Chhl sagatavošanas grupā rudenī. Izglītības jomas "daiļliteratūras lasīšana" uzdevumu īstenošanas metodika. Mūsu grupa. Juridiskā izglītība

IZGLĪTĪBAS - IZGLĪTĪBAS PROCESA PERSPEKTĪVAIS TEMATISKAIS PLĀNS

Izglītības joma

"ES un mani draugi"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

N. Nosova grāmatas "Dunno un viņa draugu piedzīvojumi" otrās nodaļas "Kā Danno bija mūziķis" lasīšana, pārrunāšana un atstāstījums; iemācīt izprast darba morāli un ideju; iemācīt novērtēt varoņu rīcību; attīstīt izziņas interesi, interesi par grāmatām.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

"Lasīt daiļliteratūru"

"Mana pilsēta"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

A. Dorohova grāmatas "Zaļš, Dzeltens, Sarkans" fragmenta lasīšana, apspriešana - mācīt atbildēt uz jautājumiem par teksta saturu; iemācīties rakstīt mīklas; nostiprināt bērnu zināšanas par ceļu satiksmes noteikumiem un luksoforiem, par ceļa zīmēm;

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

Radošais centrs Sfēra, 2013.g

“Vasaras iespaidi. Vasaras dzimšanas dienas"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

E. Blagiņina dzejoļu "Pienene" lasīšana un diskusija. Attīstīt dzejas ausi: veidot spēju sajust, saprast un atveidot dzejoļa tēlaino valodu; atlasīt epitetus, salīdzinājumus, metaforas.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru" M.

Radošais centrs Sfēra, 2013.g

"Pasaule mums apkārt"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

N.Nosova stāsta "Sapņotāji" lasīšana, diskusija un atstāstījums Mācīt bērniem pārstāstīt tekstu; uzlabot runas intonācijas izteiksmīgumu: panākt konsekvenci satura izklāstā; bagātināt vārdu krājumu ar definīcijām, apstākļa vārdiem, darbības vārdiem, sinonīmiem

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru" M.

Radošais centrs Sfēra, 2013.g

"Veco ļaužu diena"

29.09-3.10

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

V. Ovsejeva stāsta "Cepumi" lasīšana, apspriešana un pārstāstījums, lai nostiprinātu priekšstatu par stāsta žanriskajām iezīmēm; iemācīt sevis atstāstīšanu;

iemācieties izteikt savu attieksmi pret lasīto, izteikt savu viedokli

nostiprināt zināšanas par putniem, to krāsu

Voroņeža, 2014.

2. nodarbība, 88. lpp

"Rudens. Rudens noskaņas"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Dzejoļu lasīšana par rudeni E. Pleshcheeva Mācīt bērniem emocionāli uztvert dzejas tēlaino pamatu. darbi; attīstīt radošumu, runas izteiksmīgumu

O.S. Ušakovs. "Bērnu iepazīšana ar literatūru."

M., izdevniecības centrs "Ventana-Graf". 142. lpp

"Pasaule mums apkārt"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Tatāru tautas pasakas "Trīs meitas" lasīšana, pārrunāšana un pārstāstīšana - iemācīt izprast varoņu tēlus; iemācīties uztvert sižeta uzbūves oriģinalitāti, pamanīt kompozīcijas žanriskās iezīmes un pasaku un stāstu valodu;

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

Maskava, 2014. 10. nodarbība, 19. lpp

"Valsts, kurā es dzīvoju"

20.10-24.10

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

N. Rubcova dzejoļa "Sveika, Krievija..." lasīšana, diskusija un iegaumēšana, sakāmvārdu "Katram sava puse", "Nav skaistākas zemes par mūsu dzimteni" satura analīze, lai mācītu atklāt darba idejiskais saturs tā kolektīvās apspriešanas laikā; piedalīties dzejoļa kolektīvajā apguvē kora deklamēšanas laikā; izteiksmīgi lasīt poētisku tekstu;

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava, 2014. 4. nodarbība, 12. lpp

"Mana mazā dzimtene"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Nanai pasakas "Ajoga" lasīšana un pārstāstīšana, lai iemācītu saprast un novērtēt pasakas galvenā varoņa tēlu; nostiprināt zināšanas par literāro darbu žanriskajām iezīmēm; veidot prasmi izprast sakāmvārdu un teicienu pārnesto nozīmi; izkopt negatīvu attieksmi pret slinkumu; paplašināt bērnu zināšanas par citām Krievijas Federācijas tautām un tautībām un mācīt starpetnisko toleranci.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava, 2014. 14. nodarbība, 26. lpp

"Pasaule mums apkārt"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Lasījums un saruna par J.Rodari pasaku "Dūbnieks un mašīnas". Pasakas pārstāstījums. Iemācīties izprast stāsta žanriskās iezīmes, redzēt tā sākumu, galveno un beigu daļu; iemācīt izprast pasaku tēlu tēlus; attīstīt pantomīmikas prasmes, iemācīties veidot izteiksmīgus attēlus, izmantojot sejas izteiksmes,

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava, 2014. 17. nodarbība, 30. lpp

"Spēļu pasaule"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Slavenāko A. Barto un S. Mihalkova dzejoļu lasīšana un iegaumēšana. Saruna par lasītajiem dzejoļiem. Sistematizēt zināšanas par A. Barto un S. Mihalkova literāro darbību;

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava - 2014. 20. nodarbība, 34. lpp

"Mātes diena"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

E. Permjaka stāsta "Kam domātas rokas?" lasīšana, diskusija un atstāstījums. Iemācīt sakarīgu, konsekventu atstāstījumu, pareizi nodot domu un saturu, izteiksmīgi reproducēt varoņu dialogus. Veicināt ģimenes mīlestību.

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova

"Nodarbību kopsavilkumi bērnudārza vecākajā grupā"

Voroņeža, 2014.

2. nodarbība, 63. lpp

Tēma "Mana pasaule"

1.12-5.12

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Krievu tautas pasakas "Spārnotais, pūkains un eļļains" lasīšana, pārrunāšana un pārstāstīšana, lai mācītu izprast varoņu raksturus un darbības; iemācīt izdomāt citu pasakas nobeigumu; iemācīties pamanīt un saprast tēlainus izteicienus; iepazīstināt ar jaunām frazeoloģiskām vienībām; nostiprināt bērnu zināšanas par tautas svētkiem un tradīcijām.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava - 2010. 8. nodarbība, 17. lpp

"Ziemas sākumā"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

V. Bjanki pasakas “Siničkina kalendārs” fragmenta lasīšana, diskusija un pārstāstījums. Iemācīties atbildēt uz jautājumiem par noklausītā teksta saturu; izvēlēties darbības vārdus pēc nozīmes; iemācīt pārstāstīt stāsta tekstu; ieaudzināt mīlestību un rūpes par dzīvniekiem.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Pasaule mums apkārt"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

K. Čukovska dzejoļa "Ziemassvētku eglīte" lasīšana, apspriešana un iegaumēšana - turpināt mācīt izteiksmīgi deklamēt dzejoli no galvas; veidot spēju intonatīvi nodot prieku saistībā ar gaidāmajiem svētkiem; attīstīt dzejas ausi; nostiprināt bērnu zināšanas par Jaunā gada svinēšanas tradīcijām.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Pie mums nāk Jaunais gads"

22.12-31.12

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Ziemassvētku brīnums"

12.01-16.01

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Lasot rituālu dziesmu "Kolyada, kolyada, un dažreiz kolyada ..." - iepazīstināt bērnus ar senajiem krievu svētkiem (Ziemassvētki, Kolyadki); iemācīt atšķirt rituālu dziesmu žanriskās iezīmes; iemācīties saprast dziesmu galveno domu; atklāt bērniem krievu valodas bagātības, iemācīt runāt tēlaini un izteiksmīgi.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

"ES un mani draugi"

19.01-23.01

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

N. Nosova stāsta “Kalnā” lasīšana, diskusija un pārstāstījums. Attīstīt spēju izprast mākslas darbu varoņu raksturu, asimilēt sižeta attīstības secību, pamanīt izteiksmīgus un gleznieciskus līdzekļus, kas palīdz atklāt saturu; bagātināt runu ar frazeoloģiskām vienībām; iemācīties izprast dažu frāžu, teikumu pārnesto nozīmi; nostiprināt bērnu zināšanas par ziemas spēlēm un jautrību.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Līdzīgi vārdi viens otram"

26.01-30.01

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

N. Durovas stāsta “Divas draudzenes” lasīšana, diskusija un pārstāstījums. A. Kuzņecovas poēmas "Sastrīdējās" lasīšana, diskusija, lai mācītu analizēt varoņu darbības un novērtēt varoņu raksturus; iemācīt atbildēt uz jautājumiem par teksta saturu; veidot bērnos vajadzību pēc draudzīgas komunikācijas ar citiem; izglītot bērnus būt laipniem pret saviem mīļajiem;

Nostipriniet etiķetes noteikumus.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava - 2014. 15. nodarbība, 27. lpp

"Profesiju pasaule"

2.02-6.02

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

S. Mihalkova dzejoļa "Tēvocis Stepa" lasījums un diskusija.

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova

"Nodarbību kopsavilkumi bērnudārza vecākajā grupā"

Voroņeža, 2004.

3. nodarbība, 11. lpp

"Tehnisko brīnumu pasaule"

9.02-13.02

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

V. Majakovska dzejoļa "Šī mazā grāmatiņa ir mana par jūru un par bāku" lasīšana, diskusija, lai mācītu izprast pasakas emocionāli-figurālo saturu, tās ideju;

attīstīt runas tēlainību: iemācīt izvēlēties definīcijas, salīdzinājumus ar doto vārdu; radīt izpratni par frazeoloģisko vienību, sakāmvārdu nozīmi; noteikt drošas uzvedības noteikumus ikdienas dzīvē.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava, 2014.

1. nodarbība, 7. lpp

"Ziema"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

S. Jeseņina dzejoļa "Ziema dzied - atbalso ..." lasījums. Saruna par dzejoļa saturu. Dzejoļa iegaumēšana no galvas; iemācīt bērniem izteiksmīgi skaitīt dzejoli, nododot intonācijas maigumu, apbrīnu par ziemas dabas attēlu.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Tēvzemes aizstāvji"

23.02-27.02

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Eposa "Trīs varoņi" lasīšana, diskusija un atstāstījums
Diskusija par sakāmvārdiem: "Pirmā lieta dzīvē ir godīgi kalpot Tēvzemei ​​”,“ Mēs nevēlamies svešu zemi, bet mēs neatdosim savu ”,“ Prasmīgs cīnītājs ir lielisks visur ”,“ Prāts un rokas ir kļūst stiprāks no militārās zinātnes.- iepazīstināt bērnus ar eposa žanru, tā lingvistiskajām un kompozīcijas iezīmēm; paplašināt bērnu zināšanas par tēvijas aizstāvjiem; precizēt priekšstatus par karaspēka veidiem, rosināt vēlmi līdzināties spēcīgiem un drosmīgiem karotājiem; attīstīt iztēli, poētisko gaumi;

veicināt cieņu, mīlestību un pateicību cilvēkiem, kas aizstāv mūsu dzimteni.

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova

"Nodarbību kopsavilkumi bērnudārza vecākajā grupā" - Voroņeža, 2014.

3. nodarbība, 76. lpp

"Apsveicam māmiņas"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

S.Kaputikjana dzejoļa "Mana vecmāmiņa" lasīšana, lai iemācītu izprast varoņu raksturus un rīcību, izdomātu citādāku pasakas nobeigumu; pamanīt un saprast tēlainus izteicienus; iepazīstināt ar jaunām frazeoloģiskām vienībām (no dvēseles dvēselei, ūdeni izliet nevar); izkopt mīlestību pret mutvārdu tautas mākslu, tautas kultūru un tradīcijām.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava - 2014. 8. nodarbība, 17. lpp

"Masļeņica"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Lasīšana. A. Pleščejeva dzejoļa "Pavasaris" apspriešana un iegaumēšana. attīstīt emocionālu reakciju uz pavasara dabas izpausmēm, estētiskām izjūtām un pārdzīvojumiem;

Iemācīties sacerēt aprakstošus stāstus no ainavu gleznas; bagātināt vārdu krājuma definīcijas, aktivizēt darbības vārdus, sinonīmus.

V.N. Volčkova, N.V. Stepanova

"Nodarbību kopsavilkumi bērnudārza vecākajā grupā"

Voroņeža, 2014.

4. nodarbība, 81. lpp

"Grāmatu nedēļa"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

L. Tolstoja stāsti "Lauva un suns" fonēmiskās dzirdes attīstībai bērniem; aktivizēt un bagātināt bērnu vārdu krājumu ar lietvārdiem, īpašības vārdiem un darbības vārdiem par nodarbības tēmu; turpiniet mācīties uzminēt mīklas

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Atnāca pavasaris"

23.03-27.03

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Mīklu minēšana par lasītām pasakām un stāstiem. Sakāmvārdu saistība ar pasaku un stāstu lasīšanu. - nostiprināt zināšanas par lasītajiem literārajiem darbiem, par pasakas, stāsta, dzejoļa žanriskajām iezīmēm, folkloras mazo formu darbiem; veidot runas tēlainību: spēju saprast sakāmvārdu tēlaino nozīmi, pielietot sakāmvārdus atbilstošā runas situācijā.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava, 2014.

29. nodarbība, 47. lpp

"Humors mūsu dzīvē"

30.03-3.04

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

B. Zakhoder "Suņu bēdas", "Par samsu". Mācīt bērniem lasītajā darbā saskatīt smieklīgo, ieaudzināt mīlestību pret dzeju.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Trešās planētas noslēpums"

6.04-10.04

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Fragmenta no V.P. lasīšana, apspriešana un pārstāstīšana. Vaga "Pirmais kosmosā"- iepazīstināt bērnus ar biogrāfisko literatūru; izglītot bērnus cienīt ar kosmosu saistīto cilvēku darbu; veidot bērnos jēdzienus "kosmoss", "kosmoss"; iepazīstināt ar Yu.A biogrāfiju. Gagarins

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Strazdi ir ieradušies"

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Lasīšana, diskusija un atstāstījums "Kāds putns?" V. Sutejevs. Nostiprināt zināšanas par krievu pasakas žanru, kompozīcijas, lingvistiskajām iezīmēm; iemācīt uztvert darba tēlaino saturu.

O. S. Ušakova, N. V. Gavrišs

"Iepazīstinām 5-7 gadus vecus bērnus ar literatūru"

Maskava, 2014.

1. nodarbība, 52. lpp

"Pasaule mums apkārt"

20.04-24.04

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Slovāku tautas pasakas "Ciemos pie saules" lasīšana, apspriešana un pārstāstīšana - veidot spēju uztvert tekstā visspilgtākos izteiksmīgos līdzekļus un korelēt tos ar saturu; iemācieties atlasīt darbības vārdu sinonīmus, veidot sinonīmus un antonīmus noteiktai definīcijai.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Uzvaras diena"

4.05-8.05

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

S. Maršaka "Pasaka bērniem" un S. Smirnova "Karavīrs" dzejoļu lasīšana un diskusija. Dzejoļa "Karavīrs" iegaumēšana no galvas. Veicināt patriotismu, cieņu pret Tēvzemes aizstāvjiem un lepnumu par mūsu tautas varoņdarbiem Lielajā Tēvijas karā;iemācīt uzmanīgi klausīties darba lasījumu un atbildēt uz jautājumiem; iemācīt izvēlēties definīcijas vārdam karavīrs; attīstīt bērnos brīvprātīgu vizuālo uzmanību un atmiņu, verbālo - loģisko domāšanu, runu un aktivizēt vārdnīcu; - nostiprināt zināšanas par militāro tehniku.

O.S. Ušakova, N.V. Gavrišs

"Mēs 5-7 gadus vecus bērnus iepazīstinām ar literatūru."

Maskava, 2014.

28. nodarbība, 46. lpp

"Mūsu Puškins"

11.05-15.05

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Lasot pasaku A.S. Puškina "Pasaka par zvejnieku un zivi". Turpināt iepazīšanos ar dzejnieka daiļradi; iemācīt izdarīt secinājumus par alkatību; īsi pārstāstīt pasakas saturu, izmantojot attēlus; izkopt dzejas mīlestību; aktivizēt vārdnīcu.

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru"

M. Radošais centrs LOMA, 2013.g

"Bērnu tiesības Krievijā"

18.05-22.05

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Dzejoļu lasīšana par Dzimteni. Veicināt patriotisma sajūtu, cieņu pret pieaugušajiem; iepazīstināt ar bērnu tiesībām un pienākumiem;

O.V. Akulova, L.M. Gurovičs.

Programmas "Bērnība" metodiskā pakete,

"Lasīt daiļliteratūru", 2013

"Pasaule mums apkārt. Pavasaris".

25.05-29.05

Sociālā komunikācija.

Runas attīstība

Mākslinieciski estētiski

Iegaumējot G.Ladonščikova dzejoli "Pavasaris". Attīstīt bērnu runas tēlainību, izprotot tēlainu vārdu un izteicienu nozīmi; iemācīties atlasīt definīcijas, salīdzinājumus ar doto vārdu.

O.S. Ušakovs. "Bērnu iepazīšana ar literatūru." M., izdevniecības centrs "Ventana-Graf". 169. lpp

Daiļliteratūras lasīšana par vārdu krājuma tēmām katru dienu
(vecākā grupa)
SEPTEMBRIS
1 nedēļa "Bērnudārzs"
"Bērns un Karlsons, kas dzīvo uz jumta" lasīšana (fragmenti no stāsta)
iepazīstināt bērnus ar A.Lindgrēnas daiļradi; vest bērnus līdz izpratnei par pasakas īpatnībām; iemācīties atbildēt uz jautājumiem, izmantojot sarežģītus teikumus runā; mudināt literāro varoni runāt par viņa uztveri par konkrētu darbību; veicināt interesi par ārzemju rakstnieku daiļradi.
B. Šergina pasakas "Rīmi" lasīšana, E. Moškovskas dzejolis "Pieklājīgs vārds"
Iepazīstināt bērnus ar neparastu B. Šergina pasaku "Rhymes", E. Moškovskas dzejoli "Pieklājīgs vārds". Bagātiniet bērnu vārdu krājumu ar pieklājīgiem vārdiem.
M. Jasnova dzejoļa "Mierīgā skaitīšanas atskaņa" iegaumēšana. Draudzības sakāmvārdi.

Lasot A. Barto "Auvi" (Zatulin 141. lpp.)
Turpināt attīstīt interesi par daiļliteratūru, jo īpaši par dzejas krājumiem. Atšķirt literāro darbu žanrus, argumentēt savu atbildi: "Šis ir dzejolis, jo ..." Stipriniet bērnu spēju noteikt dzejas emocionālo noskaņu.
J. Morica dzejoļa "Māja ar pīpi" lasīšana
Iepazīstināt ar J. Morica dzejoli "Māja ar pīpi". Izraisīt interesi par dzejoli un vēlmi to klausīties; iemācīt bērniem aiz vārdiem saskatīt darba tēlus un noskaņu. Veicināt mīlestību pret dzeju, laipnu attieksmi, modināt bērnos emocionālo atsaucību.
Ja.Akima dzejoļa "Mantkārīgais" lasījums.
Māciet bērniem uzmanīgi klausīties, piedāvājiet pastāstīt par varoņu rīcību, sniedziet viņiem vērtējumu, dodiet bērniem iespēju runāt par to, kā katrs no viņiem rīkotos.
2 NEDĒĻA "Es izaugšu vesels: cilvēks, ķermeņa daļas, mans ķermenis"
Lasot V.Osejevas stāstu "Tikai veca sieviete"
Māciet bērniem emocionālu uztveri par darbu. Attīstīt spēju analizēt literāro tekstu, novērtēt varoņu darbības, izteiksmīgi nodot varoņu dialogu. Veicināt cieņu pret vecākajiem.
Bērnu dzejoļa "Agri-agri no rīta" lasīšana
Turpināt iepazīstināt bērnus ar folkloru, attīstīt atmiņu un uzmanību.
Yu Tuwim lasīšana "Vēstule visiem bērniem par vienu ļoti svarīgu lietu"
Stiprināt bērnu kultūras un higiēnas prasmju veidošanos. Bagātināt bērnu vārdu krājumu. iemācīt izprast dzejoļa saturu. Izkopt pieklājību, spēju piekāpties vienam otram.
E. Permjaka stāsts "Par degunu un mēli"
nostiprināt vārdu krājumu par tēmu "Ķermeņa daļas"; nostiprināt spēju atlasīt antonīmus; aktivizēt darbības vārdu vārdnīcu; iemācīt saskaņot skaitļus un lietvārdus; atbildēt uz jautājumiem ar pilnu atbildi, pareizi formulējot priekšlikumu; attīstīt atmiņu, uzmanību, domāšanu.
Lasot Migunovu "Kāpēc jātīra zobi?"
iemācīt bērniem rūpēties par zobiem; noteikt kulturālas ēdināšanas noteikumus; sniegt informāciju par veselīgu neveselīgu pārtiku; iepazīstināt ar zobu sāpju profilakses pasākumiem, mutes dobuma higiēnu; veicināt neiecietību pret higiēnas noteikumu neievērošanu.
3. NEDĒĻA “Zelta rudens. Mežs. Koki"
M. Prišvina stāsta "Meža stāvi" lasīšana
Mācīt bērniem sajust un izprast mākslas darbu attēlu būtību, asimilēt sižeta attīstības secību; bagātināt runu ar frazeoloģiskām vienībām. Attīstīt spēju pamanīt izteiksmīgus un gleznieciskus līdzekļus. Veicināt ekoloģisko pasaules uzskatu, novērošanu.
Lasot K. Ušinska stāstu "Koku sporas"
precizēt bērnu zināšanas par rudens pazīmēm (zāle kļuvusi dzeltena, augi izbalējuši, no kokiem nobirušas lapas u.c.) Turpināt mācīt klasificēt meža floru. Vingrinājums koku sugas noteikšanai pēc lapu izskata. Veidot izpratni par dažādu koku sugu nozīmi dzīvnieku pasaules un cilvēka dzīvē
lasot A. Puškina dzejoli "Debesis elpoja rudenī..." (Zatuļina. 28; Ušakova 145)
Ieaudzināt bērnos dzejas mīlestību, palīdzēt ieraudzīt rudens dabas skaistumu, izprast poētiskās valodas tēlainību, paplašināt izpratni par Puškina ainavu liriku.
iegaumēšana "Tu pieklauvēsi pie ozola..." rus. divstāvīga gulta dziesma
iepazīstināt bērnus ar krievu mutvārdu tautas mākslu, turpināt mācīt bērnus iegaumēt īsos stāstus. Attīstīt atmiņu, uzlabot skaidru vārdu izrunu, runas intonācijas izteiksmīgumu.
J. Rīvsa "Trokšņaino sprādziena" lasīšana
Mācīt bērniem atšķirt skaņas c - h; iepazīstināt ar J. Rīvsa dzejoli "Trokšņains sprādziens" (tulk. M. Borovitska).
4 NEDĒĻA “Dārzeņi un augļi. Cilvēku darbs laukos un dārzos "
Stāstījums par krievu tautas pasaku "Cilvēks un lācis"
Iemācīties izprast pasakas tēlaino saturu un ideju, novērtēt varoņu raksturu un rīcību, bagātināt bērnu vārdu krājumu. Attīstīt bērnu spēju uzmanīgi klausīties literāros darbus. Veicināt mīlestību pret krievu tautas mākslu.
Chtenine G. Rodari "Cipollino".
Iepazīstināt ar jaunu darbu; atklāt atdzimšanas uzņemšanu; pasakā katru dārzeni, augli autors apveltījis ar īpašu izskatu, raksturu; apspriest varoņu tēlus; veidot personiskās īpašības: godīgumu, atbildību, draudzīgumu, cieņpilnu attieksmi pret apkārtējiem. Izglītot bērnos interesi un mīlestību pret pasakām .. Lasot Ļ.Tolstoja stāstu "Akmens". (Zatuļina 114. lpp.; Ušakova, 224)
Iepazīstināt ar L. Tolstoja stāstu "Akmens". Mācīt bērniem sajust un izprast mākslas darbu attēlu būtību, asimilēt sižeta attīstības secību, pamanīt izteiksmīgus un gleznieciskus līdzekļus, kas palīdz atklāt saturu; bagātināt runu ar frazeoloģiskām vienībām.
Krievu tautas pasakas "Topu un saknes" lasīšana
Iepazīstināt bērnus ar pasaku. Iemācieties izprast pasakas ideju, novērtēt varoņu raksturu. Bagātināt bērnu vārdu krājumu. Veiciniet mēģinājumu paust savu viedokli, atbildot uz skolotāja uzdoto jautājumu. Veicināt verbālās komunikācijas kultūru: piedalīties sarunā, uzklausot bērnus, precizēt viņu atbildes.
Lasu V. Sutejevu "Ābolu maiss"
Paplašināt bērnu zināšanas par mūsdienu pasakām. Nostiprināt zināšanas par pasakas žanriskajām iezīmēm, par jēdzieniem "tautas" un "literārā" pasaka. Attīstīt spēju uzklausīt otru un nonākt pie kopīga viedokļa, risinājuma.
OKTOBRIS
1 NEDĒĻA “Sēnes. Ogas"
P.Sinjavska "Sēņu vilciens" lasīšana
Idejas par ēdamām un neēdamām sēnēm veidošanās bērniem. Veidot priekšstatu, ka pēc apstrādes var ēst tikai ēdamās sēnes. Attīstīt bērnos loģisko domāšanu, spēju analizēt, salīdzināt, izdarīt secinājumus.
Lasu V. Katajeva "Sēnes"
precizēt un papildināt zināšanas par ēdamajām un neēdamajām sēnēm;Māciet bērniem runāt lēni, atrast īstos vārdus, izteicienus runāt pietiekami skaļi. Vingrojiet visu skaņu pareizu izrunu. Nostiprināt spēju veidot trīs, četru vārdu teikumus un sadalīt vārdus zilbēs. Izkopt pieticību, novērošanu un labestību pret citu bērnu atbildēm un stāstiem, audzināt atturību.
Mīklu veidošana par ogām. J. Taita lasīšana "Pie ogām"
iepazīšanās ar jauno Ya. M. Taits stāstu "Par ogām". Attīstīt spēju izteikt savu viedokli par lasīto; turpināt strādāt pie runas attīstības, papildināt vārdu krājumu. Ieaudzināt mīlestību un cieņu pret dabu, cieņu un rūpes par vecajiem. iemācīt bērniem sakarīgu monologu runu; attīstīt uzmanību, atmiņu.
V. Zotova. "Meža mozaīka" ("Būklene", "Zemene", "Avene", "Amanita", "Baravikas"). Z. Aleksandrova "Sēņu valstībā". Pēc N. Sladkova domām. Strazds un sēnes. V. Sutejevs. Esam mežā.
2. NEDĒĻA "Gājputni"
Ķīniešu pasakas "Dzeltenais stārķis" lasīšana
Turpināt iepazīstināt bērnus ar pasaules tautu pasakām; sniegt priekšstatu par valsti, kurā tika radīta un pastāvēja pasaka; iemācīt bērniem domāt par morālo nozīmi
Lasu D. N. Mamina-Sibirjaka "Pelēko kaklu"
intereses attīstība klausīties D. N. Mamina-Sibirjaka literāro darbu "Pelēkais kakls". Veicināt saiknes nodibināšanu darba saturā; veicināt pastāvīgu saziņu ar grāmatu.
Lasot E. Blagiņina dzejoli "Lido prom, aizlido"
izraisīt bērnos emocionālu reakciju uz dzirdamo mākslas darbu
3. NEDĒĻA “Mana valsts. Mana pilsēta"
Lasot stāstu S.A. Baruzdins "Valsts, kurā mēs dzīvojam"
Māciet bērniem uzmanīgi un ar interesi klausīties darbu, atbildēt uz jautājumiem par saturu. Nostipriniet spēju iegaumēt sižeta attīstības secību. Veicināt mīlestību pret Dzimteni, savu pilsētu, apkārtējiem cilvēkiem.
Istras dzejnieku dzejoļu lasīšana par dzimto zemi, pilsētu.
Attīstīt mutvārdu runu, veidot spēju analizēt rudens pazīmes, veicināt bērnu radošo spēju attīstību, veicināt mīlestību pret savu dzimto dabu.
M.Isakovska dzejoļa "Ej pāri jūrām, okeāniem" iegaumēšana. (Zatuļina, 157)
Iepazīstināt bērnus ar jaunu dzejoli, iemācīties to no galvas. Iemācieties atbildēt uz jautājumiem tekstā. Attīstīt uzmanību, atmiņu, intonācijas izteiksmīgumu. Izkopt mīlestību pret Dzimteni.
Lasot V. Dragunska "No augšas uz leju, šķībi"
Turpināt iepazīstināt bērnus ar V. Dragunska stāstiem, palīdzēt izprast varoņu raksturus un uzvedību, izraisīt emocionālu reakciju. Noskaidrojiet, kas ir stāsts; iepazīstināt bērnus ar jaunu humoristisku stāstu. Aktivizējiet bērnu vārdnīcu.
Izlasot darbu "The House That Jack Built" (angļu folklora, tulk. S. Marshak).
Pievērst bērnu uzmanību darba uzbūvei (daudzi atkārtojumi), iemācīt regularitātes pamatus, pieņemot dzejoļa sižeta attīstību. Attīstīt humora izjūtu, atmiņu.
4. NEDĒĻA "Nacionālās vienotības diena"
lasa Natālija Maidanika "TAUTAS VIENOTĪBAS DIENA", "VIENOTĪBA MŪŽIEM"
Iepazīstināt ar dzejoli; veicināt Dzimtenes nozīmes apziņu ikvienā cilvēkā, veicināt mīlestību pret Dzimteni, cieņu pret tās vēsturi.
Lasot N. Rubcova "Sveika, Krievija!"
Iepazīstieties ar dzejoli "Sveika, Krievija!" Sekmēt mīlestību pret Dzimteni, pret dzimto dabu, patriotismu.
Z. Aleksandrova lasījums: "Dzimtene"
Iepazīstināt ar dzejoli "Dzimtene". Attīstīt emocionālu un juteklisku attieksmi pret dabu, pret Dzimteni. Sekmēt mīlestību pret Dzimteni, pret dzimto dabu, patriotismu.
Lasot stāstu par K. Ušinski: "Mūsu tēvzeme" (fragments)
iepazīstināt ar K. Ušinska stāstu "Mūsu tēvzeme", sakāmvārdiem un teicieniem par Dzimteni; veidot prasmi analizēt tekstu, izcelt galveno domu, saistīt to ar sakāmvārdu, veidot priekšstatu par lielo un mazo dzimteni, veicināt apziņu par Tēvzemes nozīmi ikvienā cilvēkā, veicināt mīlestība pret Tēvzemi, cieņa pret tās vēsturi un pilsoniskā apziņa.
NOVEMBRIS
1 nedēļa "Vēlais rudens"
A. Tolstoja lasījums "Rudens, viss mūsu nabaga dārzs ir nokaisīts .." Lai papildinātu dzejas par dabu uztveri. Mācīt sasaistīt dzejolī aprakstītos dabas attēlus ar novērotajām rudens pārmaiņām.
V.Garšina "Ceļotāja varde" lasīšana
iepazīšanās ar V.Garšina pasaku "Ceļotājs varde"; nodrošinot holistisku teksta uztveri un izpratni.
Lasot I. Buņinu "Pirmais sniegs"
Iepazīstināt bērnus ar dzejoļiem par ziemu, iepazīstināt ar augsto dzeju. attīstīt interesi par daiļliteratūru; pievērst uzmanību grāmatas noformējumam, ilustrācijām, lai attīstītu interesi par māksliniecisko vārdu.
Lasot dzejoli "Satiekoties ar ziemu" Ņikitins
Piesaistīt poētisku darbu par dabu uztverei. Iepazīstināt bērnus ar jaunu dzejoli, palīdzēt sajust valodas skaistumu un izteiksmīgumu, ieaudzināt jūtīgumu pret dzejas vārdu. iemācīt izprast darba satura dziļumu, audzināt mīlestību pret savu dzimteni
2 nedēļas "Mana ģimene"
Stāstījums par krievu tautas pasaku "Havrošečka" (Ušakova127 253; Gavrish, 111)
Iepazīstināt ar pasaku "Havrošečka" (A. N. Tolstoja apstrādē), palīdzēt atcerēties darba sākuma frāzi un beigas. Iemācieties analizēt mākslas darbu, izteikt savu attieksmi pret pasakas varoņiem. Attīstiet spēju atšķirt pasakainas situācijas no reālām.
Iegaumējot E. Blagiņinas dzejoli "Sēdēsim klusumā" (Zatuliņa, 112)
Iepazīstināt bērnus ar dzeju. Turpiniet mācīt bērniem izteiksmīgi skaitīt dzejoli par mammu. Stiprināt spēju sajust, saprast un atveidot dzejoļa tēlaino valodu; vingrinājums epitetu atlasē, salīdzinājumi. Attīstīt dzirdes atmiņu. Izkopt jūtīgumu pret māksliniecisko vārdu, vēlmi ar dzejoļa palīdzību darīt mammai ko patīkamu.
Lasot pasaku "Zeltītis"
Māciet bērniem uzmanīgi klausīties, iegaumēt darbību secību, runāt par sižeta attīstību.
M. Cvetajeva lasījums "Pie gultas"
Iepazīstināt ar dzejnieces M. I. Cvetajevas dzīvi un daiļradi. Uztvert ar ausīm mākslas darbu, noteikt poētiskās jaunrades iezīmes, pārdomāt tā saturu.
Lasot "Kā brāļi atrada sava tēva dārgumu"
nostiprināt radniecības jēdzienu. Lai bērnus izprastu par laipnību kā cilvēku savstarpējo attiecību pamatu, cilvēks tiek atpazīts pēc viņa darbiem.
Angļu tautasdziesmas "The Old Woman" lasīšana, tulkojusi S. Maršaka.
Māciet bērniem sekot līdzi savam emocionālajam stāvoklim, tā izmaiņām, ko radījis darbs, runāt par to, vai dzejolis patika.
3 NEDĒĻA “Mēbeles. galda piederumi"
Lasot K. Čukovska "Fedorino bēdas"
Stiprināt bērnu spēju izprast lasītā morālo nozīmi; motivēts novērtēt varoņu rīcību. Padziļināt bērnu priekšstatus par teksta nosaukuma atbilstību tā saturam. Sistematizēt zināšanas par virtuves piederumiem. Veicināt vēlmi būt kārtīgam.
Lasot S. Maršaka dzejoli "No kurienes nāca galds?"
Bagātināt bērnu zināšanas par mēbelēm, to izgatavošanu. Turpināt mācīt emocionāli uztvert darba tēlaino saturu, izprast tā ideju. Stiprināt bērnu priekšstatus par literāro darbu žanriskajām iezīmēm.
Stāstām pasaku "Lapsa un krūka"
Turpināt iepazīstināt bērnus ar mutvārdu tautas mākslas darbiem, iemācīt atbildēt uz jautājumiem par tekstu, runāt par varoņu izdarībām, raksturu, par iespaidiem par jauno pasaku.
R. Sefa "Padomes" lasīšana
Turpiniet mācīt bērnus būt pieklājīgiem.
Daniils Kharms "Samovars Ivans Ivanovičs". V.Osejevs "Kāpēc"
4 NEDĒĻA “Apģērbs. Kurpes"
Lasot stāstu par N. Nosovu "Dzīvā cepure" (Ušakova, 228, 94; Gavriš, 93)
Mācīt bērniem izprast humoru, situācijas komisko raksturu, noskaidrot priekšstatus par stāsta īpatnībām, tā sastāvu un atšķirību no citiem literatūras žanriem.
Lasot N. Nosova stāstu "Plāķis".
Turpiniet iepazīstināt bērnus ar rakstnieka daiļradi, iemācīt viņiem atbildēt uz jautājumiem par saturu, radīt vēlmi klausīties citus viņa darbus. Palīdziet bērniem atcerēties stāstus, ko viņi zina
Lasot K. Ušinska stāstu "Kā krekls auga laukā"
Sniedziet priekšstatu par krievu tautastērpu. Pastāstiet bērniem par linu audzēšanu un apstrādi, aušanu. Veicināt verbālās komunikācijas kultūru, cieņu pret pieaugušo darbu, interesi par mutvārdu tautas mākslas darbiem.
Krievu tautas pasakas "Kā veca sieviete atrada kurpi" lasīšana
iepazīstināt bērnus ar krievu tautas kultūras lielāko bagātību - pasakām, attīstīt interesi par krievu tautas pasakām, veicināt vēlmi tās lasīt. likt bērniem saprast pasakas morālo nozīmi, novērtēt galvenā varoņa darbības un raksturu
J. Miļeva. Kam ir kādi apavi. G.H.Andersens "Jaunā karaļa kleita".
5 nedēļas "Rotaļlietas"
V. Katajeva pasakas "Septiņu krāsu zieds" lasījums. (Gavrišs, 190; Ušakova, 165 (276))
Veicināt bērnu izpratni par pasakas morālo nozīmi, motivētu galvenā varoņa darbības un rakstura novērtējumu, nostiprināt bērnu zināšanas par pasakas žanra iezīmēm. Attīstīt spēju uzklausīt biedru atbildes. Veiciniet mīlestību pret fantastiku.
D. Rodari lasījums "Burvju bungas" (Gavrish, 115)
Veidot bērnos spēju emocionāli uztvert pasakas tēlaino saturu, izprast pasaku varoņu tēlus. Attīstīt sakarīgu runu, iemācīties lietot tēlainus izteicienus.
Lasot B. Žitkova stāstu "Kā es noķēru mazos cilvēkus"
Palīdziet bērniem atcerēties stāstus, kurus viņi zina, iepazīstiniet ar B. Žitkova stāstu "Kā es noķēru mazos cilvēkus".
Lasot V. Dragunska stāstu "Bērnības draugs" (Gavrish, 196)
Iepazīstināt ar V. Dragunska daiļradi. Veidot prasmi rūpīgi klausīties darbu, atbildēt uz jautājumiem par saturu, novērtēt varoņu rīcību un rīcību.
No čehu valodas N. Arosijevas tulkotās čehu pasakas "Vectēva Vseveda trīs zelta mati" lasīšana.
Veidot bērnos spēju uztvert pasakas tēlaino saturu; piešķirt izteiksmīgus un gleznieciskus līdzekļus, atbildēt uz jautājumiem par saturu, runāt par viņu iespaidiem, iecienītākajiem varoņiem, viņu labākajām īpašībām.
DECEMBRIS
1 NEDĒĻA “Ziema. Daba ziemā"
S. Jeseņina dzejoļu lasījums "Bērzs". (Gavrišs, 184; Ušakova, 161)
Mācīt uzmanīgi klausīties dzejoļa ritmu un melodiju, saskatīt krievu dabas skaistumu, ko autors pauž mākslinieciskajā vārdā. Iemācieties sajust un atveidot dzejoļa tēlaino valodu.
Lasot stāstu "Vecenes spitālība-ziema". Konstantīns Ušinskis
Iepazīstināt bērnus ar jaunu darbu par ziemu; atklāt un vispārināt bērnu zināšanas par ziemu, par ziemas pazīmēm. Attīstīt mutvārdu runu, uzmanību, domāšanu, atmiņu.
Dzejoļu lasīšana par ziemu
Iepazīstināt bērnus ar dzejoļiem par ziemu, iepazīstināt ar augsto dzeju.
I.Karnauhovas apstrādē apgūstam bērnudārza atskaņu "Tu esi sals, sals, sals".
Turpināt iepazīstināt bērnus ar mazajām folkloras formām. Palīdziet atcerēties bērnudārza dzejoli, iemāciet to stāstīt, izmantojot saturam atbilstošus izteiksmes līdzekļus.
Aleksandra Puškina dzejoļa "Ziemas vakars" lasīšana.
Palīdziet bērniem saprast dzejoļa saturu, tā noskaņu. Ieaudziniet mīlestību pret dzejas vārdu, attīstiet iztēli.
"12 mēneši"
Iepazīstināt ar slovāku pasaku S. Maršaka apstrādē. Precizēt un nostiprināt bērnu zināšanas par gada mēnešiem.
2 nedēļas "Ziemas prieki"
N. Kaļiņina stāsta "Par sniega bulciņu" pārstāstījums.
Māciet bērniem stāstīt īsus stāstus intonācijai izteiksmīgi tuvu tekstam. Veidojiet prasmi tulkot netiešo runu tiešā runā. Attīstīt bērnu kognitīvās intereses. Paaugstināt interesi par nedzīvās dabas parādībām.
Lasot N. Nosova stāstu "Kalnā".
Turpināt mācīt bērniem sajust un izprast mākslas darbu attēlu būtību, apgūt sižeta attīstības secību, pamanīt izteiksmīgus un gleznieciskus līdzekļus, kas palīdz atklāt saturu. Bagātināt runu ar frazeoloģiskām vienībām; iemācīties izprast dažu frāžu, teikumu pārnesto nozīmi.
Iegaumējot I.Surikova dzejoli "Tas ir mans ciems."
Iepazīstināt bērnus ar dzeju. Palīdziet iegaumēt un izteiksmīgi lasīt dzejoļus. Attīstīt atmiņu, mākslinieciskās spējas.
Izlasot dziesmu "Kā uz plāna ledus", lasot stāstu "Pie slidotavas" V.A. Osejeva
Turpināt iepazīstināt bērnus ar folkloras darbiem, mācīt uzmanīgi klausīties dzejas teksta melodijas; Attīstīt sakarīgu runu, radošo iztēli, vizuāli-figurālo domāšanu, ieaudzināt interesi par lasīšanu; veicināt bērnos laipnu, cieņpilnu attieksmi vienam pret otru, pret apkārtējiem, atsaucību, turpināt darbu pie augstu morālo jūtu veidošanas.
Sašas Černija dzejoļa "Uz slidām" lasīšana. "Ziemas prieki".
Māciet bērniem uzmanīgi klausīties, sajust varoņa noskaņojumu. Attīstīt tēlainu domāšanu, sakarīgu runu.
3 nedēļas "Ziemojošie putni"
L. Klambotska. Ziemojošie putni.
zināšanu veidošana par ziemojošiem putniem, to īpatnībām, Attīstīt atsaucību, labestību, mīlestību pret dabu, putniem, vēlmi tiem palīdzēt, par tiem rūpēties.
Fabulas "Vārna un lapsa" lasīšana
Turpināt iepazīstināt bērnus ar fabulas žanriskajām iezīmēm, mācīt izprast alegoriju, tās vispārināto nozīmi, izcelt fabulas morāli; pievērst bērnu uzmanību literāra teksta lingvistiski figurālajiem līdzekļiem. Attīstīt jutīgumu pret fabulas valodas figurālās struktūras uztveri. Izkopt godīgumu un laipnību.
Lasot V. Bjanki "Pūce"
Māciet bērniem uzmanīgi klausīties stāstu, saprast lasītā nozīmi, nodot savu attieksmi pret darba saturu.
Lasot stāstu par M. Gorkiju "Zvirbulis".
Mācīt bērniem uzmanīgi klausīties, izprast varoņu raksturus, izveidot saikni starp aprakstīto notikumu un realitāti; atbildēt uz jautājumiem par saturu.
4 nedēļas "Jaungada brīvdienas"
Lasot stāstu "Yolka" M.М. Zoščenko
ieviest jaunu stāstu, atrast galvenos varoņus, raksturot varoņus caur viņu rīcību; rosināt vēlmi darīt labus darbus, vēlmi pēc labas attieksmes pret apkārtējiem cilvēkiem.
Dzejoļu iegaumēšana par Jauno gadu.
Attīstīt atmiņu, tēlaino runu bērniem, uzraudzīt skaņas izrunu, palīdzēt radīt priecīgu atmosfēru, gaidot Jaungada brīvdienas.
Lasot S. Georgijeva stāstu "Es izglābu Ziemassvētku vecīti".
Iepazīstināt bērnus ar jaunu mākslas darbu, palīdzēt viņiem saprast, kāpēc šis ir stāsts, nevis pasaka.
Krievu tautas pasakas "Morozko" lasīšana.
Turpināt iepazīstināt bērnus ar mutvārdu tautas mākslas darbiem, mācīt novērtēt varoņu rīcību, paust attieksmi pret tiem.
Nodaļu lasīšana no O. Preislera stāsta-pasakas "Mazā Baba Jaga".
Mācīt bērniem atšķirt pasakainus notikumus no patiesiem, pieņemt, kā viņi rīkotos konkrētajā situācijā pasakas varoņu vietā.
"Sniega karalienes" lasīšana
iepazīstināt skolēnus ar pasaku "Sniega karaliene", attīstīt skolēnu interesi par G.Kh. pasaku lasīšanu. Andersenam, uz ārzemju pasakām, lai izkoptu lasīšanas mīlestību.
V. Goļavkins. Kā es sagaidīju Jauno gadu. I.Tokmakovs. Dzīvo, skujiņas!
V. Stepanovs. Jaungada nakts. P. Sinjavskis. Mēs svinējām Jauno gadu.
JANVĀRIS
1-2 NEDĒĻAS "Brīvdienas"
Rituāla dziesmas lasīšana
iepazīstināt bērnus ar senkrievu svētkiem (Ziemassvētki, Koljadki); iemācīt atšķirt rituālu dziesmu žanriskās iezīmes; iemācīties saprast dziesmu galveno domu; atklāt bērniem krievu valodas bagātības, iemācīt runāt tēlaini un izteiksmīgi.
Lasu nodaļas no A. Volkova grāmatas "Smaragda pilsētas burvis".
Turpināt iepazīšanos ar pasaku, rosināt vēlmi uzzināt, kādi piedzīvojumi notikuši ar varoņiem tālāk, mācīt darbu holistiski uztvert.
Krievu tautas pasakas "Finists - skaidrais piekūns" lasīšana
Pārbaudiet, vai bērni zina tautas pasakas galvenās iezīmes. Iepazīstiniet ar pasaku "Finists - skaidrais piekūns".
No somu valodas E. Uspenska tulkotās H. Mēkela pasakas nodaļas lasām "Au kungs".
Iepazīstināt ar pasaules fantastikas klasiku, iemācīt izprast pasaku varoņu tēlus un darbības.
T. Jansona "Par pēdējo pūķi pasaulē" lasīšana no zviedru valodas tulkojusi I. Konstantinova.
Turpiniet iepazīstināt bērnus ar ārzemju literatūras darbiem, rosiniet vēlmi izlasīt visu pasaku līdz beigām. Iemācieties izprast varoņu raksturus un darbības.
Pasakas "Morozs Ivanovičs" lasīšana (V. Odojevskis)
Lai iepazīstinātu bērnus ar pasaku, iemāciet viņiem izteikt savu viedokli par varoņu rīcību. Stiprināt spēju pilnībā atbildēt uz jautājumiem par teksta saturu. Veicināt interesi un mīlestību pret krievu tautas pasakām.
3 nedēļas "Mājdzīvnieki un mājputni"
S. Maršaka dzejoļa "Pūdelis" lasījums.
Māciet bērniem izprast darba saturu. Attīstīt interesi un mīlestību pret dzeju, humora izjūtu.
Lasot K. Paustovska stāstu "Zagļa kaķis"
Iepazīstināt bērnus ar stāstu. Māciet bērniem uzmanīgi klausīties stāstu, izprast darba būtību un aprakstītā attiecības ar realitāti. Attīstīt sakarīgu bērnu runu. Izkopt uzmanīgu attieksmi pret citu bērnu atbildēm.
V. Levina "Lāde" lasīšana
Iepazīstināt bērnus ar V. Levina jauno dzejoli "Lāde". Iemācieties pamanīt tēlainus vārdus un izteicienus. Attīstīt dzejas ausi, emocionālo reakciju uz darbu. Radīt interesi par māksliniecisko vārdu.
Lasot Mordovijas pasaku "Kā suns meklēja draugu".
bērnu intereses veidošanos par lasīšanu, iepazīstoties ar Mordovijas tautas pasaku "Kā suns meklēja draugu". Veicināt spēju klausīties un nodot teksta saturu veidošanā, noteikt vienkāršas cēloņsakarības darba sižetā. Veicināt bērnu runas attīstību, paplašināt vārdu krājumu. Izkopt atsaucību, laipnu attieksmi pret dzīvniekiem, vēlmi tiem palīdzēt.
Lasot A. Fetas dzejoli "Kaķis dzied, acis saskrūvēdams."
Mācīt bērniem izteiksmīgi skaitīt dzejoli, izcelt dzejnieka lietotās valodas vizuālos līdzekļus, izvēlēties saturam atbilstošus izteiksmes līdzekļus. Attīstīt interesi par lasīšanu
Mīklu risināšana par dzīvniekiem.
Nostiprināt bērnu zināšanas par mīklu žanriskajām iezīmēm; iemācīties atšķirt mīklas no citu žanru miniatūrām. Veidojiet spēju atrisināt mīklas, pamatojoties uz vienkāršu aprakstu. Mācīties izmantot zināšanas par dzīvniekiem, risinot mīklas.
Gorodetska "Kaķēna" sejas lasīšana
iepazīstināt ar S.Gorodetska daiļradi; attīstīt atmiņu un uzmanību, runāt; bagātināt vārdu krājumu; veicināt novērošanu, laipnu attieksmi pret mājdzīvniekiem.
E. Čarušins. "Stāsti par dzīvniekiem" I. Vasiļjeva "Ferma".
4. NEDĒĻA “Savvaļas dzīvnieki. Mūsu mežu dzīvnieki"
Krievu tautas pasakas "Izlēcējs zaķis" stāstījums un teicieni "Mūsu pasakas sākas ..."
Atcerieties kopā ar bērniem krievu tautas pasaku nosaukumus un iepazīstiniet viņus ar jauniem darbiem: pasaku "Atlēcējs zaķis" (O. Kapitsas adaptācijā) un teicienu "Mūsu pasakas sākas ...
Sašas Černija dzejoļa "Vilks" lasījums.
Mācīt bērniem uzmanīgi klausīties, saprast izteiksmīgos valodas līdzekļus, tēlaino izteicienu; bagātināt bērnu vārdu krājumu.
Stāsta slovāku pasaku "Ciemos pie saules".
Lai iepazīstinātu bērnus ar jaunu pasaku, iemāciet viņiem saprast tās saturu. Turpiniet mācīt bērniem atbildēt uz jautājumiem par darba saturu. Veicināt interesi par dažādu tautu pasakām.
Izlasot G.Skrebitska stāstu "Kurš kā ziemo".
Mācieties uzmanīgi, klausieties darbu. Iemācīties izprast darba saturu. Turpiniet mācīt runāt par darba saturu. Sakarīgas runas prasmju attīstība.
Stāstām P. Bažova pasaku "Sudraba nagu"
Iepazīstināt bērnus ar P. Bažova pasaku "Sudraba nagu". Mācīties uztvert un nodot darba saturu, sastādīt varoņa portreta raksturojumu, paplašināt lasītāja redzesloku, bagātināt vārdu krājumu, attīstīt uzmanību, veicināt labestības sajūtu, mīlestību pret dabu, dzīvniekiem, rūpes par vājajiem.
Lasa I. Sokolovs-Mikitovs "Gads mežā (nodaļa" Vāvere "." Lāču ģimene ") V. Bianki "Kā dzīvnieki gatavojas ziemai".
FEBRUĀRIS
1 NEDĒĻA “Karstu zemju dzīvnieki un to mazuļi. Ziemeļu dzīvnieki un viņu mazuļi"
Lasot B. Žitkova stāstu "Kā zilonis izglāba savu saimnieku no tīģera"
Paplašiniet bērnu zināšanas par dienvidu savvaļas dzīvniekiem. Mācieties uzmanīgi klausīties mākslas darbu, atbildēt uz jautājumiem par saturu. Attīstīt ekoloģisko pasaules uzskatu. Audzināt interesi par vidi, zinātkāri.
Ļeva Tolstoja stāsta "Lauva un suns" lasīšana.
Iemācieties analizēt mākslas darbu, izteikt savu attieksmi pret stāsta varoņiem.
Lasot pasaku "Brīnišķīgie stāsti par zaķi vārdā Leks" (Rietumāfrikas tautu pasakas, tulk. O. Kustova un V. Andrejevs).
Māciet bērniem atbildēt uz jautājumiem par izlasīto tekstu, runāt par varoņu tēliem un rīcību, dot viņiem savu vērtējumu.
Lasu G. Snegerova "Briežu taku"
attīstīt interesi par ziemeļu dzīvnieku dzīvi
R. Kiplinga pasakas "Ziloņmazulis" K. Čukovska tulkojumā lasījums.
Iepazīstiniet ar pasaku, palīdziet novērtēt varoņu darbības, dramatizējiet fragmentu no darba
Lasot G. Sņegireva darbu "Pingvīnu pludmale"
Iepazīstiniet ar G. Sņegireva stāstu "Pingvīnu pludmale", maziem stāstiem no pingvīnu dzīves. iemācīt uzmanīgi klausīties, atbildēt uz jautājumiem par tekstu, runāt par saviem iespaidiem. Veicināt mīlestību un cieņu pret dabu.
Jukagīras pasaka. Kāpēc polārlācim ir melns deguns?
K. Čukovskis "Bruņurupucis", S. Baruzdins "Kamielis".
2. NEDĒĻA “Zivis. Jūras radības"
Lasot pasaku A.S. Puškina "Pasaka par zvejnieku un zivi".
Turpināt iepazīšanos ar dzejnieka daiļradi; audzināt spēju emocionāli uztvert pasakas tēlaino saturu, mācīt bērniem nosodīt alkatību kā cilvēka īpašību, bet ne pašu cilvēku, parādīt bērniem, ka negatīvās īpašības kaitē pirmkārt viņiem pašiem, mācīt iejusties un just līdzi varoņiem; īsi pārstāstīt pasakas saturu, izmantojot attēlus; izkopt dzejas mīlestību; aktivizēt vārdnīcu. Lasot E. Permjaku "Pirmā zivs"
mācīt bērniem pārstāstīt stāstu tuvu tekstam un pēc plāna; paplašināt un aktivizēt vārdu krājumu par tēmu; attīstīt bērnos spēju gramatiski pareizi veidot savu izteikumu; attīstīt paškontroli pār runu.
Lasu Sņegarevu "Uz jūru"
Turpināt iepazīties ar G. Sņegireva stāstu "Pingvīnu pludmale"; iemācīt uzmanīgi klausīties, atbildēt uz jautājumiem par tekstu, runāt par saviem iespaidiem. Veicināt mīlestību un cieņu pret dabu.
Norvēģu tautas pasaka "Kāpēc ūdens ir sāļš".
Lai iepazīstinātu bērnus ar jaunu pasaku, iemāciet viņiem saprast tās saturu. Veicināt interesi par dažādu tautu pasakām.
G. Kosova "Zemūdens pasaules ABC." S. Saharnovs "Kas dzīvo jūrā?"
G.H.Andersens "Mazā nāriņa". Krievu tautas pasaka "Pēc līdakas pavēles".
3. NEDĒĻA "Tēvzemes aizstāvju diena"
Stāstījums par krievu tautas pasaku "Ņikita-Kozhemyaka".
Iepazīstiniet ar pasaku, palīdziet novērtēt varoņu rīcību. Veidot bērnos spēju izcelt izteiksmes līdzekļus tekstā, izprast to lietošanas mērķi. Attīstīt uzmanību, iztēli.
Lasu nodaļas no A. Gaidara stāsta "Čuks un Geks".
Veidot bērnos spēju uzmanīgi klausīties, izteikt savu viedokli par varoņu raksturu un rīcību; iemācīt bērniem runāt par emocijām, ko izraisa stāsts.
Dzejoļu lasīšana par armiju.
Paplašināt bērnu priekšstatus par armiju, par militārā dienesta iezīmēm. Veiciniet lepnuma sajūtu par savas valsts armiju.
T. Bokova dzejoļu lasīšana. 23. februāris - armijas godības diena!
Veidot patriotisma izjūtu, mīlestību pret Tēvzemi, pareizu priekšstatu par zēnu iecelšanu un lomu savas Tēvzemes aizstāvjos. Audzināt zēnos vēlmi kļūt stipriem, drosmīgiem, veikliem. Veicināt armijas prestiža celšanu.
4 nedēļa "Magasvētki"
Krievu tautas pasakas "Spārnotais, pinkains un eļļains" lasīšana. (Gavrišs, 96; Ušakova 115 (245))
Iepazīstināt ar krievu tautas pasaku "Spārnotais, pinkains un sviestains" (I. Karnauhovas sakārtojumā), palīdzēt izprast tās nozīmi; pamanīt un saprast tēlainus izteicienus; ieviest bērnu runā frazeoloģiskās vienības ("dvēsele dvēselei", "jūs nevarat izliet ūdeni"); iemācīt izdomāt atšķirīgu, atšķirīgu pasakas nobeigumu.
Indiešu pasakas lasīšana N. Hodzas tulkojumā "Par peli, kas bija kaķis, suns un tīģeris."
Turpināt iepazīstināt bērnus ar pasaules tautu folkloru, mācīt izprast pasakas saturu, izvērtēt tēlu tēlus un darbības.
K. Stupņickis "Masļeņica"
Iepazīstināt bērnus ar krievu tradicionālo tautas kultūru; iepazīšanās ar rituāliem un tradīcijām, kas pastāvēja Krievijā. Ieaudziniet mīlestību un cieņu pret savas valsts tradīcijām un kultūru, veiciniet patriotisma sajūtu.
A. Mitjajeva "Pasaka par trim pirātiem" lasīšana
MARTS
1 NEDĒĻA "Mātes diena 8. martā"
Iegaumējot G. Vieru dzejoli "Mātes diena"
Palīdz atcerēties un izteiksmīgi izlasīt dzejoli. Attīstīt dzirdes atmiņu. Izkopt jūtīgumu pret māksliniecisko vārdu, vēlmi ar dzejoļa palīdzību darīt mammai ko patīkamu.
Lasot "Leģendu par mātēm" Ivans Fedorovičs Pankins
Mācīt saskatīt mātes mīlestību pret bērniem. Iemācieties veidot darba galveno ideju. Izkopt emocionālo atsaucību, cieņu pret sievieti – māti, cieņu pret viņu.
Stāstījums par Ņencu pasaku "Dzeguze" (Zatuļina, 119)
Veidot bērnos morāles jēdzienus, rosināt domāt par visu tautu centienu un tieksmju kopību, nostiprināt ideju par pasaku kā tautas gudrības dārgumu, par pamācību kā pasakas žanrisko iezīmi.
S. Pogorelovskis. Ar labunakti.
V. Berestovs "Māmiņu svētki".
V. Sutejevs. Mātes svētki.
N. Bromlijs. Galvenais vārds.
L. Kvitko. Vecmāmiņas rokas.
Es esmu Akims. Mamma.
E. Blagiņina. Tāda ir mamma.
N. Sakonskaja. Runā par mammu.
V. Sukhomlinskis "Mana mamma smaržo pēc maizes"
2. NEDĒĻA “Agrs pavasaris. Daba pavasarī"
Mācoties no galvas N. Belousova dzejoli "Pavasara viesis"
Palīdz atcerēties un izteiksmīgi izlasīt kādu no dzejoļiem
S. Jeseņina dzejoļa "Putnu ķirsis" lasījums. (Gavrish, 123)
Mācīt bērniem deklamēt dzejoli, izvēlēties izteiksmes līdzekļus atbilstoši darba saturam un viņiem nodotajai noskaņai. Mācieties atlasīt epitetus, salīdzinājumus tēlainam pavasara dabas aprakstam.
Izlasot dziesmu "Rooks-Kirichi ..", V. Bianki Trīs avoti ".
iepazīstināt bērnus ar krievu mutvārdu tautas mākslu, turpināt mācīt bērnus iegaumēt īsos stāstus. Attīstīt atmiņu, uzlabot skaidru vārdu izrunu, runas intonācijas izteiksmīgumu. Veicināt mīlestību un cieņu pret krievu tautas svētkiem un tradīcijām.
E. Šima pasaku “Saule, sals, vējš”, “Akmens, strauts, lāsteka un saule” lasījums.
Iepazīstināt bērnus ar jaunām pasakām, iemācīt izprast darba nozīmi, tēlainus izteicienus tekstā. Nostipriniet spēju precīzi atbildēt uz satura jautājumiem. Izkopt interesi par pasakām un dabas mīlestību.
F. Tjutčeva dzejoļa "Ziema ir dusmīga ne velti" lasījums. (Zatuļina, 125)
Mācieties emocionāli uztvert dzejoļa saturu. Runājiet par to, kādas sajūtas un pārdzīvojumus tas izraisa.
"Kā dzīvnieki un putni sagaidīja pavasari" V. Bianki N. Nekrasovs "Vectēvs Mazai un zaķi"
G. Skrebitskis "Marts" I. Sokolovs-Mikitovs "Agrais pavasaris".
3 NEDĒĻA "Tautas kultūra un tradīcijas"
Krievu tautas pasakas "Varžu princese" lasīšana. (Ušakova, 136; Gavrišs 156)
Iepazīstināt bērnus ar pasaku "Varžu princese".
Iegaumējot Aleksandra Puškina dzejoli "Pie Lukomorye zaļš ozols ..." (fragments no dzejoļa "Ruslans un Ludmila"). (Zatuļins, 50)
Iemācieties skaidri pateikt nelielu dzejoli, aktīvi un laipni sazināties ar skolotāju.
Lasu nodaļas no T. Aleksandrovas grāmatas "Kuzja braunijs".
Attīstīt bērnos interesi par daiļliteratūru, rosināt vēlmi klausīties darbu. Aiciniet puišus izdomāt jaunus braunija piedzīvojumus, attīstiet iztēli, verbālo iztēli, aktivizējiet vārdu krājumu
Lasījums: A. Puškins "Pasaka par caru Saltānu ...".
Māciet bērniem saskatīt darba uzbūves iezīmes, paredzēt atkārtotus notikumus. Veidojiet māksliniecisko gaumi, attīstiet iztēli.
Krievu tautas pasakas "Sivka-burka" stāstījums. (Ušakova, 138; Zatuļina, 26; Gavriš, 160)
Māciet bērniem uzmanīgi klausīties darbu, pārstāstīt fragmentus, kas viņiem patīk. Attīstīt emocionālo atsaucību.
4 nedēļas "Transports"
Lasot E. Iļjina stāstu "Automašīnas mūsu ielā".
Mācīt bērniem izprast lasītā saturu, izprast stāsta žanriskās iezīmes, tā atšķirību no pasakas. Attīstīt prasmes literāra teksta pārstāstīšanā. Veicināt drošu uzvedību pilsētas ielās.
Lasot holandiešu dziesmu "Bon voyage!" apstrādē I. Tokmakova.
Māciet bērniem uztvert darbu holistiski, izprast tā galveno domu, izvēlēties atskaņu.
Mīklu risināšana par transportu.
Nostiprināt bērnu zināšanas par mīklu žanriskajām iezīmēm; iemācīties atšķirt mīklas no citu žanru miniatūrām. Veidojiet spēju atrisināt mīklas, pamatojoties uz vienkāršu aprakstu.
Lasot Ciardi "Par to, kuram ir trīs acis"
S. Mihalkovs. No karietes līdz raķetei.
5 nedēļas "Ēdiens"
J. Taitsa pārstāsts "Te viss ir".
Iemācieties pārstāstīt literāru darbu tuvu tekstam. Veidot runas intonācijas izteiksmīgumu. Attīstīt bērnu atmiņu un kognitīvās intereses
N.Teļešova pasakas "Krupeņička" lasīšana
Iepazīstināt bērnus ar jaunu pasaku, ar autoru - ND Teleshov. Veicināt interesi par pasakām, krievu tradīcijām. Attīstīt bērnu aktīvu vārdu krājumu, sakarīgu runu, uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli. Turpināt mācīt bērniem noskaņoties uz pasakas klausīšanos, prast izteikt savas emocijas: pārsteigumu, prieku, pārdzīvojumu.
Lasot A. Milnu "Balāde par karaļa sviestmaizi".
Izraisīt emocionālu atsaucību šim darbam, sarunāties par to, kādus produktus var iegūt no piena. Pievērst bērnu uzmanību jaunai grāmatai grāmatu stūrītī, nostiprināt gādīgas attieksmes noteikumus
Dimantu lasīšana "Gorbuška"
Iepazīstināt ar B. Almazova jaundarbu "Gorbuška"; Mācīties taupīt maizi; Turpināt iepazīšanos ar darbu ciklu par cilvēku dzīvi kara gados; Paplašināt un bagātināt bērnu zināšanas par maizes nozīmi cilvēka dzīvē;
R.N. stāsts. Trīs ruļļi un viens stūre. Cirvja putra
APRĪLIS
1 nedēļa "Prīmulas"
Z. Aleksandrova "Pieneņu" lasīšana
turpiniet mācīt bērniem iegaumēt īsus dzejoļus, atbildēt uz jautājumiem par saturu ar dzejoļa rindām. Attīstīt uzmanību, atmiņu, intonācijas izteiksmīgumu. Izkopt estētiskās jūtas, dzejas mīlestību.
E. Serova "Sniegpulkstenīte".
Mācīt bērniem izprast poētiskā darba saturu, apgūt to no galvas. Attīstīt runas intonācijas izteiksmīgumu, iemācīt atbildēt uz jautājumiem tekstā. Izkopt mīlestību pret dabu, pret dzeju.
M. Prišvina stāsta "Zelta pļava" lasīšana
iemācīt bērniem uztvert darba tēlaino saturu, tā morālo nozīmi; precīzi, izteiksmīgi un skaidri izteikt savas domas. Attīstīt dzejas ausi - spēju sadzirdēt un izcelt izteiksmīgos līdzekļus tekstā; attīstīt spēju emocionāli reaģēt uz dabas skaistumu un literārā darba saturu; iemācīt baudīt saziņu ar dabu, izprast katra auga vērtību.
N. Niščeva "Māte un pamāte".
Precizēt un paplašināt idejas par pirmajiem pavasara ziediem; mācīt apbrīnot augošos ziedus, saskatīt un uztvert to skaistumu, saglabāt skaisto dabas darinājumu; censties radīt pateicības sajūtu dabai par to, ka tā mums ir dāvājusi brīnišķīgus ziedus. Izkopt cieņu pret prīmulām.
2 nedēļas "Kosmonautikas diena"
Lasot L.Obuhovas stāstu "Es redzu zemi"
Turpiniet mācīt bērniem uzmanīgi klausīties darbu, atbildēt uz jautājumiem par saturu, iegaumēt sižeta attīstības secību. Attīstīt spēju uzklausīt biedru atbildes. Veicināt cieņu pret grūto un bīstamo astronauta profesiju, mācīt fantazēt un sapņot.
N.Godviliņa. Kosmonautiem ir brīvdiena. Ja Serpina. Raķetes.
V. Stepanovs. Jurijs Gagarins. G. Sapgirs. Debesīs ir lācis.
V. Orlovs. Kosmonautikas diena. Atgriezties. A. Heits. Visas planētas kārtībā.
Es esmu Akims. Uz Mēness dzīvoja astrologs.
3 nedēļas "Profesijas"
J. Rodari lasījums "Kā smaržo amatniecība?"
Paplašināt bērnu priekšstatus par pieaugušo profesijām, viņu darba nozīmi. Turpināt mācīt pamanīt tekstā izteiksmīgus un tēlainus līdzekļus, kas palīdz atklāt tā saturu. Attīstīt uzmanību, neatlaidību. Attīstiet klausīšanās prasmes.
B. Zahodera "Dzejoļi par profesijām" lasīšana.
Mācīt bērniem izprast dzejoļu ideju, padziļināt izpratni par dažādu profesiju nozīmi. Runājiet par bērniem zināmām profesijām.
K. I. Čukovska pasakas "Aibolīts" lasīšana.
Māciet bērniem uzmanīgi klausīties darbu, saprast tā saturu, atbildēt uz jautājumiem par tekstu, novērtēt varoņu darbības
G.Ladonščikova darba "Cirks" lasīšana.
Iepazīstiniet bērnus ar darbu, pastāstiet par cirku un cirka profesijām, apsveriet ilustrācijas grāmatai. Bagātināt vārdnīcu, paplašināt redzesloku.
G. H. Andersens "Cūku gans". V. Majakovskis "Kam būt?"
S. Maršaks. Kā grāmata tika nodrukāta. Robežsargs.
B. Zahoders. Šoferis. Būvnieki. Kurpnieks. Drēbnieks. Grāmatsējējs.
4 NEDĒĻA "Darba svētki"
S. Maršaka dzejoļa "Pasts" lasīšana.
Turpināt iepazīstināt bērnus ar pasta darbinieku darbu, mācīt atbildēt uz jautājumiem par tekstu, sistematizēt saņemto informāciju.
Iepazīšanās ar mazajām folkloras formām
Turpiniet iepazīstināt bērnus ar mazajām folkloras formām: sakāmvārdiem, teicieniem, mēles griezējiem. Iemācieties reproducēt tēlainus izteicienus, izprast vārdu un frāžu figurālo nozīmi. Attīstīt spēju izdomāt mīklas. Veicināt interesi par mutvārdu tautas mākslu.
Lasu nodaļas no T. Jansona pasakas "Burvja cepure" V. Smirnova tulkojumā.
Iepazīstināt bērnus ar jaunu bērnu ārzemju klasikas darbu, raisīt vēlmi uzzināt par varoņu turpmākajiem piedzīvojumiem un izlasīt visu pasaku.
C. Perrault "Pelnrušķīte".
MAIJS
1 NEDĒĻA "9. maijs - Uzvaras diena!"
Dzejoļa iegaumēšana Uzvaras dienai
Māciet bērniem izteiksmīgi un saturīgi lasīt dzejoli. Turpiniet attīstīt atmiņu dzejas ausij. Izkopt jūtīgumu pret māksliniecisko vārdu. Veicināt patriotisma izjūtu.
A. Tvardovskis "Stāsts par tankmani" - stāsta lasīšana.
Paplašināt bērnu zināšanas par Tēvijas aizstāvjiem; precizēt priekšstatus par karaspēka veidiem, rosināt vēlmi līdzināties spēcīgiem un drosmīgiem karotājiem; attīstīt iztēli, poētisko gaumi; veicināt cieņu, mīlestību un pateicību cilvēkiem, kas aizstāv Tēvzemi.
2 NEDĒĻA "Ziedi uz vietas"
A. Bloka darba "Pēc negaisa" lasīšana.
Nostiprināt bērnu zināšanas par pārmaiņām dabā pavasarī; raisīt vēlmi savus iespaidus izteikt tēlainā vārdā.
T. Tkačenko "Ziedu pasakas". D. Rodari. Kāpēc rozēm nepieciešami ērkšķi?
V.Orlovs "Kā radās margrietiņas", "Zieds".
3 NEDĒĻA "Pļava, mežs, lauks, kukaiņi"
Lasot I. A. Krilova fabulu "Spāre un skudra"
Turpināt iepazīstināt bērnus ar teikām, ar to žanra iezīmēm; noved pie idejas izpratnes, sakāmvārdu nozīmes par darbu. Attīstīt bērnu spēju izprast fabulas alegoriju, novērtēt varoņu raksturu. Veicināt jutīgumu pret fabulas valodas tēlaino struktūru.
D. Mamina-Sibirjaka lasījums "Meža pasaka".
Atjaunināt, sistematizēt un papildināt bērnu zināšanas par mežu un tā iemītniekiem. Veidot prasmi pēc jautājumiem pārstāstīt pasakas saturu.
Izlasot aicinājumu "Mārīte".
Iepazīstināt bērnus ar jēdzienu "zvans", izskaidrot, kam tie paredzēti, kā tiek lietoti. Palīdziet atcerēties un ar izteiksmi pateikt zvanu.
Lasot V. Bjanki pasaku "Kā skudra steidzās mājās".
Aiciniet bērnus ilustrācijās atpazīt šī darba varoņus, iesakiet, par ko un par ko viņi runā. Pasakas lasīšanas laikā aiciniet bērnus fantazēt par to, kas notiks tālāk, ieteikt, kā vislabāk lūgt Skudrai pajautāt, kādus pieklājības vārdus teikt.
K. Ušinskis "Bites izpētē". G. Sņegirevs. Kļūda. O. Grigorjevs. Odi.
Un Surikovs "Pļavā". V.Sef. Ant. I. Mazniņš. Jāņtārpiņš.
K. Čukovskis. Lidojiet Tsokotukha. Tarakāns.
N. Sladkovs. Mājas tauriņš. Skudra un simtkājis.
4. NEDĒĻA “Vasara. Daba vasarā"
Izlasot klātienē V. Orlova dzejoli "Tu man saki, meža upe ..."
... Palīdziet bērniem atcerēties programmas dzejoļus un iegaumēt V. Orlova dzejoli "Tu man saki, meža upe ...".
K. Ušinskis. Kad pienāks vasara.
A. Ušačovs. Kas ir vasara.
S. Maršaks. Jūnijs. jūlijā. Augusts.
G. Kružkovs. Labs laiks.
5. NEDĒĻU aptvertā materiāla apskats
Noslēguma literārā viktorīna
Nostiprināt un sistematizēt bērnu zināšanas par pazīstamajiem literārajiem darbiem, to iezīmēm. Attīstīt bērnu spēju izteikt detalizētus spriedumus. Izkopt interesi par daiļliteratūru.
B. Zahodera literārā darba "Pelēkā zvaigzne" lasīšana bērniem
bērnu iepazīstināšana ar daiļliteratūru.
Lasot V. Majakovska dzejoli "Kas ir labs un kas ir slikts."
Piedāvāt bērnu uzmanībai dažādas situācijas, iemācīt novērtēt cilvēku rīcību, veidot kritisku attieksmi pret sliktiem darbiem.

Daiļliteratūras kartotēka dažādās izglītības jomās vecākajā grupā
Kā vēsta raidījums “No dzimšanas līdz skolai”, red. N. Ye. Veraksy

O.O. Saturs Autors, nosaukums Mērķis
Morālā izglītība
rns "Lapsa un krūka" arr. O. Kapica Labo sajūtu audzināšana; priekšstatu veidošanās par alkatību un stulbumu
rns "Spārnotais, pinkains un eļļains" arr. I. Karnauhova Mācīt bērniem izprast varoņu raksturu un rīcību
X. Mēkela. "Au kungs" (nodaļas), tulk. ar spuru. E. Uspenskis
rns "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstojs Veicināt labu jūtu izpausmes vienam pret otru;
rns "Zaķu izlēcējs" arr. O. Kapica Izglītot morālās uzvedības normas
rns "Varžu princese" arr. M. Bulatovs Izkopt laipnību, savstarpējas palīdzības sajūtu.
B. Šergins "Rhymes" Izkopt cieņpilnu attieksmi pret apkārtējiem cilvēkiem
rns "Sivka-burka" arr. M. Bulatovs Veidot bērnos spēju novērtēt varoņu rīcību, paust attieksmi pret viņiem
rns "Finist-clear falcon" arr. A. Platonovs Izkopt līdzjūtības sajūtu pret citiem
V. Dragunskis "Bērnības draugs", "No augšas uz leju, šķībi" Audzināt vērīgumu, mīlestību, līdzjūtību pret tuvāko
S. Mihalkovs "Kas tev ir?"
Ņencu pasaka "Dzeguze" arr. K. Šarovs Veicināt labestības, vērīguma un atsaucības audzināšanu pret tuviniekiem
"Goldilocks", per. ar čehu. K. Paustovskis;
audzināt spēju just līdzi, gaudot dāsni, neapskaust citus; veicināt pašcieņu, savstarpēju palīdzību darbā.
"Vectēva Vseveda trīs zelta mati", tulk. ar čehu. N. Arosjeva (no K. Ja. Erbena pasaku krājuma).
V. Dmitrijeva. "The Kid and the Bug" (nodaļas) Sajūtiet un izprotiet literāro tēlu būtību
darbojas
L. Tolstojs "Kauls" Izglītot cilvēka morālās īpašības: godīgumu, patiesumu, mīlestību pret ģimeni.
L. Tolstojs "Lēciens" Atmodiniet bērnos empātiju pret stāsta varoni
N. Nosovs. "Dzīvā cepure"; Ar bērnu literatūras palīdzību veidot bērnu priekšstatus par tikumības normām.
S. Georgijevs. "Es izglābu Ziemassvētku vecīti" Veidot spēju novērtēt savu un varoņu rīcību, izkopt draudzīgumu, spēju sazināties ar vienaudžiem
A. Lindgrēna. “Karlsons, kurš dzīvo uz jumta, atkal ir lidojis” (nodaļas, saīsinājums), Trans. no zviedra. L. Lungina
K. Paustovskis. "Kaķu zaglis" Paaugstiniet morālās īpašības: līdzjūtības sajūtu, empātiju
Mitskevičs Ādams "Draugi"
Vispārināt un paplašināt bērnu zināšanas par tādiem jēdzieniem kā "draugs", "draudzība", "godīgums", "taisnīgums"
P. Bažovs "Sudraba nagu" Izkopt labestības sajūtu, rūpes par vājajiem
R. Kiplings. "Ziloņa mazulis", per. no angļu valodas K. Čukovskis, dzejoļi joslā. S. Marshak Veicināt uzvedības kultūru, draudzību, savstarpēju palīdzību, rūpes par mīļajiem

V. Katajevs. "Zieds-septiņi ziedi" Veidot spēju pārstāvēt savas personības iezīmes vienaudžu lokā, atspoguļojot sasniegumus un iespējamo grūtību cēloņus.

Bērns ģimenē un RNS kopienā "Khavroshechka" arr. A. N. Tolstojs Iepazīstināt ar dažādām ģimenes attiecībām
Ju.Kovals “Vectēvs, Baba un Aļoša” Veidot bērnos priekšstatu par ģimeni kā cilvēkiem, kas dzīvo kopā, mīl viens otru, rūpējas viens par otru.
V. Dragunskis "Deniskina stāsti" Ideju veidošana par zēnu un meiteņu raksturīgajām īpašībām.
A. Gaidars. Čuks un Geks (nodaļas)
Mācīt novērtēt attiecības starp tuviem cilvēkiem ģimenē, izdomāt varoņu īpašības
E. Grigorjeva "Strīda" Attīstīt zēnu un meiteņu sociālās mijiedarbības pamatus; labestīga attieksme pret pretējo dzimumu
A. Barto "Vovka ir laipna dvēsele"
E. Blagiņina "Sēdēsim klusumā" Turpināt veidot bērnos priekšstatu par laipnu attieksmi pret mammu
A. Ušačevs "Kas ir etiķete" Turpināt runas komunikācijas kultūras mācīšanu bērnudārzā un mājās
"Krupeņička" N.Teļešovs Veicināt interesi par pasakām, krievu tradīcijām

Pašapkalpošanās, darbaspēks rns "Khavroshechka" arr. A.N. Tolstojs Veidot bērnu priekšstatus par strādīgu cilvēku
K. Čukovskis "Moidodyr" Kultūras un higiēnas prasmju izglītība
K. Čukovskis "Fedorino bēdas"
rns "Pēc līdakas pavēles" Nostiprināt bērnos priekšstatu par cilvēka darba nozīmi
A. Barto "Grimy Girl" Audzināt kārtīgumu, cieņu pret personīgajām mantām, biedra lietām
Ju Tuvims. "Vēstule visiem bērniem par vienu ļoti svarīgu lietu", tulk. no poļu valodas S. Mihalkova
Apsardzes pamatu veidošana S.Mihalkovs "Tēvocis Stjopa-milicis" Uzvedības noteikumu nostiprināšana pilsētas ielās
E. Segals "Automašīnas mūsu ielā"
FEMP lasītāju kognitīvā attīstība
Pasaku varoņi
S. Maršaks "Figūras" Iepazīšanās ar cipariem
Iepazīšanās ar sociālo pasauli G. H. Andersens
"Sniegavīrs" Iepazīšanās ar dažādu valstu Jaungada tradīcijām
S. Mihalkovs "Kas tev ir?" Iepazīšanās ar jebkuras profesijas nozīmi
"Brīnišķīgi stāsti par zaķi vārdā Leks", Rietumāfrikas tautu pasakas, tulk. O. Kustova un V. Andrejevs; Iepazīšanās ar Rietumāfrikas tautu īpatnībām
A. Gaidars "Pasaka par militāro noslēpumu, Malčiša-Kibalčišs un viņa stingrais vārds"
Turpināt paplašināt bērnu izpratni par Krievijas armiju.
Ņencu pasaka "Dzeguze" arr. K. Šarovs Iepazīšanās ar Tālo Ziemeļu tautu dzīvi
M. Boroditska "Gaidām brāli" Veidot vēlmi rūpēties par mazuļiem, attīstīt atbildības sajūtu un cieņu pret jaunākiem biedriem
A. Tvardovskis "Stāsts par tankistu" Veidot bērnos priekšstatu par to cilvēku varoņdarbu, kuri iestājās, lai aizstāvētu savu dzimteni.
A. Barto “Spēlē baru” Paplašināt bērnu zināšanas par savu bērnudārzu, pievērst uzmanību tā vēsturei, precizēt priekšstatus par bērnudārza darbinieku darbu
S.Mahotins "Vecākā grupa"
O. Visocka
"Bērnudārzs"
T. Aleksandrova "Mazais Braunijs Kuzka" (nodaļas) Radīt interesi par krievu dzīvi senatnē, mīlestību pret savas tautas vēsturi
M.Isakovskis "Ceļojums pāri jūrām-okeāniem" Noskaidrot zināšanas par dzimto valsti.
B. Almazovs. "Gorbuška" Ievads krievu vērtībās;
Iepazīšanās ar dabas pasauli rns "Zaķu izlēcējs" arr. O. Kapitsa Veidot bērnos gādīgu attieksmi pret dabu, vēlmi piedalīties tās aizsardzībā un aizsardzībā.
L. Tolstojs. "Lauva un suns", "Kauls", "Lēciens" Paplašiniet izpratni par dzīvnieku dzīvi
G. Sņegirevs "Pingvīnu pludmale"
K. Paustovskis. "Kaķu zaglis" Izkopt mīlestību un cieņu pret dabu, labestību;
V. Bjanki "Pūce" Turpināt veidot priekšstatu par dzīvo būtņu attiecībām un savstarpējo atkarību, ideju par literāro žanru "izziņas pasaka";
B. Zakhoder "Pelēkā zvaigzne" Veicināt empātijas un mīlestības sajūtu pret dabu un cilvēku, spēju pretoties ļaunumam
S. Jeseņins "Putnu ķirsis" Palīdziet sajust dabas skaistumu dzejolī
R. Kiplings. "Ziloņa mazulis", per. no angļu valodas K. Čukovskis, dzejoļi joslā. S. Marshak Attīstīt roku smalko motoriku, uzmanību un interesi par dzīvnieku pasauli un tās daudzveidību

P. Bažovs "Sudraba nagu" Izkopt jūtīgu attieksmi pret dzīvniekiem, dabas mīlestību
Runas attīstība Visu runas aspektu attīstība
Iepazīšanās ar žanriem
Nepazīstamu, novecojušu vārdu skaidrojums

Mākslinieciskā un estētiskā attīstība Ievads mākslā V. Konaševičs Iepazīšanās ar ilustratoriem
I. Bilibins
E. Čarušins
Tēlotājmākslas aktivitātes Ilustrāciju zīmēšana pēc darbiem

Muzikālā darbība PI Čaikovskis "Riekstkodis" (fragmenti) Iepazīšanās ar varoņu muzikālo tēlu un darbu tēliem
PI Čaikovskis "Gadalaiki" (fragmenti)
N. A. Rimskis-Korsakova "Pasaka par caru Saltānu" (fragmenti)
S. Prokofjevs "Pēteris un vilks"
Fiziskā attīstība

GCD un brīvā laika aktivitātes, kas balstītas uz darbu tēmām
Darbu varoņi

Lejupielādējiet daiļliteratūras kartotēku vecākajā grupā saskaņā ar federālo štata izglītības standartu

GCD kopsavilkumu kartotēka pirmsskolas izglītības iestāžu vecākajā grupā. Izglītības joma "Daiļliteratūras lasīšana"

Saratovas apgabala Balašovas pašvaldības rajona administrācijas Izglītības nodaļa

Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārza kombinētais tips" Ivuška " Balašovas pilsēta, Saratovas apgabals.

Runas attīstība (Lasa daiļliteratūru)

Logopēdiskā grupa "Piliens" .

Kartes tēma: "Zieds - septiņu ziedu" Programmas uzdevumi:

1. Precizēt un bagātināt bērnu zināšanas par mutvārdu tautas mākslu, par

krievu rakstnieku darbi.

2. Mācīt bērniem saistīt mākslas darbu saturu ar noteiktu krāsu.

3. Bagātināt bērnu vārdu krājumu ar verbālās pieklājības izpausmēm.

Ekvivalents:

1. Vingrojiet prasmi uzminēt pasakas, mīklas, atcerēties kārtību

varoņu parādīšanās pasakās.

2. Vingrinājums īpašības vārdu atlasē ar lietvārdam pretēju nozīmi.

3. Attīstīt runu, iztēli, fantāziju, domāšanu, spēju darboties saskaņoti.

Izglītības:

1. Veicināt interesi par krievu kultūru un mīlestību pret mutvārdu tautas mākslu.

Aprīkojums:

Flanelegrāfs ar diagrammu pasakai "Kolobok" , lāde, balons ar burtu, septiņziedu (uz letes), septiņu krāsu zieda ziedlapiņas, lapsas cepure, grozs, pasaku ilustrācijas, pasaku varoņu kartītes, ziedlapiņas bērnu aktivitāšu vērtēšanai, dāvanas bērniem.

Nodarbības gaita:

Bērni ienāk zālē. Sēdies uz krēsliem

Pedagogs: Sveiki, puiši! Mūsdienās mūsu nodarbošanās nav parasta, bet gan pasakaina.

Bērni gaidīja pasaku,

Bērni sauca pasaku ciemos!

Te jau pasaka draudzējas

Te atkal ir atnākusi pasaka!

Puiši, mēs saņēmām vēstuli. (lasa)... Tagad es jums to nolasīšu:

"Dārgie puiši! Es esmu braunijs Kuzja! Es dzīvoju tavā bērnudārzā, pa nakti sargāju. Un dienā man tik ļoti patīk klausīties, kā jūs dziedat labas dziesmas, klausos pasakas! Tāpēc es nolēmu tev uzdāvināt.

Mana dāvana atrodas apakšā

Manā burvju lādē

Palīdziet atvērt lādi, bērni,

Maģisks septiņu krāsu zieds.

Vācot lapas, uzreiz paņemiet manu dāvanu!

Lūk, tā braunijs Kuzja! Uzdeva mums mīklu! Lāde stāv, slēdzene nosver to. Un pils tiešām ir grūta – tā ir puķes vidus. Tas nozīmē, ja atrodam septiņziedu zieda ziedlapiņas, varam atvērt lādi. Vai esat gatavs ceļot? Bet kur mēs ejam? Mums nav ne mašīnas, ne vilciena, ne kuģa. Bet mums ir top-top-buss!

Runas spēle "Pa meža taku"

Pa meža taku (ejot viens pēc otra)

Mēs iesim uz pasaku.

Septiņziedu zieds

Mēs to ātri saliksim kopā.

Bērzu zari (paspiest rokas)

Sirsnīgi čaukst.

Brīnumu un pasaku mežs,

Ņemiet puiši! (priekšgala)

Kur tu esi, ziedlapiņa (skatieties pārmaiņus no labās un kreisās rokas apakšas) Atradīsim tevi, mans draugs!

Palīdzi savākt ziedu,

Uzmini visas mīklas! (sita plaukstas).

Pedagogs: Mēs atnācām ar jums uz pasaku. Paskaties, te uzziedējusi septiņziedu puķe. Viņš mums pastāstīs, kādā krāsā ziedlapiņa jāatrod. Sāksim ar šo ziedlapu. Kādā krāsā viņš ir?

Bērni: Dzeltens

Pedagogs: Puiši, kādam gada laikam šī krāsa atgādina?

Bērni: rudens. Pedagogs: Protams! Dzeltenā krāsa atgādina rudens skaistumu. Ko cilvēki dara rudenī dārzā?

Bērni: Rudenī cilvēki dārzā novāc ražu.

Pedagogs: paskaties, kāda nesaprotama bilde. Kas uz tā ir? Varbūt pasaka?

Bērni: pasaka "Kolobok" .

Pedagogs:

Pedagogs: Kurš no varoņiem ir parādīts diagrammā?

Bērni: vectēvs, vecmāmiņa, piparkūku vīrs, zaķis, vilks, lācis, lapsa

Pedagogs: Labi darīts, jūs tikāt galā ar uzdevumu, un jūs saņemat dzeltenu ziedlapu.

Pedagogs: Kādā krāsā mēs meklēsim nākamo ziedlapu.

Bērni: zils.

Pedagogs: Zils ir kā bezgalīga jūra. Kurās pasakās ir atrodama jūra?

Bērni: A.S. Puškins "Pasaka par zvejnieku un zivi"

Pedagogs: Mēs tagad pārvērtīsimies par jūras viļņiem un spēlēsim spēli "Jūra vienreiz uztraucas!"

Jūra uztraucas - viens!

Jūra uztraucas - divi!

Jūra uztraucas - trīs!

Jūras figūra sasalst!

Pedagogs: Puiši, šeit ir zilā ziedlapiņa. Labi padarīts!

Pedagogs: Pastāsti man, kādā krāsā būs nākamais papīrs?

Bērni: oranža.

Pedagogs: Kā gan citādi var nosaukt oranžo krāsu?

Bērni: rudmate.

Pedagogs: Kurš ir slavenākais rudmatainais varonis krievu tautas pasakās?

Bērni: Lapsa.

Pedagogs: Nosauc pasakas, kurās mēs sastopam gaileni?

Bērni: pasakas "Kolobok" , "Zajuškina būda" , "Lapsa un krūka" , "Teremok" , "Gailene ar rullīti" , "dūriņš"

Pedagogs: Vai jūs zināt mīklas par lapsu?

1 bērns:

Viltīgs krāpnieks, sarkana galva

Pūkaina aste - skaistums

Un viņas vārds ir (Lapsa)

2 bērni:

Pūkaina aste, zeltains kažoks

Dzīvo mežā, ciemā zog vistas

3 bērns:

Kurš no dzīvniekiem

Vai aste ir pūkaina un garāka?

Bērni, šodien pie mums ir atnākusi lapsa (bērns) spēlēt ar mums.

(bērni spēlējas ar Lizu "Lidojoša šalle" )

Pedagogs: Gailene, ko tu mums ienesi grozā?

Lapsa: Oranža ziedlapiņa.

Pedagogs: Paldies, lapsa. Tagad mums ir oranža ziedlapiņa.

Kādā krāsā būs nākamā ziedlapiņa?

Bērni: zaļš.

Pedagogs: Uzminiet, puiši, mana jaunā mīkla: "Un Ivana Careviča bulta trāpīja pašā purvā ..." Fragments no kuras pasakas tu tikko dzirdēji?

Bērni: fragments no krievu tautas pasakas "Princese varde" .

Pedagogs: Vai šo pasaku var saukt par zaļu? Kāpēc?

Bērni: Galvenā varone ir varde, viņa dzīvo zaļā purvā.

Pedagogs: Puiši, vai vēlaties pārvērsties par smieklīgām vardēm?

Pedagogs: Tad uzspēlēsim spēli "Vardes un gārnis"

(Bērni veic kustības saskaņā ar tekstu).

Pedagogs: Es iedošu vardēm zaļu ziedlapiņu,

Lai jūs ātrāk savāktu savu ziedu!

Kādā krāsā ir nākamā ziedlapiņa?

Bērni: violets.

Pedagogs: Puiši, paskaties, purpursarkanās bultas ved šurp (uz ekrānu) Tātad šeit ir paslēpta violeta ziedlapiņa. Uzspēlēsim spēli

"Izvēlies vārdu" ... Šajā pasakā (rāda):

1. Čūska Goriničs ir ļauns, un Mašenka (labi).
2. Zaķis ir gļēvs, un lapsa (viltīgs).
3. Vērsis un lācis ir gļēvi, un gailis (treknrakstā).
4. Teremoks ir mazs, bet Lācis (liels).

Jūs to visu uzminējāt

Un salīdzinājumi tika nosaukti.

Un par pareizo atbildi

Violeta ir jūsu krāsa.

Puiši, kādā krāsā ir nākamā ziedlapiņa?

Bērni: Melns.

Kāda dīvaina krāsa - melna. Ko, jūsuprāt, viņš pārstāv...

Labs vai slikts

Bērni: Ļaunums

Pedagogs: Spēlēsim spēli: es uzdošu mīklas, ja mīklas atbilde ir pozitīva, tad jūs sitat plaukstas, un, ja negatīvi, jūs stozīsit.

Pieklauvēja pie mūsu durvīm

Neparasts brīnumzvērs -

Viņš ir brūnā kreklā

Ausis-apakštasītes plaši atvērtas. ČEBURAŠKA

• Viņa dzīvība atrodas zārkā

Un tas zārks atrodas pilī,

Un pils atrodas blīvā mežā,

Mežs aug uz melna mākoņa. KOŠEJS NEMIERĪGS

• Es vakar lidoju uz slotas kāta

Es nokritu no liela augstuma.

Čau būda, vistas kājas,

Steidzieties pie vecmāmiņas pa taku. BABA YAGA

• Sarkanā vāciņā iet

Viņš nēsā līdzi pīrāgus.

Vilks sēž aiz krūmiem

Un viņš vēro meiteni. SARKANKURĪTE

Labi darīts, puiši, jūs pareizi uzminējāt visas mīklas. Jūs saņemat melnu ziedlapu.

Kādā krāsā būs nākamā ziedlapiņa?

Bērni: Sarkans.

Pedagogs: Nosauciet pasaku par Č. Pero varoņa apģērbā, kurš

ir sarkana krāsa.

Bērni: Runcis zābakos

Pedagogs: Tagad mēs spēlēsim spēli "Paņemiet pāri" un palīdziet runcim zābakos un citiem pasaku varoņiem atrast sev piemērotāko. Kamēr skan mūzika, staigāsim pa paklājiņu, mūzika apstāsies - veidojam bilžu pāri.

Jūs spēlējāt tik jautri, iegūstiet sarkanu ziedlapu. Tu esi lielisks! Labi pastrādājām un savācām visas zieda ziedlapiņas – septiņziedu. Tagad atveras lādes slēdzene, un tajā ir dāvanas bērniem. (Bērni saņem dāvanas).

Pedagogs: Ko mēs šodien darījām stundā? (Bērnu atbildes) Paskaties, man ir daudzkrāsainas ziedlapiņas. Aiziet (bērna vārds) un izvēlieties tās krāsas ziedlapiņu, kas jums patīk visvairāk. Tagad nodarbību vērtēt dosies zēni, bet pēc tam meitenes. Šīs bija mūsu nodarbības beigas.

Kart

Tēma: "Krievu tautas pasaka" Havrošečka "

Mērķis: fantāzijas, tēlainās domāšanas, iztēles attīstīšana, izmantojot teātra aktivitātes. Pozitīvas atmosfēras radīšana emocionālā un fiziskā stresa mazināšanai bērniem.

Uzdevumi:

• Atmodiniet bērnu iztēli un iztēles domāšanu, dodoties ceļojumā cauri pasakai "Havrošečka" .
• Vingrojiet bērnus spēju ar skiču palīdzību attēlot cilvēka stāvokli dažādās dzīves situācijās, izprast citu rīcības morālo pusi.
• Māciet bērniem būt emocionāli izlādētiem, atbrīvot skavas, "Atgūt" slēpjas dziļi zemapziņā, bailes, nemiers, nemiers. Piedaloties pasakā, līdzsvaro bērnu psihi, mazina emocionālo un fizisko stresu. Veidot spēju regulēt ierosmes un kavēšanas procesus: attīstīt spēju ātri pārslēgties no aktīvas uz pasīvo un otrādi.
• Turpiniet atdzīvināt un bagātināt bērnu vārdu krājumu. Attīstīt prasmi uzmanīgi klausīties pasaku, atbildēt uz pieaugušo jautājumiem, izteikt savas domas, atbildot uz jautājumiem.
• Attīstīt kustību koordināciju, spēju klausīties mūziku, patstāvīgi mainīt kustības atbilstoši mūzikas mainīgajai būtībai un ātri reaģēt uz tempa izmaiņām.
• Attīstīt iztēli, atmiņu, uzmanību, spēju pēc iespējas vairāk koncentrēties uz notiekošo.

Nodarbības gaita

Org moments: bērni ar skolotāju stāv uz paklāja, viens otram smaida

Paskat, cik brīnišķīgs laiks šodien, spīd saule, visiem ir lielisks garastāvoklis.

Visi bērni sapulcējās aplī

Es esmu tavs draugs un tu esi mans draugs

Sadosimies cieši rokās un uzsmaidīsim viens otram.

Iekļūšana pasakā

- Puiši šodien mums būs neparasta tikšanās. Lūk, pie mums ciemos atnākusi govs (mīkstā rotaļlieta).

Ko tu zini par govi?

Govs ir mājdzīvnieks. Viņu pieskata cilvēks. Viņa gūst labumu: piens, gaļa. Viņa dūc un dūc. Govs ir zālēdāja. Govs ir teļš.

– Vai vēlaties iepazīties ar pasaku, no kuras tā atnāca pie mums?

Un, lai iekļūtu pasakā, jums ir jāsatver rokas un skaidri jāatkārto burvju vārdi pēc manis:

“Ra-ra-ra - mums ir pienācis laiks iedziļināties pasakā.

Gi-gi-gi - palīdzi mums, mārīte.

Bērni sēž uz krēsliem. Mūzikas skaņas.

Pasaulē ir labi cilvēki, un ir tādi, kuriem nav kauna par savu brāli. Krošečka-Khavrošečka nokļuva līdz tādam un tādam. Viņa palika bārene, šie cilvēki viņu paņēma, audzināja un strādāja līdz nāvei: viņa griež, sakārto, viņa arī ir atbildīga par visu.

1. vingrinājums. "Podu tīrīšana"

- Puiši, Krošečkai-Havrošečkai arī bija jātīra podi. Parādiet, kā viņa ar vienu roku turēja lielu podu, bet ar otru saspringti, ar spēku tīrīja katla malas un dibenu.

Veicot spēles uzdevumu, skolotājs vingrojuma laikā pievērš uzmanību bērnu roku muskuļu sasprindzinājumam.

Bērni pēc tam atpūšas "Tīrīšana" , sakratiet roku, nedaudz noliecoties uz priekšu ar visu ķermeni. Mainiet rokas un atkārtojiet vingrinājumu.

2. vingrinājums. "Grīdas tīrīšana"

- Iedomājieties un attēlojiet kā Khavroshechka "Spainī samitrināta lupata" un ar spēku "Saspiests" viņa.

Bērni veic vingrinājumus.

- Puiši, kurā roku daļā jūtat vislielāko nogurumu, vislielāko spriedzi? Atpūšamies mazliet.

Bērni "Met" lupatu uz grīdas, sakratiet to ar sukām. (Pirkstu vingrošana)

Dodiet pienu Burenuška

Vismaz piliens apakšā

Kaķēni mani gaida

Mazie bērni

Dodiet viņiem karoti krējuma

Mazliet biezpiena

Eļļa, rūgušpiens,

Piens putrai

Dod visiem veselību

Saimniecei bija trīs meitas. Vecākais ir viencains, vidējais ir divacs, un mazākais ir Triglazkoy. Meitas zināja tikai sēdēt pie vārtiem, skatīties uz ielu, un Krošečka-Havrošečka viņām strādāja: viņa tos šuva, vērpa un auda — un nedzirdēja nevienu laipnu vārdu. Mēdz būt, ka Tiny-Khavroshechka iznāca laukā, apskāva savu govi, kurai ir iecirtums, gulēja viņai uz kakla un stāstīja, cik viņai ir grūti dzīvot.

3. vingrinājums. "Sīkās Khavrošečkas skumjas"

- Puiši, vai Havrošečkai bija smaga dzīve? kā viņa jutās? (skumjas, skumjas, īgnums, aizvainojums utt.) Mēģiniet attēlot, kā Havrošečka raudāja? (aizsedza seju ar rokām, noslaucīja asaras utt.)

- Un kā jums var būt žēl Havrošečkas? Ko tu vari viņai teikt vai darīt?

- Apžēlosimies par Havrošečku un teiksim viņai labus vārdus.

Mazā govs sacīja Havrošečkai:

- Sarkanā jaunava, ielīst man vienā ausī, bet ielien otrā - viss izdosies.

Un tā tas piepildījās. Havrošečka ieliks govi vienā ausī, izrāpos no otras: gan austa, gan balināta, gan tītavās.

Viņa aizvedīs audeklus saimniecei. Viņa skatīsies, ņurdēs, paslēpsies krūtīs, un Tiny-Khavroshechka prasīs vēl vairāk darba.

Saimniece sadusmojās, nosauca meitu par Vienacainu un sacīja viņai:

- Mana labā meita, mana meita izdaiļojot, ej un paskaties, kas bārenim palīdz: auž, un vērpj, un rullē pīpēs.

Odnoglazka devās kopā ar Havrošečku mežā, devās viņai līdzi laukā un pat aizmirsa mātes pavēli un aizmiga.

4. vingrinājums. "Pļavas ziedu deja"

– Izcirtumā bija daudz dažādu ziedu, smaržoja pēc zālēm. Uzvedīsim pļavā ziedu deju. Mūsu ziedi kustas mūzikas pavadībā gludi, maigi, skaisti. Tagad klusi pasēdēsim uz paklājiņa un aizmigsim.

Viena acs guļ, un Khavroshechka saka:

- Guli, aciņa, guli, lūk!

Viena acs bija aciņš un aizmiga. Kamēr Viena acs gulēja, govs visu auda, ​​nobalsināja un sarullēja caurulēs. Tā saimniece neko neuzzināja.

Viņa nosūtīja savu otro meitu Two-Eyed. Viņa devās ar Khavroshechka un aizmirsa mātes pavēles. Izcepos saulē, apgūlos zālītē un aizmigu. Govs to noaudusi, nobalsojusi, sarullējusi caurulēs. Un Divacis vēl gulēja.

5. vingrinājums. "dārgi vārdi"

Bērni atkārto vārdus, no kuriem Divacis aizmiga "Paguli aci, guli citu" (vingrošana acīm)

Vecā sieviete sadusmojās un sūtīja savu trešo meitu, un lūdza bārenim vēl vairāk darba. Mazais žoklis lēca, lēca, nodilis saulē un nokrita zālītē.

Khavroshechka dzied:

- Guli, lūk, guli, vēl viens! Un es aizmirsu par trešo aci.

Divas Triglazkas acis ir aizmigušas, un trešā acs skatās un redz visu: kā Havrošečka iekāpa vienā no govs ausīm, iekāpa otrā un pacēla gatavos audeklus.

Triglazka atgriezās mājās un visu izstāstīja mātei.

Vecā sieviete bija sajūsmā, nākamajā dienā viņa ieradās pie sava vīra:

- Nogriez raibo govi!

Nav ko darīt. Vecais vīrs sāka asināt nazi. Havrošečka to atpazina, ieskrēja laukā, apskāva raibu govi un teica:

- Govs māte! Viņi vēlas tevi sagriezt. Un govs viņai atbild:

“Bet tu, sarkanā jaunava, neēd manu gaļu, bet savāc manus kaulus, sasien tos lakatiņā, apglabā tos dārzā un neaizmirsti mani nekad. Havrošečka darīja visu, ko govs novēlēja.

Un ābele izaugusi, bet ko! Uz tā masveidā karājas āboli, lapas čaukst zeltaini, zari lokās sudrabaini. Kurš brauc garām - apstājas, kas iet garām tuvu - lūr. Cik daudz laika pagājis, to nevar zināt - Reiz pa dārzu staigāja Vienacs, Divacis un Trigacs.

6. vingrinājums. "Deja dārzā"

“Iedomājieties, ka māsas izklaidējas dārzā. Un iztēlojies viņus dejojam. Šim nolūkam jūs varat ņemt kabatlakatiņus.

Toreiz garām brauca stiprs vīrietis - bagāts, cirtains, jauns. Es redzēju dārzā lejam ābolus, sāku jautāt meitenēm:

- Jaunavas-skaisti, kura no jums atnes man ābolu, viņa mani precēs.

Trīs māsas un metās viena pirms otras pie ābeles. Māsas gribēja tās notriekt - acīs aizmiga lapas, gribējās tās noplēst - bizēm zari šķetinājās. Neatkarīgi no tā, kā viņi cīnījās vai metās, viņiem bija plosītas rokas, bet viņi to nevarēja dabūt.

7. vingrinājums. "Parādīt neapmierinātību"

– Kādas sajūtas pārdzīvoja māsas, kad viņām neizdevās nolasīt ābolus? (ļaunums, skaudība, neapmierinātība, bēdas utt.)

- Puiši, kā jūs domājat, kad cilvēks ir greizsirdīgs, kāda viņam ir seja? (dusmīgs, rupjš, saspringts, neglīts)... Tieši tā, jo, kad cilvēks ir dusmīgs, skaudīgs, neapmierināts, nepacietīgs, tad šis stāvoklis atspoguļojas kustībās un sejā. Tēlosim viņu nepatiku.

- Un tagad mēs izlaižam dusmu, rupjību, spriedzes paliekas. Mēs elpojam mierīgi, maigi. Mēs kļūstam skaisti, laipni un klausāmies pasaku tālāk.

Khavroshechka nāca augšā - zari noliecās viņai, un āboli nogrima pie viņas. Viņa izturējās pret šo stipro vīrieti, un viņš viņu apprecēja. Un viņa sāka dzīvot labestībā. Tas ir traki nezināt.

Secinājums

Tā nu mūsu ceļojums pa pasaku beidzās.

Kādu pasaku tu šodien satiki?

Nosauciet pasakas galvenos varoņus

Kas palīdzēja Khavroshechka?

Kā saimniece jūtas pret Havrošečku; un savām meitām?

Kāpēc saimniece lika govi nokaut?

Kurš tev patika no pasakas varoņiem un kāpēc?

Kāda bija Havrošečka?

Kā sauc cilvēku, kuram patīk strādāt?

Kā beidzās pasaka?

Ko šī pasaka tev iemācīja?

Ir pienācis laiks bērniem atgriezties bērnudārzā. Celsimies un atkārtosim burvju vārdus

"Ra-ra-ra - mums ir pienācis laiks atgriezties"

Un šodienas ceļojuma piemiņai Havrošečka jums atsūtīja gardumus - ābolus no savas burvju ābeles.

Kart

Tēma: “Ciemos pie rakstnieka S. Ja. Maršaka”.

Mērķi un uzdevumi: Vispārināt bērnu zināšanas par rakstnieku, viņa darbiem. Turpiniet mācīt bērniem iegaumēt dzejoļus. Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu runas intonācijas izteiksmīgumu, mākslinieciskās spējas.

Veicināt interesi par literatūru, vēlmi iepazīties ar Maršaka daiļradi.

Aprīkojums: S. Ja. Maršaka grāmatas, ilustrācijas viņa darbiem, rakstnieka portrets, tērpu atribūti dzejas lasīšanai un dramatizēšanai, shematiski zīmējumi iegaumēšanai, origami amatniecība, krāsaini zīmuļi.

Priekšdarbi:

Lasot bērniem un klausoties S.Ya darbus. Maršaks. Vārdu spēles un vingrinājumi tempa, tembra, runas melodijas un loģiskā stresa attīstībai. Mācāmies no galvas dzejoļu “Ūsas – svītraini”, “Tā izkaisīti”, “Bagāža”, “Pieklājības stunda” fragmentus un to dramatizējumu. Origami amatniecības "kaķa" izgatavošana ar bērniem

Nodarbības gaita

Šodien mēs dosimies ciemos pie rakstnieka un dzejnieka S. Ya. Marshak. Apskatiet viņa portretu. Viņš nodzīvoja ilgu mūžu - 77 gadus. Jūs, jūsu mātes, tēvi un pat vecvecāki zināt viņa grāmatas.

Tagad jūsu priekšā uzstāsies mūsu grupas bērni. Un tu skaties, klausies un atceries šo darbu nosaukumus.

1) Meitene sāka mācīt kaķēnu runāt:

- Kitija, saki: bumba.

Un viņš saka: ņau!

- Saki: zirgs.

Un viņš saka: ņau!

- Sakiet e-lek-tree-th-th-th.

Un viņš saka: ņau mjau!

Visi “ņau” un “ņau”!

Kāds muļķīgs kaķēns!

2) Viņš no rīta apsēdās gultā,

Viņš sāka uzvilkt kreklu.

Es ieliku rokas piedurknēs -

Izrādījās, ka tās ir bikses.

Viņš devās uz bufeti

Pērciet sev biļeti.

Un tad viņš metās pie kases

Nopērc pudeli kvasa.

3) Izsniedz dāmai stacijā

Četras zaļas kvītis

Ka bagāža ir saņemta:

Dīvāns, koferis, soma,

Glezniecība, grozs, kartons

Un mazs suns.

4) Piecus vai sešus gadus vecs lācis

Māca, kā uzvesties:

- Prom, lāci

Jūs nevarat rēkt

Tu nedrīksti būt rupjš un niķīgs.

Jums ir nepieciešams paklanīties saviem draugiem

Cepuri nost viņu priekšā

Nekāp uz ķepas.

Tagad apskatiet šīs ilustrācijas. Vai zināt, uz kurām pasakām vai dzejoļiem viņi velk?

Fizminutka: "Pūdelis"

Reiz veca kundze (Ejot uz vietas)

Es devos uz mežu.

Atgriežas, (Pagriežas pa kreisi-pa labi ar

Un pūdelis bija prom. plecu pacelšana)

Vecā sieviete meklēja (Pakrata galvu,

Četrpadsmit dienas, ap viņu rokās)

Un pūdelis pa istabu (lēkā vietā,

Es skrēju viņai pēc. rokas saliektas krūšu priekšā)

Puiši, ziniet, izrādās, ka Maršaks studējis Anglijā Londonas Universitātē un daudz ceļojis pa valsti. Šajos braucienos viņš iemācījās dažādus angļu dzejoļus, bērnu dzejoļus un tulkoja tos mums krievu valodā.

Šodien mēs iegaumēsim nelielu dzejoli ar nosaukumu "Saruna"

Tante Trot un kaķis

Mēs apsēdāmies pie loga

Vakarā apsēdāmies tev blakus

Parunājiet nedaudz.

Trots jautāja: Kis-kis-kis,

Vai jūs varat noķert žurkas?

- Murr, - teica kaķis,

Pēc neliela klusuma.

Teksta parsēšana. Jautājumu paraugi bērniem.

1. Nosauciet dzejoļa galvenos varoņus.
2. Kāda, jūsuprāt, tante Trota ir sava kaķa saimniece? Aprakstiet viņas raksturu.
3. Kā tante Trota runā ar kaķi?
4. Kāda ir intonācija viņas balsī?
5. Kādu kaķi tu redzi? Pastāstiet mums par viņu.
6. Ko, jūsuprāt, kaķis gribēja pateikt ar savu "murrāšanu"?

Apsveriet shematiskos zīmējumus, kas palīdzēs apgūt šo dzejoli.

Bērni pēc vēlēšanās deklamē dzejoli pēc shēmas ar skolotāja palīdzību un pēc tam paši.

Mūsu nodarbības beigās es ierosinu apgleznot origami “kaķus”, kurus mēs kopā ar jums izgatavojām iepriekš. Ļaujiet savam kaķim iegūt īpašu krāsu un raksturu.

Kart

Tēma: “Pasaku pagalmā”.

Mērķi un uzdevumi: kopā ar bērniem atcerēties vārda "pasaka" nozīmi. Vispārināt bērnu zināšanas par pazīstamām pasakām. Mācīt bērniem radošu stāstu stāstīšanu; savienojiet atlasītos objektus vienā sižetā, veidojiet iespēju sacerēt pasakainu tekstu. Mācīt bērniem, pamatojoties uz pazīstamu pasakas sižetu, izdomāt jaunu pasaku, stāstīt to jēgpilni un emocionāli, izmantojot izteiksmīgus līdzekļus, pasakas sākuma un beigu tradīcijas. Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu runas radošumu. Izkopt interesi par literatūru, mīlestību pret grāmatām, labestīgu un pareizu attieksmi vienam pret otru.

Aprīkojums: pasaku varoņu plakņu figūriņu komplekts, multimediju aprīkojums (projektors, ekrāns).

Nodarbības gaita

- Puiši, šodien mēs runāsim par pasakām. Kas ir pasaka? Ko tu domā?

(Bērnu atbildes)

Kurš nāk klajā ar pasakām?

Ja pie durvīm klauvē pasaka

Tu viņu ātri ielaidi iekšā

Jo pasaka ir putns

Ja jūs to nedaudz nobiedēsit, jūs to neatradīsit.

Iesaku paspēlēties ar pasakām.

Saliksim jums zināmu un mīļu pasaku buķeti. Nosauciet pasakas un uzmanīgi paskatieties uz ekrānu.

Interaktīva spēle "Pasaku pušķis"

– Un tagad es pārbaudīšu, cik labi jūs zināt pasakas.

Klausieties uzmanīgi un uzminiet, kāda veida pasaka tā ir:

Interaktīva spēle "Uzmini pasaku"

Viņš pameta savu vectēvu,

Viņš pameta vecmāmiņu.

Apaļojiet sevi, rudā puse,

Un to sauc... (Piparkūku vīriņš)

Tikai aiz kazas durvis aizvērās

Ir jau izsalcis dzīvnieks...

Katrs no puišiem zina pasaku:

Šis… (Septiņi bērni)

Emēlija gulēja uz plīts,

Es ilgu laiku mocījos ar dīkstāvi.

Un tad nāca veiksme,

Viss… (Pēc līdakas pavēles)

Viņš nav zems, nav augsts

Un nav aizslēgts,

Viss no baļķiem, no dēļiem

Stāv uz lauka... (Teremok)

Kur un kad tas notika?!

Pele salauza zelta olu.

Vectēvs sēroja. Un sieviete bija skumja ...

Viņa vienkārši klaudzināja... (Cālis Ryaba)

Viņi velk vectēvu, vecmāmiņu, mazmeitu,

Izvelk nelielu kļūdu

Kaķis un pele cieši velk...

Uzmini to? Šis… (rāceņi)

Brīnišķīga fiziskā minūte "Buratino"

Pinokio izstiepās

Vienreiz noliecies, divreiz noliecies,

Viņš izpleta rokas uz sāniem,

Acīmredzot atslēga netika atrasta.

Lai iegūtu mums atslēgu

Mums jāstāv uz pirkstiem.

Vai jums, puiši, patīk rakstīt pasakas? Izmēģiniet to pats tagad. Es domāju, ka tu to vari.

Iesaku sadalīties trīs grupās pēc nozīmīšu krāsas. Katra grupa dodas pie sava galda. Varoņi, no kuriem pasakas ir nākušas pie jums ciemos? (Cālis Ryaba, Kolobok, Trīs lāči)... Bet pievērsiet uzmanību, starp jums pazīstamajiem pasaku varoņiem ir jauni varoņi. Mēģiniet tagad sacerēt pasaku jaunā veidā, vienlaikus saglabājot sižetu, bet mainot beigas. Kas notiktu tavā pasakā, ja tajā būtu jauni varoņi?

Jūsu stāstam jābūt īsam un pilnīgam. Atcerieties, ka pasakā labais vienmēr uzvar ļauno.

(Mazu grupu darbs ar pasakām)

Tagad klausīsimies jūsu pasakās. (Klausos pasakas)

Puiši, kāds jūs esat lielisks darbs! Jums ir interesantas, neparastas, ne līdzīgas pasakas. Nedaudz vēlāk, brīvajā laikā, varat zīmēt attēlus savām jaunajām pasakām.

Kart

Tēma: "Ceļojums pa K. I. Čukovska pasakām."

Mērķi un uzdevumi: Vispārināt bērnu zināšanas par rakstnieku, viņa darbiem. Veidot prasmi noteikt literāro darbu saturu, pamatojoties uz grāmatu fragmentiem un ilustrācijām. Attīstīt bērnu iztēli, runas veidošanas spējas. Veicināt interesi par literatūru, mīlestību pret grāmatām un lasīšanu.

Aprīkojums: K. I. Čukovska grāmatas, rakstnieka portrets, ilustrācijas viņa darbiem, kostīmu atribūti lasīšanai - dzejas dramatizējums, zīmējumi pēc K. I. Čukovska pasaku motīviem.

Priekšdarbs: Lasīšana bērniem un Čukovska darbu audioierakstu klausīšanās. Ekskursija uz pilsētas bibliotēku. Bērnu un vecāku zīmējumu izstāde “Mani draugi no Čukovska grāmatām.

Nodarbības gaita

Audzinātāja. Šodien mēs dosimies ceļojumā ar jums. Un kur - uzminiet paši. No kāda dzejoļa ir šīs rindas, un kas ir autors?

Kā mūsējie pie vārtiem

Brīnumkoks aug

Brīnums brīnums brīnums brīnums

Brīnišķīgi.

Uz tā nav lapas

Uz tā nav neviena zieda.

Un zeķes un kurpes,

Kā āboli!

Maša staigās pa dārzu

Maša nolasīs no koka

Kurpes, zābaki,

Jaunas virskurpes.

Un Muročkai tāds

Maza zila

Trikotāžas kurpes,

Un ar pomponiem

Šeit ir koks!

Bērni: “Brīnumu koks”, K.I. Čukovskis.

Pedagogs: Pareizi. (Tālrunis zvana, skolotājs paceļ klausuli.) Man iezvanījās telefons. Kurš runā?

Bērni: zilonis.

Audzinātāja. Kur?

Bērni. No kamieļa.

Audzinātāja. Ko tev vajag?

Bērni. Šokolāde.

Audzinātāja. Kā jūs to visu zināt?

Bērni. No grāmatas K.I. Čukovska "Telefons"

Audzinātāja. Tieši tā, šos dzejoļus sarakstījis K.I. Čukovskis.

Paskaties uz viņa portretu. Kornejs Ivanovičs Čukovskis dzīvoja sen, kad jūsu vecvecāki bija tikpat mazi kā jūs tagad. Viņam bija četri bērni: divas meitas un divi dēli. Viņš tos ļoti mīlēja, bieži spēlēja ar viņiem paslēpes, atzīmēja tos, peldējās ar viņiem, brauca ar tiem laivā, lasīja viņiem grāmatas. Bet kādu dienu notika nelaime. Viņa mazais dēls smagi saslima. Zēnam bija augsta temperatūra, viņš nevarēja aizmigt, viņš raudāja. Čukovskim bija ļoti žēl sava mazā dēla, viņš gribēja viņu nomierināt, un viņš ejot sāka izdomāt un stāstīt viņam pasaku. Zēnam stāsts patika, viņš pārstāja raudāt, uzmanīgi klausījās un beidzot aizmiga, un pēc dažām dienām viņš pilnībā atguvās. Pēc šī gadījuma Čukovskis sāka sacerēt pasakas. Un es izdomāju daudz no tiem.

– Vai jums patīk pasakas?

Mūsu bērni jums ir sagatavojuši pārsteigumu. Viņi jums pastāstīs fragmentus no Kornija Čukovska darbiem, un jūs mēģināt uzminēt nosaukumu.

1 bērns:

Lēc, jā lec

Jā, čivināt,

Čiki-riki-čiks-čirp!

Viņš paņēma un noknābāja tarakānu,

Milzu nav.

Milzis saprata pareizi,

Un ūsas no viņa nepalika. ("Tarakāns")

2 bērni:

Ak jūs, mani nabaga bāreņi,

Gludekļi un pannas ir mani!

Tu ej mājās nemazgājies

Es tevi nomazgāšu ar ūdeni,

Es tevi apberšu ar smiltīm

Es tevi sūknīšu ar verdošu ūdeni,

Un tu būsi atkal,

Saule spīd. ("Fedorino skumjas")

4 bērns:

Es nogalināju ļaundari!

Es tevi atbrīvoju!

Un tagad, dvēseles jaunava,

ES gribu tevi precēt! ("Fly Tsokotukha")

5 bērns:

Es tev saku nelietis

Drīz izspļauj sauli!

Citādi skaties - noķeršu

Es to sadalīšu uz pusēm.

Jūs nezinātājs zināsiet

Nozagt mūsu sauli! ("Nozagtā saule")

- Kuriem varoņiem pieder šie pasakainie vārdi?

Aibolīts - (ārsts)

Bārmelijs - (laupītājs)

Fjodors - (vecmāmiņa)

Karakula - (haizivs)

Moidodyr - (izlietne)

Totoška, ​​Kokoška - (krokodili)

Tsokotukha - (lidot)

Kart

N. Nosova stāsta lasīšana "Sapņotāji"

Programmatūras saturs:

1. Izglītības mērķi:

• Turpināt iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar bērnu rakstnieka N. Nosova daiļradi;
• Veidot spēju sniegt īsas un detalizētas atbildes uz jautājumiem par tekstu;
• Pilnveidot spriešanas prasmes, sacerēt mazus fantastiskus stāstus;

2. Izglītības uzdevumi:

• Radīt interesi par daiļliteratūras darbiem;

3. Attīstības uzdevumi:

• Attīstīt humora izjūtu, radošu tēlu.

Metodiskie paņēmieni: spēles motivācija (Dunno ierašanās); di "Uzziniet stāstu pēc tēmas" ; lasot N. Nosova stāstu "Sapņotāji" ; audzinātāja jautājumi; fiziskā audzināšana "Fantastiski" ; nodarbības analīze; mājasdarbs "Manas fantāzijas" .

Sagatavošanas darbs: N. Nosova stāstu lasīšana pēc skolotāja izvēles, stāstu ilustrāciju izskatīšana un zīmēšana; lasot B. Zahodera dzejoli "Manas iztēles" , argumentācija par tēmu "Fantāzija" .

Materiāli un aprīkojums:

1. lelle Dunno;
2. N. Nosova stāstu krājums;
3. Stāsta ilustrācijas;
4. Demonstrācijas dēlis;
5. Brīnišķīgs maisiņš;
6. Priekšmeti N. Nosova stāstiem: cepure, gurķis, pistole, rakstāmmašīna, konfektes, telefons, kastrolis.

Individuāli diferencēta pieeja:

1. Mācīt bērniem ar augstu attīstības līmeni sniegt detalizētas atbildes uz audzinātāja jautājumiem, pamatojot savas atbildes ar loģiskiem secinājumiem;
2. Mācīt bērniem ar vidēju attīstības līmeni sniegt pilnīgas atbildes uz skolotāja jautājumiem, pārstāstot atsevišķas teksta vietas;
3. Bērni ar zemu attīstības līmeni tiek mudināti atbildēt uz piedāvātajiem jautājumiem, novest pie pareiziem secinājumiem.

Nodarbības gaita

Pedagogs: Puiši, vai jums patīk fantazēt?

Bērni: Jā, mēs to darām.

Pedagogs: Kāpēc, jūsuprāt, cilvēki fantazē?

Bērni: lai uzjautrinātu otru cilvēku. Lai viņu iepriecinātu.

Klauvējiens pie durvīm.

Pedagogs: Puiši, klausieties, kāds klauvē. Pie mums ciemos ir atnācis pasaku varonis, kuram ļoti patīk fantazēt, izdomāt, komponēt. Un kas viņš ir, es domāju, jūs atbildēsit korī, atskaņā:

Nerātns, jautrs puika

Viņš ir mākslinieks un dzejnieks.

Viņš ir smieklīgs cilvēciņš

Sveiciens jums visiem no viņa!

Iepazīstieties ar viņu tagad!

Pie mums ir atnācis varonis... (Nezinu)

Kurš izgudroja Dunno un visus viņa draugus? (N.N. Nosovs)

Pedagogs: Puiši, Dunno zina daudz Nosova stāstu un ļoti mīl tos. Viņš savāca dažādus priekšmetus no saviem iecienītākajiem stāstiem, taču nejauši sajauca, kurš priekšmets, no kura stāsta. Vai mēs varam viņam palīdzēt to izdomāt?

Bērni: Palīdzēsim

D / Spēle "Uzziniet N. Nosova stāstu par šo tēmu" :

Tālrunis - "Telefons" , cepure - "Dzīvā cepure" , kastrolis un kauss - "Miškina putra" , pīlādžu suka - "Knock-nock" , gurķis - "Gurķi" , smiltis - "Kalnā" , lāpsta - "Dārznieki" , bikses ar ielāpu - "Plāksteris" .

Pedagogs: Labi darīts, puiši, palīdzēja Dunno to izdomāt. Redzi, Dunno, mūsu bērni arī zina daudz Nosova stāstu un mīl tos, vai tu esi lasījis stāstu "Sapņotāji" ?

Nezinu: Jā, es pats esmu labs sapņotājs! Bet es neesmu lasījis tādu stāstu, gribētos zināt, kādi tur sapņotāji.

Pedagogs: Nu, tad klausieties kopā ar puišiem citu Nikolaja Nosova stāstu "Sapņotāji"

N. Nosova stāsta lasīšana "Sapņotāji"

Jautājumi par tekstu:

1. Vai jums patika šis N. Nosova stāsts?
2. ... Kā to sauc?
3. Kāpēc jūs domājat, ka stāsts sauc "Sapņotāji" ?
4. Kurus no varoņiem var droši saukt par sapņotājiem, kāpēc?
5. Vai visi zēni stāstīja izdomātus stāstus?
6. Un kā Igora stāsts atšķīrās no Mišutkas un Stasika stāstiem?
7. Kādu stāstu viņš viņiem stāstīja?
8. Kāpēc puiši nevēlējās draudzēties ar Igoru?
9. Kā atšķirt melus no fantāzijas?

Fiziskā audzināšana. Mēs tagad atpūtīsimies. Pavadīsim fantastisku fizisko laiku.

Viens divi trīs četri pieci

Sākam spēlēt!

Viņi visi aizvēra acis (aizsedziet acis ar rokām)

Un galvas tika nolaistas (tupēt)

Un kad mēs atveram acis (piecelties)

Iedziļināsimies stāstos, pasakās, (rokas augšā)

Pasaka dos mums atpūtu.

Atpūšamies - un atkal ceļā!

Malvina mums iesaka:

Būs vidukļa apse

Ja mēs noliecamies

Pa kreisi - pa labi 10 reizes, (noliec pa kreisi - pa labi)

Šeit ir Thumbelina vārdi:

• Lai mugura būtu taisna

Celies uz kāju pirkstiem

It kā jūs sniedzaties pēc ziediem. (Stāviet uz pirkstiem, paceliet rokas uz augšu)

Viens divi trīs četri pieci

Atkārtojiet vēlreiz:

Viens divi trīs četri pieci, (atkārtot)

Sarkangalvītes padoms:

Ja tu lec, skrien,

Jūs dzīvosit daudzus gadus.

Viens divi trīs četri pieci, (lecot vietā)

Atkārtojiet vēlreiz:

Viens divi trīs četri pieci, (atkārtot)

Pasaka deva mums atpūtu!

Atpūties? Atkal ceļā!

Ātri aizveriet acis (aizsedziet acis ar rokām, pietupieties)

Atkal tiekam uz bērnudārzu! (Celieties, paceliet viņu rokturus)

Pedagogs: Nu, Dunno, vai jums patika mūsu ceļojums?

Nezinu: Man tas ļoti patika, un jūs, puiši?

Pedagogs: Kas jums visvairāk patika un palika atmiņā?

Bērni: Spēle, fantastiska fiziskā izglītība.

Nezinu: Un man, puiši, ļoti patika Mishutkas un Stasika stāsti! Es atgriezīšos šodien Saulainajā pilsētā pie saviem draugiem, un mēs kopā veidosim šādus stāstus! Žēl, ka ir pienācis laiks no jums atvadīties. Uz redzēšanos, puiši!

Bērni: Ardievu, nezinu!

Pedagogs: Puiši, šodien jūs un es uzzinājām, kādi sapņotāji ir mūsu stāsta varoņi. Un es iesaku arī jums šovakar fantazēt ar mammām un tētiem, izdomāt voi stāstus un rīt tos pastāstīt viens otram bērnudārzā.

Kart

Temats: "Sudraba nagu" ... Daiļliteratūras lasīšanas nodarbības kopsavilkums

Programmatūras saturs:

Veicināt mākslas mīlestību, interesi par folkloru. Izkopt jūtīgumu.

Mācīšanās atšķirt pasakas no eposiem. Mācīt saskatīt un izprast literāro darbu skaistumu.

Iepazīstināt ar rakstnieku P.P. Bažovu, viņa pasakām.

Attīstīt empātijas un atbalsta sajūtu, komunikācijas prasmes.

Aprīkojums:

P. P. Bažovs "Urālu pasakas" , Ar. 233

Nodarbības gaita

Pedagogs:

Atcerieties un pastāstiet man, kas ir folklora?

No kuras valodas cēlies šis vārds?

Kādi darbi ir saistīti ar folkloru?

Kas ir eposi? Galvenie varoņi?

“Šodien vēlos jūs iepazīstināt ar rakstnieku, kuram ļoti patika mutvārdu tautas māksla un kurš savus literāros darbus sauca par pasakām.

"Pasaka" - vārdam ļoti līdzīgs vārds "stāsts" ... Patiešām, skaz ir mutiska tradīcija, kurā pasaka ir sarežģīti savīta ar reālo dzīvi. Šajās pasakās varoņi ir parastie zemes cilvēki. Un viņiem blakus - pasakains.

Šīs ir pasakas, kuras rakstīja rakstnieks Pāvels Petrovičs Bažovs. Šis cilvēks kļuva par rakstnieku ļoti nobriedušā vecumā. Kad tika publicēts viņa pirmais darbs, viņam bija 57 gadi. Pāvels Petrovičs Bažovs dzimis 1879. gadā (Pirms 150 gadiem meistara ģimenē, kurš strādāja kalnrūpniecībā netālu no Jekaterinburgas (pilsēta Urālos)... Zēnam paveicās ar krievu valodas un literatūras skolotāju. Skolotājs mīlēja krievu literatūru un nodeva savu mīlestību saviem skolēniem. Deviņu gadu vecumā Bažovs no galvas zināja veselus krievu dzejnieku dzejoļu krājumus. Pāvels Bažovs varēja kļūt par priesteri - viņš absolvēja Permas garīgo semināru. Bet viņš kļuva par krievu valodas skolotāju, mācīja vispirms Jekaterinburgā, pēc tam Kamišlovā. Kara laikā (civilā) karoja Sarkanajā armijā, atradās gūstā un pēc bēgšanas - sarkano partizānu rotā. Pēc kara viņš nodarbojās ar žurnālistiku. Kopš jaunības Bažovs interesējās par folkloru, pētīja tautas gudrības. Savās pasakās Bažovs stāsta par smagu darbu ieguves rūpnīcās, par radošuma prieku, par rūpīgu attieksmi pret dabu. Rakstnieks teica: "Krievi nedzīvo bez varavīksnes" ... Bažovs savāca visas savas pasakas un publicēja grāmatu "Malahīta kaste" ... Šodien mēs iepazīsimies ar pasaku no šīs grāmatas. Un to sauc "Sudraba nagu" .

Pasakas lasīšana "Sudraba nagu"

Pedagogs:

Kāds ir pasakas nosaukums.

Kas ir šī skaņdarba galvenais varonis?

Kā sauca meiteni?

Kāpēc viņa beidzās ar Kokovani?

Kā tu iedomājies Darenku? Kokovanu?

Kādu pasaku vecais vīrs stāstīja meitenei?

Vai pasakā ir kāds pasakains brīdis? Kuru?

Kas ir parastie varoņi un pasaku varoņi?

Kāpēc Sudraba nagu meiteni apveltīja ar dārgakmeņiem?

Vai jums patika pasaka? Kāpēc?

Emocionālais vingrinājums

"Atvainojiet, darīsim labu"

Fiziskā audzināšana "Egles"

Pedagogs:

Kādu rakstnieku mēs satikām klasē?

Kā viņš pats sauca savus literāros darbus?

Kas notika "Skaz" ?

Kādi ir stāstu varoņi?

Kādu pasaku tu satiki klasē?

Kart

Temats: "Iepazīšanās ar krievu tautas pasaku" Varžu princese"

Mērķis: radīt interesi un nepieciešamību lasīt grāmatas (pasakas)

Uzdevumi: Veidot bērnos priekšstatu par žanru "stāsts" ,; nostiprināt prasmi lietot dažāda veida teikumus runā (patstāvīgi un ar pieaugušā palīdzību); attīstīt izziņas interesi; attīstīt runu, uzmanību, atmiņu, veicināt draudzības sajūtu, spēju piekāpties viens otram.

Izglītības jomu integrācija: "Daiļliteratūras lasīšana", Komunikācija , "Izziņa" , "Mākslinieciskā jaunrade"

Aktivitātes progress

1. -Paskaties, kas šodien ieradās pie mums ciemos? Jā, šis ir pazīstamais pasaku stāstnieks. Tātad, kur mēs šodien ejam? Taisnība.

Šodien turpināsim savu ceļojumu pa Pasaku zemi. Vai vēlaties?

Atcerēsimies, kas ir pasaka?

Kādas tur pasakas?

Labi padarīts! Šodien arī dosimies uz pasaku. Kuru no tiem uzzināsi, uzminot mīklu.

Bulta lidoja un trāpīja purvā,

Un šajā purvā kāds to pacēla.

Kurš, atvadījies no zaļas ādas,

Kļuva vienā mirklī skaista, izskatīga?

Tieši tā, šī ir pasaka Varžu princese.

2. Vai vēlaties uzzināt, kas notika šajā pasakā? (Jā)

Pēc tam ieņemiet klausītāja pozu. (lasa pasaku)

3. Saruna pēc izlasīšanas:

Vai jums patika pasaka? Kā?

Kādas tautas pasakas iezīmes varat nosaukt?

Nosauciet galvenos varoņus. Kurš tev patika visvairāk?

Kas ir Ivans Tsarevičs pasakā? Un Vasilisa Gudrā?

Kāpēc Vasilisu sauc par Gudro?

Kādu burvību jūs esat pamanījuši pasakā?

Kam domāti brīnumi pasakās?

Pie kādām pasakām tas pieder?

Kāpēc pasaka sauc "Princese varde" ?

Fiziskā audzināšana "Divas vardes" .

Mēs redzam, kā viņi lec gar malu

(Pagriežas uz sāniem.)

Divas zaļas vardes.

(Puse tupus pa kreisi un pa labi.)

Lēc-lec, lec-lec,

(Pāreja no pirksta uz papēdi.)

Pārlēkt no papēža līdz kājām.

Purvā ir divas draudzenes

Divas zaļas vardes

(Rokas uz jostas, pustupus pa kreisi un pa labi.)

Agri no rīta mēs nomazgājāmies,

Viņi berzējās ar dvieli.

(Veiciet kustības saskaņā ar tekstu.)

Viņi stutēja ar kājām

Viņi sasita plaukstas.

Noliecās pa labi,

Viņi noliecās pa kreisi.

Tas ir veselības noslēpums,

(Ejot vietā.)

Sveiki visiem draugiem!

4. Burve no Pasaku zemes ir nosūtījusi jums jautājumus un vēlas pārbaudīt, vai jūs uzmanīgi klausījāties pasaku.

Skatīt prezentāciju.

• -Labi, puiši. Ko šī pasaka māca?

5. -Jūs atbildējāt uz visiem jautājumiem, un stāstnieks aicina noskaidrot, uz kuru pasaku nākamreiz dosimies. Jūs uzzināsiet, vai pareizi salikāt mīklas. (Bērni saliek puzli)

Kāda pasaka mūs sagaida nākamreiz? (Lapsa un dzērve)

Darbības iznākums

Kādu pasaku tu šodien satiki? Kas tā par pasaku? Ko viņa māca?

Kas tev šodien patika visvairāk?

Vakarā varat uzzīmēt ilustrācijas šai pasakai.

Kart

Temats:. E. Blagiņinas dzejoļa iegaumēšana "Sēdēsim klusumā"

Mērķi:

1. Māciet bērniem iegaumēt dzejoli, lasīt pietiekami skaļi, ar izteiksmi. Attīstīt atmiņu, paplašināt bērnu izziņas intereses. Radīt interesi par dažādu žanru daiļliteratūru
2. Iesaistiet bērnus sarunā, skatoties attēlus, priekšmetus. Interesantu fragmentu atkārtošana
3. Attīstīt brīvu komunikāciju ar pieaugušo. Klausieties un atbildiet uz uzdotajiem jautājumiem. Paplašiniet bērnu vārdu krājumu
4. Bērnu veselības uzturēšana
5. Iemācieties klausīties mūziku
6. Lai sagādātu prieku bērniem.
7. Nostipriniet dzejoļu iegaumēšanu
8. Veidot spēju izteiksmīgi lasīt dzejoli, izteikt emocijas intonācijā

Aprīkojums:

Tāfele, uz kuras novietoti dzejoļa rindām atbilstoši drukāti attēli. spogulis.

Nodarbošanās:

Priekšdarbs: Nolasīšu bērniem G. Vieru dzejoli "Mātes diena"

Ievaddaļa: Bērni sēž puslokā uz krēsliem. Paņemu spoguli un uzlieku saules staru vienam bērnam, tad otram utt. (Bērni skatās saules staru)

Tad es rādu bērniem attēlus uz tāfeles. Bērni atceras, ka no rīta lasījuši G. Vieru dzejoli "Mātes diena" (Bērni skatās attēlus)

Aicinu bērnus noklausīties E. Blagiņinas dzejoli. Sēdēsim klusumā "

Galvenā daļa

Es izlasīju dzejoli

(Bērni sēž

krēsli puslokā)

Mamma guļ, viņa ir nogurusi ...

Nu es arī nespēlēju!

Es nesāku topu,

Un es apsēdos un sēdēju.

Manas rotaļlietas nerada troksni

Kluss, istaba tukša.

Un uz mammas spilvena

Stars līst zeltaini.

Un es teicu staram:

- Es arī gribu kustēties!

Es gribētu daudz:

Es dziedātu dziesmu

Es varētu pasmieties

Jā, es īsti negribu to, ko vēlos!

Bet mana māte guļ, un es klusēju.

Sija metās gar sienu

Un tad viņš pieslīdēja pie manis.

- Nekas, - viņš it kā čukstēja, -

Sēdēsim klusumā.

Es uzdodu jautājumus bērniem: -Vai jums patīk dzejolis (patika)-Kāpēc meitene nespēlēja (mamma guļ, viņa ir nogurusi)

Kuru meitene neieslēdz (tops)

Kurš telpā netrokšņo (rotaļlietas)

Kurš ložņā uz mammas spilvena (Rajs)

Ko meitene teica staram (Es arī gribu kustēties)

Ko meitene darītu, ja viņas māte nebūtu aizmigusi (Es gribētu daudz, lasīt, ripināt bumbu, dziedāt, smieties)

(Vairāki bērni skatās uz attēlu un lasa dzejoli)

Izlasu vēlreiz un vēršos pie bērniem:

Man ir spogulis, kurš gan vēlas izlikt saules staru tā, it kā tas būtu stars? Iet Leila (es iedodu meitenei spoguli rokās un palīdzu vērst staru uz bērniem. Leila skatās uz kortinki un lasa dzejoli, grūtībās palīdzu un pamudinu.

Spēle brīvā dabā "Noķer zaķi"

Es ieslēdzu mūziku, kamēr tā skan uz šīfera, saules zaķis mirgo, mūzika beidzas, mūzika zaķis pazūd, nākamais, kurš ļauj saules zaķim pamost aktīvāko bērnu (spēle turpinās 5-6 reizes)

Es saku bērniem, ka mēs varam spēlēt šo spēli pastaigā

(Bērni pieceļas un noķer saules staru pie sienas)

Beigu daļa

Precizēju dzejoļa nosaukumu (Sēdēsim klusumā, kurš rakstīja (E. Blagiņina, ko mēs šodien spēlējām (noķēra saules staru (atcerieties atbildēt uz jautājumiem))

Pēcpārbaudes darbs

Staigāt

Spēlējiet spēli ar bērniem. Atcerieties dzejoli un deklamējiet to.

(Visi bērni rotaļājas uz verandas)

Individuāls darbs ar Sašu, lai ar viņu izrunātu dažas rindiņas, kuras viņai ir grūti aizsniegt

Kart

Saruna par Nanai pasaku Ajoga

Mērķis: turpināt iepazīstināt bērnus ar mazo ziemeļu tautu radošumu; veicināt cieņpilnu attieksmi pret citu tautu kultūru; turpināt ieviest runā emocionāli vērtējošu vārdu krājumu; uzlabot mākslinieciskās un runas prasmes; attīstīt spēju izjust līdzjūtību, empātiju; veidot īpašības: atsaucību, laipnību, līdzjūtību.

Aprīkojums: zīmējumi, kuros attēlotas Nanai meitenes, maskas, mūzikas ieraksts. fragmenti

Nodarbības gaita

Puiši, stāviet aplī, sadevušies rokās ar draugiem. Pasmaidiet viens otram. Klausieties, kā pukst jūsu sirds.

Kā var teikt par sirdi? (laipni, vienaldzīgi)

Runājot par sirdi, mēs runājam par pašu cilvēku, par viņa raksturu.

Tagad mēs lasīsim Nanai pasaku un satiksim divas meitenes

(rāda attēlus)

Viens ir laipns, sirsnīgs, otrs ir vienaldzīgs, auksts.

Pasaka sauc Ajoga

Pasakas lasīšana

Saruna:

Kurā zīmējumā ir attēlota Ajoga, pa labi vai pa kreisi?

Kā tu uzminēji?

Kāda bija Ayoga? (lepns, dusmīgs)

Kurš ir redzams otrā attēlā? (kaimiņu meitene)

Pastāstiet mums par viņu.

Viņi saka: "Cilvēks ir skaists nevis sejā, bet darbībā" .

Kā jūs to saprotat?

Šis sakāmvārds atbilst pasakai Ajoga ?

Kādas Ayogas darbības jums nepatika?

Kas notika ar Ayogu?

Fizminutka

Mēģiniet iedomāties sevi kā Ayogu.

Pārvēršas par zosīm. (lidoja)

-Atceries, kā Ajoga vicināja rokas, izstiepa kaklu:

— Man neko nevajag.

(runāt)

Jā, Ayoga jutās aizvainota, mamma viņai nedeva kūku.

Atdeva kaimiņu meitenei.

Kāpēc viņa to izdarīja?

Māte ilgu laiku lūdza Ayogu iet atnest ūdeni. Atcerēsimies, kā bija, mums palīdzēs Tanya, Liza, Anya.

Fragmenta iestudēšana no pasakas

Kam tu vēlētos līdzināties?

kā tev patika meitene?

Kādus labos darbus jūs darāt? (Grīdas slaucīšana, trauku mazgāšana)

Tagad jūs dzirdēsiet divas mūzas. izvilkums.

Nosakiet, kura melodija atspoguļo Ayogi raksturu un kura ir piemērota kaimiņu meitenei?

(klausoties melodiju)

Ar kuru meiteni tu iepazīstināji?

Kāda ir mūzikas būtība? (maigs, sirsnīgs)

Uzzīmējiet meiteņu rakstura kustības.

Muzikālā improvizācija

Puiši, šodien mēs satikām pasaku Ajoga .

Kāds ir viņas garastāvoklis? (skumji)

Kādai jābūt Ayogai, lai atkal kļūtu par meiteni? (laipni)

Vai jūs ticat, ka Ayoga mainīsies?

Vai vēlaties, lai pasaka beidzas savādāk?

Rīt nāksim klajā ar pasakas turpinājumu ar laimīgām beigām.

Kart

Temats: "Krievu tautas pasakas" Sivka-burka stāstījums"

Programmatūras saturs:

Izglītības nolūkos

Mācīt bērniem saprast pasakas nozīmi, tajā ietverto morāli.

Nostiprināt zināšanas par pasakas žanriskajām iezīmēm;

Attīstības mērķi

Attīstīt jūtīgumu pret pasakas valodas tēlaino uzbūvi, spēju atveidot un apzināties tēlainas izteiksmes;

Izglītojoši

Izglītot bērnus emocionālu jutīgumu pret pasakas tēlaino saturu, spēju iejusties tēlos;

Priekšdarbi.

Izstādes apmeklējums plkst "Meistaru pilsēta" pārbaudot dažādu pasaku izkārtojumus.

Ilustrāciju, kurās attēloti dažādi krievu tautas pasaku varoņi, pārbaude.

Saruna par to, kuri bērni zina pasakas, kur galvenajiem varoņiem palīdz dažādi dzīvnieki.

Bērnu atnesto grāmatu grupu izstādes organizēšana "Manas mīļākās pasakas"

Iekārtas un materiāli.

Pasaku grāmatas "Ar burvju palīdzību" , "Ivans Carevičs un pelēkais vilks" , "Sivka-burka" , "Mazais kuprītais zirgs" P. Eršova, ilustrācijas pasakām.

Nodarbības gaita.

1. Ievaddaļa

Grupā organizētas grāmatu izstādes apmeklējums, saruna:

Puiši, aicinu jūs uz mūsu izstādes atklāšanu "Manas mīļākās pasakas" ... Apskatīsim jūsu atnestās grāmatas.

(2, 3 bērni runā par savām grāmatām)

Atcerieties, kā sauc šīs pasakas. (Krievijas pilsonis)... Kāpēc viņus tā sauc? (viņiem nav autora, pasakas jau sen tauta sacerējušas un devušās no mutes mutē)

Puiši, nosauciet dažus galvenos varoņus šajās pasakās? (Emēlija, Ivans Tsarevičs utt.)

Visās šajās pasakās galvenajiem varoņiem palīdzēja dažādi dzīvnieki: pasakā par Emeliju. (līdaka, pasakā par Ivanu Careviču. (pelēks vilks).

Un katrā pasakā varoņi zināja loloto vārdu, lai grūtos laikos sauktu savu draugu. Atcerieties, kādus vārdus teica Emēla?

("Pēc līdakas pavēles, pēc manas gribas" )

2. Pasakas lasīšana

-Tagad jūs dzirdēsiet krievu tautas pasaku "Sivka-burka" , kurā galvenajam varonim palīdz arī kāds dzīvnieks, bet kurš, tas jānoskaidro pašam, noklausoties šo dzejoli:

Galants zirgs

Nu galop!

Lido, zirgs, drīz, drīz,

Caur upēm, cauri kalniem!

Joprojām galopā - gop-gop!

Sapūt, puvi!

Pie rikšošanas, dārgais draugs!

Galu galā būs spēks atturēties.

Pie rikšanas, pie rikšanas, mans dārgais zirgs!

Puvi-puvi-puvi!

Nepaklupi mans draugs!

Tieši tā puiši. Pasakā "Sivka-burka" , galvenajam varonim palīdzēs zirgs, klausieties uzmanīgi un atcerieties, kādu lolotu vārdu Ivanuška sauks zirgu un kā zirgs viņam palīdzēs.

(Skolotājs lasa pasaku)

3. Saruna par pasakas saturu

Kas ir pasakas galvenie varoņi "Sivka-burka" ? Kuru no varoņiem jūs nosauktu par pozitīvu un kurš būtu negatīvs?

Kāpēc tu tā domā.

Pastāstiet mums, kā sākās Ivanuškas un zirga draudzība? Kādu sakāmvārdu jūs varētu izmantot, lai pastāstītu par to? (Laimes nebūtu, bet nelaime palīdzēja.) Kāpēc šis konkrētais sakāmvārds?

Kā pasaka apraksta Sivku-Burku, vai tā atšķiras no parastajiem zirgiem (apraksts, izmantojot precīzas frāzes no pasakas)

Kāds ir lolotais vārds, ko Ivanuška sauca par Sivka-burku? Kā pasaka saka, kā viņš sauca zirgu?

("Izies klajā laukā, nokaries, garkne ..." )

Krievu pasakās visi svarīgie notikumi parasti notiek trīs reizes, tie atkārtojas trīs reizes. Kas pasakā notika trīs reizes "Sivka-burka" ?

("Trīs naktis, trīs brāļi, trīs reizes devās uz pilsētu, trīs reizes sauca par zirgu" )

4. Pasakas stāstīšana

Puiši, tagad mēs paši mēģināsim izstāstīt pasaku "Sivka-Burka" .

Stāstām izteiksmīgi, lai saprastu, kā jūtas varoņi, lai pasaka atdzīvotos. Kurš vēlētos sākt?

(Visi bērni stāsta, nelielā fragmentā skolotājs pārliecinās, ka teksts ir pēc iespējas tuvāks oriģinālam, tiek lietotas vienas un tās pašas frāzes, tēlaini izteicieni)

5. Beigu daļa

Ilustrāciju izskatīšana ar piekļuvi produktīvām aktivitātēm

Puiši, vai jums patika, kā jūs stāstījāt šo stāstu?

Lūdzu, paskatieties uz tāfeli, ko jūs redzat? Tās ir ilustrācijas pasakai "Sivka-burka" un citas krievu tautas pasakas.

Kā jūs jūtaties, skatoties uz šīm ilustrācijām? Var just varoņa raksturu un noskaņojumu.

Jums katram ir sava mīļākā pasaka, iesaku uzzīmēt savu mīļāko pasaku varoni, un mēs izrotāsim savu grupu ar jūsu zīmējumiem, uztaisīsim izstādi "Mīļākie pasaku varoņi" .

Kart

Temats: "Literārā darba" Pelēkā zvaigzne "lasīšana bērniem B. Zahoders".

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar daiļliteratūru.

Veids: lasīšana bērniem.

Tēma: Borisa Zahodera pasakas lasīšana "Pelēkā zvaigzne" .

Programmatūras saturs:

1. Izglītojoši un izziņas uzdevumi: nodot bērniem darba ideoloģisko saturu: neglīts nenozīmē slikts un bezjēdzīgs. Paplašināt bērnu zināšanas par krupju dzīves īpatnībām. Motivēts saistīt ar varoņu rīcību, raksturot varoņus.
2. Runas uzdevums: turpināt mācīt bērnus runāt sakarīgi, skaidri, konsekventi.
3. Vārdu krājuma uzdevums:

• Bagātināt: gliemeži, kāpuri.
• Uzlabot, labot: koki, krūmi, ziedi.
• Aktivizēt: zvaigznīte, tauriņš, krupis, strazds, ērkšķi.

4. Izglītības uzdevums: veicināt interesi par Borisa Zahodera darbu.

5. Attīstošais uzdevums: attīstīt atmiņu, uzmanību, uztveri, domāšanu.

6. Korekcijas uzdevumi: attīstīt aktīvu vārdu krājumu; iemācīties pareizi mainīt vārdus dzimumā, ciparā, reģistros; iemācīties savienot vārdus teikumā; iemācīties izmantot pareizo tempu, runas elpošanu.

Bērnu sagatavošana: iepazīšanās ar citiem B. Zakhodera darbiem (stāsts "Rusachok" , dzejolis "Vēstule" es" ) .

Skolotāju apmācība: paņēma darbu, skaidrība; sagatavoja konspektu.

Aprīkojums: magnētiskā tāfele, mākslas darbi, magnēti.

Tieši izglītojošu darbību loģika:

I daļa. Ievads.

Puiši, šodien mums ir ļoti interesanta nodarbība ar jums, bet pirms es jums pastāstīšu, kura no tām, es jums uzdošu mīklas. Tie ir ļoti vienkārši, tāpēc jūs tos ātri uzminēsit. Vai esat gatavs?

1. Zem priedēm, zem kokiem

Ir maiss ar adatām. (Ezītis.)

Kā tu uzminēji?

2. Ne zvērs, ne putns,

Baidās no visiem

Noķers mušas -

Un plunčāties ūdenī! (Krupis.)

Kā tu uzminēji?

3. Uz staba ir pils,

Pilī ir dziedātājs

Un viņa vārds ir... (Starling.)

Kā tu uzminēji?

II daļa. Galvenais.

1. Cik labi jūs esat! Puiši, tagad es jums izlasīšu darbu par krupi, par zinātnieku strazdu, par ežiem un daudz ko citu par to. Un to sauc "Pelēkā zvaigzne" un Boriss Zahoders uzrakstīja šo darbu.

• Puiši, ko jūs zināt par ežiem? Kas viņi ir?
• Un krupis? Kā tu iedomājies krupi? Sāku lasīt darbu un paralēli sižetā uz magnētiskās tāfeles lieku bildes.
• Un kas ir pansijas, margrietiņas, rozes, zvaniņi, Ivans - jā - Marija, asteres? Kas ir visām šīm krāsām?

Labi darīts, jūs zināt daudz. Nu, tagad apsēdies, es sāku lasīt. Klausieties uzmanīgi, pēc izlasīšanas es uzdošu jautājumus un sapratīšu, cik labi jūs atceraties un cik uzmanīgi klausījāties. (Lasa darbu.)

2. Saruna par lasītā satura saturu. Es uzdodu bērniem jautājumus:

• Puiši, par ko ir šis gabals? (Par Pelēko zvaigzni (krupi, kuru visi mīlēja un kuram ziedi bija izdevīgi.)
• Kas tev visvairāk palicis atmiņā? (Ka puķes viņu mīlēja tādu, kāda viņa ir.)
• Kas uzrakstīja šo gabalu? (Darbu sarakstījis Boriss Zahoders.)
• Kāpēc visi mīlēja Pelēko zvaigzni? (Par to, ka viņa pasargāja ziedus un krūmus no ienaidniekiem - gliemežiem un kāpuriem.)
• Kāpēc Stulbais zēns svieda akmeņus uz Pelēko zvaigzni? (Jo viņš domāja, ka viņa ir indīga.)
• Vai muļķīgais zēns rīkojās pareizi? (Nē.)
• Un Grey Star, jūsuprāt, paveica labu darbu? (Jā, viņa aizsargāja augus no ienaidniekiem.)
• Vai jums patika šis gabals? (Jā.)
• Un ko tas māca? (Tas, ka nevar skatīties tikai uz ārējām pazīmēm, ir jāredz būtība.)

Puiši, mēs visi sēdējām pārāk ilgi, piecelsimies uz fizisku minūti.

(Mēs ejam uz vietas.)

(Sasit plaukstas.)

Mēs arī zinām, kā atpūsties.

(Lecam vietā.)

Noliec mūsu rokas aiz muguras

(Rokas aiz muguras.)

Paceliet galvu augstāk

(Pacēla galvu augstāk.)

Un mēs elposim viegli, viegli.

(Dziļi ieelpojiet, izelpojiet.)

Pacelieties uz pirkstiem -

Tik daudz reižu

Tieši tik daudz, cik pirkstu

(Viņi parādīja, cik pirkstu ir.)

Uz rokas.

(Pacelieties uz pirkstgaliem 10 reizes.)

3. Atkārtota darba fragmentu lasīšana.

4. Secinājumi. Es uzdodu bērniem jautājumus:

• Tātad, ko autors gribēja mums pateikt? (Tas, ka krupji nav īsti slikti, kaut arī neglīti. Noder.)

III daļa. Fināls.

Tagad spēlēsim spēli. To sauc par "Nosauciet pirmo skaņu" ... Es teikšu vārdu un pārmaiņus mētāšu tev bumbu. Tev būs jānosauc vārda pirmā skaņa un jāmet bumba man. Jūs nevarat pamudināt, esiet pacietīgi, jūs visi piedalīsies spēlē.

Spēles mērķis: nostiprināt spēju nosaukt vārda pirmo skaņu.

Es sniedzu vispārīgu nodarbības analīzi: puiši, jūs aktīvi atbildējāt uz jautājumiem, bijāt uzmanīgi, it īpaši Tanja, Katja, Miša, jo, lasot, viņi nenovērsa uzmanību un klausījās manī ļoti uzmanīgi.

Kart

Tēma: V. Bjanki stāsts "Meža mājas" .

Programmatūras saturs:

Komunikācija. Daiļliteratūras lasīšana.

1. Iepazīstināt bērnus ar Vitālija Bjanki daiļradi.
2. Paplašiniet izpratni, ka katrs putns būvē sev īpašu ligzdu un kāpēc.
3. Iepazīstināt bērnus ar sakāmvārdiem, kas atspoguļo cilvēka mīlestību pret mājām.

Vārdnīcas bagātināšana: tārpiņš, cekulais.

Aktivizēšana: bezdelīga, piekūns, tārpiņš, balodis, zīle, straume.

Dramatiskais materiāls: Ilustrācijas, pastkartes un citi putnu attēli: bezdelīga, piekūns, tārpiņš, balodis, zīle, straume, cekulais.

1. Iepazīšanās ar Vitālija Bjanki darbu.

Pedagogs: Puiši, šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar brīnišķīgā rakstnieka Vitālija Bjanki stāstiem un pasakām.

(Pārbaudot rakstnieka portretu)

Esam jau lasījuši daudz V. Bjanki stāstu, piemēram: stāsti par mežu, dzīvniekiem. Savā pirmajā meža ceļojumā V. Bjanki devās piecu gadu vecumā. Kopš tā laika mežs viņam kļuvis par burvju zemi. Bjanki par savu galveno meža skolotāju uzskatīja savu tēvu. Tas bija tas, kurš iemācīja savam dēlam pierakstīt savus novērojumus. Gadu gaitā tie ir pārvērtušies aizraujošos stāstos un pasakās. Pats Bjanki sauca savus darbus "Ne-pasakas" ... Viņi nē "Burvju nūjiņa" , vai kaut kas nenotiek, bet lasot tos, šķiet, dzīvojam līdzi putniem un dzīvniekiem, klausāmies viņu sarunas, piedalāmies viņu piedzīvojumos.

2. Stāsta lasīšana "Meža mājas"

Pedagogs: šodien es aicinu jūs noklausīties stāstu ar nosaukumu: "Meža mājas"

3. Saruna par stāsta saturu.

Pedagogs: Un tagad es ierosinu atbildēt uz jautājumiem.

Kas bija šī stāsta galvenais varonis (bērnu atbilde)- bezdelīga - piekrastes.

Kā tas notika, ka Beregovuška zaudēja savu māju? (fragments no notikumu pārstāsta, ko veicis viens no bērniem, kuri vēlas)

Kuru Beregovuška satika pirmo? (mazs dzeltens putns ar melnu kaklasaiti ap kaklu vārdā Zueks.)

Pastāstiet mums, kāda veida saruna viņiem bija. (pārstāstījuma fragments)

Kāda māja bija Zuikam un vai Beregovuška varēja tajā nakšņot?

Vai Beregovuškai patika baložu māja? Kāds viņš bija?

Kādus putnus bezdelīga apmeklēja? Pastāstiet mums par viņu mājām.

(Vārputei ir māja, kurā ir kātu, matiņu, vilnas un bērza mizas svītas: tā karājas uz zara un šūpojas. Penočkai ir būda no sausas zāles, kas savīta tieši zemē. Chemgai ir peldoša sausa sala. niedres.

Kāpēc Penočkai šajās ligzdās bija neērti?

Un kas ir bezdelīgu mājas? (kā bedres stāvā upes krastā, kā ūdeles.)

Ko interesantu mēs esam iemācījušies no šī stāsta? (Katram putnam ir sava māja, nevis kā citiem.)

4. Attēlu, kuros attēlotas dažādas putnu ligzdas, apskate.

(skatīt attēlus)

Kāpēc, jūsuprāt, piekrastes bezdelīgai visvairāk patika pašas māja? (Tā kā tur bija viņas māte, tur bija viņas siltā zāles un spalvu gulta.)

5. Iepazīšanās ar sakāmvārdiem par māju.

Pedagogs: Katrs cilvēks vairāk par visu mīl savas mājas, vietu, kur viņš ir dzimis, kur viņš dzīvo.

Iesaku klausīties sakāmvārdus par savām mājām, piemēram: "Ir labi būt prom, bet labāk mājās" , "Kur kāds dzimis, tur tas noderēja" ... Skolotājs aicina bērnus izskaidrot sakāmvārdu nozīmi.

Atzīme:

Kāpēc, jūsuprāt, putniem ir tik dažādas mājas, no kā tas ir atkarīgs? (Katrs putns būvē savu ligzdu tur, kur tas dzīvo: zālē, koku zaros, uz ūdens utt. Turklāt tas cenšas padarīt to neredzamu ziņkārīgo acīm)

Skolotājs sniedz objektīvu vērtējumu par bērnu aktivitātēm klasē, kā variants lūdz novērtēt biedrus, pats.

Kart

Ukraiņu tautas pasakas pārstāstījums "Vārpiņa"

Tēma: Ukraiņu tautas pasakas "Vārpiņa" pārstāstījums.

Mērķi: 1. Mācīt bērniem pašiem pārstāstīt pasaku, nodot intonācijā varoņu tēlus, attieksmi pret varoņiem; iemācīt pateikt sejā (mainot balsi, intonāciju); iemācīties izprast sakāmvārdu tēlaino saturu un nozīmi.

2. attīstīt spēju izdomāt dažādas versijas par jaunām pasakas epizodēm; attīstīt iztēli, fantāziju; sakarīga bērnu runa; turpināt attīstīt uzmanību.

3. kopt draudzīgas attiecības, interesi par nodarbību.

Materiāls: grāmata ar ilustrācijām; atribūti iestudēšanai.

Nodarbības gaita:

Jūs labi zināt sakāmvārdu "Kas nestrādā, tas neēd."

Ko tas nozīmē?

(bērnu atbildes)

Tagad es jums lasīšu ukraiņu tautas pasaku "Kolosok".

Pasakas lasīšana.

Kā pasakā atklājas sakāmvārda "Kas nestrādā, tas neēd" nozīme?

Puiši, padomājiet, kādas peles? Kādus vārdus jūs varat teikt par viņiem? Kā jūs to ieguvāt?

Kāds gailēns? Kādus vārdus jūs varat pateikt par viņu?

Pastāstiet mums, kā gailis strādāja. Ko viņš izdarīja ar vārpu?

Ko mazās peles darīja šajā laikā? Kā gailis mums iemācīja mācību? Ko viņš viņiem teica?

Klausieties šo pasaku vēlreiz. Pēc tam tu to pārstāstīsi.

Bērnu pasakas pārstāstījums (individuāli, kolektīvs atkārtojums)

Puiši, pasaka saka: "Un mazās peles zināja tikai to, ka viņi lēkā un dejo." Padomājiet par to, kā mazajām pelītēm bija jautri, un, pārstāstot stāstu, pastāstiet par to.

Bērnu stāstu analīze. Uzslavēt iedrošinājumu.

Pasakas iestudēšana, izmantojot piederumus.

Kart

Tēma: L. N. Tolstoja stāsta pārstāstījums "Kauls"

PROGRAMMAS UZDEVUMI: Attīstīt monologu runu, spēju jēgpilni un izteiksmīgi pārstāstīt literāro tekstu, gramatiski pareizi konstruējot teikumus. Aktivizējiet vārdnīcu par leksisko tēmu. Attīstīt dzirdes uztveri; vingrinājums ar runu nesaistītu skaņu atšķiršanā, balss tembrs. Bagātiniet vārdnīcu ar tēlainiem valodas izteicieniem. Attīstīt literāro runu; iepazīties ar verbālo mākslu, tai skaitā mākslinieciskās uztveres un estētiskās gaumes attīstību. Attīstīt atmiņu, loģisko domāšanu, brīvprātīgu uzmanību. Izkopt jūtīgumu, taisnīgumu, spēju atzīt kļūdu.

VĀRDNĀCIJA: augšistaba, nosarkusi kā vēzis, filca, nobālējusi.

METODES UN TEHNIKA: stāsta lasīšana, saruna, jautājumi, iedrošināšana.

APRĪKOJUMS: augļu bļoda; L. N. Tolstoja portrets; objektu attēli, kuros attēloti vārīti vēži, telpa; magnetofons, rudens trokšņu ieraksts.

I Ievaddaļa

Bērni grupā iekļauti A. Vivaldi mūzikā "Rudens" .

Vai jums, puiši, patika šis skaņdarbs?

Kādu noskaņojumu tas radīja tevī?

Kuram gadalaikam šī mūzika atbilst labāk?

Jā, tiešām, rudens ir tik dažāds un tikai rudenī ir tāda krāsu sacelšanās. To visu savā muzikālajā darbā parādīja slavenais itāļu komponists Antonio Vivaldi "Rudens" , kura fragmentu tikko noklausījāmies.

Komponisti komponē mūziku par visiem gadalaikiem, mākslinieki glezno bildes, dzejnieki velta dzeju. Atcerēsimies fragmentu no A.S.Puškina dzejoļa "Rudens" .

Bērna dzejoļa lasīšana.

Rudenī nogatavojas liela raža. Kas?

Dārzeņi, augļi, graudaugi (rudzi, kvieši)

Paskaties, un kāda ir raža uz mana galda?

Augļu raža.

Kādi augļi? (persiki, aprikozes, plūmes)

Kur aug auglis?

Dārzā uz augļu kokiem.

Es zinu, ka jums visiem ļoti patīk augļi. Un kāpēc? Kas atrodas katrā auglī?

Katra augļa iekšpusē ir sēkla.

Kā pareizi ēst augļus?

Tie ir jānomazgā, lai tajā nebūtu baktēriju. Un iemet kaulu miskastē.

Labi darīti zēni.

TĒMAS IEVADS, MĒRĶIS.

Šodien es jūs iepazīstināšu ar Ļeva Nikolajeviča Tolstoja stāstu-realitāti "Kauls" (rāda portretu)

II GALVENĀ DAĻA

1. Stāsta lasīšana
2. Saruna par saturu

Pedagogs: Ko mamma nopirka?

Bērni: Mamma nopirka plūmes.

Pedagogs: Kā Vaņa uzvedās?

Bērni: Vaņa staigāja apkārt plūmēm un smaržoja tās visas.

Pedagogs: Kāpēc viņus interesēja Vaņa?

Bērni: Viņam tās ļoti garšoja, viņš nekad nav ēdis plūmes.

Pedagogs: Kā Vaņa uzvedās, kad viņš palika viens istabā?

Bērni: Vaņa nespēja pretoties, paķēra vienu plūmi un apēda.

Pedagogs: Kurš pamanīja, ka viena plūme ir pazudusi?

Bērni: Mamma skaitīja plūmes un pamanīja, ka viena trūkst.

Pedagogs: Vai Vanja atzina savu rīcību?

Bērni: Bērni atbildēja, ka viņi neēd plūmes, un Vaņa teica, ka viņš neēd plūmes.

Pedagogs: Kāpēc tētis uztraucās?

Bērni: Viņš teica, ka, ja kāds no bērniem ēda plūmi, tas nav labi; bet bēda ir tāda, ka plūmēs ir kauli, un, ja kāds kaulu norij, viņš pēc dienas nomirs.

Pedagogs: Ko Vaņa atbildēja?

Bērni: Vaņa teica, ka viņš izmeta kaulu pa logu. Pedagogs: Kāpēc Vaņa raudāja?

Bērni: Vaņa raudāja, jo viņam bija kauns par savu rīcību.

Pedagogs: Ko jūs darītu, ja jūs būtu Vaņa?

Bērni: Es gaidītu, kad mamma iztukšosies. Ja es apēstu plūmi neprasot, es pati atzītos.

Pedagogs: Ir tāds sakāmvārds "Noslēpums vienmēr kļūst skaidrs" ... Kā jūs to saprotat?

Bērni: Nekavējoties jāatzīst, ka esi izdarījis sliktu darbu, jo viņi par to tik un tā uzzinās.

3. Vārdnīcas darbs

Stāstam ir šāda izteiksme: "Piesarcis kā vēzis" ko tas nozīmē?

Bērni: No kauna tas kļuva sarkans, kā vārīti vēži.

Pedagogs: Un kas ir istaba?

Bērni: gaiša, skaista istaba.

Pedagogs: Kā jūs saprotat vārdu "Uzskata" ?

Bērni: Es skaitīju.

Pedagogs: Bāls kļuva?

Bērni: Kļuvis balts, bāls no bailēm.

Jūs, puiši, teicāt, ka augļi aug dārzā uz augļu koka. Mēģināsim tos iegūt.

4. Runa ar kustību "Uz zara"

Šeit ir aprikoze uz zara, Izstiep rokas,

Viņš ir tik daudz izaudzis saulē! Izpletiet rokas uz sāniem

Tu sniedzies pēc viņa, sniedzies pēc viņa, uzkāp uz pirkstiem, sniedzies ar paceltām rokām,

Bet esiet uzmanīgi, lai nepakluptu! Ātri apsēdies

5. Atkārtota stāsta lasīšana ar attieksmi pret pārstāstu

Pedagogs: Tagad es jums vēlreiz nolasīšu stāstu, un jūs uzmanīgi klausāties, un jūs to pārstāstīsit. (pārlasot stāstu)

6. Bērnu stāstu pārstāsts

Pedagogs: Pastāstiet stāstu par zēnu Vaņu. (bērnu dramatizējums stāstam)

Un tagad mēs sarežģīsim uzdevumu un mēģināsim klātienē pārstāstīt šo stāstu. Tad pārstāsts mammas vārdā un tēta vārdā, kaula vārdā.

Sh Beigu daļa

Rezultāts, vērtējums:

Kā sauc stāstu, kuru pārstāsti? Kas ir viņa autors viņa skaņdarbā? Kura stāsts tev patika vislabāk un kāpēc?

Kā sauc to skaņdarbu, kuru klausījāmies? Kas ir komponists?

Man patika visi tavi stāsti, tu centies pārstāstīt tuvu tekstam. Labi padarīts!

Neaizmirstiet pastāstīt stāstu par zēnu Vaņu saviem vecākiem, māsām un brāļiem mājās.

Kart

Temats: "Nenetiešu tautas pasakas lasīšana" Dzeguze "

Mērķis: izprast pasakas morāli

Uzdevumi: iemācīt izprast pasakas morāli, paplašināt bērnu priekšstatus par dažādu tautu pasakām, par ziemeļu tautu tradīcijām un paražām. Attīstīt uzmanību, domāšanu, atmiņu, uzmanību. Veicināt spēju izjust līdzjūtību, atsaucību, cieņu pret māti.

Vārdnīca: chum, malitsa, pima, tundra.

Aprīkojums: ilustrācijas: mēris, malica, pimovs, zārks, zelta atslēga, uzpirkste, krāsainas svītras (zils, sarkans, dzeltens) katrs bērns, grāmata, mazuļu pasaka "Dzeguze", rēbuss.

Nodarbības gaita

1. Spēles moments. "Atslēga, zelta atslēga!

Atklāj jaunu pasaku! "

Kurš var izlasīt pasakas nosaukumu? Par ko, tavuprāt, ir šī pasaka? Kas ir dzeguze? Ko tu par viņu zini? Sagatavotais bērns atbild. (Dzeguze ir gājputns. Ligzdu nebūvē, dēj olas citu cilvēku ligzdās. Nekad nerūpējieties par saviem pēcnācējiem.)

Kādas tur pasakas? (par dzīvniekiem, maģiju, mājsaimniecību) Kādas tautas pasakas jūs zināt? (krievu, kazahu, ukraiņu utt.)

"Dzeguze" ir ņencu tautas pasaka. Kas ir ņencieši? Sagatavotais bērns atbild. (Nenetieši ir ziemeļu iedzīvotāji. Viņi nodarbojas ar ziemeļbriežu ganīšanu. Ziemeļos ir ļoti gara un auksta ziema, tāpēc cilvēki valkā siltas drēbes no kažokādas un ziemeļbriežu ādām.)

2. "Vārdu darbnīca"

Kastē ir kaut kas. (ilustrācijas) Kas ir čum? Sagatavots bērns: Čum ir ziemeļu tautu mājvieta, klāta ar briežu ādām, pēc formas līdzīga būdai. Kas ir malitsa? Sagatavots bērns: Malitsa ir no ziemeļbriežu ādām izgatavots apģērbs ar kapuci ar kažokādu iekšpusē. Kas ir pimas? Sagatavots bērns: pimas ir kažokādas zābaki ziemeļu tautu vidū.

3. Skolotāja pasakas stāstīšana.

4. Fiziskās minūtes. (skolotājs lasa, bērni rāda darbības)

Uz zemes bija nabaga sieviete. Bērni slapinās drēbes, bet sievietes tās žāvēs. Viņi vilks sniegu un atņems māti. Un viņa noķēra zivis upē. Māte saslima no grūtās dzīves. Viņa guļ teltī, lūdz atnest ūdeni. Māte stāvēja mēra vidū, uzvilka malicu. Māte paņem dēli, viņa pārvēršas par asti. Roku vietā izauga spārni. Māte pārvērtās par putnu, izlidoja no mēra.

5. Individuālais uzdevums. (5 bērni uzmin mīklu pēc objektu attēlu pirmajiem burtiem. Katrā ir viens vārds.)

6. Saruna par pasaku: Kāpēc māte pārvērtās par putnu un pameta savas mājas? Kā tu jūties pret savām mammām? Kā jūs palīdzat saviem mīļajiem? Kādus vārdus tu saki savām mammām, kad viņas nogurst?

7. Sakāmvārdi un teicieni. Kādus sakāmvārdus un teicienus jūs zināt par māti? ("Saulītē ir silti, mammas klātbūtnē labi", "Nav tāda drauga kā mīļā māte", "Mātes pieķeršanās nezina gala") Ko tie nozīmē?

Puiši ir uzminējuši mīklu. Nosauc savus vārdus. ("Mātes sirds silda labāk nekā saule") Kurš var atkārtot sakāmvārdu? Kā saprast?

8. Apakšējā līnija. Atspulgs. Kāds ir pasakas nosaukums? Kas ir tā autors? Kas tā par pasaku? Vai jums patika pasakas beigas? Kādu nobeigumu jūs ieteiktu pasakai? Izvēlieties divas no trim krāsainām svītrām: pirmā ir jūsu noskaņojums pasakas sākumā, bet otrais ir jūsu noskaņojums pasakas beigās. Kuras svītras izvēlējies? Kāpēc? Izvēlējos trīs svītras: pasakas sākumā biju mierīgā noskaņojumā, tāpēc dzeltenā svītra, zilā - pa vidu, jo mamma saslima un bērni viņai ūdeni nedeva, sarkanā svītra beigās. pasaka, jo māte aizlidoja un bērni palika vieni.

Kart

Temats: "Krievu tautas pasakas stāstījums Zaķis ir izlēcējs" .

Mērķis: kopā ar bērniem atgādināt krievu tautas pasaku nosaukumus un iepazīstināt viņus ar jaunu darbu: pasaku "Zaķis ir izlēcējs" ... Veidot prasmi pārstāstīt pasaku, izmantojot tekstam tuvu diagrammu. Vārdu krājuma paplašināšana uz vārdu rēķina: kuls, kūlis, lielīšanās.

Nodarbības gaita.

Bērni sēž puslokā skolotāja priekšā. Skolotājam uz rokas ir zaķis no teātra BI-BA-BO.

Pedagogs: Puiši, atcerēsimies, kāds zaķis notiek pasakās?

Bērni: gļēvi, šķībi, ar ūsām un garām ausīm.

Pedagogs: Šodien es jums pastāstīšu pasaku ar nosaukumu "Zaķis ir lielībnieks, klausieties uzmanīgi, tad mēs to pārstāstīsim.

Skolotājs lasa pasaku. Pēc pasakas izlasīšanas skolotājs uzdod jautājumus.

Pedagogs: Kāpēc zaķi sauca par lielību?

Bērni: Jo zaķis lielījās.

Pedagogs: Kā zaķis lepojās?

Bērni: Man nav ūsas, bet ūsas. Nevis ķepas, bet ķepas. Ne zobi, bet zobi.

Pedagogs: Kur zaķis dzīvoja un kā viņš dzīvoja? (Atbildes).

Kur zaķis pazuda ziemā? (Atbildes. Skolotāja skaidro vārdu nozīmi: kults, kūlis).

Ko zaķi teica savai tantei - krauklim? (Atbildes).

Kā vārna zaķi sodīja? (Atbildes).

Kas noticis ar vārnu? (atbildes).

Kas viņai palīdzēja? (Atbildes).

Ko vārna zaķim teica?

Bērni: Jūs esat lieliski! Nevis lielīšanās, bet drosmīgs cilvēks!

Pedagogs: Atcerēsimies un attēlosim, kā zaķis lepojās ar citiem zaķiem.

Tiek spēlēta spēle – šīs vietas dramatizējums. Skolotājs zaķim uzliek masku. Vērtē priekšnesuma intonācijas izteiksmīgumu.

Pedagogs: Un tagad mēs pārstāstīsim šo pasaku. Lai jums to būtu vieglāk pārstāstīt, mēs tagad uzzīmēsim diagrammu.

Skolotāja uz papīra lapas uzzīmē pasakas diagrammu, stāstot to no jauna un uzdodot bērniem jautājumus “Kas notika tālāk? Ko zaķis teica? Kā mēs zīmēsim ūsas? Un tā tālāk Kad diagramma ir gatava, skolotājs jautā bērniem: Kurš vēlas pastāstīt stāstu?

Vēlošais bērns stāsta pasaku pēc shēmas.

Pedagogs: Labi darīts! Puiši, kā būtu, ja jūs un es nezinātu, kā zīmēt? Kas mums varētu palīdzēt pasakas pārstāstīšanā? (Atbildes)... Ir tāda spēle "Burvju apļi" . (Skolotājs izņem kastīti ar spēli)... Balts aplis - zaķis, melns - vārna, gaiši brūns - suņi. Kāds vēlētos mēģināt stāstīt pasaku, izmantojot apļus?

Labprātīgs bērns stāsta pasaku. Skolotājs palīdz, ja bērnam ir grūtības. Tad skolotāja pajautā vēl 1 - 2 bērnus.

Pedagogs: Mēs stāstījām pasaku, un tagad spēlēsim. Spēli sauc "Zaķis bez pajumtes" .

Pedagogs: Šodien galvenais varonis bija zaķis. Tagad uztaisīsim zaķi galda teātrim, ar kuru vēlāk spēlēsi.

Kart

Temats: (pamatojoties uz N. N. Nosova darbu "Dzīvā cepure" )

Mērķis: Holistiska pasaules attēla veidošana, iepazīstinot bērnus ar N. Nosova daiļradi.

Uzdevumi:

Attīstīt spēju dabiski izteiksmīgi pārstāstīt fragmentus no N. Nosova stāsta "Dzīvā cepure" .

Veicināt jutīguma attīstību pret mākslinieciskās runas izteiksmīgajiem līdzekļiem, spēju atveidot šos līdzekļus savos stāstos.

Stiprināt spēju dekorēt gatavos priekšmetus, izmantojot dažādus materiālus cepuru dekorēšanai, attīstot estētisko garšu, precizitāti un uzmanību.

Veidojiet priekšstatu par kompozīciju.

Veiciniet interesi un mīlestību pret daiļliteratūru.

Bērnu aktivitāšu veidi: komunikatīvā, darba, kognitīvā un pētnieciskā.

Izglītības jomu integrācija: komunikācija, mākslinieciskā jaunrade, darbs, drošība, socializācija, mūzika, daiļliteratūras lasīšana.

Plānotie rezultāti un integrējošo īpašību attīstība: bērns izrāda zinātkāri, interesi par informāciju, ko viņš saņem komunikācijas procesā, prot uzturēt sarunu, pauž savu viedokli, piekrīt vai nepiekrīt drauga atbildei, ir spēj spriest. Bērnam ir izveidojušās darbam nepieciešamās prasmes un iemaņas. Uzņem dzīvīgu, ieinteresētu līdzdalību izglītības procesā. Brīvi pārvalda monologu runu un konstruktīvus mijiedarbības veidus ar bērniem un pieaugušajiem.

Materiāli nodarbībai: Ņ.N.Nosova portrets, diagrammas pēc N.Nosova stāsta motīviem "Dzīvā cepure" , piktogrammas, paklājs, cepure spēlei, cepures dekorēšanai, rotu sagataves, līme, skavotājs, skotu lente, muzikālā pavadījuma audio ieraksts.

Bērni grupā spēlē patstāvīgi. Es aicinu bērnus:

Vai jūs, puiši, vēlaties spēlēt ar mani? Tad es aicinu jūs ceļojumā uz Meistaru pilsētu.

Bērni stāv aplī, es lasu dzejoli:

Es redzu plašā lokā

Visi mani draugi piecēlās kājās.

Mēs tūlīt iesim

Tagad iesim pa kreisi

Pulcējamies apļa centrā

Un mēs visi atgriezīsimies savā vietā.

Pasmaidīsim, pasmaidīsim

Sāksim ceļot.

Puiši, ar ko jūs varat ceļot? (bērnu atbildes)... Un uz ko mēs dosimies ceļojumā, jūs sapratīsit, atrisinājuši mīklu.

"Šis transportlīdzeklis ir taisnstūrveida,

lido pa gaisu, tas notiek tikai pasakās " (Burvju paklājs).

Un šeit ir paklājs - lidmašīna. (Es to izklāju, bērni stāv uz paklāja tuvu viens otram.) Piekļūstiet viens otram tuvāk, pieglausieties, lai visi tajā iederas. Atcerieties teicienu par pārpilnību?

Bērni saka "Prasītā, bet ne trakā"

Skan kosmosa mūzika.

Tu paklājs, mušu paklājs

Ripini mūs pa debesīm

Augstāk, kāp augstāk

Klusi, klusi, nemokies.

Nebaidiet mani puiši

Viņi ir tā vērti.

Šeit mēs esam Meistaru pilsētā. Skatiet, cik daudz dažādu cepuru ir.

Kādu materiālu amatnieki izmantoja šo cepuru izgatavošanai? (audums, kartons, mākslīgā šķiedra)... Kas viņi ir? Kurš šodien valkā cepures? (vīrieši, sievietes, bērni)

Skan mūzika, bērniem piedāvāju spēli "Cepure" ... Cepure tiek pārraidīta uz mūziku aplī, kad mūzika apstājas, bērns, kuram šobrīd ir cepure, sauc par jebkura veida galvassegu.

To, ko tikko uzskaitījāt spēlē, nosauciet to vienā vārdā. (cepures) Intervējot vairākus bērnus

Pastāsti man, vai ir dzīvas cepures? (bērnu iemesls) Kāpēc tu tā domā? Kurš rakstīja stāstu par dzīvo cepuri? (N. Nosovs) Kā to sauc? ("Dzīvā cepure" ) .

Puiši, atcerēsimies kopā stāstu par dzīvo cepuri. Un ģeometriskās formas mums palīdzēs.

- Kas ir stāsta galvenie varoņi? (zēni - Vovka un Vadiks un kaķene Vaska)... Kādu ģeometrisku figūru var aizstāt ar galvenajiem varoņiem

Vadiks un Vovka? (ovāls) Kaķis Vaska? (aplis)

Atcerieties, kādi objekti tika sastapti stāstā? (kumode, cepure, galds, pokers, kartupeļi).

Kādu ģeometrisku formu var aizstāt ar kumodi? (galds, kartupeļi, pokers, cepure).

Kurš tev vēlētos pateikt pēc pirmās shēmas?

Stāsta fragmentu aprises tiek eksponētas pārmaiņus atbilstoši varoņu darbību secībai. (1- kā cepure nokrita, 2- kā cepure atdzīvojās un puiši nobijās, 3- cepure cīnījās ar pokeru, 4- noslēpums atklājās)... Es izmantoju diagrammas, lai pastāstītu bērniem stāstu secības plānu. Iepazīstinu pirmo diagrammu un aicinu bērnus pēc tās pastāstīt. Un tā tālāk visās shēmās.

Puiši, vai jūs domājat, ka šajā fragmentā viss ir apskatīts, vai varētu kaut ko pievienot. (Uzslava par labi un rūpīgi atstāstītiem fragmentiem)

N. Nosovs ir brīnišķīgs bērnu rakstnieks, viņš tik labi saprata bērnus, un tik precīzi un krāsaini aprakstīja viņu sajūtas dažādās dzīves situācijās, ka mēs ar jums tās varējām viegli iedomāties savā iztēlē. Šīs sajūtas, ko Vadiks un Vovka piedzīvoja visa stāsta garumā, sauc par emocijām, kuras esam attēlojuši uz piktogrammām.

Ko juta Vova un Vadiks, kad cepure ložņāja? (bailes)

Parādiet, cik viņi baidās? (bērni izliekas nobijušies).

Es ierosinu parādīt vēlamo piktogrammu. Bērni rāda, un viens bērns novieto savu piktogrammu zem attiecīgās epizodes kontūras.

Ko puiši juta, kad zem cepures atrada kaķi? (pārsteigums).

Kāda sajūta aizstāja pārsteigumu? (prieks).

Attēlojiet, kā puiši pauda prieku. (strādājiet ar piktogrammām un diagrammām.)

Puiši, šodien esam meistaru pilsētā un spēlējām un atcerējāmies stāstu par N. Nosovu "Dzīvā cepure" bet kur ir meistari?

Es vedu bērnus uz cepuru darbnīcu.

Kā jūs domājat, kur mēs esam nonākuši? (bērnu atbildes).

Šī ir modernu cepuru izgatavošanas darbnīca. Kas šeit strādā? (Amatnieces)... Vērsīsimies pie meistariem, lai viņi pastāsta, ko viņi var?

Amatniece: “Mēs šajā darbnīcā izgatavojam cepures un cepures dāmām un kungiem. Lai visi būtu skaisti un moderni. Vai vēlaties iemācīties izrotāt cepures? Vai vari mums palīdzēt? "

Bērni un amatnieces kopīgi rotā cepures, izmantojot materiālus, uz galdiem sagatavotus ornamentus. Darbs tiek veikts stāvot. Bērni uzvelk cepures un, skanot mūzikai, staigā aplī, demonstrējot savas gudrās cepures. Bērni atvadās no amatniecēm, ceļas uz paklāja, skan kosmosa mūzika,

Tu paklājs, mušu paklājs

Ripini mūs pa debesīm

Augstāk, kāp augstāk

Klusi, klusi, nemokies.

Nebaidiet mani puiši

Viņi ir tā vērti.

Tā mēs atgriezāmies savā grupā.

Ierosinu turpināt agrāk iesāktās spēles, cepures paliek bērnu lietošanā pēc viņu vēlēšanās.

Kart

Temats: "N.Teļešova pasakas lasīšana" Krupeņička "

Mērķis: iepazīstināt bērnus ar jaunu pasaku ar autoru - ND Telešovu.

Uzdevumi:

Izglītība: Veicināt interesi par pasakām, krievu tradīcijām.

Attīstīt: Attīstīt bērnu aktīvu vārdu krājumu, sakarīgu runu, uzmanību, atmiņu, domāšanu, iztēli.

Izglītojoši: Turpināt mācīt bērniem noskaņoties klausīties pasaku, prast izteikt savas emocijas: pārsteigumu, prieku, pieredzi.

Paredzamais rezultāts: Izsaka pozitīvas emocijas (pārsteigums, apbrīna) klausoties N.Teļešovas pasaku "Krupenichka" ; prot vadīt sarunu par darba saturu, aktīvi un labestīgi mijiedarbojas ar skolotāju un vienaudžiem.

Metodes un paņēmieni: lasīšana, jautājumi, saruna,

Vizuālie mācību līdzekļi: N.Teļešova grāmata "Krupenichka" , griķi, sievietes portrets - Yaga (vairāki varianti, putra, grāmata "Pasakas par Baba Jagu" .

Sagatavošanas darbs: Krievu tautas pasaku lasīšana, ilustrāciju izskatīšana, runāšana par ekonomiskajām kultūrām, d / i "Graudaugi"

GCD struktūra

I. Org. brīdis (skatot izstādi par tēmu "Krievu tautas pasakas" ) .

II. Galvenā daļa.

1. Baba Yaga portretu apskate un saruna par viņu.
2. Pasakas lasīšana, saruna par saturu.

I. Bērni nāk uz izstādi un apskata grāmatas.

II. 1) Vai tev patīk pasakas?

2) Kāpēc tu viņus mīli?

3) Puiši, mēs zinām daudz pasaku.

4) Kāds pasaku varonis visbiežāk sastopams pasakās?

Nu, protams - Baba Yaga?

B. Yaga dažādās pasakās ir atšķirīgs. Tagad mēs redzēsim mūsu izstādi kopā ar jums. Šeit B. Yagi (vecmāmiņa-Joška) sarīkoja veselu konkursu. Apskatiet tos tuvāk un sakiet man, vai tie visi ir vienādi vai atšķirīgi?

Jā, visi B. Jagi ir dažādi, ir labie, ir gan ļaunie, gan draiskulīgie.

Atcerēsimies pasakas, kur B. Yaga dzīvo un kāda viņa ir. (Bērnu atbildes)

1. Zosis - gulbji - ļaunums?
2. Vai vardes princese ir laipna?
3. Māsa Aļonuška un brālis Ivanuška - ļaunums?
4. Maša un B. Jaga - laipni?
5. Cars - meitene - B. Jagi?

Nu, šodien, puiši, es jūs iepazīstināšu ar jaunu pasaku, to uzrakstīja ND Telešovs. Pasaku sauc "Krupenichka" , un kāpēc to tā sauc, jūs tagad sapratīsit.

Skolotājs lasa pasaku, pēc izlasīšanas uzdod jautājumus.

1. Kas ir Krupeņička?
2. Kas viņai notika?
3. Kurš palīdzēja Krupeņičkai izkļūt no nepatikšanām?

Puiši, vai vēlaties zināt, kāpēc princesei ir šāds vārds?

Viņš viņai tika dots nejauši, tā sauca vienkāršu sievieti, kura satika savu tēvu. Jūs zināt, kas tālāk notika ar Krupeņičku. Un kur viņa atkal no vienkārša grauda pārvērtās par meiteni. aug rozā mazi ziedi, no tiem parādās graudi. Par godu meitenei - princesei šos graudus sauca par graudaugiem, Krupenichka. No tiem tiek pagatavota ļoti garšīga putra, (rādīt graudus).

Un tad viens otru cienā ar putru, dzied dziesmas, lai daiļā princese dzird un palīdz izaudzēt labu griķu ražu.

Un pēc šīs putras ēšanas cilvēki teica: "Griķu biezputra ir mūsu medmāsa!"

III. - Kādu pasaku mēs šodien satikām?

Kādas vēl pasakas ir?

Kā tev tas patika?

Un tagad es aicinu jūs pie galda nogaršot īstu putru - "Krupenichku" .

Kart

Tēma: I.Surikova dzejoļa fragmenta iegaumēšana "Bērnība" .

Uzdevumi: aktivizējiet vārdnīcu ar vārdiem "Daudzstāvu" , "Viens stāsts" , "Jautri" ; nostiprināt bērna pieredzi īpašības vārdu pārspīlētās nozīmes izglītībā; iemācīties izvēlēties zīmes šiem lietvārdiem; attīstīt bērnā spēju veidot viensaknes vārdus, nenosaucot terminu. Veiciniet mīlestību pret fantastiku.

Nodarbības gaita

Bērnu priekšā ir izliktas māju ilustrācijas.

Pedagogs: Ko jūs redzat šajās ilustrācijās?

Bērni mājās

Pedagogs: Kādas tās ir mājas? Salīdzināt!

Bērni: augsts un zems.

Pedagogs: Kur celtas augstas mājas? Kur ir tie zemie?

Bērni: Pilsētā ceļ augstas mājas, laukos zemas.

Pedagogs: Augstā ēkā ir daudz stāvu. To sauc par daudzstāvu. Zemu māju sauc par vienstāvu.

Pedagogs: Kas dzīvo mājās?

Bērni: Cilvēki.

3. Pedagogs: Tagad spēlēsim spēli "Laips, laipns" ... Mēs uzzināsim, kādi cilvēki dzīvo mājās. Piemēram: es saku vārdu laipns, un jūs vārda sākumā pievienojat - pre. - Iepriekš nozīmē ļoti daudz.

Laipns - laipns

Ļaunums - prezlojs

Priecīgs - jautrs

Viltīgs - viltīgs

Skaisti - jauki

Paviršs - nevīžīgs

Drosmīgs ir drosmīgs

4. Mājās joprojām dzīvo bērni. Visiem bērniem patīk viens gadalaiks, un kurš no tiem palīdzēs jums uzminēt mīklu.

Man ir daudz darāmā -

Es esmu balta sega

Es pārklāju visu zemi

Es aiznesu to uz upes ledus

Es balinu laukus, mājās.

Mani sauc…

Bērni: ziema.

Pedagogs: Ko bērniem patīk darīt ziemā?

Bērni: Skrien, lec, brauc pa ledu, veido sniegavīru.

Pedagogs: Kā to visu var nosaukt vienā vārdā? (Jautri).

Kas ir jautri? (Tie ir joki, smieklīgas spēles, izklaide, interesantas aktivitātes)

5. Par vienu no šīm jautrībām tagad nolasīšu fragmentu no I. Surikova dzejoļa "Bērnība" .

Skolotājs lasa:

Šeit ir mans ciems

Šeit ir manas mājas

Te es ripoju ragavās

Stāvs kalnā.

Te kamanas saritinātas

Un es esmu savā pusē – blīkšķ!

Es grozos pa galvu

Lejā sniega kupenā.

Un draugi ir zēni

Stāv pār mani

Izklaidējies smejoties

Pār manu nelaimi.

Visa seja un rokas

Lika man snigt

Esmu sniega kupenas bēdās,

Un puiši smejas.

Pedagogs: Tagad vēlreiz klausieties fragmentu. Klausieties uzmanīgi, mēs to iegaumēsim.

Lai viegli iegaumētu dzejoli, mums palīdzēs simboli.

(Skolotājs lasa dzejoli, apspriežot apzīmējumus ar bērniem).

(Tad lasa 2-3 bērni)

Fiziskā audzināšana "Jautri"

Tas ir viegli jautri

Pagriežas pa kreisi - pa labi

Mēs visi esam pazīstami jau ilgu laiku

Ir siena, un ir logs.

Mēs tupus ātri, veikli

Šeit ir vajadzīgas prasmes

Lai attīstītu muskuļus

Vajag daudz tupēt

Tagad staigāšana ir vietā

Šis arī ir interesanti!

6. Vārdu spēles

Spēle "Kas ir kas"

Pedagogs: Es nosaucu vārdu, un jūs nosaucat zīmi (kas).

Pedagogs: Ragavas

Bērni: ātri

Pedagogs: Zēni, slidkalniņš, māja, sniega kupets, seja, rokas, smiekli.

(Bērni šiem vārdiem nosauc īpašības vārdus)

Spēle "Kas ko dara"

Pedagogs: Es nosaucu tēmu, un jūs nosaucat darbību (ko viņš dara)

Pedagogs: Ragavas

Bērni: braukt

Pedagogs:

Zēni

Saule

Sniegpārsla

Spēle "Uzmini pēc darbības"

Pedagogs: Es saucu darbību, un jūs nosauciet to, kurš var veikt šo darbību.

Pedagogs: Lēkšana

Bērni: bērns, bumba, sienāzis

Pedagogs:

Smaidot

Kliedza

Nomazgājiet viņu seju

Paskatījās ārā

Spēle "Profesijas"

Pedagogs: Zēniem un meitenēm ir tēti un mammas, kas strādā. Es nosaukšu profesiju, un jūs - ko viņi dara darbā.

Pedagogs - izglīto

Šoferis - šoferis

Pārdevējs

Celtnieks

Pedagogs: Un tagad es vēlreiz izlasīšu fragmentu. Vai jums patika šodienas nodarbība? Šodien nodarbībā bija viens interesants uzdevums. Kuru? Un tad bija viens viegls, viegls uzdevums. Kuru?

Kart

Tēma: Ļeva Tolstoja stāsta pārstāstījums "Lauva un suns"

Programmas saturs: iemācīt bērniem pārstāstīt tekstu, uzlabot runas intonācijas izteiksmīgumu, panākt konsekvenci satura izklāstā, bagātināt vārdu krājumu ar definīcijām, apstākļa vārdiem, darbības vārdiem, anonīmiem.

Nodarbības gaita

Puiši, klausieties kādu no L. Tolstoja darbiem "Lauva un suns" (skolotājs lasa stāstu).

Puiši, kāds, jūsuprāt, ir šis darbs pēc žanra? Pasaka, dzejolis, stāsts?

Kāpēc? (nav pasakas sižeta, nav atskaņas).

Tā bija realitāte, jo tā balstījās uz reāliem notikumiem, kas patiesībā notika.

Kādi notikumi notika: skumji vai smieklīgi?

Kādiem vārdiem vēl var nosaukt šo darbu, šos notikumus? (skumji, skumji, drūmi).

Kur notiek pasākumi? (zvērnīcā).

Kurš ir galvenais varonis? (lauva un suns).

Kā ar lauvu? Kas viņš ir? (majestātisks, liels, varens, pinkains, zvēru karalis, skaists, graciozs).

Kāda veida suns? (mazs, gļēvs, žēlīgs, laipns, rotaļīgs, jautrs, draudzīgs).

Kas notika sākumā? (suns tika iemests būrī, lai lauva to apritu).

Kā lauva uzvedās, kad suns viņam tika mests? (lauva nošņaukāja suni, pieskārās tam ar ķepu, paskatījās uz suni, grozot galvu no vienas puses uz otru, un sunim nepieskārās).

Kā suns uzvedās? Ko viņa dara? (sākumā viņa iespieda asti un iespiedās būra stūrī, tad gulēja uz muguras, paceļot ķepas un sāka vicināt asti, nostājās uz pakaļkājām lauvas priekšā).

Kā lauva un suns dzīvoja vienā būrī? (Viņi sadraudzējās. Kad lauvai iedeva gaļas gabalu, viņš kādu gabalu norāva un atstāja sunim. Suns gulēja ar galvu uz lauvas ķepas. Viņi ēda kopā, gulēja kopā, dažreiz arī spēlējās.)

Kas notika reiz? (Meistars ieradās zvērnīcā un, atpazinis savu suni, gribēja to ņemt atpakaļ.)

Kā lauva uzvedās, kad viņi mēģināja izņemt suni no būra? (Lauva sari un ņurdēja).

Cik ilgi lauva un suns dzīvoja vienā būrī? (Veselu gadu.)

Kas notika tālāk? (suns saslima un nomira).

Kā lauva uzvedās pēc suņa nāves? (Viņš pārstāja ēst, šņaukāja, laizīja suni, pieskārās tam ar ķepu. Viņš ilgojās, skumst, dumpojās, rūca).

Kad lauvas būrī tika iemests cits dzīvs suns, ko lauva izdarīja?

(uzreiz saplēsa gabalos. Viņš apskāva ar ķepām savu suni un tā nogulēja piecas dienas)

Kas noticis ar lauvu? (Viņš nomira.).

Kāpēc jūs domājat, ka lauva nomira? (Viņš nomira no skumjām, ilgām, sāpēm, bēdām.).

Kā jūs varētu nosaukt šo patieso stāstu? ("Bēdīgs stāsts" , "Lieta zvērnīcā" , "Kā lauva iemīlēja suni" , "Suns un lauva" .) .

Puiši, vai jūs vēlētos, lai šī stāsta beigas būtu savādākas?

Kā jūs domājat, kā šis stāsts varētu beigties?

Tagad es jums izlasīšu stāstu par Ļeva Tolstoja "Lauva un suns" atkal; uzmanīgi klausieties un atcerieties.

Es izlasīju tekstu.

Puiši, pārstāstot, neaizmirstiet, ka jums ir jārunā skaidri, skaidri, skaidri, skaļi, konsekventi un izteiksmīgi.

Stāsta pārstāstīšana.

Kart

Temats: "Iegaumējot I. Belousova dzejoli" Pavasara viesis "

Programmas saturs: veicināt mīlestību pret dzimto dabu, veicināt interesi par dzeju. Iemācieties uzmanīgi klausīties, atcerēties, atbildēt uz jautājumiem, izteiksmīgi lasīt dzejoli. Attīstīt atmiņu, uztveri, radošumu.

Materiāls: ilustrācijas, kurās attēlots pavasaris, gājputni, skiču burtnīcas, krāsaini zīmuļi.

1. Ievadsaruna:

- Kāds ir gada laiks?

Kādi putni pie mums atlidojuši?

Rāda bezdelīgas attēlu

Kas tas ir?

2. Tēmas vēstījums.

Ekspresīvs I. Belousova dzejoļa lasījums "Pavasara viesis" pedagogs bez iegaumēšanas domāšanas veida.

3. Uztveres pārbaude.

Ko tu iedomājies savā prātā, it kā redzēji manas lasīšanas laikā?

Kādā noskaņojumā tu esi? Kāpēc?

4. Saruna par dzejoļa saturu un to, kā tas jālasa.

5. Skolotāja atkārtota dzejoļa lasīšana ar domāšanas veidu iegaumēšanai.

6. Bērnu dzejoļa lasīšana.

7. Pedagogs nobeiguma lasījums.

Fiziskā audzināšana

Piedāvājiet uzzīmēt attēlu dzejolim

Nodarbības kopsavilkums

Kart

Temats: "Iegaumējot E. Trutņevas dzejoli" Rudens "

Programmas uzdevumi:

Korekcijas izglītība:

1. Pastiprināt darbības vārdu lietošanu;
2. Nostiprināt skaņu, vārdu silbiskās analīzes prasmi.
3. Aktivizējiet un paplašiniet vārdu krājumu pēc tēmas "Rudens" ,
4. turpināt attīstīt bērnu poētisko ausi: spēju sajust, saprast un atveidot dzejoļa tēlaino valodu;
5. vingrinājums epitetu, salīdzinājumu, metaforu atlasē rudens ainavu aprakstam;
6. turpināt attīstīt bērnu dzejas ausi;
7. Māciet bērniem izteiksmīgi skaitīt dzejoli "Rudens" - nodot intonācijas mieru, skumjas, rudens dabu.

Korekcijas un attīstības:

1. Attīstīt smalkas pirkstu kustības un kustību koordināciju.
2. Attīstīt uzmanību, atmiņu, loģisko domāšanu un radošo iztēli.
3. Attīstīt un veicināt bērnos izziņas darbību, interesi apgūt jaunas lietas.
4. Attīstīt loģisko domāšanu, spēju izdarīt secinājumus.
5. Attīstīt spēju veidot apgalvojumus, piemēram, argumentāciju.

Korekcijas izglītība:

1. Veidot sadarbības prasmes, savstarpēju sapratni, labestību, patstāvību, iniciatīvu, atbildību.
2. Attīstiet spēju aizstāvēt savu viedokli, pierādīt savu viedokli.
3. Veidot zināšanas par visu dzīvo būtņu attiecībām dabā.

Aprīkojums: Bērnu zīmējumi par tēmu: "Bērzs zelta rudens rotā" , papeles, bērza, liepas, ozola, kļavas lapas.

Aktivitātes: rotaļīga, komunikabla, motoriska, produktīva.

Priekšdarbi:

1. Koku, lapu apskate ilustrācijās;
2. Lasīšana "Bērnu dzīvnieku enciklopēdija" ,
3. Klausoties audio ierakstu "Meža troksnis" ; foto viktorīna "Mācieties, izmantojot bukletu" .

GCD forma: grupa.

Kopējais izglītojošās aktivitātes ilgums: 30 minūtes

Izglītības pasākumu gaita tieši

Galvenā daļa:

E. Trutņevas dzejolis "Rudens"

Tas pēkšņi kļuva divreiz gaišāks,

Pagalms ir kā saules stars,

Šī kleita ir zeltaina

Pie bērza plecos

No rīta dodamies uz pagalmu

Lapas līst

šalk zem kājām

Un viņi lido ... viņi lido. lidot

Zirnekļu tīkli lido garām

Ar zirnekļiem vidū.

Un augstu no zemes

Garām lidoja dzērves.

Viss lido! Tam jābūt

Mūsu vasara lido prom.

Pedagogs: Puiši, par kādu rudens periodu ir šis dzejolis? (Zelta rudens)

Pedagogs: Kā jūs to sapratāt? Kāpēc pagalmā kļuva divreiz gaišāks? (Koki kļuva zeltaini.)

Pedagogs: Atcerieties, kā saka par bērza rudens rotājumu. ("Šī kleita ir zeltaina uz bērza pleciem" ) .

Pedagogs: Un patiešām, bērzs, tāpat kā meitene zelta kleitā, ir modesista, vasarā viņa valkāja zaļu kleitu, bet rudenī - zelta kleitu. Vai varbūt labāk teikt "Zelta kažokā" ? Kāpēc ne labāk?

Pedagogs: Vējš novāc lapas, un ko viņi dara? (Viņi lido, lej, čaukst.)

Pedagogs: Dzejolī teikts: lapas krīt kā lietus. Padomā, kāpēc dzejniece tā teica? (Lapu krišana).

Skolotājs vēlreiz pārlasa dzejoli.

Pedagogs: No vasaras beigām līdz pašai lapu krišanai zirnekļi pina zirnekļtīklu, it kā gribētu lapas paturēt kokiem, bet vējš zirnekļus aiznes kopā ar lapām. Atcerieties, kā dzejolis par to saka.

Vingrojuma minūte ar lapām.

Pedagogs: Es lasīšu dzejoli vēlreiz. Mēģiniet to atcerēties. Ievērojiet, kādā balsī es lasīšu. Un tagad jūs pats lasīsit dzejoli.

Bērni dzejoli lasa no galvas, ja ir grūtības, palīdz skolotājs.

Pēc dzejoļa izlasīšanas skolotājs pieiet pie zīmējumiem.

Pedagogs: Paskatieties uz saviem zīmējumiem. Atrodi tajās dzejolī teikto.

Pedagogs: dzejolis runā par zelta tērpu, bet rudenim ir arī citas krāsas. Kādi koki ir rudenī? Krāsains, daudzkrāsains. ...

Pedagogs: Kā izskatās rudens lapas? Atrodiet salīdzinājumus ar lapām. Lapas lido kā... (putni, izpletņi, it kā dejo)... Kļavas lapa izskatās (zvaigznīte, uz zirga, akācijas lapa uz (monēta, bērza lapa uz (zelta sirds))... Ko dara lapas? Viņi lido, lido apkārt, salūzt, čaukst, lido, nes prom.

Pedagogs: Un, ja mēs gribam teikt, ka tas jau ir noticis ar lapām, tad kā mēs sakām?: (Kļuva dzeltens, lidoja apkārt).

Pedagogs: Labi darīts, visi labi pastrādāja ar uzdevumu

Kart

Tēma: V. Katajeva pasakas lasīšana "Zieds - septiņu ziedu" .

Pasmaidīsim viens otram. Priecājos redzēt jūsu sejas, smaidu. Uzspēlēsim spēli "Es sākšu, un jūs turpināsiet ..." .

(bērni stāv puslokā uz paklāja).

Uz magnētiskās tāfeles: portrets - V. Katajevs; zīmējums - meitene Zhenya; zīmējums - "Zieds - septiņu ziedu" .

Didaktiskā spēle "Es sākšu, un jūs turpināsiet ..." , kas rada motivāciju nodarbībai.

Spēles noteikums: es sākšu, un tas, uz kuru es norādīšu, turpinās ...

Jūs esat pazīstami ar šiem vārdiem:

Lidot, lidot, ziedlapiņa,

Caur rietumiem uz austrumiem

Caur ziemeļiem, caur dienvidiem

Atgriezieties pa apli

Tiklīdz jūs pieskaraties zemei ​​-

Esiet, manuprāt, vadīti!

Kurš teica šos burvju vārdus? (meitene Žeņa)

Kāda pasaka? ("Zieds - septiņu ziedu" )

Kas uzrakstīja šo pasaku? (V. Katajevs, rāda rakstnieka portretu)

(bērni pāriet uz otro zonu)

Motora vingrinājums "Mēs ejam" .

Mēs ejam pa takām

Ejam pa takām.

Mēs gājām pa taku

Un viņi atrada ziedu.

(bērni sēž uz krēsliem)

Darbs ar maģiskā zieda modeli.

Uz molberta "Zieds-septiņi ziedi" ar trūkstošām ziedlapiņām.

1. ziedlapa -
2. ziedlapa -
3. ziedlapa -
4. ziedlapa -
5. ziedlapiņa - oranža,
6. ziedlapa - violeta,
7. ziedlapiņa ir zila.

Kas notika ar burvju ziedu? (bērnu atbildes)

Kādu ziedlapu trūkst? (dzeltens, sarkans, zils, zaļš)

Kur pazuda ziedlapiņas? (bērnu atbildes: izpildīja Ženjas vēlmes)

(uz galda ir bildes no pasakas "Zieds-septiņi ziedi" )

Uzdevums: atcerieties ziedlapiņas krāsu un meitenes vēlmi.

Dzeltens – saki, lai esmu mājās ar barankiem!

Sarkans – saki, lai mammas mīļākā vāze ir vesela!

Zils — saki, lai es šobrīd atrodos Ziemeļpolā!

Zaļš – saki, lai es tūlīt esmu atpakaļ mūsu pagalmā!

Grūtības spēles situācijā.

"Pasaku labirinta spēles" (TRIZ)

Puiši, vai vēlaties, lai septiņu ziedu puķe piepilda jūsu vēlmi? (bērnu atbildes)

Nu viņš piepildīs tavu vēlmi ar nosacījumu, ka nokļūsi tuksnešainā salā un būsi tur viens.

Vai izmantosi vēlmi?

Kā izkļūt no tuksneša salas, ja apnicis būt vienam? (bērnu atbildes)

Motora vingrinājums "Mēs skrējām" .

Skrien, skrien

Pazibēja tikai kājas.

Caur mežu ved taka -

Te ir bērzs, te ir pīlādzis.

Viņi skrēja uz izcirtumu

Un tur viņi jautri jāja.

(Apstāties pēc signāla "Tamburīnas sitiens" )

(bērni sēž uz augstajiem krēsliem)

Jaunu zināšanu vai prasmju atklāšana.

Puiši, vai vēlaties zināt, kādas vēlmes burvju zieds piepildīja Ženijai? "Zieds - septiņu ziedu" ? (bērnu atbildes)

Pasaka aicina mūs maģiskā pasaulē, lai bērnu brīnumi

pārsteigt un uzjautrināt, un kaut ko iemācīt.

Jauna teksta lasīšana ar pieturām.

(galvenie paņēmieni šī teksta lasīšanai ir kopīga izruna un vienošanās)

Viņa norāva apelsīnu ziedlapiņu, izmeta to un teica: (Lido, lido...)

Žeņa ir uz kāpnēm - (rotaļlietas aiz viņas)

Žeņa uz balkona - (rotaļlietas aiz viņas)

Žeņa bēniņos - (rotaļlietas aiz viņas)

Viņa norāva purpursarkanu ziedlapu un teica: (Lido, lido...)

Viņa norāva pēdējo ziedlapu - zilu ……… (un dziedāja tievā balsī, kas trīc no laimes: Lidojiet, lidojiet ...)

Lasīt sarunu

Kura no meitenes vēlmēm bija labākā?

(dziedē slimu zēnu)

Kāpēc citu vēlmju piepildījums nesagādāja Žeņai lielu prieku? (bērnu atbildes)

Jaunā reproducēšana tipiskā situācijā.

Uz molberta ir attēls: meitene Ženja, kuru ieskauj rotaļlietas.

Pamēģināsim "Atdzīvināt" pasakas varoņi.

(uz galda ir maskas un rotaļlietas)

Mūzikas skaņas.

"Revitalizācija" attēlus.

Atkārtošanās un attīstošie uzdevumi.

(bērni ieņem vietas pie galdiņiem)

Uz molberta: attēls - meitene krievu tautas sarafā; bildē - meitene bērnu kleitā.

No pirmā acu uzmetiena meitenes ir atšķirīgas, taču es jums atklāšu noslēpumu, ka viņas ir savā starpā zināmā mērā līdzīgas. Vēlaties zināt... Palīdziet!

Spēle "Apjukums" .

(uz galdiem ir bildes no pasakām)

Uzdevums: kurai no meitenēm pieder šīs lietas?

Pasaku salīdzinājums "Viņi izskatās kā ..."

Meitenes ir kaprīzas: viena - negribu, otra - gribu!

Ceļojumi: Zosis - gulbji, suns.

Asistents: ezis, burvju puķe.

Darbība: glābj brāli, dziedina zēnu Viti.

Nākotnes lasīšanas tēmas prognozēšana.

Uz magnētiskās tāfeles: meitenes zīmējums no pasakas Ajoga .

Nākamreiz lasīsim pasaku Ajoga un uzzināt daudz interesanta un pamācoša.

Nodarbības rezultāts.

Kāpēc ir svarīgi darīt labu?

Kādus labus darbus jūs varat izdarīt pats, nepaļaujoties uz maģiju? (esiet laipns, godīgs, uzmanīgs pret citiem)

Es novēlu jums vienmēr būt laipnam un līdzjūtīgam, vērīgam un godīgam, lai Septiņziedu ziedam nav jālabo jūsu kļūdas.

Galu galā maģija notiek tikai pasakās!

Kart

Temats: "Pasakas lasīšana" Morozs Ivanovičs" (V. Odojevskis)»

Programmas uzdevumi:

1. Lai iepazīstinātu bērnus ar jaunu pasaku, iemāciet viņiem izteikt savu viedokli par varoņu rīcību.
2. Stiprināt spēju pilnībā atbildēt uz jautājumiem par teksta saturu.
3. Vārdu krājums: rokdarbniece, slinkums, sirsnīgs, rupjš, godīgs.
4. Veicināt interesi un mīlestību pret krievu tautas pasakām.
5. Teātra un māksliniecisko prasmju attīstība.

Priekšdarbi:

Pasaku lasīšana, ilustrāciju apskate, stāstīšana par pasaku varoņiem.

Materiāli un aprīkojums:

Sagatavojiet papīru un marķierus zīmēšanai. Aploksne ar vēstuli, Frosta Ivanoviča, Ļeņina un Adatnieces tērpi. Dziesmas fona celiņš "Tēvs Frosts"

Nodarbības gaita.

1 daļa. Ievads:

Organizācijas laiks:

Es nosēdināju bērnus uz augstajiem krēsliem.

Intereses radīšana:

Audzinātāja. Puiši, paskatieties uz kaut kādu aploksni uz galda. Skolotājs atver aploksni un izņem zīmīti. Vai lasa. “Bērni, vai vēlaties saņemt no manis dāvanu? Pēc tam jāizgatavo aploksnes, jāuzraksta adrese, un aploksnē jāpievieno dāvanas attēls, kuru vēlaties iemācīt.

Tavs Ziemassvētku vecītis".

Bērni, kāds laipns Ziemassvētku vecītis! Viņš vēlas izdarīt labu darbu ikvienam. Vai viņš visiem dara labus darbus? Klausieties pasaku par Ziemassvētku vecīti, un no tās jūs uzzināsit par to.

2. daļa. Galvenais:

Skolotājs lasa pasaku.

Audzinātāja. Kāds ir pasakas nosaukums? - šī ir krievu tautas pasaka.

Kā meitenes sauca pasakā? - Adatniece un slinkums.

Kāpēc vienu meiteni sauca par rokdarbnieci? – Viņa prata darīt visu: slaucīt, gatavot, izšūt.

Audzinātāja. Kāpēc otrs bija slinkums? - Viņa bija slinka un negribēja neko darīt un nezināja, kā kaut ko darīt.

Kura meitene bija laba? – Rokdarbniece, jo bija arī laipna, sirsnīga un pacietīga. Lai ko Ziemassvētku vecītis viņai prasīja, viņa visu izdarīja.

Un otrs? - Sliņķis bija slikts: slinks, rupjš.

Kuru un kā Ziemassvētku vecītis apbalvoja ar dāvanām, pastāstiet mums. Bērni runā.

Kāpēc šajā pasakā nav tikai Ziemassvētku vecītis, bet Morozs Ivanovičs? – Viņš ir laipns, godīgs.

Šādi cilvēki tiek cienīti un ar cieņu saukti vārdā un patronīmā. Skolotājs lasa fragmentus pēc bērnu lūguma.

Fiziskā audzināšana:

Audzinātāja. Dziedāsim dziesmu par viņu. Bērni pieceļas apaļajā dejā, dzied un veic kustības (Tēvs Frosts)

Un tagad mēs redzēsim ainu mežā, kad Morozs Ivanovičs runā ar Adatnieci un pēc tam ar Sliņķi.

Skolotājs piešķir lomas, un bērni spēlē.

Beigu daļa:

Nu, mūsu nodarbība ir beigusies. Ko jaunu un interesantu esi uzzinājis no pasakas? Kas tev patika visvairāk? Tagad visi puiši palīdzēs saviem vecākiem un audzinātājām, mūsu pulciņā būs tikai Adatas, nevis Sliņķi. Un mājās jūs ar vecākiem līmēsiet aploksni un uzrakstīsiet vēstuli Ziemassvētku vecītim, tas būs jūsu mājasdarbs.

Kart

Temats: "Iegaumējot S. Jeseņina dzejoli" Bērzs "

Uzdevumi: turpināt pilnveidot bērnu mākslinieciskās un runas veiktspējas iemaņas, lasot dzejoli, nododot intonācijas maigumu, apbrīnojot ziemas dabas attēlu. Turpināt attīstīt bērnos interesi par daiļliteratūru. Izmantojiet izteiksmīgus līdzekļus (figurāli vārdi un izteicieni, salīdzinājumi)... Palīdz sajust darba valodas skaistumu un izteiksmīgumu. Attīstīt bērniem produktīvas aktivitātes. Ar tēlotājmākslas palīdzību audzināt mīlestību pret dzimto dabu. Palīdziet bērniem izskaidrot galvenās atšķirības starp literatūras žanriem: pasaku, stāstu, dzejoli.

Reprezentatīvais darbs: bērza pastaigas vērošana, ilustrāciju apskate, brauciens uz bibliotēku, bērza zīmēšana, koka modelēšana.

Vārdnīcas aktivizēšana: apmale, otas, sudrabs, bārkstis, sajūta, mākslinieks, dzejnieks, komponists.

Patstāvīgais darbs: pilnveidot mākslinieciskās un runas prasmes, lasot dzejoli.

Demonstrācijas materiāls: gleznu reprodukcijas par krievu mākslinieku dabu, S. Jeseņina portrets, CD - PI Čaikovska "Gadalaiki" ieraksts, apmale, bārkstis.

Izdales materiāli: krāsains kartons, guaša, otas, plastilīns, salvetes, nagu laka.

Bērni esam mini mākslas galerijā, kur tiek izstādītas gleznu reprodukcijas.

Kurš glezno bildes?

Mākslinieks Īzaks Iļjičs Levitāns uzgleznoja gleznu "Pavasaris. Liels ūdens."

Igors Grabars februārī attēloja bērzu, ​​bet slavenais mākslinieks I. Šiškins "Bērzu birzi".

Vai jums patika šīs bildes? kas tev patika?

Kādu noskaņu tevī izraisa šīs bildes? Kas viņus visus vieno?

Tā nebija nejaušība, ka mākslinieki savās gleznās attēloja krievu bērzu. Bērzs ir Krievijas dabas simbols.

Tagad lasīšu Sergeja Jeseņina darbu "Bērzs".

Šajā darbā ir vārdi robeža, bārkstis, kā autors salīdzina otas, bērza rotājums. (Skolotājs kopā ar bērniem apskata robežu un bārkstis)... Lasīšana.

Jautājumi bērniem:

Kāds literatūras žanrs pieder S. Jeseņina darbam "Bērzs"?

Un kāda ir atšķirība starp dzejoli un stāstu? Un no pasakas?

Par ko ir šis dzejolis?

Vai jums patika?

Vēlreiz lasu dzejoli.

Baltais bērzs

Zem mana loga

Kas klāja balto bērzu?

Apklāts ar sniegu

Kā sudrabs.

Ar ko dzejnieks salīdzina sniegu?

Uz kuriem zariem ziedēja otas?

Uz pūkainiem zariem

Ar sniegotu apmali

Uzziedēja otas

Baltas bārkstis.

Kādā klusumā stāv bērzs?

Un ir bērzs

Miegainajā klusumā

Un sniegpārslas deg

Zelta ugunī.

Un rītausma ir slinka

Staigāt apkārt.

Apkaisa zarus

Jauns sudrabs.

Ar ko tu salīdzinātu sniegpārslas?

Ievietojiet savus vārdus dzejolī. Vai tā ir atskaņa?

Sergejs Jeseņins paņēma atskaņas vārdus

Un sniegpārslas deg

Zelta ugunī.

Bērnu dzejoļa lasīšana (vesels, pāris, ķēde)

Daba vienmēr ir bijusi iedvesmas avots dzejniekiem, rakstniekiem, māksliniekiem, komponistiem. Un tagad jūs būsiet mazie radītāji, veidojot Jaungada kartiņas.

Skolotāja piedāvā bērniem izvēlēties krāsainu kartonu, guašu, plastilīnu, otas produktīvām aktivitātēm.

Darba laikā tiek atskaņota PI Čaikovska mūzika "Četri gadalaiki".

Kāds ir tavs bērzs?

Kādus vārdus no Sergeja Jeseņina dzejoļa var teikt par jūsu bērzu?

Kart

Temats: "Pasaka" Morozko"

Uzdevumi:

Veidot prasmi atšķirt pasakas no citiem žanriem.

Attīstīt spēju runāt par savu uztveri par konkrētu literāra rakstura darbību.

Mudināt noteikt savu attieksmi pret strīda situāciju, izskaidrot savu viedokli.

Veidot prasmi modelēt pasaku, izmantojot ģeometriskas figūras, pārstāstīt to, izmantojot algoritmu.

Attīstīt prasmi saprast pasaku, prasmi to pārstāstīt, izmantojot modeļus.

Materiāli: paštaisītas mazuļu grāmatiņas, ģeometriskas formas no līmpapīra, daudzkrāsainas krūzes pašvērtējumam, Su-Jok bumbiņas pirkstu vingrošanai.

1. Organizatoriskais moments

Kur var redzēt brīnumus?

Visur! Ieej mežā, paskaties uz debesīm.

Daba mums sniedz savus noslēpumus.

Vienkārši uzmanīgi paskatieties apkārt.

Un kur dzīvnieki, tāpat kā cilvēki, saka?

Un labie burvji tur dara brīnumus?

Jūs atbildēsit bez pamudinājuma.

Nu protams ir... (Pasakas)

2. Mīklu minēšana.

Kā jau nopratāt, šodien mēs runāsim par pasaku, un, kā to sauc, jums palīdzēs saprast mīklas.

Viņš zīmē bez rokām

Kodumi bez zobiem (sasalšana)

Nevis uguns, bet degšana (sasalšana)

Lai rudens nesamirkst

Nav skābs no ūdens,

Viņš pārvērta peļķes stiklā,

Padarīja dārzus sniegotus (sasalšana)

Kurš būvē tiltus bez baļķiem? (sasalšana)

– Tu pareizi uzminēji, ka atbilde uz visām šīm mīklām ir viena – Frost. Un mūsu pasaka saucas "Morozko" .

Mēs piecēlāmies kopā

Izstiepts.

Mēs esam bērzi

Mēs pamodāmies.

Mūsu zari šūpojās

Saule ieguva spēku,

Tagad mums ir pienācis laiks apsēsties.

Jums, draugi, ir jautājumi.

3. Saruna par pasaku

Puiši, nesen mēs tikāmies ar Morozko pasaku.

Vai jums patika pasaka? (Jā)

Kāpēc šis darbs pieder pie pasakas žanra? (Jo ir pasaku varoņi Morozko, Baba Yaga, vecais Lesovičoks, runājošs suns, burvju ceļš).

– Salīdzināsim pameitu un meitu no pasakas. Viņu attieksme pret citiem cilvēkiem, darbu, viņu inteliģence un pieticība.

– Kādas īpašības piemīt pameitai? (Laips, strādīgs, pazemīgs, ciena vecākos).

– Un pašas sievietes meita? (Slinks, dusmīgs, necieņa pret vecākajiem).

- Kam tu vēlies līdzināties? (Uz Nastenku)

- Noskaidrosim pasakas varoņus "Morozko"

- Kurš no varoņiem jums patika visvairāk un kāpēc?

– Kā klājās vecā vīra meitai? (Slikti)

– Kāpēc vecais vīrs aizveda meitu uz mežu? (Pamāte lika)

- Kāpēc Morozko palika žēl Nastenkas? (Jo viņa ir laipna, pazemīga un izturējās pret viņu ar cieņu).

– Kāpēc vecene sūtīja meitu uz mežu? (Mantkārības dēļ viņa vēlējās, lai Frosts uzdāvina arī viņas meitai sudraba lādi).

– Ko mums māca pasaka? (Pasaka mums māca laipnību, attapību, cieņu pret vecākajiem, smagu darbu. Tā izsmej sliktas rakstura īpašības. Tā māca nevērtēt cilvēku pēc izskata, ieskatīties dziļāk, novērtēt cilvēkus pēc garīgajiem nopelniem un viņu garīgajiem nopelniem. darbi.)

Puiši, tagad es iesaku jums nedaudz uzspēlēt, vai jūs piekrītat?

4. Spēle brīvā dabā.

Pa taciņu, pa taku

Mēs braucam uz labās kājas,

Un pa šo ceļu,

Mēs braucam uz kreisās kājas.

Skriesim pa taku

Mēs sasniegsim zālienu.

Zālājā, zālienā

Mēs lēksim kā zaķi.

Stop. Atpūšamies

Turpināsim ar pasaku. (Veiciet kustības virs teksta).

5. Problēmsituācija

Jūs nevarat noticēt pasakai

Jūs varat pārbaudīt pasaku

Pasaka var būt patiesa

Pasaku nedrīkst aizmirst.

Un, lai mēs to neaizmirstu, uztaisīju mazas bilžu grāmatiņas, lai varam apskatīties un atcerēties pasakas sižetu. Bet, ka visas bildes no manas pasakas pazuda, iespējams, tā ir Baba Yaga, kas nozaga visas bildes. Kā būt tagad, ko darīt? (Var zīmēt).

Jūs varat, bet tas prasīs ilgu laiku.

Kas var aizstāt attēlus? (Tos var aizstāt ar modeļiem no ģeometriskām formām).

6. Sazvērestība, lai modelētu pasaku.

Pasakas modelēšanai izmantosim no līmpapīra veidotas ģeometriskas figūras: apli, trīsstūri, kvadrātu.

Puiši, mūsu pasakā ir gan pozitīvi, gan negatīvi varoņi. Apzīmēsim arī šo. Kurš zina, kā to var izdarīt?

Atcerēsimies un nosauksim pozitīvos tēlus. (Nastenka, Morozko, vecais Lesovičoks).

Negatīvās rakstzīmes. (Pamāte, Marfuša, Baba Jaga, vecs vīrs).

Negatīvos varoņus no pasakas apzīmēsim ar ģeometriskām figūrām melnā krāsā, bet pozitīvos ar sarkanu vai zilu.

7. Neveiksmes situācija.

8. Pirkstu vingrošana

Puiši, pirms darba uzsākšanas es ierosinu izstiept pirkstus un paspēlēties ar mūsu ezīti. Vai tu piekrīti?

Mežā dzīvoja ērkšķains ezis,

Bija bumba un bez kājām.

Ērkšķīgs ezis, bet ne ļauns!

Ezītis, dzeloņains ezis

Paslēpiet savas adatas.

Vienreiz, un nav adatu!

Sāciet veidot grāmatas.

9.Pasakas simulācija (Bērnu patstāvīgais darbs).

10. Pasakas atstāstījums pēc algoritma.

Puiši, vai jums izdevās, ko jūs domājāt?

Vai ar modeļu palīdzību bija grūti sacerēt pasakas sižetu?

Tagad mēs to pārbaudīsim. Ar savas grāmatas palīdzību jūs pārstāstīsiet pasaku. Jūs atstāsit pa vienai grāmatas lappusei, nododot to viens otram. (Bērnu pasakas pārstāstījums pēc algoritma).

11. Atspulgs

Pamēģināji, izdarīji, bija grūti nepagurt! Strādājām no sirds, visi darbi labi!

Kāpēc mēs veidojām šīs grāmatas? (Lai neaizmirstu pasaku).

Kāpēc mēs nedrīkstam aizmirst šo pasaku?

Ko viņa mums māca? (Laipnība, attapība, cieņa pret vecākajiem, smags darbs, nevērtē cilvēku pēc izskata, ieskaties dziļāk, novērtē cilvēku pēc garīgajiem nopelniem, darbiem).

Kart

Tēma: Krievu tautas pasaka "Havrošečka"

Mērķis: Emocionālas attieksmes veidošana pret literāro darbu

Uzdevumi:

Attīstīt bērnos interesi par daiļliteratūru.

Pievērst bērnu uzmanību grāmatu noformējumam, ilustrācijām

Veidot prasmes vērīgi un ar interesi klausīties pasakas.

Veidot emocionālu attieksmi pret literārajiem darbiem.

Attīstīt spēju uzturēt sarunu.

Uzlabojiet runas dialogisko formu.

Attīstīt runu kā saziņas līdzekli.

Uzlabojiet spēju nodot tēlu tēlus pasakās.

Aprīkojums: Grāmata un ilustrācijas; noslēpums; rotaļu govs ar zvaniņu ap kaklu; pasaka "Havrošečka"; Krāsu zīmuļi; albuma lapa A4.

Iepriekšējais darbs. No rīta grāmatu stūrītī ieliku grāmatu "Havrošečka", ja iespējams - atsevišķi mākslinieku zīmējumus uz šī darba. Bērni, aplūkojot ilustrācijas, mēģina noteikt, kāda veida grāmata tā ir, par ko tā ir. GCD sākumā es jautāju bērniem par viņu pieņēmumiem.

Nodarbības gaita.

Ievada daļa.

Es uzdodu bērniem mīklu:

Ir nagi un ragi

Vasarā viņš staigā uz pļavām.

Lai visi būtu veseli

Viņi dod pienu. (govis)

Tieši tā puiši. Lūk, pie mums ciemos atnākusi govs. -Vai vēlies iepazīties ar pasaku, no kuras tā atnāca pie mums? Bērni: Jā. -Lai to izdarītu, tev vajag viņai pieskarties, piezvanīt zvaniņam, kas ir viņas kaklā, un tad mēs ar tevi tiksim nogādāti pasakā. Vai esat gatavs? Bērni: Jā. -Aizver acis un gaidi manu pieskārienu. Kuram es pieskāros, tas nekavējoties nonāks pasakā ar nosaukumu "Havroshechka".

Galvenā daļa. Lasu pasaku, periodiski rādot ilustrācijas. Nesaprotami vārdi un izteicieni (garlaicīgi, garlaicīgi, sveicināties, dot kaprīze, grūti, rīt no rīta, paskaties apkārt, saņēmu rājienu, nesaņēmu, sakrita, novēlēja, lapotne, cirtaini, pieskārās, braši nezināt) Es to aizstāju ar sinonīmiem, nepārtraucot lasīšanu.

Puiši, vai jums patika pasaka? Bērni: Jā. - Kā to sauc? Bērni: Khavroshechka. - Pie kādiem cilvēkiem Tiny-Khavroshechka nokļuva? Sonja: Pie ļaunās pamātes un viņas slinkajām meitām. - Cik meitu bija un kā viņas sauca? Maša: Pamātei bija trīs meitas - Vienacaina, Divacaina, Triglazka. - Un kādi viņi bija? Rita : Viņi bija slinki. - Un ko darīja Havrošečka? Oļegs: Viņa strādāja pie viņiem. - Kas palīdzēja Havrošečkai? Nastja: Viņai palīdzēja govs. - Ko viņa viņai palīdzēja. darīt? Varja: Govs palīdzēja paveikt visus darbus. - Ko viņa tajā pašā laikā teica Borja: Ielīd vienā ausī, lien ārā otrā un viss būs gatavs. "Kā saimniece zināja, kas palīdz Havrošečkai ? Alīna: Saimniece sūtīja savas meitas visu noskaidrot." Un kura no meitām visu izstāstīja pamātei? Es visu izstāstīju mammai. - Kas notika tālāk? Rita: Pamāte lika nokaut govi. - Un ko darīja Havrošečka. darīt? Daša: Viņa savāca visus kaulus un iestādīja.- Kas auga vietā, kur Havrošečka iestādīja kaulus? Oļegs: Tajā vietā auga ābele ar āboliem.- Kas brauca pa dārzu un ko kas notika tālāk? Vika: Gar dārzu brauca kāds kungs un lūdza pacienāt ar ābolu. – Un kāpēc pamātes meitas nevarēja izturēties pret saimnieku? Maša: Tāpēc, ka ābele sāka viņus sist un pātagu ar zariem. – Un kas ārstēja meistaru? Maksims: Tiny - Khavroshechka. – Kā beidzās pasaka? Griša: Barins viņu apprecēja. - Labi darīts, bērni.

- Puiši, atpūtīsimies. Kļūsti par apli. Pavadīsim fizisko audzināšanu:

Viens, divi, trīs, četri, pieci Mēs sākam spēlēt! Viņi visi aizvēra acis (aizsedziet acis ar rokām) Un galvas tika nolaistas (tupēt) Un kad mēs atveram acis (piecelties) Iedziļināsimies stāstos, pasakās (rokas augšā) Pasaka dos mums atpūtu. Atpūšamies – un atkal ceļā.

Beigu daļa.

Puiši, kas jums patika šajā pasakā un kāpēc? Rita: Man patika Havrošečka, viņa bija ļoti laipna un strādīga. – Un kāda bija pamāte un viņas meitas? Maša: Viņi bija dusmīgi un skaudīgi. – Ko šī pasaka mums māca? Bērni (pagriezienā): Pasaka māca būt laipniem, strādīgiem, palīdzēt viens otram, mīlēt viens otru.

(Es paņemu zvanu un zvanu)

Pasaka beidzās, noskanēja zvans un pasaka mūs aizveda atpakaļ pie mūsu grupas. - Paskaties apkārt, redzi, šodienas nodarbības piemiņai Havrošečka tev atsūtīja gardumus – ābolus no savas burvju ābeles. - Puiši, mūsu stunda ir beigusies, visi lieliskie kolēģi, uzmanīgi klausījāmies un aktīvi atbildēja uz jautājumiem.

Kart

OO integrētā GCD kopsavilkums "Runas attīstība" (daiļliteratūra)

Tēma: Tavi aizstāvji. L. Kasila stāsta lasīšana un pārstāstīšana "Gaiss"

Mērķis: Turpināt iepazīstināt bērnus ar Krievijas armijas aizstāvjiem. Attīstiet interesi par daiļliteratūru, izmantojot stāstu par Levu Kassilu "Gaiss" no grāmatas "Jūsu aizstāvji"

Uzdevumi:

Izglītības:

• Iepazīstināt bērnus ar Ļeva Kasila stāstu "Gaiss" no grāmatas "Jūsu aizstāvji"
• Iemācīties izprast darba saturu.

Attīstās:

• Attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem, izmantojot sarežģītus un sarežģītus teikumus.
• Attīstīt spēju pārstāstīt stāstu, pamatojoties uz diagrammām (kopīgs pārstāsts), klausieties biedros, nepārtrauciet, neatkārtojieties.

Izglītošana:

• Veicināt patriotiskas jūtas, emocionāli pozitīvu attieksmi pret karotājiem-aizstāvjiem.
• Pastiprināt bērnu priekšstatu par Krievijas armijas aizstāvjiem.
• "Runas attīstība" (runas attīstība)
• Attīstīt bērnos sakarīgu runu, atmiņu, domāšanu.

Priekšdarbi:

• Sarunas par Krievijas armiju, par Dzimteni, karavīriem;
• iegaumēt dzejoļus par militārpersonām;
• dziesmu apguve svētkiem 23. februārī;
• albumu, ilustrāciju, kurās attēlots karaspēka veids, militārā tehnika, apskate;
• skatoties attēlu - V. Vasņecova "Trīs varoņi" ;
• lasot eposu "Iļja Muromets un lakstīgala laupītājs" ,

L. Kasila stāsti no grāmatas par militārpersonām "Jūsu aizstāvji" ,

S. Baruzdina stāsti "Karavīrs gāja pa ielu"

Pedagogs: Puiši, es tagad stāvu jūsu priekšā militārajā formā, uzminiet, par ko mēs šodien runāsim? (Par armiju, par mūsu dzimtenes aizstāvjiem)

Senos - senos laikos, Senajā Krievijā mūsu Dzimtenes sardzē stāvēja ļoti spēcīgi cilvēki - varoņi. Tauta par viņiem sacerēja dziesmas, pasakas, eposus. Mūsu laikā Krievijas armija ir valsts aizstāve. Tāpat kā iepriekš, mūsu Dzimteni sargā spēcīgi, drosmīgi vīrieši. Mūsu karotāji izceļas ar atjautību un izturību.

Puiši, kādus svētkus mūsu valsts svinēs 23.februārī? (Tēvzemes aizstāvju diena)

Kā jūs domājat, kas ir Tēvzemes aizstāvji? (Tie ir tie, kas sargā, aizsargā, aizstāv Dzimteni. Tie ir karotāji, kas brīdina par briesmām. Tie ir karavīri, virsnieki, militārie jūrnieki, tankisti, desantnieki ...)

Kādām īpašībām vajadzētu būt aizsargiem? (Viņiem jābūt drosmīgiem, drosmīgiem, drosmīgiem, stipriem, pacietīgiem, veikliem, drosmīgiem. Viņiem jābūt godīgiem, drosmīgiem, pieredzējušiem, izturīgiem, disciplinētiem. Jāspēj izturēt grūtības, daudz jāzina, jāprot sportot, šaut nu, skrien ātri.)

1. Uzminiet mīklas un nosauciet aizstāvja profesiju.

Di: "Uzmini profesiju"

1. Cietoksnis steidzas visi bruņās.

Velk viņam virsū lielgabalu

(Tanks, profesija - tankists)

4. Kāds drosmīgs putns,

Izsitusies pāri debesīm?

Tikai trase ir balta

Pa kreisi no viņas.

(Lidmašīna, profesija - pilots)

2. Ir tik milzīga māja,

Viņš nestāv uz vietas.

Nekādā veidā neiedziļinieties tajā,

Galu galā viņš skrien pa viļņiem.

(Kuģis, profesija - jūrnieks)

5. Raķetes tiek palaistas gaisā,

Un lielgabali tos skaļi šauj,

Viņi vienmēr ir gatavi kaujai

Palaidiet šāviņu pret ienaidnieku!

(Ložmetēji)

3. Zem ūdens dzelzs valis,

Dienu un nakti valis neguļ.

Tam valim nav laika sapņiem,

Dienu un nakti dežūrē

(Zemūdene - zemūdenes kuģis)

6. Viņš sargā robežu,

Viņš zina un zina visu.

Visos jautājumos karavīrs ir izcils students

Vai to sauc? (robežsardze)

Puiši, par kuriem bija mīklas. (Par militārpersonām, kas sargā mūsu dzimteni)

2. Un kādus dzejoļus tu zini par militāro spēku. Cik daudzi no jums vēlas lasīt.

Bērni deklamē dzejoļus par militārpersonām

Robežsargi

Uz zariem aizmiguši putni

Debesīs nav zvaigžņu.

Pie robežsargu robežas uzglūnēja vienība.

Robežsargi uz savas dzimtās robežas neguļ:

Mūsu jūra, mūsu zeme, mūsu debesis ir apsargātas. S. Maršaks

Mūsu trīskrāsu karogs ir mastā,

Uz klāja stāv jūrnieks.

Un viņš zina, ka valsts jūras

Okeānu robežas

Gan dienai, gan naktij jābūt -

Zem modras aizsardzības.

N. Ivanova

Tas visur ir kā visurgājējs,

Uz kāpurķēdēm tanks paies garām

Priekšā ieroča stobrs

Bīstami, ienaidnieks, nenāc klāt!

Spēcīgs tanks, ko aizsargā bruņas

Un viņš varēs sagaidīt kauju! N. Ivanova

Izpletņlēcējs

Izpletņlēcēji minūtēs

Nolaisties no debesīm.

Izpletņu atšķetināšana

Viņi ķemmē tumšo mežu

Gravas, kalni un pļavas.

Viņi atradīs bīstamu ienaidnieku. N. Ivanova

3. Šodien es vēlos jūs iepazīstināt ar Ļeva Kasila stāstu "Gaiss" no viņa grāmatas par armiju "Jūsu aizstāvji"

Ļevs Kassils "GAISS!" (soli pa solim lasīšana, izmantojot diagrammas)

1. Kādreiz tas bija šādi. Nakts. Cilvēki guļ. Visapkārt kluss. Bet ienaidnieks ir nomodā.

Augstu melnajās debesīs lido fašistu lidmašīnas. Viņi vēlas mest bumbas pa mūsu mājām. Bet pa pilsētu, mežā un uz lauka lūrēja mūsu aizstāvji.

Dienu un nakti viņi ir sardzē. Putns lido garām - un tas tiks dzirdēts. Zvaigzne nokritīs – un to pamanīs.

Puiši, kas teikts tekstā? (bērnu atbildes)

(Ienaidnieks neguļ, bet mūsu aizstāvji sargā Tēvzemi)

2. Pilsētas aizstāvji turējās pie dzirdes caurulēm. Viņi dzird – augstu augšā dārd motori. Ne mūsu motori. Fašists. Un uzreiz tika zvanīts pilsētas pretgaisa aizsardzības priekšniekam:

Ienaidnieks lido! Esiet gatavi!

Puiši, kādas lidmašīnas lido un grib uzbrukt mūsu Dzimtenei? (atbildes)

Ko ir izdarījuši mūsu aizstāvji?

(Aizstāvji dzirdēja fašistu lidmašīnu dārdoņu un brīdināja pilsētas pretgaisa aizsardzības vadītāju par briesmām)

3. Tagad visās pilsētas ielās un visās mājās radio sāka skaļi runāt:

"Pilsoņi, uzlidojuma trauksme!"

Tajā pašā brīdī tiek izplatīta komanda:

Puiši, ko radio ir informējis pilsētas iedzīvotājus!

(Tieši tā, par briesmām, par uzlidojumu)

4. Un iznīcinātāju piloti iedarbina savu lidmašīnu dzinējus.

Un iedegas tālredzīgie prožektori. Ienaidnieks gribēja ielīst nepamanīts.

Tas neizdevās. Viņi jau viņu gaida. Vietējie pilsētas aizstāvji.

Dod man staru!

Un prožektoru stari slējās pāri debesīm.

Ugunsgrēks fašistu lidmašīnās!

Un debesīs lēca simtiem dzeltenu zvaigžņu. To trāpīja pretgaisa artilērija. Pretgaisa lielgabali sitās augstu.

"Ienaidnieks ir, sit viņam!" - saka projektori. Un tiešie gaismas stari dzenā fašistu lidmašīnas. Šeit stari saplūda – fašistu lidmašīna tajos sapinās kā muša zirnekļa tīklā.

Kā pilsētas aizstāvji sāka aizstāvēt pilsētu?

(Prožektori vērsa dzeltenos starus uz ienaidnieka lidmašīnām, un pretgaisa ložmetēji šāva uz nacistu lidmašīnām)

5. Tagad visi viņu var redzēt. Pretgaisa šāvēji uzņēma mērķi.

Uguns! Uguns! Atkal uguns!

Pretgaisa šāvējiem ir laba acs, uzticama roka, precīzi lielgabali. Prožektoriem ir spēcīgs stars. Fašists nevar aizbēgt.

Uguns! Uguns! Atkal uguns! - Un pretgaisa lielgabals trāpīja ienaidniekam pašā dzinējā.

No lidmašīnas izlēja melnus dūmus. Un fašistu lidmašīna ietriecās zemē.

Nodarbības kopsavilkums Par tēmu: "Kukaiņu pļavas - tauriņš" (vecākā grupa) Darba autore: Anna Vjačeslavovna Gračeva Amats: audzinātāja Darba vieta: MBDOU Novotalitsky d / s Nr.1 ​​Ivanovas apgabals, Ivanovska rajons, ciemats Belyanitsy. Paskaidrojums nodarbībai: Izglītības joma: Kognitīvā attīstība Nodarbības tēma: Kukaiņu pļavas ...

Lomu spēles (pirmsskolas vecums) 1. "Mājas, ģimene" Mērķi: Mudināt bērnus radoši atveidot ģimenes dzīvi spēlēs. Uzlabot spēju patstāvīgi izveidot spēles vidi paredzētajam sižetam. Atklāt pieaugušo darbības morālo būtību: atbildīgu attieksmi pret saviem pienākumiem, savstarpēju palīdzību un kolektīvu ...

Konsultācija vecākiem par tēmu: "Bērnu bailes" "Mans bērns baidās". Šo frāzi psihologs bieži dzird no satrauktiem vecākiem. Uztraukuma iemesli var būt ļoti dažādi - bērns redz briesmīgus sapņus, atsakās būt viens istabā, baidās no tumsas ...

Konsultācija vecākiem "Pastāsti par karu ..." PASTĀSTI PAR KARU. Vai bērniem jāmāca par karu? Šis jautājums rodas ne tikai vecākiem. KAD? Sarunai par tādu pieaugušo tēmu kā karš prasa īsto brīdi. Jūs varat runāt 9. maija svētku priekšvakarā un tajā pašā laikā izskaidrot ...