Конспект моя любимая сказка старшей группе. НОД по ИЗО "Моя любимая сказка" план-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему. Динамическая пауза «Колобок»
Конспект НОД по рисованию в старшей группе "У Лукоморья"
Провела воспитатель Гордеева Т.Г.
Программное содержание:
Продолжать знакомство с творчеством А. С. Пушкина;
Учить иллюстрировать отрывок стихотворения, передавая сюжет в рисунке по образцу воспитателя;
Развивать умение создавать образ по описанию;
Воспитывать чувство прекрасного.
Предварительная работа: знакомство с поэзией А.С.Пушкина, чтение отрывка из поэмы “Руслан и Людмила”.
Материал к занятию:
Гуашь, клеевая кисть, баночка с водой, салфетки, листы бумаги, карандаш, трафарет, кисть толстая, кисть тонкая, бумага 10 на 10.
Словарная работа: Лукоморье, крона, могучий, раскидистый, густая.
Методические приемы: показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, проблемная ситуация, использование ИКТ, напоминание о технике рисования, руководство работой детей, индивидуальные объяснения, анализ работ воспитателем и детьми.
Ход занятия
Вводная часть
В: Ребята, поздоровайтесь с гостями. Скажите, а вы любите сказки? (Да)
Давайте отправимся с вами в сказочную страну « Лукоморье».
Дети садятся на стул.
В это время на экране появляется отрывок из сказки « У Лукоморья», дети внимательно смотрят и запоминают.
В: А посмотрите теперь где мы с вами очутились? Это волшебная страна Лукоморье, её придумал знаменитый русский поэт А.С.Пушкин. (Показываю портрет поэта)
Эта страна открывает нам дорогу в сказку, но что бы туда попасть нужно хорошо знать сказки А.С.Пушкина и любить читать книги.
- Вы любите слушать сказки? (Да)
- А вы много знаете сказок А.С. Пушкина? (да)
- А это мы сейчас проверим! Я буду зачитывать отрывок из сказки, а вы должны сказать её название, договорились? (да)
Но сначала наши глазки должны немного отдохнуть!
Зрительная гимнастика
Наши глазоньки устали, зарыли глаза
Быстро-быстро поморгали, поморгали
Влево вправо посмотрели, глаза влево-вправо
Всё по кругу оглядели, круговое движение глазами
Вдруг зажмурились, открылись зажмурить, открыть
С нами снова помирись. Покачать головой из стороны в сторону
В: Итак, начнем играть в игру: « Угадай сказку! »
- 1.Стал и вынул из мешка
Золотого петушка.
"Посади ты эту, птицу, -
Молвил он царю,- на спицу;
Петушок мой золотой
Будет верный сторож твой:
Коль кругом всё будет мирно,
Так сидеть он будет смирно;
Но лишь чуть со стороны
Ожидать тебе войны,
Иль набега силы бранной,
Иль другой беды незваной
Вмиг тогда мой петушок
Приподымет гребешок,
Закричит и встрепенётся
И в то место обернётся”
Д: Сказка о золотом петушке.
- 2.Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.
Д: Сказка о рыбаке и рыбке.
В: Правильно, дети! Следующая.
- 3.Три девицы под окном
Пряли поздно вечерком.
"Кабы я была царица,-
Говорит одна девица,-
То на весь крещеный мир
Приготовила б я пир".
- "Кабы я была царица,-
Говорит ее сестрица,-
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна".
- "Кабы я была царица,-
Третья молвила сестрица,-
Я б для батюшки-царя
Родила богатыря".
Д: Сказка о царе Салтане.
В: Правильно, дети! Какие вы молодцы! А теперь давайте немножечко поиграем!
Физминутка: «Море волнуется раз»
В: Ребята, а вы хотели бы сами оказаться у волшебной стране Лукоморье?
Д:Да, мы хотели бы оказаться в этой стране.
В: А как нам туда попасть?
Д: Нарисовать
В: Какие сказочные персонажи живут в Лукоморье?
Д: Кот, Русалка, Богатырь, Баба-яга и пр.
В: Давайте с вами рассмотрим иллюстрации к стихотворению А.С. Пушкина
Рассматривание.
На экране появляются иллюстрация № 1
Д: Тут изображен кот, который ходит по цепи золотой. Кот важный, ученый. А цепь золотая, толстая. Цепь висит на дубе крепко и прочно. Дуб изображен очень крепким, молодым. Крона у дуба густая, зеленая.
В: Ребята, а что изображено на этой иллюстрации?
Д: Тут изображено много персонажей, которые нам знакомы из сказок А.С. Пушкина. И 33 богатыря и русалка на ветвях сидит, и кощей над златом чахнет, даже кот ученый.
На экране появляются иллюстрация № 2
В: Ребята, а что изображено на этой иллюстрации?
Д: На этой иллюстрации мы видим красивую русалку. Она сидит важно на ветвях, а кот ходит по цепи и рассказывает ей сказки.
В: Молоды, ребята!
Построение композиции на фланелеграфе.
В: А сейчас я предлагаю вас создать свое Лукоморье. Расставляем на фланелеграфе те предметы, которые вы считаете нужным.
В: Макар, что бы ты взял для начала?
Д: Я возьму Дуб и помещу его на середину фланелеграфа.
В: А если бы мы рисовали его, как бы ты это сделал?
Д: Я бы взял толстую кисть и коричневую краску для ствола. Начал рисовал снизу вверх. Крону изобразит с помощью оттеском мятой бумаги и зеленой краски.
В: Молодец! У тебя вышел отличный дуб.
В: Что бы еще вы расположили здесь?
Д: Мне бы хотелось еще у дуба посадить кота ученого. Я думаю, его место будет рядом с дубом, но чуть- чуть впереди, т.к кот выглядит большим и пушистым и он к нам ближе.
В:Хорошо,все верно. А как бы ты его изобразила на листке у себя?
Д: Я бы воспользовалась трафаретом и клеевой кистью и методом тычка его изобразила.
В: Какой формы у кота голова? Тело? Уши?
Д: Голова похожа на круг. Тело на овал, а ушки напоминают треугольники.
В: Умничка! Ты правильно расположила кота.
В: Вот и готово наша сказочная страна! Так же, ребята, в наше Лукоморье можно поместить избушку на курьих ножках; небо украсить облаками, солнцем, и все остальное, как позволит ваша фантазия!
В: Занимайте свои места. Прежде чем приступит к творчеству, нам необходимо свои пальчики подготовить.
Пальчиковая гимнастика
Вот помощник мои.
Их как хочешь поверни,
По дороге белой, гладкой
Скачут пальцы как лошадки:
Чок-чок-чок -чок -
Скачет резвый табунок.
А теперь приступим к работе.
Самостоятельная работа детей. Сопровождение процесса работы.
Дети, обратите внимание, что у вас на столах вам представлены многие материалы:
Карандаш для прорисовки контура кота;
Трафарет кота;
Мятая бумага для изображения кроны;
Толстая кисть для ствола или же для кроны с помощью примакивания;
Тонкая кисть для прорисовки мордочки кота: глаза, усы, носик.
Провожу индивидуальную работу:
Помощь при создании мордочки кота Макару Н., Артему К.
В подборе элементов, цветовой гаммы Насте Р.
При необходимости, использую повторный показ, словесные поощрения, похвалу Илье А.
За пять минут предупреждаю об окончании работы.
Анализ композиции и уточнение способов изображения
В. Приносим свои рисунки на стол.
Посмотрите, какое Лукоморье получилось у Артёма: дуб такой раскидистый и кот совсем как настоящий - пушистый- пушистый. Как вы думаете, хорошо коту в таком Лукоморье жить?
Беру еще одну или две работы и также провожу подробный анализ. Все работы дети выкладывают на стол, рассматривают. Какие работы вам понравились, чем они вам понравились? Ответы детей.
В: А мне понравилось, как вы активно отвечали на вопросы, как замечательно нарисовали рисунки.
В: Работы получились замечательные. Теперь все наши котики имеют свой дом - Лукоморье.
А сейчас для вас сюрприз! Кот ученый наблюдал за вашим творчеством и посчитал, что вы усердно потрудились и решил вас поблагодарить сладостями из волшебной сказки.
Занятие закончено. Спасибо за внимание и прекрасные работы, мне было так же, как и вам очень интересно на занятии.
Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей Центр эстетического воспитания детей «Творчество»
по теме: «ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕ «МОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА»
Составитель:
педагог дополнительного образования
Келехсаева Э.Ю.
Тема: «ИЛЛЮСТРИРОВАНИЕ «МОЯ ЛЮБИМАЯ СКАЗКА»
Иллюстрирование русской народной сказки «Колобок»
(в обработке К. Ушинского)
Цель занятия:
Познакомить с творчеством художников В. Васнецова, М. Врубеля,
Ю. Васнецова; дать представление о роли фантазии в искусстве;
Задачи:
Обучающие:
формировать умение выполнять иллюстрации к народным сказкам на самостоятельно выбранные сюжеты;
Развивающие:
развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка;
Воспитывающие:
воспитывать любовь к русским народным сказкам, к положительным героям сказок, сопереживание настроениям героев сказки, обратить внимание детей на добрые поступки и злые.
Тип занятия: комбинированный
Оборудование : акварельные краски, кисти, палитра, вода, карандаш, салфетки, иллюстрации к русским народным сказкам.
Изобразительный ряд: репродукции картин В. М. Васнецова; М. А. Врубеля, Ю. А. Васнецова, детские книги с иллюстрациями Ю. А. Васнецова.
Ход занятия
1. Организация обучающихся.
Проверка готовности обучающихся к занятию.
II . Сообщение темы занятия.
Ребята, какие книги вы больше всего любите читать? Конечно, сказки.
Назовите сказки, отрывки из которых вы услышите.
1)Журавль стук-стук носом по тарелке. Стучал, стучал – ничего не попадает.
(«Лиса и журавль»)
2) Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку. Тянут - потянут, вытянуть не могут. («Репка»)
3) – Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Я, мышка-норушка.
Я, лягушка-квакушка, а ты кто?(«Теремок»)
4) - Не садись на пенёк, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке.
(«Маша и медведь»)
5) А лиса сидит и приговаривает:
Битый небитого везёт, битый небитого везёт… («Волк и лиса»)
6) Зашёл Иван-царевич в топкое болото. Смотрит – сидит лягушка-квакушка и его стрелу держит. («Царевна-лягушка»)
7) Отворили козлята дверь, волк вбежал в избу и всех козлят съел. («Волк и семеро козлят»).
8) – Я от бабушки ушёл,
И от дедушки ушёл.
А от тебя, заяц,
И подавно уйду. («Колобок»)
Все вы любите рассматривать рисунки в книгах.
Художника, который рисует рисунки для книг, называют иллюстратором .
Вот и вы попробуете себя в этом качестве и проиллюстрируете свою любимую сказку. Но сначала давайте посмотрим, как с этой задачей справились художники. Все они в детстве очень любили сказки, особенно русские народные.
Кто знает, почему они так называются? Кто их сочинял? (Народ)
Какие ещё сказки бывают? (Авторские).
III . Работа по теме занятия.
1. Особенности сказочного жанра.
(Рассказ педагога о художниках, иллюстрирующих сказки. Демонстрация рисунков Ю. Васнецова, В.Васнецова и И. Билибина, Е. Рачева, анализ их.)
Краткий рассказ об известных советских художниках-иллюстраторах детских книг и показ книг с их иллюстрациями к русским народным сказкам.
В гостях у сказки
Сказка - это особый мир фантазии и реальности. Уходя корнями в глубокую древность, сказка в образной форме рисует жизненный уклад народа, раскрывает его затаённые чувства, мечты и чаяния.
Русская народная сказка имеет общую основу с русским изобразительным фольклором. Вот почему многие иллюстраторы сказок обращаются к народному лубку, к вятской глиняной игрушке, к старинным пряничным доскам, к мотивам русского национального орнамента.
2. Ознакомление с творчеством художников Ю. Васнецова, В. Васнецова.
На прошлых занятиях мы узнали, что художники изображают все то реальное, что видят в жизни.
А изображают ли художники то, чего не бывает, что создано воображением человека? Правильно, когда художники рисуют сказочных героев, они изображают то, чего нет в жизни.
Юрий Алексеевич Васнецов.
Одним из таких художников является Юрий Васнецов. Для Васнецова мир сказки - это мир счастья, где нет ни жестокости, ни зависти и где добро всегда торжествует над злом. Поэтому все его герои - храбрый петух, робкий заяц, смешной козлёнок, неуклюжий и добродушный медведь, весёлый кот, даже лютый волк и плутоватая лиса - вызывают симпатию зрителей. Вслед за художником мы входим в сказочную страну добра и красоты. Все иллюстрации Юрия Васнецова отличаются колористической гармонией цветовых и тональных отношений, необыкновенным декоративным даром художника.
Полюбуйся иллюстрациями Ю. Васнецова к сказкам и постарайся понять, как художник с помощью рисунка, цвета, тональных отношений и композиции мастерски передаёт сам дух русских народных сказок, образы сказочных героев и персонажей.
Виктор Михайлович Васнецов (1848-1926)
Одной из самых любимых тем является для художников сказка. А среди сказочников нельзя не отметить замечательного русского художника Виктора Васнецова. На его полотнах ожили для нас почти все герои русских народных сказок. Широко известны картины В. Васнецова «Алёнушка» и «Иван-царевич на Сером Волке», «Три богатыря».
В картине «Алёнушка» мы ощущаем, как трогательная нежность и глубокая поэтичность русской сказки взволновали чуткое сердце художника. Застывшая поза девочки, склонённая голова, полный печали взгляд - всё говорит о тоске и горе Алёнушки. Окружающая природа созвучна её настроению, она словно скорбит вместе с ней: участливо склонились над девочкой ветки тонких осинок, поникли листья камыша и осоки... В картине «Алёнушка» слиты поэзия народных сказок с поэтичностью и задушевностью русской природы. Немало сказок сложено о богатыре - русском витязе, который заступается за обиженных и борется со злом, чтобы победило добро. На картине «Витязь на распутье» художник изобразил русского богатыря в полном военном снаряжении - со щитом, с пикой, луком и стрелами, в шлеме и кольчуге, на белом красавце коне. Читая надпись на камне, витязь размышляет о том, куда ему направить путь, а нежно-розовый закат заливает таинственным светом всё вокруг. И мы словно попадаем в сказку, и нам тоже предстоит сделать выбор... Мастерски владея искусством композиции, техникой рисунка и живописи, художник с огромной душевной теплотой создаёт образы наших национальных сказочных героев.
IV . Актуализация знаний обучающихся.
1) - Мы с вами посмотрели работы нескольких художников и убедились, что каждый из них по-своему изображает сказочный мир.
М . Врубель и В. Васнецов в своих картинах показывают героев, когда им грустно и тревожно. Об этом говорят и краски, использованные ими при написании картин. А. Ю. Васнецов, как было уже отмечено, в своих рисунках создает ощущение праздника, используя яркие краски.
Вот и вы должны перед началом работы подумать, какой эпизод из сказки вы бы хотели нарисовать, что переживают в данный момент герои, какое у них настроение.
Если они грустят или в опасности, то какие краски вы будете использовать, чтобы передать их состояние?
Правильно, темные, приглушенные тона, создающие ощущение тревожности. Если это лес, то он темно-зеленый, если это речка, то вода в ней темная.
А если герои уже победили зло, какая краска поможет нам передать ощущение радости? Действительно, яркие тона красок помогут нам передать настроение героев. День будет солнечным светлым, небо - голубым, лес и трава - ярко-зелеными.
Определившись с тем, что вы будете рисовать, необходимо тщательно продумать композицию рисунка, чтобы рисунок смотрелся как единое целое.
2) Беседа о героях сказки «Колобок».
(Дети вместе с педагогом вспоминают содержание сказки.)
Вспомним главных героев сказки.
Кто первым встретился колобку? Какую песенку спел ему Колобок?
Кого встретил вторым? Третьим? Последним?
(На доске прикрепляются иллюстрации животных).
Какие загадки вы знаете о них? Как они характеризуют этих животных?
V . Этапы выполнения рисунка.
1. К о м п о з и ц и я рисунка.
Продумывание детьми макетов рисунков и их композиционных решений.
Кто из героев или героинь нравятся больше всего и почему? (Ответы обучающихся.)
Какой фрагмент сказки вы хотели бы проиллюстрировать?
В это время педагог снова демонстрирует иллюстрации и при необходимости делает наброски на доске (как уходит вдаль дорожка, как небо отделяется от земли, как рисовать зверей, деревья и т. д.) Дети могут по-своему изобразить основных героев сказки. Поскольку звери - герои сказки, то они могут разговаривать и быть одеты как люди.
1) Определим расположение главных героев рисунка.
Рисование сказки начинается с определения карандашом композиции сюжета, расположения на листе бумаги главных героев сказки. Потом в деталях прорисовывается весь сюжет.
2) Затем тонкими линиями карандаша проводим линию горизонта и отмечаем места, где будут располагаться остальные предметы.
Продумайте изображение своего сюжета.
2. В ы п о л н е н и е карандашного наброска.
Тонкими линиями карандаша прорисовываем детали всех предметов, соразмеряя их пропорции. Все предметы, находящиеся вдали, должны быть меньше тех предметов, которые находятся на переднем плане. Звери и люди не должны быть выше деревьев.
VI . Практическая работа.
1. Задание: выполнить рисунок-иллюстрацию «Моя любимая сказка» в карандаше.
2. Работа с цветом.
3. Прорисовывание деталей рисунка.
Выбрать сюжет.
Решить, вертикально или горизонтально расположить лист
Наметить основные элементы рисунка, не нажимая сильно на карандаш
Проверить равновесие композиции и начать работу цветом, выделяя тёмное на светлом, а светлое на тёмном
VII . Итог занятия. Рефлексия.
1.Выставка работ обучающихся.
2. Заключительное слово педагога.
Настоящая сказочная страна появилась у нас в студии.
Как хорошо вы сумели передать в рисунках свою любовь к героям сказок, их настроение. Молодцы!
3. Рефлексия.
Если вам занятие понравилось, то нарисуйте колобку улыбку, если нет, то грустное лицо.
Конспект НОД по изобразительной деятельности в старшей группе.
Тема: « Волшебная книга сказок »
(рисование-фантазирование).
Задачи: Вызвать у детей эмоциональную отзывчивость. Учить детей рисовать фантазийные образы. Инициировать самостоятельный поиск оригинального содержания и соответствующих изобразительно-выразительных средств. Побуждать к проявлению фантазии при придумывании сюжета сказки. Развивать словотворчество, творческое воображение и чувство юмора. Воспитывать любовь к сказкам, самостоятельность, инициативность.
Предварительная работа. Сочинение сказок по предметным картинкам.
Материалы, инструменты, оборудование. Листы бумаги белого цвета, художественные материалы на выбор – краски,кисти.
Воспитатель вносит детям необычную «волшебную книгу сказок»:
-Посмотрите ребята, день сегодня необыкновенно красивый и даже загадочный. У меня такое прекрасное настроение и я хочу подарить его вам. В такие добрые дни так приятно читать любимые сказки. Сегодня я принесла вам книгу не простую, а волшебную. Её вчера вечером подарила добрая фея-книг. И сказка в ней необычная, очень смешная, интересная, добрая с яркими картинками. Иногда они даже оживают!сказка про «Волшебный шарик». Ну что, хотите я почитаю вам красивую сказку? Тогда присаживайтесь поудобнее и начнём.(Дети садятся на ковре).
Воспитатель открывает книгу и огорчённо замечает:
-Что-то я не узнаю свою книгу – с ней приключилась какая-то беда. Дети, посмотрите, чего-то в ней не хватает. (Дети замечают, что страницы в книге чисты, нет текста и картинок.)
-Конечно же, как это я сразу не заметила. И я догадываюсь, кто мог совершить такой плохой поступок. Это, наверное. злой волшебник заколдовал мою книгу. Он очень не любит когда люди читают сказки и становятся добрыми и хорошими. Что же теперь делать? (дети предлагают свои варианты).
-Ребятки, а хотите сейчас сами превратиться в добрых волшебников и попробовать своими руками вернуть в книгу сказку. Тогда берите наши волшебные палочки. Но прежде чем стать волшебниками, необходимо преодолеть испытание на дружбу и попасть в нашу «школу юных волшебников». Посмотрите, впереди большой овраг и путь пройти нужно по радужным кочкам. Нужно взяться всем за руки и переходить друг за другом по радужным кочкам так, чтобы никто не упал. Держите друг друга крепко и дружно произносите волшебное заклинание, иначе мы не попадём в нашу школу и чудо не совершится. Какое заклинание будем говорить? проходят по кочкам с волшебными словами.- Чудо чудное явись,Нашим деткам покажись,Дверь волшебную открой, Волшебство зовет с собой!
- Молодцы, все прошли это испытание достойно и вот, вы уже все настоящие волшебники. Теперь самое главное – необходимо на этих чистых листах, которые заколдовал злой волшебник, нарисовать красивые картинки: про волшебный шарик. А потом мы будем придумывать с вами красивую историю и у нас «родится» настоящая сказка.
Дети присаживаются за подготовленные столы, на которых разложены различные материалы для работы.
Закончив рисовать, воспитатель предлагает детям разложить все работы на столе и придумать по ним интересную весёлую сказку. (Всё после занятия записывается в «Волшебную книгу»).
Подведение итогов.
Просмотр содержимого документа
«Конспект образовательной деятельности по рисованию в старшей группе "Моя любимая сказка "Колобок".»
Конспект НОД по рисованию в старшей группе «Моя любимая сказка «Колобок»
Цель: учить передавать в рисунках свои впечатления от прочитанной сказки.
Задачи: 1. Развивать у детей умение выбирать понравившийся эпизод, создавать сюжет по знакомой сказке, располагая рисунок на всём листе бумаги.
2. Учить передавать в рисунке основные характерные черты персонажа и их характерные особенности, сохраняя пропорции.
3. Воспитывать умение пользоваться материалами для рисования по желанию; прививать любовь к русским народным сказкам.
Интеграция областей: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.
Методы и приёмы: словесный, наглядный (показ иллюстраций, практический.
Предварительная работа: чтение сказки, рассматривание иллюстраций.
Материал: альбомный лист, цветные карандаши, краски, кисти, салфетки, «непроливайки» (по выбору детей). Иллюстрации к сказке.
Воспитатель:
Все внимательно смотрите, чудо вдруг произойдёт,
Если в сказку вы хотите, к вам она сама придёт.
Загадывается загадка:
Был похож на мяч немножко
И катился по дорожкам.
Перед волком не дрожал,
От медведя убежал,
Ото всех он убежал,
А к лисе на нос попал
Кто это – румяный бок,
Ну, конечно…. (колобок). Вывешивается иллюстрация.
Воспитатель: Правильно!
На сметане он мешён, на окошке стужён.
Круглый бок, румяный бок покатился колобок.
Катится колобок по дорожке, а навстречу ему кто?
Дети: зайчик.
Воспитатель: с кем ещё колобок встретился в лесу?
Дети: с волком, медведем, лисой. Иллюстрации.
Воспитатель: давайте вспомним части тела животного (дети перечисляют) .
А как можно отличить одно животное от другого?
Дети: по цвету шести, по длине и форме ушей, по хвосту, по мордочке.
Воспитатель: какого цвета, и какой формы колобок (ответы детей) .
Всё было бы хорошо, но встретил колобок лису. А лиса хитрая. Что она сделала?
Дети: попросила колобка сесть на носок и спеть песенку ещё разок.
Стихотворение: По тропинке он катился, своей удалью хвалился,
Да попался на носок ам, и съеден колобок!
Игра «Доскажи словечко».
Из муки его слепили,
После в печку…. посадили.
На окошке он студился,
По дорожке…. покатился.
Был он весел, был он смел.
И в пути он песню…. пел.
Съесть его хотел зайчишка,
Серый волк и бурый…. мишка.
А когда малыш в лесу
Встретил рыжую…. лису,
От неё уйти не смог
Это сказка…. колобок.
Динамическая пауза «Колобок».
Жили – были дед и баба на поляне у реки
И любили очень-очень на сметане колобки.
(Ходьба на месте) .
Попросил старик старуху:
«Испеки мне колобка».
(Наклоны с вытянутыми руками вперёд) .
Бабка тесто замесила
(Имитация замеса теста) .
Колобка она слепила.
(Круговые движения рук) .
В печь его поставила
(Вытянуть прямые руки вперёд) .
Там его оставила.
(Руки на пояс) .
Вышел он румян – пригож
(Повороты туловища в стороны) .
И на солнышко похож.
(Поднять руки вверх) .
Воспитатель: нравится вам эта сказка? Как называются картинки в книжках?
Дети: иллюстрации.
Воспитатель: давайте будем с вами художниками – иллюстраторами и нарисуем иллюстрации к сказке «Колобок».
Под прослушивание сказки дети рисуют.
Итог: замечательные у нас получились иллюстрации. Мы их соберём и сделаем свою книгу.
«Мои любимые сказки» и показ сказки «Репка».
Цель : Развитие творческих способностей детей через театрализованное представление.Задачи:
1.Уточнить и обогатить знания детей о русских народных сказках.
2.Развивать у детей творческие воображения, учить вживаться в художественный образ.
3.Воспитывать интерес, любовь к народному творчеству.
Ход занятия.
Воспитатель:Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Начиная наше занятие, подарите свою улыбку соседу слева, а затем соседу справа, улыбнитесь мне, а я вам.
- Вы любите сказки? (Да, любим)
- А что можно сказать о сказке, какая она? (Волшебная, чудесная, забавная, добрая, мудрая, интересная и т.д.)
- Ой, а кто к нам пришел в гости.
Показать изображения сказочных героев (Мальвина, Дюймовочка, Красная шапочка)
Воспитатель:
Сказочные герои приготовили вам задание. (Кроссворд) Здесь название сказки, которая ждет нас в гости. Но, чтобы узнать название, надо разгадать кроссворд.
Отправляемся друзья
В чудо сказку – вы и я
Здесь экран волшебный есть.
Сказок тут не перечесть.
Презентация сказок.
Воспитатель:
Молодцы, вы все угадали, но так как вы не умеете читать, не сможете узнать название сказки. Я вам помогу, послушайте загадку, и вы узнаете сказку, которую сегодня посмотрите.
Бабка, старый дед и внучка,
Мышка, кот, собака Жучка –
Вместе все меня смогли
Вытянуть из – под земли.
Воспитатель:
Перед показом сказки давайте с вами поиграем.
Пальчиковая игра «Любимые сказки»
(Дети поочередно загибают пальчики. На последнюю строчку хлопают в ладоши).
Будем пальчики считать,
Будем сказку называть
Рукавичка, Теремок,
Колобок – румяный бок.
Есть Снегурочка – краса.
Про жар – птицу сказки знаем,
Репку мы не называем
Знаем Волка и козлят.
Этим сказкам каждый рад.
Показ и просмотр сказки «Репка».
Дед. У меня здоровье крепкое,
Посажу сегодня репку я!
Аленушка. Дед лопату берет
И идет в огород.
Бабка. И у бабки без зарядки,
Слава Богу, все в порядке!
Алёнушка. Внучка рот разевает, сладко зевает.
Внучка. Клонит бедную ко сну!
Я с понедельника начну!
Алёнушка. На лавку садится,
Заплетает косицу.
Жучка и кошка.
Мы поиграем лучше в прятки.
Мы обойдёмся без зарядки.
Алёнушка. Жучка за кошкой, кошка.
Тут выходит вперёд мышка,
Да в спортивных-то штанишках,
Майка на теле, а в лапках гантели.
Мышка. Раз, и два, и три, четыре,
Стану всех сильнее в мире.
Буду в цирке выступать,
Бегемота поднимать. (Убегает)
Дед. Ох, умаялся с утра!
Бабка. Да и мне на печь пора!
Аленушка. Занимается рассвет.
На крылечке снова дед.
Видит репу в огороде
И себе не верит вроде.
Встал он возле крепкой репки.
Репка стала выше кепки!(3 раза)
Дед. Эх, бульдозер бы сюда!
Без него совсем беда!
Алёнушка. Тянет - потянет, вытянуть не может.
Дед. Бабка, ты иди,
Своему деду помогу!
Бабка. Я сейчас, я сейчас.
Ай да репка удалась!
Дед и бабка. Как тянуть, с какого бока?
Выйди внучка, на подмогу!
Аленушка. Тянут - потянут, вытянуть не могу
Внучка. Ах, ломит спину, ноют руки!
За что терплю такие муки!
Гудят ножки, болят ручки,
Нет, не справиться без внучки!
Аленушка. Тянут - потянут, вытянуть не могут!
Жучка. Мне разбудить придётся кошку,
Пускай потрудится немножко!
Аленушка.
Тянут - потянут, вытянуть не могут!
Бабка. Мышку крикнуть бы во двор!
Жучка и кошка. Мышку звать! Какой позор!
Мы пока и сами,
Кажется, еще с усами!
Аленушка. Тут из норки мышка – нырк!
Ухватилась за турник.
Мышка. Чем топтать без толку грядку,
Становитесь на зарядку!
Чтоб за дело браться смело,
Надо сил набрать умело!
Аленушка. Все выходят на зарядку,
Выполняют по порядку!
Все участники выполняют комплекс гимнастики, глядя на Мышку.
Мышка. Встали, выдохнуть, вздохнуть,
А теперь пора тянуть.
Ну – ка вместе, веселей,
Поднатужимся дружней!
Все (хором). Эх, влево! Эх, вправо!
Получается на славу!
Аленушка. Тянут – потянут!
Все (хором) Тянем – потянем!
Вытащили репку!
Воспитатель:
А сейчас, ребята, отдохнем. С вами поиграют наши сказочные герои.
Физкульминутка «Сказка даст нам отдохнуть»
(В. И. Коваль)
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем - и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
- Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево – вправо 10 раз.
Вот Дюймовочки слова:
- Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите – ка опять:
1,2,3,4,5.
Красной шапочки совет:
- Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет
1,2,3,4,5,
Повторите – ка опять:
1,2,3,4,5.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?
Снова в путь!
(Дети повторяют описываемые движения)
Воспитатель:
Ребята, а сейчас вы сами сможете создать сказку. Я предлагаю вам нарисовать сказочных персонажей, тех сказок, которые сегодня с вами вспоминали.
Детям раздать разные виды бумаги по форме, цвету и текстуре.
Воспитатель:
А сейчас я вам предлагаю показать сказку вашим «друзьям» игрушкам.
