(1)حافظه یکی از بزرگترین خصوصیات وجودی هر موجودی است: مادی، معنوی، انسانی...

(2) یک ورق کاغذ. (3) آن را فشار داده و پهن کنید. (4) چین و چروک روی آن باقی می ماند و اگر بار دوم آن را فشار دهید، مقداری از چین ها روی چین های قبلی قرار می گیرند: کاغذ «حافظه» دارد. (5) گياهان منفرد، سنگي كه آثاري از منشأ و حركت آن در عصر يخبندان، شيشه، آب و غيره حافظ است. (6) پرندگان دارای پیچیده ترین اشکال حافظه اجدادی هستند که به نسل های جدید اجازه می دهد در جهت درست به مکان مناسب پرواز کنند. (7) و در مورد "حافظه ژنتیکی" چه می توانیم بگوییم - حافظه ای که در قرن ها گذاشته شده است، حافظه از نسلی از موجودات زنده به نسل دیگر منتقل می شود! (8) آنچه لازم است به خاطر سپرده می شود. از طریق حافظه، تجربه خوب انباشته می شود، یک سنت شکل می گیرد، خانواده، خانواده، مهارت های کاری، نهادهای اجتماعی ایجاد می شود ...

(9) حافظه در مقابل قدرت نابود کننده زمان است. (10) این ویژگی حافظه بسیار مهم است. (11) مرسوم است که زمان را به روشی بدوی به گذشته، حال و آینده تقسیم می کنند. (12) اما به برکت حافظه، گذشته وارد حال می شود و آینده، همانطور که بود، توسط حال پیش بینی می شود و با گذشته مرتبط است. (13) حافظه - غلبه بر زمان، غلبه بر مرگ. (14) این بزرگترین اهمیت اخلاقی حافظه است.

(15) شخص «بی خاطره» اولاً فردی ناسپاس، غیرمسئول و در نتیجه ناتوان از اعمال خوب و بی غرض است. (16) و بی مسئولیتی زاییده عدم آگاهی است که هیچ چیز بدون ردی نمی گذرد. (17) کسى که مرتکب عمل ناپسند مى شود، گمان مى کند که این عمل در حافظه شخصى او و اطرافیانش باقى نخواهد ماند. (18) خود او، بدیهی است که عادت به حفظ خاطرات گذشته، قدردانی از اجداد، کار آنها، عنایت آنها ندارد و بنابراین فکر می کند که همه چیز در مورد او نیز فراموش خواهد شد.

(19) وجدان اساساً خاطره ای است که ارزیابی اخلاقی از آنچه انجام شده است به آن اضافه می شود. (20) اما اگر کامل در حافظه ذخیره نشود، دیگر نمی توان ارزیابی کرد. (21) یعنی بدون حافظه وجدان وجود ندارد.

(22) به همین دلیل است که پرورش در فضای اخلاقی حافظه - حافظه خانوادگی، ملی، فرهنگی - بسیار مهم است. (23) عکس های خانوادگی یکی از مهم ترین «کمک های بصری» در تربیت اخلاقی کودکان و بزرگسالان است. (24) احترام به کار اجدادمان، به سنت ها و آداب و رسوم، به آوازها و سرگرمی هایشان. (25) و فقط احترام قبور نیاکان.

(26) همانطور که حافظه شخصی یک شخص وجدان او را شکل می دهد، نگرش وجدانی او را نسبت به اجداد و عزیزان شخصی خود - بستگان و دوستان، دوستان قدیمی، یعنی وفادارترین کسانی که با خاطرات مشترک با آنها مرتبط است - شکل می دهد. خاطره یک مردم، فضای اخلاقی را در محل زندگی مردم شکل می دهد. (27) شاید بتوان به این فکر کرد که آیا اخلاق را بر چیز دیگری بنا کرد: گذشته را با اشتباهات اجتناب ناپذیرش کاملاً نادیده گرفت و کاملاً به سوی آینده معطوف شد، این آینده را به تنهایی بر روی «زمینه های معقول» ساخت و گذشته را با تاریکی اش فراموش کرد. و طرف های روشن

(28) این نه تنها غیر ضروری، بلکه غیرممکن است. (29) حفظ حافظه، حفظ خاطره وظیفه اخلاقی ما نسبت به خود و فرزندانمان است.

(به گفته D. S. Likhachev *)

* دیمیتری سرگیویچ لیخاچف (1906-1999) - فیلولوژیست شوروی و روسی، منتقد هنری، فیلمنامه نویس، آکادمیک آکادمی علوم روسیه. نویسنده آثار اساسی در مورد تاریخ ادبیات روسیه (عمدتاً روسی قدیمی) و فرهنگ روسیه.

اطلاعات متنی

چالش ها و مسائل	موقعیت نویسنده
1. مشکل نقش حافظه در زندگی فرد و جامعه. (حافظه چه نقشی در زندگی افراد دارد؟)	حافظه یکی از مهمترین ویژگی های هستی است. بشریت با کمک آن، تجربه انباشته می کند، سنت ها و مهارت های کار را ایجاد می کند و نهادهای اجتماعی، در برابر زمان مقاومت می کند، بر مرگ غلبه می کند.
2. مشکل رابطه حافظه و وجدان. (چگونه حافظه و وجدان به هم مرتبط هستند؟)	وجدان حافظه به علاوه ارزیابی اخلاقی اعمال است، بنابراین وجدان بدون حافظه وجود ندارد.
3. مشکل تربیت انسان. (خاطره گذشته چه نقشی در تربیت انسان دارد؟)	تربیت فردی که گذشته را به یاد می آورد بسیار مهم است. یک فرد واقعی را فقط می توان بر اساس حافظه پرورش داد: خانواده، مردمی، فرهنگی.
4. مشکل حافظه به عنوان یک خاصیت وجود. (آیا حافظه فقط انسان است؟)	حافظه یکی از بزرگترین ویژگی های وجود است: این حافظه نه تنها برای یک شخص، بلکه برای هر چیزی که وجود دارد نیز مشخص است.
5. مشکل از دست دادن حافظه، بیهوشی. (فراموشکار کیست؟ از دست دادن حافظه منجر به چه چیزی می شود؟)	از دست دادن حافظه باعث بی مسئولیتی می شود، فرد "فراموش" ناسپاس، بی مسئولیت است.
6. نقش خانواده در شکل گیری شخصیت اخلاقی. (چرا پرورش فضای اخلاقی حافظه مهم است؟ خانواده چه نقشی در این امر ایفا می کند؟)	یک خانواده باید فرد را در فضای اخلاقی از حافظه تربیت کند و عکس های خانوادگی یک ابزار آموزشی عالی هستند، زیرا به آنها احترام به کار اجداد، سنت ها، آداب و رسوم و قبرهای آنها را آموزش می دهند.
7. همبستگی حافظه شخصی یک فرد و حافظه تاریخی مردم. (حافظه شخصی یک شخص با حافظه تاریخی مردم چگونه مقایسه می شود؟)	همانطور که حافظه شخصی یک فرد وجدان او را تشکیل می دهد، حافظه تاریخی نیز فضای اخلاقی را تشکیل می دهد که یک قوم در آن زندگی می کند.

"استدلال های D.S. Likhachev یادآور یادداشت های روزانه است: خالص، صمیمانه، عاری از پیچیدگی های ساختگی و تحسین توخالی برای کلمه، آنها عمیقاً دنیای درونی نویسنده را آشکار می کنند. در عین حال، هنگام خواندن متون دیمیتری سرگیویچ، ما به هیچ وجه مانند ناظران منفعل احساس نمی‌شویم: نویسنده با استفاده از تکنیکی مانند (الف) ______ (جملات 5-6)، خواننده را درگیر فرآیند تأمل می‌کند و او را درگیر می‌کند. شرکت کننده در گفتگو در مورد ارزش های ابدی. لیخاچف در واژگان، در تلاش برای تأکید بر اهمیت مفاهیم خاص، بسیار فعالانه از (B) _____ (خوب - بد، گذشته - آینده) استفاده می کند. احتمالاً برای همین هدف، نویسنده از ابزار لغوی- نحوی مانند (B) _____ (در جملات 25-27) استفاده می کند. در نحو، D. S. Likhachev همیشه جملات ساده را ترجیح می دهد، با این حال، برای جلوگیری از عبارات "خرد شده"، آنها را غنی می کند (D) ______ (به عنوان مثال، جملات 3، 11، 16) ".

فهرست اصطلاحات:

2) متضادها

3) بسته بندی

4) زبان عامیانه

7) فرم پرسش و پاسخ ارائه

9) آنافورا

آ	ب	V	جی

(1) انسان باید مهربانی ساطع کند و در عالم نیکی زندگی کند. (2) این حوزه خیر تا حد زیادی توسط او ایجاد شده است. (3) از اعمال نیک او، احساسات نیکو، تأثیرات نیکو بر محیط، خاطره به نیکی ایجاد می شود.

(4) کار بد زودتر از کار خوب فراموش می شود. (5) شاید به این دلیل است که یاد نیکی از بدی خوشایندتر است؟ (6) البته، زیباتر! (7) اما موضوع متفاوت است. (8) شر جامعه را از هم جدا می کند. (9) ماهیتاً «جدا» است. (10) خیر به معنای وسیع کلمه اجتماعی است. (11) متحد می کند، متحد می کند، مرتبط می سازد. (12) همدردی، دوستی، عشق را برمی انگیزد. (13) بنابراین معاشرت های شیطانی کوتاه مدت است. (14) آنها بر اساس جامعه ای از منافع زمانی هستند.

(15) "گله گرگ"، عصبانی، وحشی، بی رحم، بی رحم، پوزخند، با موهای پرورش یافته، با چشمان خون آلود، دیر یا زود به نبرد گرگ ها ختم می شود. (16) اتحاد بر اساس یک عمل نیک، احساسات خوب، مهربانی، حتی زمانی که خود عمل نیک تکمیل شده باشد، زندگی می کند، که دلیل ایجاد آن بوده است. (17) اتحاد خوب در جان مردم زنده است، حتی زمانی که ضرورت عملی این وحدت تکمیل و فراموش شود.

(18) خوبی بالاتر از نیاز عملی است! (19) بنابراین در زندگی مهربانی و بر این اساس مهربانی شاید از همه ارزشمندتر باشد و در عین حال مهربانی هوشمندانه و هدفمند است. (20) مهربانی زیرکانه باارزش ترین چیز در انسان، متمایل ترین به او و در نهایت صادق ترین در مسیر سعادت شخصی است. (21) سعادت کسی حاصل می شود که به دنبال شادی دیگران باشد و بتواند حداقل برای مدتی علایق خود را فراموش کند. (22) این یک "روبل غیرقابل بازخرید" است.

(23) در اینجا به یک ویژگی دیگر از حوزه خیر خواهیم پرداخت. (24) با سنت های فرهنگ بومی، با فرهنگ بشریت به طور کلی، با گذشته و آینده آن ارتباط تنگاتنگی دارد. (25) دایره خیر بزرگ است. (26) سپهر خیر قوی است، نابود ناشدنی، گرچه دستیابی به آن دشوارتر از تشکیل دایره شر است. (27) سپهر خیر به ابدیت نزدیکتر است.

(28) به همین دلیل است که حوزه خیر هر یک از ما را ایجاب می کند که به تاریخ - خود و جهان - به ارزش های فرهنگی انباشته شده توسط همه بشریت و در درجه اول به ارزش های انسان دوستانه توجه کنیم. (29) هنرهای زیبا، ادبیات، موسیقی، معماری، شهرسازی و چشم انداز طبیعی ایجاد شده توسط یک طبیعت یا طبیعت در اتحاد با انسان - مطالعه همه این ارزش های بشردوستانه باعث چند برابر شدن، تقویت، بهبود اخلاق فرد و انسان می شود. کل جامعه (30) و بدون اخلاق، به نوبه خود، قوانین اجتماعی و اقتصادی، تاریخی و هر قانون دیگری که موجب رفاه و خودآگاهی بشریت شود، کارساز نیست.

(31) و این یک نتیجه عملی عظیم از خیر طبیعت «غیرعملی» است.

(32) به همین دلیل است که کار هر یک به تنهایی و همه با هم افزایش خیر، تکریم و حفظ سنت ها، شناخت و احترام به تاریخ و تاریخ بومی همه نوع بشر است. (33) دانستن این امر بسیار بسیار مهم است، این را همیشه به خاطر بسپارید و راه های مهربانی و مهربانی را در پیش بگیرید.

(بر D. S. Likhachev*)

* دیمیتری سرگیویچ لیخاچف (1906-1999) - فیلولوژیست شوروی و روسی، فرهنگ شناس، منتقد هنر، آکادمیک آکادمی علوم روسیه.

(5) شاید به این دلیل است که یاد نیکی از بدی خوشایندتر است؟ (6) البته، زیباتر!

کدام یک از عبارات با محتوای متن مطابقت دارد؟ اعداد پاسخ را وارد کنید

1) یادآوری خوبی ها هر چقدر هم که خوشایند باشد، زودتر از بد فراموش می شود.

2) نیکی زمینه ساز پیدایش همدردی، دوستی، عشق است.

3) بر اساس مشاهدات جانورشناسان، دعوا اغلب بین گرگ ها بر سر مکانی در سلسله مراتب گله رخ می دهد.

4) کار نیک نتیجه ی ضرورت عملی است و به محض رفع این نیاز، کار نیک معنای خود را از دست می دهد.

5) لیخاچف هنرهای زیبا، ادبیات، موسیقی، معماری، شهرسازی و چشم انداز طبیعی را به عنوان ارزش های بشردوستانه طبقه بندی می کند.

توضیح.

1) یادآوری خوبی ها هر چقدر هم که خوشایند باشد، زودتر از بد فراموش می شود. خیر، در گزاره 4 این ایده رد شده است.

2) نیکی زمینه ساز پیدایش همدردی، دوستی، عشق است. بله درست است. پیشنهاد 12.

3) بر اساس مشاهدات جانورشناسان، دعوا اغلب بین گرگ ها بر سر مکانی در سلسله مراتب گله رخ می دهد. چنین اطلاعاتی وجود ندارد.

4) کار نیک نتیجه ی ضرورت عملی است و به محض رفع این نیاز، کار نیک معنای خود را از دست می دهد. چنین اطلاعاتی وجود ندارد، پیشنهاد 18 خلاف آن را بیان می کند.

5) لیخاچف هنرهای زیبا، ادبیات، موسیقی، معماری، شهرسازی و چشم انداز طبیعی را به عنوان ارزش های بشردوستانه طبقه بندی می کند. بله درست است. گزاره 29.

پاسخ: 2، 5.

پاسخ: 25 | 52

کدام یک از جملات زیر صحیح است؟ اعداد پاسخ را وارد کنید لطفا اعداد را به ترتیب صعودی وارد کنید.

1) جملات 1-2 توضیحاتی را ارائه می دهند.

3) جمله 15 حاوی شرح است.

4) جمله 28 روایتی را ارائه می دهد.

5) گزاره 32 استدلال می کند.

توضیح.

1) جملات 1-2 توضیحاتی را ارائه می دهند. نه، آنها استدلال می کنند.

3) جمله 15 حاوی شرح است. بله، این توضیحات بسته موجود در استدلال است.

4) جمله 28 روایتی را ارائه می دهد. نه، این استدلال است.

5) گزاره 32 استدلال می کند. بله درست است.

پاسخ: 2، 3، 5.

جواب: 235

سختی: طبیعی

مترادف (جفت مترادف) را از گزاره 32 بنویسید.

توضیح.

(32) به همین دلیل است که کار هر یک به تنهایی و همه با هم افزایش خیر است. افتخار و احترامو سنت ها را حفظ کنید، بدانید و توجهتاریخ بومی و تاریخ تمام بشریت.

جواب: احترام، احترام.

پاسخ: احترام احترام | احترام به شرف

ارتباط: از سال 2015 استفاده شده است

از میان جملات 28 تا 33، با استفاده از ربط سازنده و ضمیر اثباتی، یکی (های) مربوط به قبلی را پیدا کنید. شماره (های) این پیشنهاد (های) را بنویسید.

(30) و بدون اخلاق، به نوبه خود، قوانین اجتماعی و اقتصادی، تاریخی و هر قانون دیگری که موجب رفاه و خودآگاهی بشریت شود، کارساز نیست.

(31)و v این(= محتوای جمله 30) نتیجه عملی عظیمی از خیر ذاتاً «غیرعملی».

جواب: 31.

جواب: 31

ارتباط: از سال 2015 استفاده شده است

سختی: طبیعی

قانون: وظیفه 25. وسایل ارتباط جملات در متن

ابزارهای ارتباطی پیشنهادات در متن

چندین جمله که در یک کل با موضوع و ایده اصلی به هم متصل می شوند، متن نامیده می شوند (از لاتین textum - پارچه، اتصال، اتصال).

بدیهی است که تمام جملاتی که با یک نقطه جدا شده اند از یکدیگر جدا نیستند. بین دو جمله مجاور متن ارتباط معنایی وجود دارد و نه تنها جملاتی که در کنار هم قرار گرفته اند، بلکه با یک یا چند جمله از یکدیگر جدا شده اند، می توانند به هم مرتبط شوند. روابط معنایی بین جملات متفاوت است: محتوای یک جمله را می توان در مقابل محتوای جمله دیگر قرار داد. محتوای دو یا چند جمله را می توان با یکدیگر مقایسه کرد. محتوای جمله دوم می تواند معنای جمله اول را آشکار کند یا یکی از اعضای آن را روشن کند و محتوای جمله سوم - معنای دوم و غیره. هدف از کار 23 تعیین نوع رابطه بین جملات است.

جمله بندی کار ممکن است به شرح زیر باشد:

در بین جملات 11-18، با استفاده از ضمیر اثباتی، قید و کلمات همزاد، یکی (های) را که با قبلی مرتبط است پیدا کنید. شماره (های) پیشنهاد (های) را بنویسید

یا: نوع ارتباط جمله 12 و 13 را مشخص کنید.

به یاد داشته باشید مورد قبلی یکی بالاتر است. بنابراین، اگر فاصله 11-18 مشخص شده باشد، جمله مورد نظر در حدود مشخص شده در کار است و اگر این جمله مربوط به مبحث دهم باشد که در کار مشخص شده است، ممکن است پاسخ 11 صحیح باشد. ممکن است 1 یا چند پاسخ وجود داشته باشد. امتیاز انجام موفقیت آمیز کار 1 است.

بیایید به بخش تئوری برویم.

بیشتر اوقات، ما از این مدل ساخت متن استفاده می کنیم: هر جمله به جمله بعدی زنجیر می شود، به آن پیوند زنجیره ای می گویند. (در ادامه در مورد ارتباط موازی صحبت خواهیم کرد). ما صحبت می کنیم و می نویسیم، جملات مستقل را طبق قوانین ساده در یک متن ترکیب می کنیم. اصل مطلب اینجاست: دو جمله مجاور باید به یک موضوع اشاره کنند.

همه انواع ارتباطات معمولاً به دو دسته تقسیم می شوند لغوی، صرفی و نحوی... به عنوان یک قاعده، هنگام ترکیب جملات در متن، می توان از آن استفاده کرد چندین نوع ارتباط به طور همزمان... این امر جستجوی جمله مورد نظر را در قطعه مشخص شده بسیار تسهیل می کند. بیایید در مورد هر یک از انواع با جزئیات صحبت کنیم.

23.1. ارتباط با استفاده از ابزار واژگانی.

1. کلمات از یک گروه موضوعی.

واژه‌های یک گروه موضوعی، واژه‌هایی هستند که معنای لغوی مشترکی دارند و مفاهیم مشابه، اما نه یکسان را نشان می‌دهند.

نمونه هایی از کلمات: 1) جنگل، مسیر، درختان؛ 2) ساختمان ها، خیابان ها، پیاده روها، میادین. 3) آب، ماهی، امواج؛ بیمارستان، پرستاران، اورژانس، بخش

ابتمیز و شفاف بود امواجآرام و بی صدا به ساحل دوید.

2. کلمات عمومی.

واژه‌های عمومی کلماتی هستند که با رابطه جنس - گونه به هم متصل می‌شوند: جنس مفهوم گسترده‌تری است، گونه مفهومی محدودتر.

نمونه هایی از کلمات: بابونه یک گل است; توس یک درخت است؛ ماشین - حمل و نقلو غیره.

جملات نمونه: هنوز زیر پنجره رشد می کند توس... چقدر خاطره دارم با این درخت...

رشته بابونهکمیاب شدن اما این بی تکلف است گل.

3 تکرار لغوی

تکرار واژگانی عبارت است از تکرار یک کلمه به همان شکل کلمه.

نزدیکترین ارتباط جملات در درجه اول در تکرار بیان می شود. تکرار یکی از اعضای جمله ویژگی اصلی پیوند زنجیره است. مثلاً در جملات پشت باغ جنگلی بود. جنگل کر بود، نادیده گرفته شدارتباط بر اساس مدل "موضوع - موضوع" ساخته می شود ، یعنی موضوعی که در انتهای جمله اول نامگذاری شده است در ابتدای جمله بعدی تکرار می شود. در جملات فیزیک علم است. علم باید از روش دیالکتیکی استفاده کند- "محمول مدل - موضوع"؛ در مثال قایق به ساحل لنگر انداخت. ساحل پر از سنگریزه های کوچک بود- مدل "شرایط - موضوع" و غیره. اما اگر در دو مثال اول کلمات جنگل و علم در هر یک از جملات مجاور در همان حالت ایستاده، سپس کلمه ساحل اشکال مختلف دارد تکرار واژگانی در وظایف USE تکرار یک کلمه به همان شکل کلمه در نظر گرفته می شود که به منظور افزایش تأثیر بر خواننده استفاده می شود.

در متون سبک های هنری و ژورنالیستی، حلقه زنجیره ای از طریق تکرار واژگانی غالباً گویا و احساسی است، به ویژه زمانی که تکرار در محل اتصال جملات باشد:

اینجا از نقشه سرزمین پدری آرال ناپدید می شود دریا.

کل دریا!

استفاده از تکرار در اینجا برای تقویت تأثیر بر خواننده استفاده می شود.

بیایید به چند نمونه نگاه کنیم. ما هنوز وسایل ارتباط اضافی را در نظر نمی گیریم، فقط به تکرار واژگانی نگاه می کنیم.

(36) شنیدم مرد بسیار شجاعی که جنگ را پشت سر گذاشته بود می گفت: قبلا ترسناک بود، بسیار ترسناک. " (37) راست گفت: او قبلا ترسناک بود.

(15) من به عنوان یک معلم اتفاقاً با جوانانی آشنا شدم که مشتاق پاسخ روشن و دقیق به سؤال بالاتر هستند. ارزش هایزندگی (16) 0 ارزش های، به شما امکان می دهد خوب را از بد تشخیص دهید و بهترین و شایسته ترین را انتخاب کنید.

توجه داشته باشید: اشکال مختلف کلمات به نوع متفاوتی از ارتباط اشاره دارد.برای جزئیات بیشتر در مورد تفاوت، به پاراگراف مربوط به فرم های کلمه مراجعه کنید.

4 واژه های تک ریشه ای

واژه های تک ریشه ای کلماتی هستند که ریشه و معنای مشترک دارند.

نمونه هایی از کلمات: وطن، به دنیا آمدن، تولد، قبیله; پاره کردن، شکستن، پاره کردن

جملات نمونه: من خوش شانسم به دنیا آمدنسالم و قوی داستان من تولدغیر قابل توجه

با اینکه فهمیدم رابطه لازمه قطع کردنولی خودم نتونستم انجامش بدم این زنگ تفريحبرای هر دوی ما بسیار دردناک خواهد بود.

5 مترادف

مترادف ها کلماتی از یک قسمت گفتار هستند که از نظر معنی نزدیک هستند.

نمونه هایی از کلمات: بی حوصله بودن، اخم کردن، غمگین بودن. سرگرمی، شادی، شادی

جملات نمونه: در فراق او این را گفت از دست خواهد داد... من هم این را می دانستم غمگین خواهم شداز طریق پیاده روی ها و گفتگوهای ما

شادیمرا در آغوش گرفت، گرفت و برد... شادیبه نظر می رسید هیچ حد و مرزی وجود ندارد: لینا پاسخ داد، بالاخره پاسخ داد!

لازم به ذکر است که در صورت نیاز به جستجوی یک رابطه فقط با استفاده از مترادف ها، یافتن مترادف در متن دشوار است. اما قاعدتا در کنار این روش ارتباطی از دیگران نیز استفاده می شود. بنابراین، در مثال 1 یک اتحادیه وجود دارد هم ، این ارتباط در زیر مورد بحث قرار خواهد گرفت.

6 مترادف های متنی

مترادف های متنی کلماتی از همان بخش گفتار هستند که فقط در این زمینه از نظر معنی همگرا می شوند، زیرا به یک موضوع (ویژگی، عمل) اشاره می کنند.

نمونه هایی از کلمات: بچه گربه، هموطن بیچاره، بدجنس؛ دختر، دانشجو، زیبایی

جملات نمونه: بچه گربهاخیراً با ما زندگی می کند شوهر راه افتاد بیچارهاز درختی که در آن بالا رفت و از سگ ها فرار کرد.

حدس زدم که اون دانشجو. زن جوانبا وجود تمام تلاش هایی که از طرف من برای وادار کردن او به حرف زدن انجام دادم، همچنان سکوت کرد.

یافتن این کلمات در متن حتی دشوارتر است: بالاخره نویسنده آنها را مترادف می کند. اما در کنار این روش ارتباطی از روش های دیگری نیز استفاده می شود که یافتن آن را آسان می کند.

7 متضاد

متضادها کلماتی هستند که در یک قسمت از گفتار با معنی متضاد هستند.

نمونه هایی از کلمات: خنده، اشک؛ داغ سرد

جملات نمونه: وانمود کردم که این جوک را دوست دارم و چیزی شبیه به آن را فشار دادم خنده... ولی اشکخفه ام کرد و سریع از اتاق خارج شدم.

حرفش داغ بود و سوخته... چشمها سرد شدهسرد انگار زیر دوش کنتراست گرفتار شده بودم...

8 متضادهای متنی

متضادهای متنی کلماتی هستند از همان قسمت گفتار که فقط در این زمینه از نظر معنی متضاد هستند.

نمونه هایی از کلمات: موش - شیر؛ خانه - کار سبز - رسیده

جملات نمونه: بر کاراین مرد خاکستری بود موش. خانه هادر او بیدار شد یک شیر.

رسیدهتوت ها را می توان با خیال راحت برای تهیه مربا استفاده کرد. و اینجا سبزبهتر است آن ها را نگذارید، معمولا طعم تلخی دارند و می توانند طعم آن را خراب کنند.

به تصادفی غیر تصادفی اصطلاحات توجه کنید(مترادف، متضاد، از جمله متنی) در این کار و وظایف 22 و 24: این یک پدیده واژگانی است،اما از زاویه دیگری نگریسته شود ابزار واژگانی ممکن است برای اتصال دو جمله مجاور استفاده شود، یا ممکن است آنها یک حلقه اتصال نباشند. در عین حال، آنها همیشه وسیله ای برای بیان خواهند بود، یعنی همه شانس این را دارند که هدف وظایف 22 و 24 قرار گیرند. بنابراین، توصیه: در حین انجام وظیفه 23، به این وظایف توجه کنید. مطالب نظری بیشتری در مورد معنی واژگانی از قانون کمک برای کار 24 خواهید آموخت.

23.2. ارتباط با وسایل ریخت شناسی

در کنار وسایل ارتباطی واژگانی، از وسایل صرفی نیز استفاده می شود.

1. ضمیر

اتصال ضمیر ارتباطی است که در آن یک کلمه یا چند کلمه از جمله قبلی با یک ضمیر جایگزین می شود.برای دیدن چنین ارتباطی، باید بدانید که ضمیر چیست، دسته بندی ها از نظر معنی کدامند.

چه چیزی میخواهید بدانید:

ضمایر کلماتی هستند که به جای نام (اسم، صفت، عدد) به کار می روند، افراد را مشخص می کنند، اشیاء، نشانه های اشیاء، تعداد اشیاء را نشان می دهند، بدون نام بردن خاص.

با توجه به معنی و ویژگی های دستوری، ضمایر نه دسته هستند:

1) شخصی (من، ما؛ شما، شما؛ او، او، آن؛ آنها)؛

2) قابل بازگشت (خودتان)؛

3) مالکیت (مال، مال شما، ما، شما، مال شما). به عنوان تملک استفاده می شود همچنین شخصی: او (ژاکت), کار او),آنها (شایستگی).

4) نشان دهنده (این، آن، چنین، چنین، چنین، چنان، بسیار)؛

5) تعیین کننده(خود، خودش، همه، همه، هر کدام، متفاوت)؛

6) نسبی (چه کسی، چه چیزی، چه چیزی، کدام، چه مقدار، چه کسی).

7) پرسشی (چه کسی؟ چی؟ چی؟ کی؟ کدوم؟ چقدر؟ کجا؟ کی؟ از کجا؟ چرا؟ چرا؟ چی؟)

8) منفی (هیچ کس، هیچ چیز، هیچ کس)؛

9) نامعین (کسی، چیزی، کسی، کسی، کسی، کسی).

آن را فراموش نکن ضمایر در حالت تغییر می کنندبنابراین «تو»، «من»، «درباره ما»، «درباره آنها»، «به هیچ‌کس»، «همه» اشکال ضمایر هستند.

به عنوان یک قاعده، وظیفه نشان می دهد که ضمیر باید چه دسته ای باشد، اما اگر ضمایر دیگری در دوره مشخص شده وجود نداشته باشد که به عنوان عناصر اتصال عمل می کند، این کار ضروری نیست. شما باید به وضوح آگاه باشید که نه هر ضمیری که در متن وجود دارد یک پیوند ارتباطی است.

بیایید به مثال ها بپردازیم و تعیین کنیم که جملات 1 و 2 چگونه به هم مرتبط هستند. 2 و 3.

1) مدرسه ما اخیراً بازسازی شده است. 2) سالها پیش آن را تمام کردم، اما گاهی اوقات می رفتم، در طبقات مدرسه پرسه می زدم. 3) اکنون آنها غریبه هستند ، برخی دیگر مال من نیستند ...

در جمله دوم دو ضمیر وجود دارد، هر دو شخصی، من هستمو او... کدام یک است گیره کاغذکه جمله اول و دوم را به هم وصل می کند؟ اگر این ضمیر من هستمچیست جایگزین شده استدر جمله 1؟ هیچ چیزی... و چه چیزی جایگزین ضمیر می شود او? کلمه " مدرسه» از جمله اول. نتیجه می گیریم: ارتباط با استفاده از ضمیر شخصی او.

در جمله سوم سه ضمیر وجود دارد: آنها به نوعی مال من هستندفقط ضمیر با دومی ارتباط دارد آنها(= طبقات از پیشنهاد دوم). باقی مانده به هیچ وجه با کلمات جمله دوم همبستگی نداشته باشید و چیزی را جایگزین آن نکنید... نتیجه: جمله دوم با سوم ضمیر را به هم متصل می کند آنها.

اهمیت عملی درک این روش ارتباطی چیست؟ این که استفاده از ضمایر به جای اسم و صفت و اعداد ممکن و ضروری است. استفاده کنید، اما سوء استفاده نکنید، زیرا فراوانی کلمات "او"، "او"، "آنها" گاهی منجر به سوء تفاهم و سردرگمی می شود.

2. قید

اتصال با استفاده از قید اتصالی است که ویژگی های آن به معنای قید بستگی دارد.

برای مشاهده چنین ارتباطی، باید بدانید که قید چیست، دسته بندی ها بر اساس ارزش کدامند.

قیدها کلمات تغییرناپذیری هستند که با عمل یک ویژگی را نشان می دهند و به یک فعل اشاره می کنند.

به عنوان وسیله ارتباطی می توان از قیدهای معانی زیر استفاده کرد:

زمان و فضا: پایین، در سمت چپ، در کنار، در ابتدا، برای مدت طولانیو مانند آن

جملات نمونه: دست به کار شدیم در ابتداسخت بود: من نمی توانستم در یک تیم کار کنم، هیچ ایده ای وجود نداشت. بعددرگیر شدند، قدرت آنها را احساس کردند و حتی به هیجان رفتند.توجه داشته باشید: جملات 2 و 3 با استفاده از قیدهای مشخص شده با جمله 1 مرتبط می شوند. این نوع ارتباط نامیده می شود ارتباط موازی

به بالای کوه رفتیم. دور و برما فقط بالای درختان بودیم همین نزدیکیابرها با ما شناور بودندمثال مشابهی از اتصال موازی: 2 و 3 با استفاده از قیدهای مشخص شده با 1 متصل می شوند.

قیدهای نشانی. (آنها گاهی اوقات نامیده می شوند قیدهای اسمی، از آنجایی که آنها نامی از نحوه و مکان انجام عمل نمی دهند، بلکه فقط آن را نشان می دهند): آنجا، اینجا، آنجا، سپس، از آنجا، زیرا، بنابراینو مانند آن

جملات نمونه: تابستان گذشته من در تعطیلات بودم در یکی از آسایشگاه های بلاروس. از آنجابرقراری تماس تقریبا غیرممکن بود، چه رسد به کار در اینترنت.قید «از آنجا» جایگزین کل عبارت می شود.

زندگی مثل همیشه ادامه داشت: من درس می خواندم، مادر و پدرم کار می کردند، خواهرم ازدواج کرد و با شوهرش رفت. بنابراینسه سال گذشت قید «پس» کل محتوای جمله قبلی را خلاصه می کند.

امکان استفاده و دسته های دیگر قیدهامثلاً منفی: ب مدرسه و دانشگاهمن با همسالانم رابطه برقرار نکردم. بله و هیچ جاییجمع نشد؛ با این حال، من از این رنج نبردم، خانواده داشتم، برادرانی بودند، آنها جایگزین دوستانم شدند.

3. اتحادیه

اتصال به وسیله ربط رایج ترین نوع اتصال است که به دلیل آن روابط مختلفی بین جملات مربوط به معنای اتحاد ایجاد می شود.

ارتباط با استفاده از پیوندهای خلاقانه: اما، و، اما، اما، همچنین، یا، با این حالو دیگران. وظیفه ممکن است نوع اتحاد را نشان دهد، یا ممکن است مشخص نباشد. بنابراین مطالب مربوط به اتحادیه ها باید تکرار شود.

جزئیات مربوط به اتحادیه های ترکیبی در بخش ویژه توضیح داده شده است.

جملات نمونه: در پایان روز تعطیل، ما به طرز باورنکردنی خسته شده بودیم. ولیخلق و خوی شگفت انگیز بود!ارتباط با کمک اتحادیه متخاصم "اما".

همیشه اینطور بوده... یابه نظر من اینطور بود...ارتباط با استفاده از اتحادیه جداکننده «یا».

ما توجه خود را به این واقعیت جلب می کنیم که به ندرت فقط یک اتحادیه در ایجاد یک ارتباط شرکت می کند: به عنوان یک قاعده، از وسایل ارتباط واژگانی به طور همزمان استفاده می شود.

ارتباط با استفاده از اتحادیه های تابعه: برای، بنابراین... این یک مورد بسیار غیر معمول است، زیرا اتحادیه های فرعی جملات را به عنوان بخشی از یک فرع پیچیده متصل می کنند. به نظر ما با چنین ارتباطی، گسیختگی عمدی در ساختار یک جمله پیچیده به وجود می آید.

جملات نمونه: من در ناامیدی کامل بودم ... براینمی دانست چه کار کند، کجا برود و مهمتر از همه، برای کمک به چه کسی مراجعه کند.اتحاد برای مهم است زیرا، زیرا، دلیل وضعیت قهرمان را نشان می دهد.

من امتحانات را قبول نکردم، به کالج نرفتم، نمی توانستم از پدر و مادرم کمک بخواهم و آن را انجام ندادم. بنابراینفقط یک چیز باقی مانده بود: پیدا کردن کار.اتحادیه «پس» معنای تحقیق را دارد.

4. ذرات

ارتباط ذراتهمیشه انواع دیگر ارتباطات را همراهی می کند.

ذرات پس از همه، و فقط، اینجا، آنجا، فقط، حتی، یکسانسایه های اضافی را به پیشنهاد بیاورید.

جملات نمونه: به پدر و مادرت زنگ بزن، با آنها صحبت کن. گذشته از همه اینهاخیلی ساده و در عین حال سخت است - دوست داشتن ...

همه در خانه از قبل خواب بودند. و فقطمادربزرگ آهسته زمزمه کرد: همیشه قبل از خواب دعا می خواند و از قدرت های بهشت ​​التماس می کرد که زندگی بهتری برای ما داشته باشند.

پس از رفتن شوهرش روحش خالی شد و خانه خلوت شد. زوجگربه که معمولاً به عنوان یک شهاب در اطراف آپارتمان می چرخد، فقط خواب آلود خمیازه می کشد و هنوز هم تلاش می کند تا در آغوش من بالا برود. اینجابه دست چه کسی تکیه کنم...لطفا توجه داشته باشید که ذرات اتصال در ابتدای جمله هستند.

5. فرم های کلمه

ارتباط با استفاده از فرم کلمهاین است که در جملات مجاور از یک کلمه در موارد مختلف استفاده می شود

• اگر این اسم - عدد و مورد
• اگر صفت - جنسیت، عدد و مورد
• اگر ضمیر - جنسیت، عدد و موردبسته به دسته
• اگر فعل در شخص (جنسیت)، عدد، زمان

افعال و مضارع، فعل و مضارع الفاظ مختلف به حساب می آیند.

جملات نمونه: سر و صدابه تدریج افزایش یافت. از این رشد سر و صداناخوشایند شد

من با پسرم آشنا بودم کاپیتان... با خودم کاپیتانسرنوشت من را پایین نیاورد، اما می دانستم که این فقط یک زمان است.

توجه داشته باشید: در تکلیف می توان «شکل کلمه» را نوشت و سپس یک کلمه به اشکال مختلف است.

"اشکال کلمات" - و این دو کلمه هستند که در جملات مجاور تکرار می شوند.

تفاوت بین اشکال یک کلمه و تکرار واژگانی مشکل خاصی دارد.

اطلاعات برای معلم

اجازه دهید به عنوان مثال سخت ترین کار USE واقعی در سال 2016 را در نظر بگیریم. در اینجا یک قطعه کامل در وب سایت FIPI در "راهنماهای روش شناختی برای معلمان (2016)" منتشر شده است.

مشکلات آزمودنی ها در انجام تکلیف 23 ناشی از مواردی بود که شرط تکلیف مستلزم تمایز بین شکل یک کلمه و تکرار لغوی به عنوان وسیله ای برای اتصال جملات در متن بود. در این موارد، هنگام تجزیه و تحلیل مطالب زبانی، دانش آموزان باید به این واقعیت کشیده شوند که تکرار واژگانی مستلزم تکرار یک واحد واژگانی با وظیفه سبکی خاص است.

در اینجا شرط تخصیص 23 و بخشی از متن یکی از گزینه های USE 2016 است:

از میان جملات 8 تا 18، یکی را بیابید که با تکرار واژگانی با جملات قبلی مرتبط است. شماره این جمله را بنویسید.»

در زیر ابتدای متن برای تجزیه و تحلیل آورده شده است.

- (7) وقتی سرزمین مادری خود را دوست ندارید، چه نوع هنرمندی هستید، عجیب و غریب!

(8) شاید به همین دلیل است که برگ در مناظر موفق نبود. (9) او یک پرتره، یک پوستر را ترجیح می داد. (10) او سعی کرد سبک زمان خود را بیابد، اما این تلاش ها پر از شکست و ابهام بود.

(11) یک بار برگ نامه ای از هنرمند یارتسف دریافت کرد. (12) او را فرا خواند تا به جنگل های موروم بیاید و تابستان را در آنجا گذراند.

(13) مرداد گرم و آرام بود. (14) یارتسف دور از یک ایستگاه متروک، در یک جنگل، در ساحل دریاچه ای عمیق با آب سیاه زندگی می کرد. (15) از جنگلبان کلبه ای اجاره کرد. (16) بردن برگ به دریاچه پسر جنگلبان وانیا زوتوف، پسری خمیده و خجالتی است. (17) برگ حدود یک ماه در دریاچه برگ زندگی کرد. (18) او قصد کار نداشت و رنگ روغن با خود نمی برد.

گزاره 15 با گزاره 14 مرتبط است ضمیر شخصی "او"(یارتسف).

گزاره 16 به گزاره 15 توسط فرم های کلمه "جنگلبان": حرف اضافه-مورد-فعل محور و غیر جمله-اسم-محور. این واژه‌ها معانی مختلفی را بیان می‌کنند: معنای مفعول و معنای متعلق و استفاده از قالب‌های واژه‌ای در نظر گرفته شده بار سبکی ندارد.

جمله 17 با جمله 16 توسط فرم های کلمه ("روی دریاچه - به دریاچه"؛ "برگا - برگ").

گزاره 18 با گزاره قبلی توسط ضمیر شخصی "او"(برگ).

پاسخ صحیح در مسئله 23 این گزینه 10 است.جمله 10 متن است که به کمک جمله قبلی (جمله 9) مرتبط است تکرار واژگانی (کلمه "او").

لازم به ذکر است که بین نویسندگان کتابچه های مختلف اتفاق نظر وجود ندارد.آنچه که یک تکرار لغوی در نظر گرفته می شود - یک کلمه در موارد مختلف (افراد، اعداد) یا در موارد مشابه. نویسندگان کتاب های انتشارات "آموزش ملی"، "امتحان"، "لژیون" (نویسندگان Tsybulko I.P.، Vasiliev I.P.، Gosteva Yu.N.، Senina N.A.) یک مثال را ارائه نمی دهند که در آن کلمات در موارد مختلف بیان شده است. فرم ها را تکرار واژگانی می دانند.

در عین حال موارد بسیار پیچیده ای که در آنها کلمات در موارد مختلف از نظر شکل با هم منطبق می شوند، به روش های مختلف در دفترچه راهنما در نظر گرفته شده است. مؤلف کتابها ن.ا سنین اشکال کلمه را در این می بیند. آی پی Tsybulko (بر اساس کتاب 2017) تکرار واژگانی را می بیند. بنابراین، در جملاتی مانند دریا را در خواب دیدم. دریا مرا صدا می زدکلمه "دریا" موارد مختلفی دارد، اما در عین حال بدون شک همان وظیفه سبکی وجود دارد که I.P. سیبولکو. بدون پرداختن به راه حل زبانی این موضوع، اجازه دهید جایگاه RESHUEEGE را تعیین کنیم و توصیه هایی ارائه کنیم.

1. همه اشکال آشکارا غیر منطبق، اشکال کلمه هستند، نه تکرار واژگانی. لطفاً توجه داشته باشید که ما در مورد همان پدیده زبانی صحبت می کنیم که در کار 24 وجود دارد. و در 24 تکرار واژگانی فقط کلمات تکرار شده به همان شکل ها هستند.

2. هیچ فرم همپوشانی در وظایف RESHUEEGE وجود نخواهد داشت: اگر خود متخصصان زبان نتوانند آن را بفهمند، آنگاه فارغ التحصیلان مدرسه نمی توانند آن را انجام دهند.

3. اگر امتحان با کارهایی با مشکلات مشابه روبرو شد، ما به آن وسایل ارتباطی اضافی که به شما در انتخابتان کمک می کند نگاه می کنیم. در واقع، کامپایلرهای KIM ممکن است نظر جداگانه خود را داشته باشند. متأسفانه می تواند اینطور باشد.

23.3 امکانات نحوی.

کلمات مقدماتی

ارتباط با کمک کلمات مقدماتی با هر ارتباط دیگری تکمیل می شود و سایه های معانی مشخصه کلمات مقدماتی را تکمیل می کند.

البته باید بدانید کدام لغات مقدماتی هستند.

او استخدام شد. متاسفانهآنتون بیش از حد جاه طلب بود. یک طرف، شرکت به چنین افرادی نیاز داشت، از طرفی او از هیچکس و در هیچ چیزی کم نداشت، اگر چیزی به قول خودش پایین تر از سطح او بود.

بیایید در یک متن کوتاه مثال هایی از تعریف وسایل ارتباطی بیاوریم.

(1) ما چند ماه پیش با ماشا آشنا شدیم. (2) پدر و مادرم هنوز او را ندیده بودند، اما اصراری برای ملاقات با او نداشتند. (3) به نظر می رسید که او نیز برای نزدیکی تلاش نمی کند، که من را تا حدودی ناراحت کرد.

بیایید تعیین کنیم که جملات این متن چگونه به هم مرتبط هستند.

جمله 2 با جمله 1 با ضمیر شخصی مرتبط است اوکه جایگزین نام می شود ماشادر جمله 1

جمله 3 با استفاده از فرم های کلمه به جمله 2 مربوط می شود او او را: «او» اسمی است، «او» مصدر است.

علاوه بر این، گزاره 3 ابزارهای ارتباطی دیگری نیز دارد: این یک اتحادیه است هم، کلمه مقدماتی به نظر می رسید، ردیف هایی از طرح های مترادف اصراری برای ملاقات نداشتو برای نزدیکی تلاش نکرد.

آندری دیمیتریف 20.01.2019 12:17

جمله 29 چطور؟

تاتیانا استاتسنکو

ارتباط با قبلی در آن با استفاده از اتحاد ترکیبی و ضمیر اثباتی انجام نمی شود.

گزیده ای از بررسی را بخوانید. ویژگی های زبانی متن را بررسی می کند. برخی از اصطلاحات استفاده شده در بررسی وجود ندارد. اعداد مربوط به شماره عبارت را از لیست در جاهای خالی درج کنید.

«نثر از D.S. لیخاچوا سبک خاص خود را دارد که با فرم لاکونیک قابل تشخیص و عمق محتوای منحصر به فرد متمایز می شود. نویسنده در متن ارائه شده، مانند اکثر آثار خود، از ترمز بسیار کم استفاده کرده است. و این کاملا طبیعی است. او در مورد چیزهای پیچیده - ارزش های ابدی - صحبت می کند و به دنبال این است که افکار خود را در دسترس، قابل درک، صادقانه، عاری از ترس های رسمی بیش از حد باشد. از جمله‌های موجود در متن، شاید فقط (الف) _____ (در جمله 15) شایان ذکر است. اما در متن اغلب ابزار واژگانی مانند (B) _____ (خوب، مهربان در جملات 1-3) و معنای نحوی مانند (C) ______ (در جملات 3، 24، 29، و غیره) وجود دارد. ... در نحو، همچنین شایان ذکر است (D) _____ (جملات 6، 18): این بیان را اضافه می کند، احساسات نویسنده را منتقل می کند.

فهرست اصطلاحات:

1) القاب

2) متضادها

3) بسته بندی

4) کلمات محاوره ای

5) ردیف اعضای همگن جمله

6) جملات تعجبی

7) تکرار واژگانی

9) آلتراسیون

اعداد را در پاسخ بنویسید و آنها را به ترتیب مطابق با حروف مرتب کنید:

آ	ب	V	جی

توضیح (همچنین به قانون زیر مراجعه کنید).

«نثر از D.S. لیخاچوا سبک خاص خود را دارد که با فرم لاکونیک قابل تشخیص و عمق محتوای منحصر به فرد متمایز می شود. نویسنده در متن ارائه شده، مانند اکثر آثار خود، از ترمز بسیار کم استفاده کرده است. و این کاملا طبیعی است. او در مورد چیزهای پیچیده صحبت می کند - ارزش های ابدی - و به دنبال این است که افکار خود را در دسترس، قابل درک، صادقانه، عاری از ترحم های رسمی بیش از حد باشد. از جمله‌های موجود در متن، شاید فقط شایان توجه باشد القاب(در جمله 15). اما متن اغلب حاوی ابزار واژگانی مانند تکرار واژگانی(خوب، مهربان در جملات 1-3)، و ابزار نحوی مانند رتبه های اعضای همگن(در جملات 3، 24، 29 و غیره). در نحو نیز قابل توجه است جملات تعجبی(جملات 6 و 18): بیان را اضافه می کند، احساسات نویسنده را منتقل می کند.

بیایید اعداد را در پاسخ بنویسیم و آنها را به ترتیب مربوط به حروف مرتب کنیم:

آ	ب	V	جی
1	7	5	6

جواب: 1756

ارتباط: از سال 2015 استفاده شده است

سختی: طبیعی

قانون: وظیفه 26. زبان ابزار بیان

تجزیه و تحلیل ابزارهای بیان.

هدف از تکلیف تعیین ابزار بیان مورد استفاده در بررسی با ایجاد مطابقت بین شکاف های مشخص شده با حروف در متن بررسی و اعداد با تعاریف است. شما باید مکاتبات را فقط به ترتیبی که حروف در متن قرار می گیرند یادداشت کنید. اگر نمی دانید زیر این یا آن حرف چه چیزی پنهان شده است، باید به جای این عدد "0" را قرار دهید. برای این کار می توانید از 1 تا 4 امتیاز بگیرید.

هنگام تکمیل کار 26، باید به خاطر داشت که شکاف های موجود در بررسی را پر می کنید، یعنی. متن را بازیابی کنید و با آن ارتباط معنایی و دستوری... بنابراین، تجزیه و تحلیل خود بررسی اغلب می تواند به عنوان یک سرنخ اضافی عمل کند: صفت های مختلف از یک نوع، قضایای سازگار با حذفیات و غیره. تکمیل کار و تقسیم لیست اصطلاحات به دو گروه آسان تر می شود: گروه اول شامل اصطلاحات بر اساس معنای کلمه است و دوم - ساختار جمله. می‌توانید این تقسیم‌بندی را با دانستن اینکه همه ابزارها به دو گروه بزرگ تقسیم می‌شوند انجام دهید: گروه اول شامل واژگانی (وسایل غیر خاص) و مسیرها است. در شکل های گفتاری دوم (برخی از آنها نحوی نامیده می شوند).

26.1 TROP-WORD یا بیان مورد استفاده در قابل حمل برای ایجاد یک هنر و دستیابی به بیان بزرگتر. تروپ ها شامل تکنیک هایی مانند تخلص، مقایسه، شخصیت پردازی، استعاره، کنایه هستند، گاهی اوقات آنها شامل هذل گویی و لیتوتی هستند.

توجه: در انتساب، به عنوان یک قاعده، نشان داده شده است که اینها TRACKS هستند.

در بررسی، نمونه هایی از tropes در داخل پرانتز به عنوان یک عبارت نشان داده شده است.

1.اپیدرم(در خط از یونانی - ضمیمه، اضافه) یک تعریف مجازی است که یک ویژگی اساسی برای یک بافت معین در پدیده به تصویر کشیده شده است. این لقب در بیان هنری و تصویرسازی آن با یک تعریف ساده متفاوت است. لقب بر اساس یک مقایسه پنهان است.

القاب شامل تمام تعاریف "رنگارنگ" است که اغلب بیان می شود صفت:

سرزمین یتیم غمگین(F.I. Tyutchev) مه خاکستری، نور لیمویی، آرامش خاموش(I. A. Bunin).

لقب ها را نیز می توان بیان کرد:

-اسم ها، به عنوان کاربرد یا محمول عمل می کند و توصیفی مجازی از موضوع ارائه می دهد: جادوگر زمستانی؛ مادر - زمین مرطوب؛ شاعر یک غناست، نه فقط دایه روحش(م. گورکی)؛

-قیدهابازیگری در نقش شرایط: در شمال، وحشی ایستاده است تنها... (M. Yu. Lermontov); برگ ها بودند به تنشدر باد کشیده شده است (K. G. Paustovsky)؛

-جروندها: امواج می شتابند رعد و برق و چشمک زدن;

-ضمایربیانگر درجه عالی یک حالت خاص از روح انسان:

پس از همه، دعواهای جنگی وجود داشت، بله، آنها می گویند، بیشتر چه نوع! (M. Yu. Lermontov);

-مضارع و مضارع: واژگان بلبل غریدناعلام محدوده جنگل (BL Pasternak)؛ من همچنین به ظاهر ... خط نویسانی که نمی توانند ثابت کنند دیروز شب را کجا گذرانده اند و هیچ کلمه دیگری در زبان به جز کلمات ندارند، اعتراف می کنم. به یاد نیاوردن خویشاوندی(M.E.Saltykov-Shchedrin).

2. مقایسهیک تکنیک تصویری مبتنی بر مقایسه یک پدیده یا مفهوم با پدیده دیگر است. بر خلاف استعاره، مقایسه همیشه دو اصطلاحی است: هر دو شیء مورد مقایسه (پدیده، صفت، عمل) را نام می برد.

Auls در حال سوختن هستند، آنها هیچ حفاظتی ندارند.

فرزندان وطن از دشمن شکست می خورند،

و درخشش مثل یک شهاب ابدی,

بازی در ابرها چشم را می ترساند. (M. Yu. Lermontov)

مقایسه ها به روش های مختلفی بیان می شود:

شکل حالت ابزاری اسم ها:

بلبلجوانان ولگرد پرواز کردند،

موجدر هوای بد، شادی محو شد (A. V. Koltsov)

صورت مقایسه ای صفت یا قید: این چشم ها سبزتردریا و سروهای ما تیره تر(A. Akhmatova)؛

گردش های مقایسه ای با اتحادیه ها به عنوان اگر، گویی، انگار و دیگران:

مثل یک حیوان شکاری، به سرای محقر

برنده با سرنیزه می ترکد ... (M. Yu. Lermontov);

استفاده از کلماتی مانند، مانند، این است:

در چشم یک گربه محتاط

مشابهچشمان شما (A. Akhmatova)؛

استفاده از جملات مقایسه ای:

شاخ و برگ طلایی چرخید

در آب صورتی روی حوض

مثل دسته ای از پروانه ها

با گیجی به سوی ستاره پرواز می کند. (S. A. Yesenin)

3 استعاره(در خط از یونانی - انتقال) کلمه یا عبارتی است که به دلایلی بر اساس شباهت دو شیء یا پدیده در معنای مجازی به کار می رود. بر خلاف مقایسه، که در آن هم آنچه مقایسه می‌شود و هم آنچه با آن مقایسه می‌شود، بیان می‌شود، استعاره فقط شامل مورد دوم است که استفاده فشرده و تخیلی از کلمه ایجاد می‌کند. استعاره را می توان بر اساس شباهت اشیاء در شکل، رنگ، حجم، هدف، احساسات و غیره استوار کرد: آبشار ستارگان، بهمن حروف، دیوار آتش، ورطه غم، مروارید شعر، بارقه عشقو غیره.

تمام استعاره ها به دو گروه تقسیم می شوند:

1) زبان عمومی("پاک شده"): دست های طلایی طوفان در لیوان آب کوه ها را تکان می دهد تارهای روح عشق خاموش شده است.

2) هنری(فردی، نویسنده، شاعرانه):

و ستاره ها محو می شوند هیبت الماس

V سرماخوردگی بدون دردسحر (M. Voloshin);

شیشه شفاف آسمان خالی (A. Akhmatova);

و چشم آبی، بی ته

شکوفه در ساحل دور. (A. A. Blok)

استعاره اتفاق می افتد نه تنها مجرد: می تواند در متن توسعه یابد و زنجیره های کاملی از عبارات مجازی را تشکیل دهد - در بسیاری از موارد - برای پوشش دادن، به عنوان مثال، برای نفوذ به کل متن. آی تی استعاره مفصل و پیچیده، یک تصویر هنری محکم.

4. جعل هویت- این نوعی استعاره است که مبتنی بر انتقال نشانه های موجود زنده به پدیده ها، اشیاء و مفاهیم طبیعی است. بیشتر اوقات ، هنگام توصیف طبیعت از شخصیت ها استفاده می شود:

غلتیدن در میان دره های خواب آلود، مه های خواب آلود دراز کشیدندو فقط پای اسب، صدا، در دوردست گم می شود. خاموش شد، رنگ پریده شد، روز پاییزی، برگ های خوشبو پیچید، چشیدن طعم خواب بی رویا گل های نیمه پژمرده... (M. Yu. Lermontov)

5-متونیمی(در خط از یونانی - تغییر نام) انتقال یک نام از یک موضوع به موضوع دیگر بر اساس مجاورت آنها است. مجاورت می تواند جلوه ای از ارتباط باشد:

بین عمل و ابزار عمل: روستاها و مزارع آنها برای حمله خشونت آمیز او به شمشیر و آتش محکوم شد(A.S. پوشکین)؛

بین اقلام و موادی که مورد از آن ساخته شده است: ... در مورد نقره نه، - روی طلا خوردم(A.S. Griboyedov)؛

بین مکان و افراد این مکان: شهر پر سر و صدا بود، پرچم ها ترق خوردند ، گل های رز خیس از کاسه های دختران گل افتاد ... (Yu.K. Olesha)

6. Synecdoche(در خط از یونانی - همبستگی) است نوعی کنایه، مبنی بر انتقال معنا از یک پدیده به پدیده دیگر بر اساس رابطه کمی بین آنها. اغلب، انتقال رخ می دهد:

از کمتر به بیشتر: به او و پرنده پرواز نمی کند، و ببر نمی رود ... (A. Pushkin);

از جزء به کل: ریش چرا همه ساکتی؟(A.P. چخوف)

7. پریفراز یا حاشیه(در خط از یونانی - یک عبارت توصیفی)، گردشی است که به جای هر کلمه یا عبارتی استفاده می شود. مثلاً پترزبورگ در آیه

A.S. پوشکین - "آفرینش پیتر"، "زیبایی و شگفتی کشورهای شبانه کامل"، "شهر پتروف"؛ AA Blok در اشعار MI Tsvetaeva - "شوالیه بدون سرزنش" ، "خواننده برفی با چشم آبی" ، "قو برفی" ، "قاطر روح من".

8 هذلولی(در خط از یونانی - اغراق) یک عبارت مجازی است که حاوی اغراق آمیز از هر نشانه ای از یک شی، پدیده، عمل است: یک پرنده کمیاب به وسط دنیپر پرواز می کند(N.V. Gogol)

و در همان لحظه، پیک، پیک، پیک ... می توانید تصور کنید سی و پنج هزارچند پیک! (N.V. Gogol).

9. لیتوتا(در خط از یونانی - کوچکی، اعتدال) یک عبارت مجازی است که حاوی کم بیانی گزاف از هر نشانه ای از یک شی، پدیده، عمل است: چه گاوهای ریزی! وجود دارد، درست است، کمتر از یک سر سوزن.(I.A.Krylov)

و مهمتر از همه در راهپیمایی، در آرامشی زیبا، اسب را دهقانی با چکمه‌های بزرگ، با کت پوست گوسفند، با دستکش‌های بزرگ، با افسار هدایت می‌کند... و خودش با ناخن!(N.A. Nekrasov)

10. کنایه(در خط از یونانی - تظاهر) استفاده از یک کلمه یا گزاره به معنای مخالف مستقیم است. کنایه نوعی تمثیل است که در آن تمسخری در پس ارزیابی مثبت ظاهری پنهان است: رخ، باهوش، آیا تو هذیان، سر؟(I.A.Krylov)

26.2 زبان واژگان "غیر خاص".

توجه: گاهی اوقات تکالیف نشان می دهد که این یک ابزار لغوی است.معمولاً در بررسی تکلیف 24، در داخل پرانتز یا در یک کلمه یا در عبارتی که یکی از کلمات به صورت مورب نوشته شده است، مثالی از یک معنی لغوی آورده می شود. لطفا توجه داشته باشید: این وجوه اغلب مورد نیاز است در کار 22 یافت شد!

11. مترادف، یعنی کلماتی از یک قسمت از گفتار، از نظر صدا متفاوت، اما از نظر معنای لغوی یکسان یا مشابه و با یکدیگر تفاوت دارند یا در سایه های معنایی یا از نظر رنگ آمیزی سبکی. شجاع - شجاع، فرار - عجله، چشم ها(خنثی) - چشم ها(شاعر.))، قدرت بیان بالایی دارند.

مترادف ها می توانند متنی باشند.

12. متضادها، یعنی کلماتی از همان قسمت گفتار، در مقابل معنی ( حقیقت نادرست است، خیر شر است، نفرت انگیز شگفت انگیز است)، همچنین دارای قابلیت های بیانی بسیار خوبی هستند.

متضادها می توانند متنی باشند، یعنی فقط در این زمینه متضاد می شوند.

دروغ اتفاق می افتد خوب یا بد,

دلسوز یا بی رحم

دروغ اتفاق می افتد زبردست و بی دست و پا،

با احتیاط و بی پروا

لذت بخش و تاریک.

13. عبارت شناسیبه عنوان وسیله ای برای بیان زبانی

واحدهای عباراتی (عبارات عباراتی، اصطلاحات)، یعنی عبارات و جملاتی که به صورت تمام شده بازتولید می شوند، که در آنها معنای یکپارچه بر ارزش های اجزای تشکیل دهنده آنها غالب است و مجموع ساده ای از این معانی نیست. گیج شو، در بهشت ​​هفتم باش، استخوان نزاع) قابلیت بیان بالایی دارند. بیان واحدهای عبارت شناسی با موارد زیر تعیین می شود:

1) تصاویر زنده آنها، از جمله اساطیری ( گربه مثل سنجاب در چرخ گریه کرد، نخ آریادنه، شمشیر داموکلس، پاشنه آشیل);

2) انتساب بسیاری از آنها: الف) به طبقه بالا ( صدای گریه در بیابان، غرق در فراموشی) یا کاهش یافته (عامیانه، عامیانه: مثل ماهی در آب، نه خواب و نه روح، به بینی سر بزن، گردن را کف کند، گوشها را آویزان کند.) ب) در دسته ابزارهای زبانی با رنگ آمیزی عاطفی و بیانی مثبت ( فروشگاه مانند سیب چشم - بازار.) یا با رنگ آمیزی عاطفی- بیانگر منفی (بدون تزار در سر - مورد تایید نیست.، سرخ کوچک - غفلت خواهد کرد.، ارزش پنی - تحقیر.).

14. واژگان رنگی سبک

برای افزایش بیان در متن، می توان از همه دسته های واژگان رنگی سبک استفاده کرد:

1) واژگان بیانگر عاطفی (ارزیابی) شامل:

الف) کلمات با ارزیابی عاطفی و بیانی مثبت: موقر، عالی (از جمله اسلاوی کلیسای قدیمی): الهام، آینده، سرزمین پدری، آرزوها، درونی ترین، تزلزل ناپذیر. شاعرانه متعالی: آرام، درخشان، افسون، لاجوردی. تایید کننده: نجیب، برجسته، شگفت انگیز، شجاع. محبت: خورشید، عزیزم، دختر

ب) کلمات با ارزیابی عاطفی- بیانی منفی: ناپسند: حدس و گمان، مشاجره، مزخرف.تحقیرآمیز: تازه کار; تحقیر کننده: تند، انباشته، خط خطی کردن; بد لحن /

2) واژگان کاربردی و رنگی، از جمله:

الف) کتاب: علمی (اصطلاحات: آلتراسیون، کسینوس، تداخل) کسب و کار رسمی: امضا شده، یادداشت; روزنامه نگاری: گزارش، مصاحبه; هنری و شاعرانه: لاجوردی، چشم، لانیتا

ب) محاوره ای (هر روزه): بابا، پسر، لاف زن، سالم

15. واژگان محدود

برای افزایش بیان در متن، می توان از تمام دسته های واژگان محدود نیز استفاده کرد، از جمله:

واژگان گویش (کلماتی که توسط ساکنان یک محل استفاده می شود: kochet - خروس، veksha - سنجاب);

واژگان رایج (کلمات با رنگ‌آمیزی سبک کاهش یافته: آشنا، بی‌ادب، نادیده‌انگیز، توهین‌آمیز، واقع در مرز یا خارج از هنجار ادبی: گدا، ادم، کرک، درنده);

واژگان حرفه ای (کلماتی که در گفتار حرفه ای استفاده می شود و در زبان ادبی عمومی گنجانده نمی شود: گالي در سخنان ملوانان است، اردك در سخنان روزنامه نگاران، پنجره در سخنان معلمان است.);

واژگان اصطلاحات تخصصی (کلمات معمولی اصطلاحات تخصصی - جوانی: مهمانی، زنگ و سوت، باحال; کامپیوتر: مغزها - حافظه کامپیوتر، صفحه کلید - صفحه کلید; سرباز: از کار انداختن، اسکوپ، عطر; به اصطلاح جنایتکاران: بچه ها، تمشک);

واژگان منسوخ (تاریخ گرایی کلماتی هستند که به دلیل ناپدید شدن اشیاء یا پدیده های تعیین شده توسط آنها منسوخ شده اند: بویار، اپریچینینا، اسب; باستان گرایی ها واژه های منسوخ شده ای هستند که اشیاء و مفاهیمی را نام می برند که نام های جدیدی برای آنها در زبان آمده است: پیشانی - پیشانی، بادبان - بادبان) - واژگان جدید (نئولوژیزم ها کلماتی هستند که اخیراً وارد زبان شده اند و هنوز تازگی خود را از دست نداده اند: وبلاگ، شعار، نوجوان).

26.3 فیگورها (شکل های بدیع، فیگورهای سبک، فیگورهای گفتار) تکنیک های سبکی نامیده می شوند که بر اساس ترکیبات خاصی از کلمات که فراتر از کاربرد عملی معمول است و با هدف افزایش بیان و تصویری بودن متن هستند، نامیده می شوند. اشکال اصلی کلام عبارتند از: سؤال بلاغی، تعجب بلاغی، خطاب بلاغی، تکرار، توازی نحوی، چند اتحاد، عدم اتحاد، بیضی، وارونگی، تقسیم، ضد، درجه بندی، اکسی مورون. برخلاف معانی لغوی، این سطح یک جمله یا چند جمله است.

توجه: تکالیف دارای قالب تعریف مشخصی نیستند که نشان دهنده این وسایل باشد: به آنها وسایل نحوی و تکنیک و صرفاً وسیله بیان و شکل می گویند.در کار 24، شکل گفتار با شماره جمله داده شده در پرانتز نشان داده می شود.

16. سوال بلاغیشکلی است که شامل یک بیانیه در قالب یک سوال است. یک سؤال بلاغی نیازی به پاسخ ندارد، از آن برای تقویت احساسات، بیان گفتار، برای جلب توجه خواننده به یک پدیده خاص استفاده می شود:

چرا دستش را به تهمت‌زنان بی‌اهمیت داد، چرا سخنان دروغ و نوازش‌ها را باور کرد، از کودکی مردم را درک کرد؟.. (M. Yu. Lermontov);

17 تعجب بلاغیشکلی است که حاوی عبارتی به شکل تعجب است. تعجب های بلاغی بیان برخی از احساسات را در پیام تقویت می کند. آنها معمولاً نه تنها در عاطفه خاص، بلکه در وقار و شادی نیز متفاوت هستند:

آن صبح سالهای ما بود - خوشبختی! در مورد اشک! ای جنگل! آه زندگی! در مورد نور خورشید!درباره روح تازه توس. (A. K. Tolstoy);

افسوس!در برابر قدرت یک غریبه کشوری مغرور سر تعظیم فرود آورد. (M. Yu. Lermontov)

18 خطاب بلاغی- این یک شکل سبک است که شامل یک خطاب تأکید شده به کسی یا چیزی برای افزایش بیان گفتار است. نه آنقدر نام مخاطب سخن، بلکه بیان نگرش نسبت به آنچه در متن گفته می شود. خطاب‌های بلاغی می‌توانند وقار و رقت کلام را ایجاد کنند، شادی، پشیمانی و سایر سایه‌های خلق و خو و حالت عاطفی را بیان کنند:

دوستان من!اتحادیه ما فوق العاده است. او مانند یک روح غیرقابل توقف و ابدی است (A. Pushkin);

ای شب عمیق ای پاییز سردبی عقل! (K. D. Balmont)

19. تکرار (تکرار موضعی- لغوی، تکرار لغوی)فیگور سبکی است که شامل تکرار هر یک از اعضای یک جمله (کلمه)، بخشی از یک جمله یا یک جمله کامل، چندین جمله، یک مصراع به منظور جلب توجه ویژه به آنهاست.

انواع تکرار عبارتند از آنافورا، اپی فورا و پیکاپ.

آنافورا(در خط از یونانی - صعود، صعود)، یا یکنواختی، تکرار یک کلمه یا گروهی از کلمات در ابتدای سطرها، مصراع ها یا جملات است:

تنبلیظهر مه آلود نفس می کشد،

تنبلیرودخانه در حال غلتیدن است

و در فلک و پاکیزه

ابرها با تنبلی در حال آب شدن هستند (F. I. Tyutchev);

Epiphora(در خط از یونانی - اضافه، جمله پایانی دوره) تکرار کلمات یا گروهی از کلمات در انتهای سطرها، مصراع ها یا جملات است:

گرچه انسان ابدی نیست،

چیزی که ابدی است - به صورت انسانی

روز یا سن چیست

قبل از آن بی نهایت است؟

گرچه انسان ابدی نیست،

چیزی که ابدی است - به صورت انسانی(A. A. Fet);

آنها یک قرص نان سبک گرفتند - شادی

امروز فیلم در باشگاه خوب است - شادی

نسخه دو جلدی پاستوفسکی به کتابفروشی آورده شد شادی(A. I. Solzhenitsyn)

سوار کردن- این تکرار هر بخش از گفتار (جمله، خط شاعرانه) در ابتدای بخش مربوطه زیر است:

او زمین خورد روی برف سرد

روی برف سرد، مثل درخت کاج،

مانند درخت کاج در یک جنگل مرطوب (M. Yu. Lermontov);

20. همزمانی (توازی نحوی)(در خط از یونانی - کنار هم رفتن) - ساخت یکسان یا مشابه قسمت های مجاور متن: جملات مجاور، خطوط شاعرانه، مصراع ها، که در صورت همبستگی، یک تصویر واحد ایجاد می کنند:

من با ترس به آینده نگاه می کنم

من با حسرت به گذشته نگاه می کنم ... (M. Yu. Lermontov);

من تار زنگ تو بودم

در بهار به تو شکوفه می دادم

اما تو گل نخواستی

و کلمات را نشنیدی؟ (K. D. Balmont)

اغلب از آنتی تز استفاده می کنند: او در یک کشور دور به دنبال چه چیزی است؟ او در سرزمین مادری خود چه ریخت؟(M. Lermontov); نه یک کشور برای تجارت، بلکه تجارت برای یک کشور (از روزنامه).

21. وارونگی(در خط از یونانی - جایگشت، چرخش) تغییر در ترتیب معمول کلمات در یک جمله به منظور تأکید بر اهمیت معنایی هر عنصر متن (کلمه، جمله) است تا به عبارت رنگ‌آمیزی سبکی خاص بدهد. : اجرای رسمی، با صدای بالا یا برعکس، محاوره ای، کمی کاهش عملکرد. ترکیبات زیر در روسی معکوس در نظر گرفته می شوند:

تعریف توافق شده از کلمه تعریف شده پیروی می کند: من در پشت میله ها نشسته ام نم سیاه چال(M. Yu. Lermontov); اما هیچ طوفانی در این دریا وجود نداشت. هوای گرفتگی جریان نداشت: در حال دم کردن بود رعد و برق بزرگ(I. S. Turgenev)؛

اضافات و شرایطی که اسم ها بیان می کنند قبل از کلمه ای که به آن اشاره می کنند آمده است: ساعت ها نبرد یکنواخت(صدای یکنواخت ساعت)؛

22. بسته بندی(در خط از فرانسوی - ذره) یک وسیله سبکی است که شامل شکستن ساختار نحوی یک جمله به چندین واحد اسمی و معنایی - عبارات است. نقطه، تعجب و علامت سوال، بیضی را می توان در محل تقسیم جمله استفاده کرد. صبح روشن مثل آتل. وحشتناک. طولانی راتنی. هنگ پیاده شکست خورد. ما در نبردی نابرابر(R. Rozhdestvensky); چرا هیچ کس عصبانی نیست؟ آموزش و پرورش و بهداشت! مهمترین حوزه های جامعه! در این سند اصلا ذکر نشده است(از روزنامه ها)؛ دولت باید نکته اصلی را به خاطر بسپارد: شهروندانش افراد نیستند. و مردم... (از روزنامه ها)

23. غیر اتحادیه و چند اتحادیه- ارقام نحوی مبتنی بر حذف عمدی، یا برعکس، تکرار عمدی اتحادها. در حالت اول، هنگام حذف اتحادیه ها، گفتار مختصر، فشرده، پویا می شود. اعمال و رویدادهایی که در اینجا به تصویر کشیده شده اند، به سرعت، فوراً آشکار می شوند، جایگزین یکدیگر می شوند:

سوئدی، روسی - چاقو، برش، برش.

ضرب طبل، کلیک، سنگ زنی.

صدای رعد اسلحه ها، پایکوبی، ناله، ناله،

و مرگ و جهنم از هر طرف. (A.S. پوشکین)

چه زمانی چند اتحادیهبرعکس، گفتار کند می شود، مکث می کند و یک اتحاد تکراری کلمات را برجسته می کند و به وضوح بر اهمیت معنایی آنها تأکید می کند:

ولی ونوه پسر، ونوه بزرگ، ونبیره

آنها در من رشد می کنند در حالی که من خودم رشد می کنم ... (P.G. Antokolsky)

24. دوره- یک جمله طولانی و چند جمله ای یا یک جمله ساده بسیار رایج که با کامل بودن، وحدت مضمون و تقسیم صدایی به دو قسمت متمایز می شود. در قسمت اول، تکرار نحوی همان نوع جملات فرعی (یا اعضای جمله) با افزایش فزاینده لحن همراه است، سپس یک تقسیم مکث قابل توجهی وجود دارد، و در قسمت دوم، که در آن نتیجه گیری می شود، تن صدا به میزان قابل توجهی پایین تر است. چنین لحنی نوعی دایره را تشکیل می دهد:

هر وقت خواستم زندگیم را محدود به دایره خانه ام کنم / وقتی به من دستور داده شد که پدر و همسر شوم / وقتی حتی یک لحظه اسیر یک عکس خانوادگی شدم ، مطمئناً دنبال آن نمی رفتم. یک عروس دیگر به جز تو (A.S. پوشکین)

25 آنتی تز یا مخالفت(در خط از یونانی - مخالفت) چرخشی است که در آن مفاهیم، ​​موقعیت ها، تصاویر مخالف به شدت مخالف هستند. برای ایجاد یک ضد، معمولاً از متضادها استفاده می شود - زبان عمومی و زمینه:

تو ثروتمندی، من بسیار فقیر، تو نثرنویسی، من شاعرم(A.S. پوشکین)؛

دیروز به چشمانم نگاه کردم

و اکنون - همه چیز یک طرفه به نظر می رسد،

دیروز جلوی پرنده ها نشستم

همه لرهای امروزی کلاغ هستند!

من احمقم و تو باهوشی

زنده، و من مات و مبهوت هستم.

درباره فریاد زنان تمام دوران:

"عزیزم، من با تو چه کردم؟" (M. I. Tsvetaeva)

26. درجه بندی(در خط از لات. - افزایش تدریجی، تقویت) - تکنیکی شامل ترتیب متوالی کلمات، عبارات، استعاره ها (لقب ها، استعاره ها، مقایسه ها) به ترتیب تقویت (افزایش) یا تضعیف (کاهش) یک ویژگی. . افزایش درجه بندیمعمولاً برای تقویت تصویرسازی، بیان احساسی و تأثیر متن استفاده می شود:

من تو را صدا زدم، اما تو به عقب نگاه نکردی، اشک ریختم، اما تسلیم نشدی(A. A. Blok)؛

درخشید، سوخت، درخشیدچشمان آبی بزرگ (V. A. Solokhin)

درجه بندی رو به پایینکمتر مورد استفاده قرار می گیرد و معمولاً برای تقویت محتوای معنایی متن و ایجاد تصاویر مفید است:

قیر فانی آورد

بله، شاخه ای با برگ های خشکیده. (A.S. پوشکین)

27. Oxymoron(در خط از یونانی - شوخ-احمق) یک چهره سبک است که معمولاً مفاهیم ناسازگار با یکدیگر ترکیب می شوند و به طور معمول با یکدیگر در تضاد هستند ( شادی تلخ، سکوت زنگ دارو غیره.)؛ در همان زمان معنای جدیدی به دست می آید و گفتار بیان خاصی پیدا می کند: از آن ساعت برای ایلیا شروع شد. عذاب شیرینسوزاندن آرام روح (I.S.Shmelev)؛

وجود دارد مالیخولیایی شاددر روسری های سحر (S. A. Yesenin)؛

ولی زیبایی زشت آنهاخیلی زود متوجه این راز شدم. (M. Yu. Lermontov)

28. تمثیل- تمثیل، انتقال یک مفهوم انتزاعی از طریق یک تصویر خاص: روباه ها و گرگ ها باید پیروز شوند(حیله گری، خشم، طمع).

29. پیش فرض- قطع عمدی بیان، انتقال احساس گفتار و پیشنهاد اینکه خواننده ناگفته ها را حدس بزند: اما من می خواستم ... شاید شما ...

علاوه بر ابزار بیان نحوی بالا، آزمون ها شامل موارد زیر نیز هستند:

-جملات تعجبی;

- گفتگو، گفتگوی پنهان؛

این شکل از ارائه، که در آن پرسش و پاسخ به سوالات متناوب است.

-ردیف اعضای همگن؛

-نقل قول

-لغات و ساختارهای مقدماتی

-جملات ناقص- جملاتی که در آنها هر اصطلاحی که برای کامل بودن ساختار و معنا لازم است حذف شده است. اعضای گمشده یک جمله را می توان بازسازی و متنی کرد.

از جمله بیضی، یعنی حذف محمول.

این مفاهیم در درس نحو مدرسه پوشش داده شده است. به همین دلیل است که احتمالاً این ابزارهای بیانی اغلب در بررسی نحوی نامیده می شوند.

بر اساس متنی که خوانده اید انشا بنویسید.

یکی از مشکلاتی که نویسنده متن مطرح کرده است را فرموله کنید.

لطفا در مورد مشکل فرموله شده نظر دهید. دو مثال گویا از متنی که خواندید را در نظر خود بگنجانید که فکر می کنید برای درک مشکل در متن اصلی مهم هستند (از نقل قول بیش از حد خودداری کنید). معنی هر مثال را توضیح دهید و ارتباط معنایی بین آنها را مشخص کنید.

طول مقاله حداقل 150 کلمه می باشد.

اثری که بدون ارجاع به متن خوانده شده (نه بر اساس این متن) نوشته شده باشد، ارزیابی نمی شود. اگر مقاله بازنویسی یا بازنویسی کامل متن اصلی بدون هیچ نظری باشد، چنین اثری 0 امتیاز تخمین زده می شود.

انشا را با دقت و با دست خط خوانا بنویسید.

توضیح.

مشکلات اصلی	موقعیت نویسنده
1. مشکل نقش مهربانی و مهربانی در زندگی یک فرد و جامعه (خوب چه نقشی در زندگی دارد انسان و انسانیت؟ چگونه مفهوم "خوب" و "خوشبختی"؟)	1. انسان باید در یک کره زندگی کند خوبه و خودش خوبه خوب و مهربانی با ارزش ترین چیز در انسان است. این راه سعادت شخصی است و به سعادت کل بشریت. در مهم است که خوب است باهوش، هدفمند.
2. مشکل خیر و شر. (از خوب متفاوت از شر؟ مثل خیر و شر جامعه را تحت تأثیر قرار می دهد؟)	2. سپهر خیر، هرچند حاصل شده است سخت تر از این است که قلمرو شر تشکیل شود، پایدارتر، به ابدیت نزدیکتر است زیرا متحد می شود. و شر، برعکس، جامعه را از هم جدا می کند. علاوه بر این، حوزه خیر همیشه است بسیار نزدیک به سنت ها، با تاریخ، گذشته و آینده بشریت، در حالی که شر ساخته می شود بر اساس زمانمندی منافع یک حلقه خاص از افراد
3. مشکل رابطه مفاهیم «خوب»، «اخلاق»، «انسان» ارزش های نیتا". مسئله نیاز به مطالعه انسان مقادیر ظرف (چقدر به هم مرتبط است مفاهیم "خوب"، "اخلاقی". ارزش های انسان دوستانه؟ چرا بشردوستانه بخوانیم ارزش های؟ چگونه مطالعه انسانیت ارزش زار بر توسعه تأثیر می گذارد اخلاق و تقویت حوزه های خیر؟)	3. مطالعه ارزش های بشردوستانه تی - مانند خوب هنر، ادبیات، موسیقی، معماری، شهرسازی و منظره طبیعی ایجاد شده است یک طبیعت یا طبیعت در اتحاد با یک شخص، - ضرب می شود، تقویت می کند، اخلاق را بهبود می بخشد هویت فرد و کل جامعه، و بنابراین - برای تقویت حوزه خوبی ایجاد می کند. در مورد قوانین اخلاق به نوبه خود تمام قوانین دیگر ساخته شده اند: اجتماعی، اقتصادی و غیره
4. مشکل شادی شخصی. (چطور برای رسیدن به خوشبختی شخصی؟ ثانیه چیست؟ قسمتی از خوشبختی یک فرد؟)	4. خوشبختی به دست کسی می رسد که برای شاد کردن تلاش می کند دیگران و حداقل برای مدتی قادر است علایق شخصی را فراموش کنید، ایجاد می کند "هوشمند" خوب است.

توضیح.

"استدلال های D.S. Likhachev یادآور یادداشت های روزانه است: خالص، صمیمانه، عاری از پیچیدگی های ساختگی و تحسین توخالی برای کلمه، آنها عمیقاً دنیای درونی نویسنده را آشکار می کنند. در عین حال، هنگام خواندن متون دیمیتری سرگیویچ، به هیچ وجه احساس ناظر منفعل نمی کنیم: با استفاده از تکنیکی مانند (A) فرم پرسش و پاسخ ارائه(جملات 5-6)، نویسنده خواننده را درگیر فرآیند تأمل می کند، در گفتگو درباره ارزش های ابدی شرکت می کند. لیخاچف در واژگان، در تلاش برای تأکید بر اهمیت مفاهیم خاص، بسیار فعالانه از (B) استفاده می کند. متضادها(خیر بد است، گذشته آینده است). احتمالاً برای همین منظور نویسنده از ابزار لغوی- نحوی مانند (B) استفاده می کند. آنافورا(در جملات 25-27، آغاز واحد سه جمله: "حوزه خیر ..."). در نحو، D.S. Likhachev همیشه جملات ساده را ترجیح می دهد، با این حال، برای جلوگیری از عبارات "خرد شده"، آنها را غنی می کند (G) ردیف اعضای همگن پیشنهاد

بسیاری از نویسندگان آثار خود را به موضوع فرهنگ اختصاص داده اند. DS Likhachev در متن خود دوباره تلاش می کند تا به مشکل مرتبط با فقدان فرهنگ و فقدان معنویت در یک جامعه مدرن اشاره کند. این دانشمند معتقد است که دلایل این پدیده افت عمومی سطح فرهنگی در جهان، تسلط فناوری، تأثیر تهاجمی «فرهنگ عامه» است.

به گفته لیخاچف، فرهنگ واقعی تمایل دارد افراد را به نرم، باهوش و درک دیگران تبدیل کند، در حالی که تأثیر "فرهنگ های توده ای" با پرخاشگری، سرکوب بهترین انگیزه های ذهنی طبیعت انسانی مشخص می شود. در همین حال، نویسنده متقاعد شده است که فقط کلاسیک ها برای پرکردن قلب با محتوای زیاد و تبدیل فرد به فردی بردبار و توانا از انگیزه های بالا و فردی خردمند هستند.

به گفته لیخاچف، تنها یکی از افرادی که توانسته خود را با معنای شگفت انگیزی که در فرهنگ کلاسیک موجود است غنی کند، می تواند به یک روشنفکر تبدیل شود. منحصراً در این مورد، این فرهنگ است که زندگی ما را پر از محتوای بالا خواهد کرد. در واقع، به لطف مقدمه ای برای کلاسیک

با ادبیات، انواع هنر کلاسیک، فرد لاغرتر می شود، به همسایه خود توجه بیشتری می کند، شروع به درک تمام تفاوت های ظریف در روابط بین مردم می کند. کلاسیک ها و سنت ها تمایل دارند به بشریت احترام به خود بیاموزند.

موضوع سقوط فرهنگ در حضور توسعه ثروت مادی در بسیاری از صفحات داستان "دختر ایوان، مادر ایوان" مورد توجه قرار گرفته است. راسپوتین تصویر قهرمانی به نام تامارا ایوانوونا را خلق کرد که با تعجب تماشا می کند که چگونه ارزش های سنتی با کالاهای مصرفی جایگزین می شود، در عین حال واقعیت اطراف شبیه بازاری است که شبیه به جنگل است، جایی که حق ثروتمند و در نتیجه قوی عمل می کند. زن به دلیل شرایط مجبور می شود از ناموس دخترش و کل مردم در برابر بیگانگان ثروتمند محافظت کند که نمی توانند قدرتی را در ما ببینند که بتوانیم در برابر تهاجم آنها مقاومت کنیم. با این حال، فرهنگ ازلی روسیه، همراه با ارزش های سنتی زندگی، هنوز هم این توانایی را دارد.

آثار دیگر در این زمینه:

1. دانیل گرانین با گفتن در مورد دی. از طرف نویسنده داستانی در مورد ...
2. مشکلی که نویسنده متن، آکادمیک مشهور روسی، دی اس لیخاچف، در یکی از «نامه‌هایی درباره خوب و زیبا» مطرح کرده، اهمیت القای عشق را مورد بحث قرار می‌دهد.
3. زبانی که یک فرد صحبت می کند و زبان مردم نقش اساسی در زندگی انسان دارد. از این گذشته، با استفاده از زبان، ما تفکر خود را توسعه می دهیم و به همه چیز فکر می کنیم، ...
4. نسل های پیشین ثروت عظیم و گرانبهایی را در قالب بناهای معماری، پارک ها و میدان ها، خلاقیت های ادبی و تصویری، خیابان ها و خانه های قدیمی، عکس های خانوادگی برای ما به جا گذاشتند.
5. در متن D.S.Likhachev ، نویسنده بر مشکل میهن پرستی واقعی تمرکز می کند. نویسنده با در نظر گرفتن این مشکل در نمونه ارزش های فرهنگی می نویسد: «مردم روسیه دریافت کردند ...
6. اغلب، شهروندان مدرن از عبارت "فرد باهوش" استفاده می کنند، اما تعداد کمی از سوال مربوط به معنای واقعی این مفهوم متحیر می شوند. ما تمایل داریم "هوش" را با "آموزش" اشتباه بگیریم...
7. هر بار با شروع تغییرات سیاسی یا اجتماعی در ایالت، شهرها، معماری آنها و نام خیابان ها تغییر می کند. این امر نشانه ای از تغییرات پیش رو در جامعه تلقی می شود و در عین حال، ...
8. موسیقی چیزی به قدری شگفت انگیز در نظر گرفته می شود که قلب می داند چگونه به هر آنچه می گوید گوش دهد! گاهی روح انسان ناشنوا می ماند و همه اینها به این دلیل است که بزرگ شدن تا ...

نمونه انشا را از متن منبع با دقت بخوانید.

به ترکیب متن، استدلال و نظرات دقت کنید.

نمونه ای از مقاله در مورد این متن با در نظر گرفتن توصیه های بالا:

آیا خواندن این روزها می تواند به یک سرگرمی مورد علاقه تبدیل شود؟ چگونه به انتخاب کتاب ها نزدیک شویم؟ در مورد چه چیزی باید بخوانید و چگونه می توانید آنچه را که می خوانید بفهمید؟ این مشکلات توسط D.S.Likhachev پیش روی ما قرار گرفته است. در مورد خواندن، نویسنده توصیه های خاصی را ارائه می دهد که ارزش گوش دادن را دارد. لحن متقاعد کننده و پرشور آتور با استفاده از ابزارهای مختلف بیان، از جمله استعاره ها منتقل می شود: استعاره ("به عنوان راهنمای دوره های دیگر و ملل دیگر عمل می کند، قلب مردم را به روی شما باز می کند")، القاب (" بزرگترین ارزش، "تجربه عظیم، گسترده و عمیق"). نویسنده به دنبال جلب توجه خواننده است و در مورد معلم ادبیات خود صحبت می کند که در طول جنگ بزرگ میهنی جهان کتاب را به روی دانش آموزان خود باز کرد، "خواندن می دانست، ... می دانست چگونه آنچه را که می خواند توضیح دهد، بخندد ... چیزی را تحسین کن، از هنر نویسنده تعجب کن». موقعیت نویسنده بنیادی است: کتاب برای یک فرد ضروری است، زیرا بر رشد فکری، معنوی، اخلاقی، هنری او تأثیر می گذارد.

یک کتاب خوب انتخاب شده می تواند یک فرد را تغییر دهد. به عنوان نمونه، پیشنهاد می کنم به تصویر منحصر به فرد و جذاب تاتیانا لارینا که توسط الکساندر پوشکین در صفحات رمان "یوجین اونگین" خلق شده است اشاره کنم. معلوم شد که این قهرمان شبیه هیچ کس دیگری نیست، زیرا کتاب ها تأثیر زیادی روی او گذاشتند: به لطف آنها بود که تاتیانا به "ایده آل شیرین" شاعر تبدیل شد.

توجهم را به این نکته جلب کردم که دوستانی که کم می خوانند دایره لغات ضعیفی دارند. بچه ها به سختی می توانند مترادف پیدا کنند، عبارت گفته شده را جایگزین کنید. من برای آنها متاسفم: آنها خود را از آن لذت فکری که فقط یک کتاب می تواند بدهد، محروم می کنند.

پس از خواندن متن نوشته شده توسط D. S. Likhachev، من یک بار دیگر به درستی انتخاب حرفه ای خود متقاعد شدم (متقاعد شدم): روزنامه نگار شدن.

متن

دیمیتری سرگیویچ لیخاچف (1906-1999) - فیلولوژیست، فرهنگ شناس، منتقد هنری، آکادمیک آکادمی علوم روسیه.

با استفاده از رهنمودها و نمونه، نسخه خود را از انشا روی این متن بنویسید.مراقب جمله بندی خود باشید از تکرار عبارات و افکار خودداری کنید. عجله نکن. املای صحیح کلمات و قرار دادن صحیح علائم نگارشی را پیگیری کنید. اگر در املای یک کلمه شک دارید، مترادف ها را انتخاب کنید، عبارت را تغییر دهید. اگر در مورد علامت نگارش شک دارید، عبارت را دوباره فرموله کنید.

مرحله 1. متن را با دقت بخوانید.

در حین مطالعه، زیر کلمات و عباراتی که نامفهوم هستند و نیاز به توضیح دارند خط بکشید. اگر معنی کلمه یا عبارتی را نمی فهمید، هنگام نوشتن متن خود از آن استفاده نکنید. مهم این است که متنی که می خوانید کاملاً واضح باشد.

کلمات و عباراتی که نیاز به توضیح اضافی دارند:

شاخه فرهنگ - جهت، نوع، نوع فرهنگ.

پنهان کردن - پنهان کردن، پنهان کردن.

زباله استفاده است.

منطبق - متمایل شدن.

گام 2. یکی از مشکلاتی که نویسنده متن مطرح کرده را در دو یا سه جمله فرموله کنید.

برای انجام این کار، انتخاب کنید، در متن برجسته کنید یا عبارات مستقلی را فرموله کنید که به درک اندیشه نویسنده کمک می کند. مشکلی که قرار است در مورد آن بنویسید باید برای شما واضح باشد و توسط نویسنده متن مطرح شود.

نمونه هایی از عبارات متن:

- راه اصلی (البته نه تنها) رشد فکری خواندن است.

- خواندن برای اثربخشی باید خواننده را مورد توجه قرار دهد.

- ادبیات به ما تجربه عظیم، گسترده و عمیق می دهد. این شخص را باهوش می کند، نه تنها احساسات، بلکه درک را نیز در او ایجاد می کند - درک زندگی، تمام پیچیدگی های آن، به عنوان راهنمای دوره های دیگر و ملل دیگر عمل می کند، قلب مردم را به روی شما باز می کند.

- متناسب با نقشی که کتابی که انتخاب کرده اید در تاریخ فرهنگ بشری برای تبدیل شدن به یک کتاب کلاسیک، انتخاب خود را مشخص کنید.

نمونه هایی از فرمولاسیون های خود:

- کتاب نه تنها ذخیره ای از دانش به انسان می دهد، بلکه به او یاد می دهد که زندگی را درک کند. این مشکلی است که D.S.Likhachev برای خوانندگان خود مطرح می کند.

- "بی خود" خواندن ... چیست؟ آیا امروز امکان پذیر است؟

- آیا خواندن این روزها می تواند به سرگرمی مورد علاقه شما تبدیل شود؟ چگونه به انتخاب کتاب ها نزدیک شویم؟ در مورد چه چیزی باید بخوانید و چگونه می توانید آنچه را که می خوانید بفهمید؟ این مشکلات توسط آکادمیک D.S.Likhachev پیش روی ما قرار گرفته است.

- متن پیشنهادی D.S.Likhachev در درجه اول جالب است زیرا اهمیت خواندن در شکل گیری و رشد شخصیت انسان را توضیح می دهد.

مرحله 3... لطفاً در مورد مشکل فرموله شده با درج دو مثال گویا از متنی که خوانده اید که فکر می کنید برای درک مشکل در متن اصلی مهم هستند در نظر وارد کنید (از نقل قول بیش از حد خودداری کنید). مراقب دقت واقعی در نظرات باشید، متن را بازگو نکنید. وقتی از یک مثال مثال استفاده می کنید، نباید رسمی باشد. اینجاست که درک خود را از متن نشان می دهید.

گزینه های شروع ممکن برای نظرات:

- صحبت از خواندن، D. S. Likhachev ...

مرحله 4. جایگاه نویسنده (راوی) را در یک یا دو جمله تنظیم کنید.

حتماً در بیان خود شفاف باشید. موضع نویسنده توسط شما باید بر اساس متنی باشد که خوانده اید.

گزینه های ممکن برای شروع فرمول بندی موقعیت نویسنده:

- البته، نمی توان اعتراف کرد که نویسنده درست گفته است ...

- D. S. Likhachev بر این فکر متمرکز است: ...

مرحله 5. موافقت یا مخالفت خود را با دیدگاه نویسنده متن خوانده شده بیان کنید.

موضع خود را با ارائه 2 استدلال استدلال کنید. اولین استدلال باید بر اساس تجربه خواندن شما باشد. شما و همچنین نویسنده می توانید کتابی (کتابی) را به عنوان استدلال (نمونه-تصویر) ذکر کنید که خواندن آن (که) بر رشد فکری، زیبایی شناختی، معنوی و اخلاقی شما تأثیر گذاشته است.

نمونه کارهایی که بر اساس آنها می توانید مشکل خواندن و نقش آن در زندگی انسان را آشکار کنید:

G.R.Derzhavin "بنای یادبود" (1795).

A. پوشکین "بیابان بذر آزادی ..." (1823)، "پیامبر" (1826)، "من بنای یادبودی ساختم که با دست ساخته نشده بود ..." (1836)، "آیا در خیابان های پر سر و صدا پرسه می زنم ... " (1829)، "به شاعر" (1830)، "تراژدی های کوچک" (1830)، "یوجین اونگین" (1823-1831).

M. Yu. Lermontov "پیامبر" (1841)، "برگ" (1841)، "قهرمان زمان ما" (1838-1839).

فی تیوتچف "پیش بینی به ما داده نشده است" (1869).

I. S. Turgenev "خوانندگان" (1852)، "مکالمه" (1878)، "زبان روسی" (1882)، "پدران و پسران" (1862).

FM داستایوفسکی "جنایت و مکافات" (1866).

L. N. تولستوی "جنگ و صلح" (1863-1869).

MI Tsvetaeva از چرخه "اشعار تا بلوک" ("نام تو پرنده ای در دست است ...") (1916).

OE Mandelstam "صدا محتاط و کسل کننده است ..." (1908)، "اعتدال" ("در جنگل ها اوریول وجود دارد، و طول واکه ...") (1913)، "بی خوابی. هومر بادبان های تنگ ... "(1915).

دبلیو شکسپیر "رومئو و ژولیت" (1595)، "هملت" (1601).

استدلال مبتنی بر تجربه خواندن شما باید شامل چهار تا پنج جمله باشد و مناسب بودن استفاده از یک متن ادبی خاص را توجیه کند.

گزینه های ممکن برای شروع استدلال بر اساس تجربه خواندن:

مشکل ... در کار مطرح شده است ...

سوال در مورد ... برای ادبیات روسی و اروپایی سنتی است. مثلا، …

با تفکر در مورد ... می توانید به کار مراجعه کنید ...

امسال اثری خواندم که در آن….

در مورد مشکل خواندن ...

- کتاب قادر به ...

- در کتاب های ...

بحث دوم باید مبتنی بر دانش و مشاهده زندگی باشد. می توانید در مورد اینکه آیا در زندگی خود با موقعیتی مواجه شده اید که لازم بود با نگاهی تازه به طبیعت اطراف نگاه کنید یا خیر.

یک استدلال مبتنی بر دانش و مشاهدات شما از زندگی باید شامل سه یا چهار جمله باشد و دلایل توسل شما به موقعیت های خاص و شرایط زندگی را توجیه کند.

راه های ممکن برای شروع استدلال بر اساس دانش و مشاهده زندگی:

وقتی خواندم (خواندم) ...

توجه را جلب کردم به ...

من مطمئنم (مطمئن) که ...

می خواهم در مورد…

مرحله 6. نوشتن جمله پایانی انشا.

این بخش برای اینکه به متن خود یک کاملیت منطقی، یکپارچگی ترکیبی بدهد تا کار شما خلاصه شود، ضروری است.

گزینه های ممکن برای شروع حبس:

بعد از خواندن این متن ...

فهمیدم …

بنابراین در جمع بندی ...

USE 2017. زبان روسی. انشا بر اساس متن خوانده شده. کارگاه. وظایف 24، 25 / I.P. Vasiliev، Y. N. Gosteva. + استدلال های Yu.V. Sinyagin

گزینه I

1. متن را رسا بخوانید. مشکل مطرح شده توسط نویسنده و موضع او را فرمول بندی کنید. لطفا در مورد این موضوع نظر دهید.

1. انسان باید باهوش باشد. (2) و اگر حرفه او نیاز به هوش ندارد؟ (3) و اگر نتوانست تحصیل کند: آیا چنین بود؟ (4) اگر محیط اجازه ندهد چه؟ (5) و اگر هوش او را به یک گوسفند سیاه در میان همکاران، دوستان، خویشاوندان تبدیل کند، آیا به سادگی در نزدیکی او با افراد دیگر اختلال ایجاد خواهد کرد؟

(6) نه، نه و نه! (7) در هر شرایطی به هوش نیاز است. (8) قبل از هر چیز خود شخص به آن نیاز دارد. (طبق گفته D.S. Likhachev )

2. نوع گفتار.

نوع گفتار متن را بنویسید. به صورت شفاهی توضیح دهید که نویسنده چه پایان نامه ای را مطرح کرده است. مخالفت های نویسنده را بخوانید. برای چه هدفی ارائه می شوند؟

3. استدلال.

از میان جملات متن، با استفاده از ضمیر شخصی و تکرار واژگانی، جملاتی را پیدا کنید که مربوط به جملات قبلی باشد. تعداد این جمله را بنویسید. زیر این وسایل ارتباطی در متن خط بکشید.

1) قطعه بندی 2) تعدادی از اعضای همگن 3) لقب 4) جمله پرسشی 5) جمله تعجبی 6) نقل قول 7) کلمات مقدماتی 8) تکرار لغوی 9) جملات اسمی 10) جملات ناقص 11) آنافورا 12) سوال بلاغی

1. متن را رسا بخوانید. یکی از مشکلاتی که نویسنده و جایگاه او مطرح کرده است را بیان کنید. لطفا در مورد این موضوع نظر دهید.

(1) هوش مساوی با سلامت اخلاقی است و سلامت - نه تنها جسمی، بلکه روحی - به طول عمر کمک می کند.

(2) مردم می گویند: «پدر و مادرت را گرامی بدار تا در زمین طولانی خواهی ماند».

(ح) این امر هم برای کل ملت و هم برای فرد صدق می کند. (4) این عاقلانه است.

(5) تنها چیزی که با خوانندگان جوان در مورد آن صحبت می کنم، فراخوانی به هوش، سلامت جسمی و اخلاقی است. (ب) بیایید طولانی باشیم! (7) به عنوان مردم و به عنوان یک مردم. (8) و احترام به پدر و مادر را باید به طور گسترده درک کرد - به عنوان احترام به تمام جنبه های زیبای گذشته ما. (9) گذشته پدر و مادر مدرنیته ما است، مدرنیته بزرگ، که برای آن سعادت زیادی وجود دارد (به گفته D.S. Likhachev)

2. نوع گفتار.

نوع گفتار متن را بنویسید.

3. استدلال.

سعی کنید دلایل خود را در حمایت از موضع نویسنده ارائه دهید.

4. وسایل ارتباط جملات در متن

از میان جملات متن، با استفاده از فرم های کلمه، یکی را پیدا کنید که با جملات قبلی مرتبط است. تعداد این جمله را بنویسید. زیر این وسایل ارتباطی در متن خط بکشید.

5. ابزار بیان زبان

اعداد ابزار بیان زبان را که توسط نویسنده در متن بالا استفاده شده است، خط بکشید. در کنار هر نام انتخاب شده یک ابزار زبان بیانی، تعداد (های) جمله (های) که در آن استفاده شده است را مشخص کنید.

1) قطعه بندی 2) ردیف اعضای همگن 3) توازی نحوی 4) جمله پرسشی 5) جمله تعجبی 6) نقل قول 7) کلمات مقدماتی 8) جملات اسمی 9) استعاره 10) سوال بلاغی 11) استعاره

متن را بخوانید و تکالیف 20-25 را کامل کنید.

(1) شخص باید باهوش باشد. (2) و اگر حرفه او نیاز به هوش ندارد؟ (3) و اگر نتوانست تحصیل کند: آیا چنین بود؟ (4) اگر محیط اجازه ندهد چه؟ (5) و اگر هوش او را در میان همکاران، دوستان، خویشاوندانش گوسفند سیاه بسازد، آیا به سادگی در نزدیکی او با افراد دیگر اختلال ایجاد خواهد کرد؟

(6) نه، نه و نه! (7) در هر شرایطی به هوش نیاز است. (8) در درجه اول برای خود شخص مورد نیاز است.

(9) این بسیار بسیار مهم است و مهمتر از همه برای خوشبختی و طولانی زندگی کردن است، زیرا هوش مساوی با سلامت اخلاقی است و سلامت - نه تنها جسمی، بلکه روحی - برای طولانی زندگی کردن لازم است.

(11) مردم می گویند: «پدر و مادرت را گرامی بدار، سپس در زمین پرواز طولانی خواهی کرد». (12) این امر هم در مورد کل ملت و هم برای فرد صدق می کند. (13) این عاقلانه است.

(14) اما قبل از هر چیز اجازه دهید تعریف کنیم که هوش چیست و سپس چرا با امر طول عمر همراه است.

(15) بسیاری از مردم فکر می کنند: یک فرد باهوش کسی است که زیاد مطالعه کند، تحصیلات خوب (و حتی عمدتاً بشردوستانه) دیده باشد، زیاد سفر کند، چندین زبان می داند.

(16) در ضمن شما می توانید همه اینها را داشته باشید و بی شعور باشید و تا حد زیادی نمی توانید چیزی را در اختیار داشته باشید، اما همچنان فردی باهوش درونی باشید.

(17) هوش توانایی درک، درک، نگرش توجه به جهان و مردم است.

(18) هوش باید در خود توسعه یابد - تا قدرت ذهنی را به عنوان قدرت بدنی تربیت کند. (19) و تربیت در هر شرایطی ممکن و ضروری است.

(20) اینکه تمرینات قدرت بدنی باعث افزایش طول عمر می شود قابل درک است.

(21) کمتر فهمیده شده است که تربیت نیروی روحی و روانی نیز برای طول عمر ضروری است.

(22) واقعیت این است که واکنش عصبانی و عصبانی به محیط، بی ادبی و عدم درک محیط، نشانه ضعف روحی و روانی، ناتوانی انسان در زندگی است...

(23) هل دادن در یک اتوبوس شلوغ - فردی ضعیف و عصبی، خسته، واکنش نادرست به همه چیز. (24) دعوا با همسایگان نیز فردی است که نمی داند چگونه زندگی کند. (25) فردی که از نظر زیبایی شناختی واکنش نشان نمی دهد نیز فردی ناراضی است. (26) کسی که نمی داند چگونه دیگری را درک کند، فقط نیت بد را به او نسبت می دهد که همیشه مورد آزار دیگران است - این نیز کسی است که زندگی خود را فقیر می کند و در زندگی دیگران دخالت می کند. (27) ضعف ذهنی موجب ضعف جسمانی می شود. (28) من پزشک نیستم، اما در این مورد مطمئن هستم. (29) تجربه چندین ساله مرا در این مورد متقاعد کرد.

(ZO) دوستی و مهربانی انسان را نه تنها از نظر جسمی سالم، بلکه زیبا می کند. (31) بله - زیبا!

(32) صورت آدمی که غالباً با کینه ورزی مخدوش می شود، زشت می شود و حرکات این شیطان صفت خالی از لطف است، نه لطف عمدی، بلکه طبیعی است که بسیار گرانتر است.

(33) وظيفه اجتماعي انسان باهوش بودن است. (34) وظيفه نسبت به خود است. (35) این ضامن سعادت شخصی اوست و هاله ای از احسان پیرامون او و نسبت به او - خطاب به او.

(З6) تنها چیزی که با خوانندگان جوان در مورد آن صحبت می کنم، فراخوانی به هوش، سلامت جسمی و اخلاقی است. (37) بیایید طولانی باشیم! (38) به عنوان مردم و به عنوان مردم. (39) و احترام به پدر و مادر را باید به طور گسترده درک کرد - به عنوان احترام به تمام جنبه های زیبای گذشته ما. (40) گذشته پدر و مادر مدرنیته ماست، مدرنیته بزرگ، که سعادت زیادی برای آن وجود دارد.(به گفته د.اس.

* دیمیتری سرگیویچ لیخاچف (1906-1999) - فیلولوژیست شوروی و روسی، منتقد هنری، فیلمنامه نویس، آکادمیک آکادمی علوم روسیه.

20- کدام یک از عبارات با محتوای متن مطابقت دارد؟ اعداد پاسخ را وارد کنید

1) اگر این میل در ایجاد روابط اعتماد با دیگران اختلال ایجاد می کند، باید از میل به باهوش بودن دست کشید.

2) فرد باهوش را فقط می توان فردی نامید که سطح تحصیلات کافی داشته باشد، زیاد مطالعه کند.

3) هوش و ذکاوت انسان بر طول عمر او تأثیر می گذارد.

4) هر فرد باهوشی لزوماً به یکی از زبان های خارجی صحبت می کند، زیرا می داند: به حرکت در دنیای مدرن کمک می کند.

5) فقدان دید گسترده مانع از هوش درونی برخی افراد نمی شود.

21- کدام یک از عبارات زیر صحیح است؟ اعداد پاسخ را وارد کنید

1) گزاره 13 شامل ارزیابی بیانیه ارائه شده در گزاره 11 است.

2) گزاره های 15-16 حاوی استدلال هستند.

3) جملات 18-19 توضیحاتی را ارائه می دهند.

4) جملات 22-26 روایتی را ارائه می دهند.

5) جمله 39 محتوای جملات 36-38 را توضیح می دهد.

22. از جمله 5 یک واحد عبارتی بنویسید.

23. از جمله های 17-22 یکی را پیدا کنید که با کلمه قبلی مرتبط است به کمک اتحاد و کلمات هم خانواده. شماره این جمله را بنویسید.

24. نویسنده با اندیشیدن به محتوای مفهوم «هوش»، در مورد شیوه‌های شکل‌گیری آن، از ابزارهای نحوی مختلفی از جمله (الف) …… (مثلاً در جمله 17) و (ب) …… ( در جمله 18). اعتقاد نویسنده با یک ابزار نحوی دیگر - (ب) ... (جملات 31، 37)، و همچنین تکنیک - (د) .... (جملات 12 - 13، 34 - 35) تأکید شده است.

فهرست اصطلاحات: 1) قطعه بندی 2) لقب 3) تعدادی از اعضای همگن یک جمله 4) آنافورا 5) جمله تعجبی 6) کنایه 7) شخصیت سازی 8) مخالفت 9) گردش مقایسه ای

گزینه I

پاسخ های تقریبی به وظایف مرحله مقدماتی شماره 1

مسئله.

D.S. لیخاچف مشکل هوش را مطرح می کند. نویسنده این سؤال را مطرح می کند که آیا اگر شرایط زندگی او مخالف این باشد، آیا فردی باید باهوش باشد و به هوش نیاز دارد؟

هر فردی صرف نظر از اینکه در چه شرایط زندگی، در چه محیطی و در چه محیطی قرار دارد، چه حرفه ای را انتخاب کرده است به هوش نیاز دارد.

یک نظر.

با تأمل در مورد اینکه آیا یک فرد باید باهوش باشد، D.S. لیخاچف از طرف یک مخاطب خیالی سوالاتی می پرسد و خواننده را مجبور می کند به این فکر کند که چه شرایطی می تواند جلوی تجلی هوش را بگیرد. خود نویسنده تردیدی ندارد که هیچ شرطی: نه حرفه، نه سطح تحصیلات ناکافی، نه محیط و محیط، فقدان هوش را توجیه نمی کند، که به گفته نویسنده، قبل از هر چیز مورد نیاز خود شخص است.

نوع گفتار

در استدلال خود، D.S. لیخاچف این تز را مطرح می کند که "یک فرد باید باهوش باشد". نگارنده برای بررسی همه جانبه مسئله مطرح شده و جلب توجه خوانندگان به بررسی آن، از استدلال های متقابلی که در قالب پرسش بیان شده است استفاده می کند. نویسنده با جمع بندی استدلال، پایان نامه را تقویت می کند و اندیشه خود را با این بیانیه که در هر شرایطی به هوش نیاز است غنی می کند.

استدلال

عنوان روشنفکر در ادبیات روسیه به شایستگی توسط قهرمانان یدک می شود بی. پاسترناک (دکتر ژیواگو)و Y. Dombrovsky ("دانشکده چیزهای غیر ضروری")... نه ژیواگو و نه زیبین با وجدان خود سازش نکردند. آنها خشونت را به هیچ شکلی، چه جنگ داخلی و چه سرکوب استالینیستی، نمی پذیرند. نوع دیگری از روشنفکران روسی وجود دارد که به این مقام عالی خیانت می کند. یکی از آنها قهرمان داستان است Yu.Trifonova "Exchange"دیمیتریف مادرش به شدت بیمار است، همسرش پیشنهاد می کند دو اتاق را با یک آپارتمان جداگانه مبادله کند، اگرچه رابطه بین عروس و مادرشوهر به بهترین شکل توسعه نیافته است. دمیتریف در ابتدا خشمگین می شود، از همسرش به دلیل کمبود معنویت، کینه توزی انتقاد می کند، اما سپس با او موافق است و معتقد است که او درست می گوید. چیزهای بیشتری، غذا، هدست های گران قیمت در آپارتمان وجود دارد: تراکم زندگی روزمره در حال افزایش است، چیزها جایگزین زندگی معنوی می شوند.

A.S. Griboyedov، کمدی "وای از هوش".مشکل درک نادرست نسل جدید روشنفکران را مطرح می کند. چاتسکی در شرکت دیوانه به حساب می آمد. جامعه مشهور این را با آموزش مرتبط می‌داند. کتاب‌هایی که چاتسکی می‌خواند ذهن را شکل می‌دهد، فکر را توسعه می‌دهد، اما تفکر آزاد را حمل می‌کند. چنین ذهنی برای نسلی از محافظه کاران وحشتناک است. ترس باعث ایجاد شایعات می شود، زیرا این جامعه نمی تواند با ابزار دیگری مبارزه کند.

M.A. بولگاکف - داستان "قلب یک سگ". در این داستان م.الف. بولگاکف تصویر یک روشنفکر واقعی مسکو را خلق می کند - پروفسور پرئوبراژنسکی. این مردی با هوش برجسته، فرهنگ بالا است که تمام زندگی خود را وقف خدمت فداکارانه به علم کرد، اما قهرمان همچنین ذهن مستقلی دارد، دیدگاه خود را در مورد هر چیزی که اتفاق می افتد. بنابراین، فیلیپ فیلیپوویچ آشکارا در مورد نگرش خود نسبت به پرولتاریای پیروز صحبت می کند. "چرا وقتی کل این داستان شروع شد، همه با گالوش های کثیف و چکمه های نمدی روی پله های مرمر راه رفتند؟" - پروفسور متحیر است. دکتر بورمنتال، همکارش، سعی می کند به او توضیح دهد: «ویرانی». "ویرانه تو چیست؟ .. این است که: اگر به جای عملیات هر عصر، در آپارتمانم شروع به آواز خواندن در گروه کر کنم، خراب خواهم شد." آزمایش علمی با شاریک، پیوند اعضای بدن انسان به سگ برای پروفسور به یک فاجعه واقعی تبدیل می شود: پرئوبراژنسکی با دستان خود "جدیدترین پرولتاریا" را خلق می کند، فردی گستاخ، متکبر، پست و پرخاشگر که کوچکترین ایده ای ندارد. فرهنگ و اخلاق است، اما تلاش می کند همه چیز را "تقسیم" کند. و پروفسور برعکس عمل می کند و او را دوباره به سگ تبدیل می کند. تصویر یک روشنفکر در بولگاکف با تصویر یک پرولتر مخالف است. موضع نویسنده در اینجا کاملاً مشخص است: هرگونه خشونت علیه طبیعت و انسان، که روند طبیعی تکامل را وادار کند به یک تراژدی اجتناب ناپذیر تبدیل می شود. و تاریخ بر ما صحت نویسنده نابغه را تایید کرده است.

جمله 8 با ضمیر شخصی به جمله 7 مربوط می شود. اوو یک صفت کوتاه را تکرار کنید مورد نیاز است.

مجموعه ای از اعضای همگن 5

جمله پرسشی 2,3,4,5

جمله تعجبی 6

تکرار واژگانی 2-5 (آنافورا)؛ 6، 7-8

آنافورا 2-5

نمونه پاسخ ها

به وظایف مرحله مقدماتی شماره 2

مسئله.

مشکل رابطه بین هوش و طول عمر. نویسنده به این سوال می پردازد که هوش یک فرد چه تاثیری بر طول عمر او دارد.

مشکل تعیین عوامل مؤثر بر طول عمر یک فرد و یک ملت در کل. متن به این سوال پاسخ می دهد که چه چیزی طول عمر مردم و ملت ها را تعیین می کند.

هوش مساوی با سلامت اخلاقی است و برای عمر طولانی به سلامت نیاز است.

طول عمر مردم و ملت ها با احترام به جنبه های زیبای گذشته که مدرنیته را تعریف می کند، ارتقا می یابد.

یک نظر.

نویسنده به دنبال این است که به خوانندگان جوان ثابت کند که چقدر باهوش بودن مهم است. او استدلال می کند که هوش بر طول عمر فرد تأثیر می گذارد و وابستگی مستقیم طول عمر به سلامت جسمی و روانی فرد ایجاد می کند. و هوش یک فرد به گفته D.S. لیخاچف نشان دهنده سلامت اخلاقی اوست.

نویسنده به خرد عامیانه متوسل می شود و یادآوری می کند که در درک مردم، طول عمر یک فرد با نگرش محترمانه او نسبت به پدر و مادرش تعیین می شود. در عین حال، تبلیغ نویس خواننده خود را تشویق می کند که نگاهی گسترده به مسئله داشته باشد و احترام به پدر و مادر را نگرش محترمانه یک فرد به گذشته می داند که حاوی خاستگاه مدرنیته است که این شخص به آن تعلق دارد.

استدلال ها

چخوف در آثار خود به جستجوهای اخلاقی و ایدئولوژیک روشنفکران زمان خود پاسخ می دهد. در مرکز توجه او معیار ارزش معنوی یک فرد، صرف نظر از حرفه و وابستگی طبقاتی او قرار دارد.

او بر اهمیت اصل معنوی در انسان تاکید می کند و می گوید نسل ها هرگز زائد نیستند، افرادی با چنین ذخیره معنوی می توانند کارهای زیادی انجام دهند.

چخوف در داستان های خود نشان می دهد که چگونه بهترین نمایندگان روشنفکر روسیه از بین می روند.
یکی از این افراد دکتر دیموف، قهرمان داستان «پریدن» است. او متعلق به آن بخش از روشنفکران روسیه است که چخوف آن را تحسین می کرد. در تصویر دکتر دیموف، قهرمانی کار، نیروی انسانی اخلاقی و عشق نجیب به میهن ترکیب شد.
همسر او اولگا ایوانونا زندگی خود را وقف جستجوی یک "مرد بزرگ" کرد. مضمون ابتذال و بی معنا بودن شهرنشینان با تصویر او مرتبط است. اولگا ایوانوونا هرگز کسی را که به دنبالش بود در کنار خود ندید، قدرت و زیبایی دیموف را درک نکرد. استعداد و ویژگی های ذهنی قابل توجه او تنها پس از مرگش مورد توجه قرار گرفت.

اگر فردی تسلیم شرایط شرایط شود، اگر توانایی مقاومت او به تدریج از بین برود، در نهایت هر چیزی را که واقعاً انسانی برای او بود از دست می دهد. این تلف شدن روح انسان است.
این قهرمان داستان "Ionych" است. این مرد جوانی است، پر از امیدهای مبهم، اما روشن، با آرمان ها و آرزوها برای چیزی والا. اما شکست عشقی او را از تلاش برای یک زندگی پاک و هوشمندانه دور کرد. او تسلیم ابتذالی شد که از هر طرف او را احاطه کرده بود. او همه علایق و آرزوهای معنوی را از دست داد. زمانی از آگاهی او ناپدید شد که او با احساسات ساده انسانی مشخص شد: شادی، رنج، عشق. ما می بینیم که چگونه یک فرد، باهوش، به تدریج فکر می کند، سخت کوش، به یک مرد در خیابان تبدیل می شود، به یک "غول زنده". انحطاط اخلاقی او را می بینیم.
چخوف معتقد است که بشریت باید قدرت خود را بهبود بخشد، سخت کار کند، به دردمندان کمک کند، برای پاکی اخلاقی تلاش کند.

نوع گفتار

استدلال

وسایل ارتباط جملات در متن (آمادگی برای کار 23).

جمله 9 با استفاده از فرم های کلمه به جمله 8 مربوط می شود: از گذشته - گذشته، پدر و مادر - پدر و مادر

ابزار بیان زبان (آمادگی برای کار 24).

بسته بندی 6-7

تعدادی از اعضای همگن 1,3,5

جمله تعجبی 6

نقل قول 2

آنافورا 3-4

استعاره 9

پاسخ به وظایف مرحله آموزش

شماره شغل
	کلاغ سیاه

چالش ها و مسائل
1) مشکل هوش. (در هر شرایطی انسان باید باهوش باشد؟ چه کسی قبل از هر چیز به هوش نیاز دارد؟)	1) هر فردی صرف نظر از اینکه در چه شرایط زندگی، در چه محیطی و در چه محیطی قرار می گیرد، چه حرفه ای را انتخاب کرده است به هوش نیاز دارد.
2) مشکل رابطه بین هوش و طول عمر. (هوش یک فرد چه تاثیری بر طول عمر او دارد؟)	2) هوش مساوی با سلامت اخلاقی است و برای عمر طولانی به سلامت نیاز است.
3) مشکل تعیین عوامل مؤثر بر طول عمر یک فرد و یک ملت در کل. (چه چیزی طول عمر مردم و ملت ها را تعیین می کند؟)	3) طول عمر انسان تا حد زیادی با هوش او تعیین می شود، زیرا هوش مساوی با سلامت اخلاقی است و برای عمر طولانی به سلامت نیاز است. طول عمر مردم و ملت ها نیز با احترام به جنبه های زیبای گذشته، که مدرنیته را تعریف می کند، ارتقا می یابد.
4) مشکل تعریف ماهیت مفهوم «هوش». (هوش چیست؟)	4) هوش با سطح تحصیلات و وسعت بینش تعیین نمی شود، هوش توانایی درک، درک، نگرش توجه به جهان و مردم است.