэддэг вэ?? (Талх, газар нутаг, эх орон, ээж бол хүнгүйгээр амьдрах боломжгүй зүйл юм.) (Хүн нэг эхтэй, нэг эх оронтой)

Хүү хэрхэн уншиж, бичиж сурахдаа хичээнгүй болсон тухай өгүүлсэн хэсгийг олж уншаарай.(хуудас 142)

Багшийг ээж гэж үзэхийн тулд ямар чанарууд байх ёстой вэ? Багшийг тодорхойлъё, тэр ямар байсан бэ?

Сайн байна, ухаантай, Бодолтой, анхилуун үнэртэй, хүнд ажил, санаа зовсон анхааралтай, чин сэтгэлээсээ

( Артём багшид дуртай байсан. Тэр түүнд дэмжлэгийг олсон. Хүү одоо хоёр ээжтэй гэдгээ ойлгов: нэг нь гэртээ, нөгөө нь сургуульд.)

Холбооны стратеги.

Хүн өөрт нь хамгийн хэцүү үед ямар үг хэлдэг вэ?(Ээж)

Ээж гэдэг үгтэй ямар холбоотой байдаг вэ? Би эдгээр үгсийг бичихийг урьж байна.

Дулаан, тайтгарал, халамж, үүл, гэр, гэр бүлийн гал голомт, хайр,

эмзэглэл, зам, цэцэг, солонго, нар, бялуу, ном, сайхан сэтгэл, дуу, өлгий ...

Та бид хоёр адилхан бодож, ээж маань ижил үгээр холбогддог.

Бие даасан ажил

D / Z би санал болгож байна үлгэрийн үргэлжлэлийг гэртээ ирүүлээрэй.

Дүгнэж байна

Амьдралын янз бүрийн үед хүн ээждээ өөрөөр хайртай байх, ээжтэйгээ ойр байх шаардлагатай болдог.

Ээжийн тань ойр дотно байдал яагаад танд хэрэгтэй вэ?

Хичээлийн үеэр залуус, би чамайг үнэлэв.

Та надад хичнээн анхааралтай ханддаг байсан тухай асуултуудад хариулахыг надад санал болгож байна. Хүн бүр ширээн дээр асуулт асуудаг)

1. Артем хэдэн настай вэ?

2. Хичээлийн үеэр Артём хаана сууж байв?

3. Хүүгийн бичсэн анхны үгс юу вэ?

4. Артёмыг хичээнгүй, сайхан бичдэг гэж багш нь ямар үгээр магтсан бэ?

5. Артём яагаад хичээлдээ эрт бэлдэж эхэлсэн бэ?

Шалгалт

Шалгахтаны хариултууд. Хэн алдаа гаргасан бэ?

Залуус аа, хичээлд баярлалаа, олж авсан оноогоо өдрийн тэмдэглэлд бичээрэй.

Боловсролын үйл ажиллагааг хичээлд тусгах үе шат

Би олж мэдсэн ...

Би өнөөдөр олж мэдлээ ...

Энэ нь ялангуяа сонирхолтой байсан ...

Би маш их гайхсан ...

Зорилго: хүүхдүүдэд текстийг шинжлэхийг заах; текстийг харьцуулахыг заах. - анхаарал, санах ой, төсөөлөл, шүүмжлэлт сэтгэлгээг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх

Ээж, багш, хайрлах, сурах сонирхлыг төлөвшүүлэх. - зохиогчийн байр суурийг харах, үйл явдлыг урьдчилан таамаглах, асуултанд хариулахыг заах; Хичээлийн төрөл: уран сайхны тексттэй ажиллах.

Техник: зогсолтоор унших, оюутнуудын хувийн туршлага, нэрээр урьдчилан таамаглах, таамаглах мод, кластер, синквайн.

Бодолгүйгээр унших нь цаг алдах явдал юм.

Ra - ra - ra - хүүхдүүдийн сургуульд явдаг. Рок - рок - рок - хичээл эхэлнэ. Ry - ry - ry - ангид маш олон хүүхэд байдаг. Ru - ru - ru - бид тоглоом эхлүүлсэн.

Дэлхий нарны гэрлээр, хүн мэдлэгээр гэрэлтдэг. Олон уншдаг хүн ихийг мэддэг. Хайртай ээжээс илүү сайн найз гэж үгүй.

Бага насаа Воронеж хотод төрүүлж, өнгөрөөсөн. Түүний аав төмөр замд машинист, слесарь, ээж нь гэрийн эзэгтэй хийдэг байв. Тэрээр сүмийн сургуульд орж, дараа нь хотын 4-р сургуульд сурч, зүтгүүрийн туслах машинч, хоолойны үйлдвэрт кастер, Воронежийн цехэд ажилладаг. Иргэний дайнд фронтын сурвалжлагчаар оролцсон. Аугаа эх орны дайны үеэр ахмад цолтой зохиолч Красная Звезда сонины дайны сурвалжлагчаар ажилладаг. Тэрээр жирийн хүн амьдардаг хатуу ширүүн бодит байдлын тухай бичжээ. Хүүхдүүдэд зориулж тэрээр "Долдугаар сарын аянга цахилгаан" цуглуулгад багтсан "Үл мэдэгдэх цэцэг", "Үхэр", "Хуурай талх" гэх мэт үлгэрүүд бичжээ. Платонов 1951 оны 1 -р сарын 5 -нд Москвад таалал төгсөв. Зохиолчийн нэрийг гудамж, номын сан, биеийн тамирын заал, утга зохиолын шагнал, Воронеж хотод цахилгаан галт тэрэг, хөшөө босгосон.

Өнгөрсөн хичээл дээр уулзсан ажлын нэр юу вэ? Энэ нь ямар утга зохиолын төрөлд хамаардаг вэ? Яагаад? Энэ үлгэр хэний тухай вэ? Артём сургуульд хэрхэн бэлдэж байсныг бидэнд хэлээч. Тэр яагаад тийшээ очихыг хүсээгүй юм бэ? Үүргээр унших: "Ээж нь хүүгээ сургуульд хардаг." Харилцан яриа. Ээж хүү хоёрын харилцааны талаар бидэнд юу хэлэх вэ? Ээж Артёмд ямар тушаал өгсөн бэ? Хүү болон түүний ээж ямар санагдсан бэ? Даалгаврыг унших: Артём сургуульд явах замдаа юу болсон бэ? Тэр сургуульд байхдаа хэнийг харсан бэ?

Таны бодлоор энэ түүхэнд хэн эсвэл цаашид юу ярих вэ? - Өнөөдөр бид түүхтэй үргэлжлүүлэн танилцах болно. - Бид текстийг уншиж, зогсолт хийж, зохиолч яагаад үлгэрт ийм нэр өгсөн болохыг ойлгохыг хичээх болно, бид ярилцаж, үлгэрийн гол санааг тодорхойлохыг хичээх болно.

ичимхий - самбайгаар айсан - нимгэн даавуу өглөө эрт - өглөө эрт

Багш уншиж байна. Хүү ангидаа хэрхэн биеэ авч явсан бэ? (1 зогсолт) p хуудсан дээрх зургийг шалгаж байна. 141. Ярилцлага - Үүн дээр хэн дүрслэгдсэн бэ? Баатрууд хаана байна? Та хүүгийн талаар юу хэлэх вэ? Багшийн тухай? Оюутнуудын "хэлхээ" хэлбэрээр унших. Багш Артёмыг гэртээ авчирдаг. (2 зогсолт) Бие даасан "дуугарах" уншлага. (Текстийн 3 хэсэг) Апполинария Николаевна Артёмыг хэрхэн судалжээ. Артём хичээлийн эхний өдөр ямар нэгэн зүйл сурсан уу? Хүүгийн бичсэн анхны үгс юу вэ? Багш яагаад "ээж", "Эх орон" гэж бичихийн тулд яг эдгээр үгсийг өгсөн юм бэ? Энэ түүх хэрхэн дууссан бэ?

Нэг, хоёр, үсрэх, бөмбөг. Нэг, хоёр, бид мордох болно. Охид, хөвгүүд бөмбөг шиг үсрэх. Биеийн боловсрол.

Даалгавар нь хосоороо хийгддэг. Кластер хийх - Артёмын тайлбар. Артём

Артём сургадаг, тууштай, тайван бус, анхаарал халамжтай, айдаг

Ээжийн тухай киноны тайлбар хий. Ээж бол түүний нэр. 2 нэр үг - түүний тайлбар 3 үйл үг - түүний үйлдэл 3-4 үгний текстийн дагуу хэллэг. Дүгнэлт болгон ижил утгатай үг.

Ээж - Евдокия Алексеевна. Халамжтай, эелдэг, хайраар дүүрэн. Харах, санаа зовох, баярлах. _ За, яв, Артёмушка! Тэнд байгаа багшийн үгэнд ор, тэр миний оронд байх болно! Эрхэм хүндэт,