A főszereplők „Parasztkisasszony” jellemzői. Esszéelemzés Puskin A parasztkisasszony című történetéhez A parasztkisasszony összehasonlító jellemzői

A tizenhét éves fiatal hölgy, Lizaveta Muromskaya, akit apja nevelt fel és ő kényeztet, szentimentális és romantikus történeteket olvasva ideális szeretőt talált ki magának: minden bizonnyal sápadt, szomorú és titokzatos. Valójában azonban sóhajainak tárgya a pirospozsgás és vidám fiatalember, Alekszej Beresztov, aki nemcsak a magas társadalom képviselőinek szívét képes elragadni, hanem az udvari lányokkal is égetőt játszani. Lisa megértette: az ifjú Beresztov, akiről azt pletykálták, hogy viszonzatlan szerelemtől szenved, ezért hideg volt minden fiatal hölgy iránt (végül is ez divatos a társadalomban), csak a hétköznapi parasztasszonyokkal volt vidám és édes. A hősnőnek pedig nincs más dolga, mint egyszerű parasztasszonynak öltözni, hogy találkozzon a fiatal úrral, aki iránt érdeklődik.

A kovács Akulina lányaként bemutatkozó Lisa Muromskaya ismeretsége romantikus kapcsolattá fejlődik. Alekszejt megdöbbentette intelligenciája és képzettsége "közönséges parasztasszony"(még csak nem is csodálkozik azon, hogy három nap alatt megtanult írni), nem csak a kacérság hiánya vonzza, hanem egy sötét bőrű nő szépsége is, mert a magas társaságból származó lányok megtartották bőre fehér, hogy ne hasonlítson a sötét bőrű parasztasszonyokra, akik a napon, a szántóföldön töltött hosszú órák óta ilyenek lettek.

Ezenkívül a köznépből származó lánnyal való kapcsolat az újdonság varázsát jelentette Alekszej számára: Akulina eredetiségével és érintetlen természetével érdekelte. Fokozatosan a fiatalember annyira ragaszkodott „Akulinához”, hogy arra gondolt, feleségül veszi. Tökéletesen megértette, hogy osztályegyenlőtlenség osztja meg őket. És amikor az apa ragaszkodik ahhoz, hogy fia feleségül vegye az aranyos kis Lizát, akit Alekszej látott Muromszkijéknál (az olvasó tudja, hogy Liza ismét a felismerhetetlenségig megváltoztatta a külsejét), egy ponton kész feladni magát. „az a romantikus gondolat, hogy feleségül vegyünk egy parasztasszonyt, és munkájukból éljünk”. Még az apja fenyegetése sem érinti, hogy koldussá teszi, ha nem házasodik meg, vagyis nem teljesíti apja akaratát, nem érinti.

Nem ismert, hogyan végződtek volna ezek az események a főszereplők számára, ha nem egy baleset: Alekszej úgy döntött, hogy nem apja, hanem Lizin körültekintésére hagyatkozik, Muromszkijba megy, és találkozik kedves Akulinával. A szerző nem is tartja szükségesnek, hogy leírja az események végkifejletét - a végkifejlet már egyértelmű az olvasó számára: nem teszi próbák alá a hősöket, hanem egyszerűen megengedi, hogy együtt maradjanak.

Így a nagyon szomorúan kezdődő történet vidám tréfává változik, a tréfacsináló, Lizaveta pedig a kellő pillanatban kisasszonnyal, majd parasztasszonnyá változik. Szerencséjére a hős megtudja, hogy a cuki kisasszony és a szívének kedves parasztasszony egy és ugyanaz a személy.

• „A parasztkisasszony”, Puskin történetének összefoglalása
• „A kapitány lánya”, Puskin történetének fejezeteinek összefoglalása
• "Borisz Godunov", Alekszandr Puskin tragédiájának elemzése

„A parasztkisasszony” a fő gondolatot Puskin történetének epigráfiája fejezi ki: nem a ruha teszi széppé az embert, hanem az igazi szépség a lélek szépsége, és ez nem függ az ember társadalomban elfoglalt helyétől. .

„Parasztkisasszony” fő gondolat

Tantárgy: szerelmi történet két fiatal, nemesek gyermekei között.

Ez a mű arról szól, hogyan mutatkozott be egy gazdag fiatal hölgy parasztként, és egy gazdag, jóképű fiatal grófhoz akart feleségül menni. A lányt azért kényszerítették erre, mert a szüleik nem kommunikáltak. A végén minden lelepleződik, összeházasodnak és boldogan élnek, míg meg nem halnak.

Ez a történet az örök értékekről szól: szerelemről, kölcsönös megértésről, megbocsátásról, gyönyörű emberi kapcsolatokról megtévesztés, színlelés nélkül.A történet mélysége abban rejlik, hogy Puskin azt hirdeti, hogy az emberben a fő értékek az egyszerűség, az intelligencia, az élénkség, az érzésekhez való hűség képessége; a szerző az ilyen embereket boldogsággal "jutalmazza".

Meggyőződésünk, hogy Puskin első pillantásra egyszerű munkájának mélysége van: az egyszerűség értékéről beszél az emberben, a természetességről az érzések megnyilvánulásában és a hűségről a szerelemben.

Puskin „A paraszt fiatal hölgy” című történetének fő gondolata az, hogy megmutassa az olvasónak, hogy az élet különböző esetei és helyzetei hogyan befolyásolhatják az ember sorsát. Hogy minden konvenció elhalványul az érzések előtt. Hiszen a nemesi címet viselő Beresztov kész volt feleségül venni egy egyszerű parasztasszonyt, ami akkoriban elképzelhetetlen volt. Kész volt lemondani gazdag életéről, örökségéről, és szembemenni apja akaratával szerelme érdekében.

Az első asszociáció, amely Puskin név hallatán felmerül, a „költő”. Alekszandr Szergejevics prózája azonban nem kevésbé szép. Az írónő történetei színes képekkel, bonyolult cselekményekkel, érdekes fordulatokkal, konfliktusokkal ámulatba ejtenek. A. S. Puskin prózájának feltűnő példája a „A fiatal hölgy-parasztasszony” című történet. Az iskolások 6. osztályban tanulják. Meghívjuk Önt, hogy ismerkedjen meg a munka elemzésével, ami nagyban megkönnyíti a leckére való felkészülést. A kényelem kedvéért a kiadvány két elemzést mutat be - rövid és teljes.

Rövid elemzés

Az írás éve - 1830.

A teremtés története- A.S. Puskin 1830 őszét Boldinóban töltötte a kolerajárvány miatt. Ez az időszak az egyik legtermékenyebb az író munkásságában. Három hónap alatt megírták a prózai művek ciklusát, amelyet 1831-ben külön könyvként adtak ki „A néhai Ivan Petrovics Belkin meséi, kiadó: A.P.

Tantárgy- A mű fő témái a szerelem és a megtévesztés.

Fogalmazás- A történet felépítése nem nevezhető bonyolultnak. A cselekmény lineárisan fejlődik az expozíciótól a felbontásig. Az expozíció meglehetősen terjedelmes, hiszen a szerző nemcsak bemutatja a szereplőket, hanem beszél ellenségeskedésük okairól is.

Műfaj- Egy történet.

Irány- Realizmus.

A teremtés története

A mű keletkezésének története Alekszandr Szergejevics boldinói utazásához kötődik. Az írónő a kolerajárvány miatt kénytelen volt ott maradni. 3 őszi hónapot töltött Boldinóban, ezalatt irodalmi területen dolgozott. A Boldin-korszak nagyon termékenynek bizonyult. A költői és prózai remekművek egyaránt A. S. Puskin tollából származtak.

Különös figyelmet érdemel a „A néhai Ivan Petrovich Belkin meséi, az A.P. . A kisasszony-paraszt is benne volt. A történet írásának éve 1830. Már 1831-ben az írók széles köre számára ismertté vált.

A mű közzétételekor Alexander Sergeevich nagyon aggódott amiatt, hogy az olvasók és a kritikusok hogyan fogják felfogni. A helyzet az, hogy a cselekmény alapját, valamint a maszkok vagy álruhák művészi technikáját Puskin hazai és külföldi kollégáitól kölcsönözte.

Tantárgy

A „Parasztkisasszony”-ban az elemzést a fő motívumok leírásával kell kezdeni. Ezek elemzése segít megérteni a történet lényegét is.

A történet a hagyományos irodalomra épül szerelmi téma. Ennek a motívumnak a keretében alakul ki problémákat, amely az élet erkölcsi és társadalmi vonatkozásait egyaránt tükrözte. A következőket lehet megkülönböztetni Problémák: valaki más kultúrájának kölcsönzése, megtévesztés, a parasztok és a felső osztály képviselőinek helyzete, barátság.

„A parasztkisasszony” Ivan Petrovics Beresztov és Grigorij Ivanovics Muromszkij családjáról szóló történettel kezdődik. A földtulajdonosok a nézetkülönbségek miatt nem jönnek ki egymással. Fia, Alekszej eljön a faluba, hogy meglátogassa Beresztovot. A fiatalember jó megjelenésű, művelt, jó modorú. Megérkezéséről szóló pletykák gyorsan elterjedtek a faluban. Lisa, Muromszkij lánya kifejezi vágyát, hogy találkozzon Alekszejjal. A lány nem tudja, hogyan csinálja. Nastya, a kisasszony szobalánya megtanítja neki, hogyan kell ezt helyesen csinálni. Így kezdődnek a történet fő kalandjai.

Lisa parasztasszonynak öltözik, és „véletlen” találkozót szervez Alekszejvel, bemutatva magát egy helyi kovács lányaként. A kisasszonyhoz egyébként nagyon jól áll egy parasztruha. A fiatalok fokozatosan megszeretik egymást. Lisa attól tart, hogy a fiatalember megtudja az igazságot, és akkor kapcsolatuk véget ér. Az öltözködéssel járó vicces helyzetek sorozata után mégis kiderül az igazság. A történet azonban szerencsésen végződik, mivel Lisa és Alekszej apjának még ez előtt sikerül kibékülnie.

A mű elolvasása után világossá válik a név jelentése történeteket. A cím a főszereplő álcáit tükrözi.

Sztori ötlet- megmutatni, hogy előbb-utóbb bármilyen megtévesztésre derül fény, ezért lehetetlen hazugságokhoz folyamodni, még ártalmatlanokhoz sem.

Fő gondolat– Az igaz szerelem erősebb, mint a megtévesztés és a veszekedés. Hogy őszinte legyek és őszinte legyek szeretteivel, ezt tanítja a szerző az olvasóknak.

Fogalmazás

A kompozíció jellemzői a műalkotás elemzésének tervében kötelező pont. Az elemzett történet felépítése egyszerű, azonban a kompozíciónak van néhány jellemzője. A cselekmény lineárisan fejlődik az expozíciótól a felbontásig. A kiállítás meglehetősen terjedelmes, hiszen a szerző részletesen ismerteti két földbirtokos és családjaik életét, szokásait. A szokásos értelemben vett felbontás nincs. A szerző megsúgja, hogyan végződik a történet, de hagyja, hogy az olvasó vonja le a saját következtetéseit.

Műfaj

A mű műfaja történet, hiszen közepes hosszúságú, a képrendszer, a problémák meglehetősen szerteágazóak. A mű több történetszálat fejleszt. A. S. Puskin „A kisasszony-paraszt” története a realizmus szellemében íródott.

Munka teszt

Értékelési elemzés

Átlagos értékelés: 3.9. Összes beérkezett értékelés: 453.

A „The Parast Young Lady” egy történet a „Tales of I.P. Belkin” sorozatból. ebben a szerző kifejezhette álmát a magas erkölcsről, a társadalmi akadályokat nem ismerő szerelemről.

Próbáljuk meg elemezni a történetet számos kérdés megválaszolásával:

1. Mikor és hol írták a „Parasztkisasszony” című történetet?
„A parasztkisasszony” 1830 őszén íródott Boldinban. Pontosabban 1830. szeptember 20-án. Puskin ezt a dátumot tűzte a munka végére.

2. Magyarázd meg a történet címét!
Lisa fiatal hölgy volt, egy földbirtokos lánya, és parasztnak álcázta magát.

3. Miért tette ezt Lisa?
Találkozni akart Alekszej Beresztovval: az apjaik veszekedtek.

4. Mi okozta a veszekedést a földbirtokosok között?
Az apák veszekedésének oka nem egészen világos a gyerekek előtt. Azt mondják, hogy Beresztov takarékos volt, Muromcev pedig pazarló volt. Az egyik megháromszorozta a bevételét, és Muromcev eladósodott. A diákoknak érezniük kell Puskin iróniáját mindkét földbirtokos ábrázolásában. A tanár elmagyarázza. Beresztov beképzeltsége abban nyilvánult meg, hogy ő maga „az egész környék legokosabb emberének tartotta magát, ami semmiképpen sem az igazán okos ember jele”. A szomszédok csak „nem mondtak neki ebben. Kulturális érdeklődése nagyon korlátozott volt: a Szenátusi Közlönyön kívül semmit sem olvasott. Útközben felhívjuk a figyelmet az ősi nemesi élet sajátosságaira, amelyeket Dubrovskytól ismernek. Csakúgy, mint Troekurov Pokrovskoye-ban, Beresztov szomszédai „... családjaikkal és kutyáikkal meglátogatták őt”. Elidőzhet Muromsky anglomániáján is, amely az orosz földbirtokosok külföldiek iránti csodálatáról beszél, amelyet a Dubrovsky-i diákok már ismernek.

5. Mit csinált Miss Jackson fogadott országában?
Szinte semmit sem csinált. Évente kétszer újraolvastam egy angol regényt, kétezer rubelt kaptam érte, akkoriban jelentős pénzt, és „meghaltam” az unalomba ebben a „barbár Oroszországban”.

6. Hogyan ábrázolja Puskin Alekszej Beresztovot? A szerző rokonszenvvel, de ugyanakkor gúnyosan beszél róla. Alekszej „nagyszerű srác volt”, jól lovagolt, és katonai szolgálatra akart menni. Fiatal és vidám ember volt, „elveszett örömökről és elhalványult fiatalságról” beszélt, és fekete gyűrűt viselt a halálfej képével.

7. Mit gondol Alekszej Akulináról?
Alexey őszintén beleszeretett Akulinába, és megtanítja írni és olvasni. Apja akaratával ellentétben, aki azzal fenyegetőzött, hogy megfosztja őt örökségétől, úgy döntött, feleségül veszi Akulinát, és munkájával él.

8. Emlékezzen, hogyan végződött a két földbirtokos veszekedése, és mik voltak a közös tervek
barátokká tette őket. Emlékszünk, hogyan kötöttek békét a földbirtokosok, és hogyan döntöttek úgy, hogy feleségül veszik gyermekeiket. És ez a közös ötlet tette őket barátokká.

9. Miért vonz minket Lisa?
Lisa „bátor”, „könnyen bánik Nastyával”, „játékos”. Találékony: kitalálta, mit tegyen, amikor Alexey-nek el kellett volna jönnie hozzájuk.

10. Mi az egyedi „A kisasszony – parasztasszony” című történet kompozíciójában? Miután Lisa Akulina képében találkozik Alexey-vel, folyamatosan figyelemmel kísérjük Alexey viselkedését. Tudjuk, ki az a Lisa, de ő nem tudja. Amikor az apák békét kötnek, Lisa nehéz helyzetbe kerül. Nem tudjuk, hogyan fog kijönni ebből, érdeklődve várjuk megjelenését a vendégek között. Az utolsó jelenetben Alexey megtanulta, amit az olvasó már régóta tudott: Akulina Lisa. Ezen a színpadon megmutathatja a gyerekeknek a „közvetett” technikát
belső beszéd." A szerző Alekszej öröméről beszél, aki felismerte Lisa Akulinát, de azt mondja
ahogy Alekszej mondaná róla.

A „Parasztkisasszonyban” nyoma sincs a romantikus poétikának, nincs benne semmi rejtélyes vagy váratlan, minden egyszerű benne: szerelem, hősök, és a falusi élet hangulata. Van itt egy vicc, huncutság, sunyiság. Puskin közvetlenül viccel, visszanézés nélkül viccel. A „Parasztkisasszony” egy könnyed történet, valós alapokra építve, egyszerű cselekménylel és happy enddel. Egyes kritikusok, Puskin kortársai méltatlannak tartották a történetet Puskin tehetségéhez, és komolytalannak ítélték. "De nem vették észre a pozitív, művészi és kreatív kezdetet a történet ironikus pátoszában."

A „Parasztkisasszony” irodalmi céljait tekintve meglehetősen komoly történet. Puskin író, művész, aki tudta, hogyan ötvözi az igazságot a valós élet ábrázolásában a kifejező költészet kivételes költészetével, összehasonlíthatatlan és valódi egyszerűséggel. Puskin együttérzéssel mutat egy nemest, aki egy parasztasszonyt akar feleségül venni. De gondolkodjanak el a diákok, vajon ilyen jól végződött volna-e a történet, ha Akulina nem a kisasszony, Liza, hanem valóban a Priluchinsky kovács lánya lenne.

Végső munka.

Órák (2 páros) módszertani fejlesztése A.S. elbeszélése alapján. Puskin „A kisasszony-parasztasszony” a „Meséknéhai Ivan Petrovics Belkin."

Az óra céljai :

1. Ismerkedés A. S. Puskin „A fiatal hölgy-parasztasszony” című történetével.

2. „A kisasszony-parasztasszony” elbeszélés műfaji és kompozíciós jellemzőinek azonosítása.

3. Szépirodalmi szövegelemzési képesség kialakítása, ideértve más művészeti ágak segítségével is.

4. Az epizód szövegben betöltött szerepének meghatározása.

Az óra céljai:

Fejlesztő - fejleszti az önálló gondolkodás képességét, a problémás kérdések megoldását, és megtalálja az optimális kiutat a problémás helyzetből.

Oktatási – fejleszti a műelemzés képességét, meglátja kapcsolatait és mintáit.

Oktatási - Puskin munkája iránti tisztelet, a diákok erkölcsi tulajdonságainak ápolása Puskin munkáinak példáján, problematikájuk és ideológiai hangzásuk, a művészi szöveg, képzőművészeti alkotások, zenei alkotások érzelmi felfogásának, a művészi szóra való figyelem fejlesztése.

Az óra felszerelése :

számítógép, diabemutató, Alekszandr Szergejevics Puskin portréja, a mű szövegei, V. D. Polenov, L. Szerebrennyikova, A. K. Savrasov, I. I. Shishkin, K. Ya. Kryzhitsky, S. Basov zenei művei, A. Shirochenko, A. Arkhipovsky, G. Shenderev, díszletelemek a műrészletek színpadra állításához.

Előzetes munka: feladat csoportoknak - 1) készítsen egy 6-8 kérdésből álló rövid tesztet a történet cselekményének ismeretéről; 2) a történet epizódjainak dramatizálása (Nastya története a fiatal Beresztovval való megismerkedéséről és Liza-Akulina „véletlen” megismerése Alekszejvel).

Szókincsmunka irodalmi fogalmak felett: történetek ciklusa, cselekmény, táj, kompozíció, cselekmény, csúcspont, végkifejlet.

Az órák alatt.

Idő szervezése. (Javaslom, hogy csendben üdvözölje a diákokat, és hívja meg őket, hogy foglaljanak helyet, és ekkor kapcsolják be a zenét - egy ilyen kezdet lehetővé teszi, hogy belemerüljön az óra légkörébe)

Órabevezetés.

Anna Shirochenko „Csendes szülőföldem” című dala (1. vers) úgy hangzik, mintha segítené a tanulókat abban, hogy belemerüljenek a tanult korszakba, és a városi nyüzsgésből a vidéki életbe vigyék el őket. A bemutatón van egy dia Szergej Basov „A külváros mögött” című festményének reprodukciójával.

Ma Alekszandr Szergejevics Puskin „A fiatal hölgy-parasztasszony” című történetével foglalkozunk, és újra elolvassuk veled ennek a műnek az oldalait. Éljünk egy kicsit a történet hőseivel abban a korszakban, amelyet Puskinnak is neveznek. Megjegyzendő, hogy „A parasztkisasszony” a történetsorozat utolsó története"Mesék néhai Ivan Petrovics Belkin." (egy novella Belkin meseciklusáról)

Mit tudsz a 19. század első feléről?

(A gyerekek válaszait meghallgatják, a tanító ébredjen rá, hogy akkoriban még volt jobbágyság, osztálykülönbségek voltak: nemesség és parasztság)

Volt egy nagyvárosi és helyi nemesség. A nemesség nagy része inkább Oroszország félreeső sarkaiban élt, mint a zajos városokban. Maga Puskin inkább Mihajlovszkojet és Boldinót választotta Moszkvával és Szentpétervárral szemben. A vidéki táj közé jobban tudott írni. Ugyanígy a Beresztov és a Muromszkij család a vidéki nyugalmat részesítette előnyben a főváros nyüzsgő életével szemben. (A tanár történetének előrehaladtával diabemutatóval bemutatjuk a festmények reprodukcióit:

K.Ya. Kryzhitsky „Farm Kis-Oroszországban”

V. D. Polenov „Tó Abramtsevóban”,

"Nagymama kertje"

I.I. Shishkin „Malom a mezőn”,

A.K. Savrasov "Ház a tartományban")

Sokan beszéltek és írtak azokról a művészekről, akiknek reprodukcióit bemutattuk, mert munkáik a legmélyebb, legragyogóbb érzéseket keltik. Például a diákoknak felajánlanak egy verset, amellyel megismerkedhetnekMarina Malkhasyan Konstantin JakovlevicsrőlKrizsickij.

A harmónia egy pillanatnyi inspirációban él...

Tollfű a kövek között, és egy magas hegy lejtője,A kék simogató égbolt átlátszósága,És felhőrajok, amelyek gondolatokat visznek az eredethezEgy álom születése és a tenger csendes csobbanása...

A harmónia egy pillanatnyi inspirációban élTermészetes melegség és szigorú szépség.Tehát az élet, amely minden érzést átszövi,Önmagunk megismerésére szólít fel, elkerülve az ürességet.

(Ezt a verset érdemes egy hangos témájú leckében olvasni - először is olyan cselekményelemeket tartalmaz, amelyek összhangban vannak a bemutatott festmények reprodukcióinak cselekményével és A. S. Puskin történetében a természet leírásával. Az elsőben négysoros természetleírást látunk, ez a vizsgált szöveghez és reprodukciókhoz hasonlóan segít elképzelni a szereplők képét, átadja a szükséges atmoszférát, mintha az olvasót - vagy a nézőt - belemerítené a műbe A második négysor megmutatja nekünk a műalkotás megjelenése - inspiráción keresztül, nem engedve hiábavaló életet, izgalmas és minden érzést összefonva.És ehhez hasonló a műalkotás születésének leírása egyaránt alkalmas irodalmi alkotásra, és egy képzőművészeti alkotásra, zenére, színművészetre. Érdemes felhívni az iskolások figyelmét azokra a művészi eszközökre is, amelyek segítségével a szükséges kép és a hozzá tartozó atmoszféra létrejön - epiteták, metaforák, megszemélyesítés, hasonlatok stb.)

A tanár szavai és előadása után érdemes felkérni a diákokat, hogy válaszoljanak a következő kérdésekre: Ön szerint a helyi nemesség miért részesítette előnyben a fővárosi életet a megyei élet helyett? Vajon tetszett nekik ott és miért? Hogyan segíthetnek a bemutatott reprodukciók megválaszolni ezt a kérdést?

3. Beszélgetés a mű észleléséről elemzési elemekkel (a tanulók válaszait szöveggel kell alátámasztani).

Hol játszódnak a történetben szereplő események? (Tugilovo és Priluchino birtokain)

Mit tud elmondani a helyi nemesség életéről, életmódjáról, szokásairól? (vacsora, vadászat, találkozók, szomszédlátogató kirándulások stb.)

A történet főszereplői. Kik ők? Hogyan ismerteti meg velük Puskin az olvasókat? (kezdő beszélgetés - portré, jellemvonások, viselkedés - Muromszkij Grigorij Ivanovicsról, Beresztov Ivan Petrovicsról, Alekszejről, Lizáról. Jegyzetek készítése munkafüzetben - táblázat a szereplők rövid leírásával). A történet melyik szereplőjét szeretted a legjobban és miért?

Melyik epizód tetszett a legjobban és miért?

Befejezheti a munkát a cselekmény ismeretébenházi feladat ellenőrzése – a tanulók, akik előre elkészített szövegismereti tesztet végeznek (párban dolgoznak).

A történet kompozíciójának jellemzői. (a tanár bemutatja a diákat, a gyerekek a kompozíció diagramját építik fel a füzetükbe).

Először is felidézzük diákjainkkal a kompozíció szerkezetét:expozíció – cselekmény – csúcspont – végkifejlet – és – epilógus (nem szükséges). A hallgatókkal reflektálunk a kompozíció elemeire, kiemelve annak részeit.

E fogalmazás : Történet az idősebb generáció hőseiről, a fiatalabb generáció jellemzőiről.

Z kötés : Nastya, Lisa szolgája találkozik A. Berestovval, és elmondja ezt Lisának. Nastya véletlen ismerkedése A. Beresztovval magával vonja Lisa jól megtervezett „véletlen” ismeretségét Alekszejjal.

Nak nek csúcspontja : Véletlen találkozás Lisával - Akulinával a házában.

Kifejlet : Hiányzik: „Az olvasó mentesít a végkifejlet leírásának szükségtelen kötelezettsége alól...” Mi magunk találjuk ki a végkifejletet, és örülünk Puskin történetének főszereplőinek.

A mű művészi jellemzői, epizódok elemzése.

Továbblépünk a történet epizódjainak elemzésére, ahol fontos, hogy a tanár hangsúlyozza a táj szerepét, a természet leírásait (az óra ezen pillanataiban a Puskin szómesteri benyomását igyekszünk fokozni neves művészek és zenei alkotások reprodukcióinak segítségével a tanárnak ezen művészeti ágak használatára is összpontosítania kell az órán, és a diákokkal közösen válaszoljon olyan kérdésekre, hogy a festészet, a zene, a színház közel áll-e Puskin szavaihoz, segít megérteni az író szándékait).

Első epizód. A véletlen szerepe ennek a történetnek a cselekményének alakulásában nagy szerepet játszik. Nastya Lisától és utána az olvasóktól megtudhatják a fiatal Beresztovval való ismeretségét.

A diákok egy epizódot állítanak színpadra, amelyben Nastya egy fiatal úriemberrel való találkozásról beszél (a dramatizálás közben a dián egy kép látható a filmből, amely Nastyát és Lisát ábrázolja, a háttérben a moszkvai Balalajka kvartett zenéje „Kimegyek a folyó” - ahhoz az epizódhoz, amikor Nastya arról beszél, hogy a Beresztovék házában a szolgák miként égettek a vendégekkel). A dramatizálás után a balalajkáról szóló verset ismertethetik meg a diákok az iskolásokkal.

Galina KUKUSHKINA.

Játssz, szenvedj, Az orosz ókor jelképe, Balalajka, balalajka - Nem csoda, hogy három húr! Meggondolatlan volt, vakmerő, Nem hagyja unatkozni. Balalajkával nem ijesztő Keserédes dolog találkozni. Széles és érthetetlen Mint egy orosz lélek. Jó egy balalajkával Örülj, törd össze a szomorúságot. Nem szégyen balalaját viselni És koncerteken fellépni. És néha olyan rosszul érzi magát Engedj az „idegeneknek”! ...Itt megint nevet, sír, A túlzás megtépi a lelket, Szomorúságát a távolba rejti, És mennyire megérinti a szívedet! ... Ragyog a meredek szarvú hold, A trojka rohan, a távolság sápadt.

Három húr - mint három út És a sors - egy mindenkinek.

(Ezt a verset érdemes elolvasni az iskolásoknak az epizód elemzésekor. Hangsúlyozza annak a korszaknak a hangulatát, feltárja az orosz karaktert. A balalajka az orosz lelket jelképezi: „merész”, „meggondolatlan”, „széles”, „érthetetlen”. a vers, akárcsak a történetben, olyan hősöket mutat be, akik olyan közel állnak Puskinhoz. Ők azok a hősök, akik tudják, hogyan kell szembenézni a bánattal - „nem félelmetes szembenézni a bánattal és a keserűséggel” -, őszintén mulatnak – „jó együtt örülni balalajka ...” - akik tudják, hogyan kell együtt érezni - "túl sok tép a lélek...", "elveszi a lélek" stb. Ez a vers annak az orosz embernek a képét kelti, akit Puskin őszintén csodált, és akit bemutatott. A kisasszony-paraszt történet. Az elemzés során ügyeljen a trópusokra: metaforákra, összehasonlításokra, jelzőkre stb. .d. És érdemes felhívni az iskolások figyelmét arra, hogy ez a vers hogyan segít a A. S. Puskin története)

Ezután a tanár kérdéseket tesz fel az epizód benyomásával kapcsolatban, hogyan jellemzi Alexey a szolgákkal való játékot (könnyű kommunikálni, vidám, nyugodt stb.), hogyan jellemzi Lisát a történések iránti érdeklődése, az öltözködési döntése parasztként (könnyű kommunikációban, kíváncsi, érdekes, fényes stb.) Milyen hangulat uralkodott a cselédek ünnepén a Beresztovék házában? (eleven, barátságos, laza, örömteli stb.) Minden tanulói választ a szövegből vett idézettel kell alátámasztani. Hogyan befolyásolja a zene az epizódról alkotott felfogásunkat? (segíti a hallgatókat, hogy belemerüljenek a „falusi nyaralás” hangulatába,

Második epizód. Liza-Akulina találkozása az ifjú Beresztovval. Diákok dramatizálása erről az epizódról. (Az előadás előrehaladtával vetítünk egy diát - egy képet Lisa és Alekszej találkozásáról készült filmből, valamint zenei kíséretet - először egy pásztorkürt hangja (a pillanat a szövegben van), majd Alekszej Arhipovszkij” Hamupipőke"). A dramatizálás után a tanár a szöveg alapján kínál munkát – keresse meg a reggel leírását, a természetet azon a napon, amikor Lisa és Alekszej találkozott. Milyen színeket használ a szerző ebben a leírásban? Miért gondolod, hogy ezek?

Mit ad hozzá ez a leírás a történethez? Mi a természet szerepe? a) Lírai hátteret teremt egy romantikus randevúhoz; b) a szerző leírja a tavaszt, reggelt, tavaszi erdőt - ez a hősök születőben lévő érzéséhez kapcsolódik; c) segít átadni a hősnő hangulatát, az „infantilis vidámság” hangulatát; d) alakítsa ki a hősnő képét.

A.K. Savrasov "Út az erdőben".

I.I. Shishkin „Erdei távolságok”

"Ananászültetvény"

S. Basov „Lombhullató erdő. Köd"

"Birch Grove"

V.D. Polenov „Ősz Abramcevóban”

L. Serebrennikova „Mocsaras út”

"Csalit"

A diák bemutatása után a tanár kérdéseket tehet fel: „Ön szerint melyik művész festménye áll közel Puskin erdő leírásához?” A tanulók válaszolnak; a tanárnak fel kell hívnia a tanulókat, hogy bizonyítsák álláspontjukat. Milyen színeket használna, ha ma reggeli tájat festene? Szerinted ezek a festmények segítenek megérteni Puskin tájképének leírását?

Ezután a tanár arra kér, hogy mesélje el rövidena történet további eseményei . Hogyan történhetett, hogy Muromszkij és Beresztov ellenségei hirtelen barátok lettek, és ráadásul úgy döntöttek, hogy rokonok lesznek? (a tanulók a szövegből vett idézetekkel mesélik el újra Muromszkij leesésének epizódját a lováról). Miért nem örült Lisa ennek a váratlan fegyverszünetnek, mivel fenyegette meg? Hogyan került ki abból a helyzetből, amikor Beresztovék úgy döntöttek, hogy váratlan látogatásra jönnek hozzá? (a hallgatók újra elmondják a Beresztovok látogatásának epizódját). Ezután a tanár azt javasolja, hogy jellemezze a történet szereplőinek viselkedését ebben az epizódban. (a tanulók jellemzik a hősöket, és továbbra is kitöltik a táblázatot a hősök jellemzőivel)

Telekfejlesztés . Beresztov ragaszkodik az esküvőhöz, kényszeríti fiát, hogy egyetértsen a családapák döntésével. A tanár azt javasolja, hogy olvassa el ezt a részt, és gondolja át, hogyan jellemzi őket a szereplők viselkedése. (Alexey hozzászokott, hogy nem mond ellent az apjának, de ebben az esetben nem tud egyetérteni vele). Milyen lehetőségeket tudna ajánlani a helyzetből való kilábalásra, ugyanakkor a tanulóknak ne feledjék, hogy a történet szereplőinek jellemvonásai nem mondhatnak ellent cselekedeteiknek. (a diákok fantáziálnak). A lecke azon szakasza, amikor Alekszej mentális dobálásáról van szó, azt javaslom, hogy a háttérben megszólaló zenével vezessem le (Alexey Arkhipovsky „Eső”. Ez segít közelebb kerülni a hős élményeihez).

A történet csúcspontja. (Az óra ezen szakaszát javaslom Georgy Shenderev „Körtánc a „Meadow Patterns” szvitből) zenéjére levezetni. Ez a zene leginkább Alekszej hangulatához igazodik: eleinte szorongó, pörgős, majd a vége felé már nyugodtan folyik, világosnak tűnik). Milyen kiutat talált Alekszej abból a helyzetből, amelybe került? (úgy döntött, hogy megegyezik Muromszkijjal vagy Lizával, magyarázza el nekik, hogy nem veheti feleségül Muromszkaját, és szereti „Akulinát”. Remélte, hogy Liza nem hajlandó feleségül venni, így Alekszej nem bántja az apját az engedetlenségével) .

Az óra ezen szakaszában a tanárnak figyelnie kell a munka végére. Mint korábban hangsúlyoztuk, a történetnek nincs megoldása, maga a szerző mondja: „Olvasókmentesít a szükségtelen kötelezettség alól, hogy leírjam a végkifejletet.” De őszintén örülünka történet hőseinek. A füzetben, aholKorábban a diákok írtakrövid leírás ésösszetétel diagram,be kell fejezniez a típusmunka.

Utolsó szó a tanártól.

Annak ellenére, hogy az óra ezen szakaszát „a tanár végső szavának” nevezik, azt javaslom, hogy az óra következtetéseit a tanulókkal folytatott párbeszéd alapján fogalmazzuk meg.

Tanári kérdés:

Hogyan fogadtad a történetet, könnyen olvasható volt?

A „Parasztkisasszony” sztori könnyen érthető, nekünk úgy tűnik, hogy itt nincs különösebb mélység vagy különleges szerzői technikák, van egy olyan érzés, hogy ez csak egy vidám mű, happy enddel. De vajon az? (a tanár kérdéseket tesz fel a tanulóknak, és válaszaik alapján következtetéseket fogalmaz meg a munka elemzéséhez)

Milyen művészi képet alkotott a korszakról Puskin a „A kisasszony-parasztasszony” című történetben? (az öröm, a szerelem, a boldogság, az ünneplés korszaka).

Miért érdemlik meg?

A parasztlány Nastya és a földbirtokos lánya, Lisa barátok. Alekszej Beresztov földbirtokos égőket játszik szolgáival, és kész feleségül venni Akulina kovács lányát. De Puskin nem idealizálta őket. Azt akarta, hogy az olyan földbirtokosok élete, mint Beresztov és Muromszkij legyen a norma. Erre kell törekedni. Hiszen ez a történet az örök értékekről szól: szerelemről, kölcsönös megértésről, megbocsátásról, a természet szépségéről, gyönyörű emberi kapcsolatokról megtévesztés, színlelés nélkül. Puskin szerette az ilyen egyszerűséget és őszinteséget a kapcsolatokban, ezt kérte. Eszközök,A történet mélysége abban rejlik, hogy Puskin azt hirdeti, hogy az emberben a fő értékek az egyszerűség, az intelligencia, az élénkség, az érzésekhez való hűség képessége; a szerző az ilyen embereket boldogsággal "jutalmazza". És Liza egy vonzó, művészi lány, akit parasztasszony és nemesasszony formájában is bemutatnak - ennek szimbóluma. A narratíva egyszerűsége pedig szembetűnő: a szerző végiggondolta a cselekményt, a kompozíciót, a költői természetleírásokat, ettől lesz könnyed, vidám és meglepően harmonikus a mű. A kapcsolódó művészeti ágak bevonása pedig az órán segíti a tanulókat abban, hogy megértsék Puskin tervét, és átitatják azt.

Házi feladat. Írjon egy rövid esszét, amelyben leírja: „A kisasszony-parasztasszony című történet kedvenc hőse”, amelyben meg kell jelölnie, hogy miért ez a hős a kedvence.

Visszaverődés. A tanár kártyákat oszt ki, amelyeken a tanulók kiemelik azt, ami megfelel az érzéseiknek.

1. Az óra alatt dolgoztam
2. Az I. osztályban végzett munkám révén
3. A lecke számomra úgy tűnt
4. Az I. leckéhez
5. A hangulatom
6.Az óra anyaga nekem szólt

7. Nekem úgy tűnik a házi feladat

aktív Passzív
elégedett/elégedetlen
rövid hosszú
nem fáradt / fáradt
jobb lett/rosszabb lett
világos / nem világos
hasznos/haszontalan
érdekes / unalmas
könnyű, nehéz
érdekes / érdektelen

A kártyák kitöltése után a tanulók röviden megbeszélhetik, miért elégedettek vagy elégedetlenek a munkájukkal, változott-e a hangulatuk az óra alatt, mennyire volt érdekes, érthető és közel álló számukra az anyag, találják-e a a házi feladat érdekes.

Pontozás a leckéért .

A kiállítást kötelező megjegyzésekkel, dicséretekkel kell kísérni.