Θα το πω στην Τάνια και κάτι θα ανοίξει. Συλλογή ιδανικών δοκιμίων για κοινωνικές σπουδές. Τα λόγια ενός te-ma-ti-che-group-py

Κείμενο

(1) Θα πω "Tanya" - και κάτι θα ανοίξει ... (2) Σαν να ανοίγετε χοντρές κουρτίνες το πρωί - και το φως θα σκάσει στο σπίτι.

(3) Γνωρίζουμε την Τάνια από το νηπιαγωγείο: συνεχίζαμε να πηγαίνουμε στην ίδια ομάδα με τα ψίχουλα. (4) Αλλά δεν τη θυμάμαι εκεί, αλλά η πρώτη ανάμνηση είναι έτσι. (5) Ο μπαμπάς και εγώ περπατούσαμε στο πάρκο και ξαφνικά άκουσα μια διαπεραστική λαμπερή κραυγή: κάποιος με φώναζε. (6) Αποδεικνύεται ότι αυτό είναι κάποιο κορίτσι που με λένε.

(7) Πρώτη φορά με κάλεσαν τόσο χαρούμενα. (8) Κούνησε το χέρι της και μάλιστα πήδηξε ελαφρά από χαρά, κρατώντας το χέρι του μπαμπά της.

(9) Ο πατέρας μου είπε:

- Ναι, αυτή είναι η Τάνια, πήγες νηπιαγωγείο μαζί της!

(10) Απλά σκεφτείτε, σημασία! (11) Αξίζει να φωνάζετε έτσι εξαιτίας αυτού; (12) Ακόμη και με όλη τη συγκατάβαση προς τα κορίτσια, τέτοια χαρά μου φαινόταν απρεπής. (13) Αν και, φυσικά, είναι ωραίο ...

- (14) Είναι ντροπαλός», είπε ο μπαμπάς μου δυνατά, δικαιολογώντας την αυτοσυγκράτηση μου.

(15) Από τότε, μια οξεία και ζωντανή ανάμνηση έχει ζήσει στην ψυχή μου: ένα αποπνικτικό καλοκαίρι, ζουμερό σμαραγδένιο φύλλωμα στο φως καίει στον αστραφτερό ήλιο ... (16) Στη μέση του δρομιού, ένα κορίτσι στο μια πράσινη λάμψη φαίνεται να απογειώνεται και να μου κουνάει το χέρι.

(17) Η Τάνια κι εγώ ήμασταν στην ίδια τάξη και μελετούσαμε μαζί για δέκα χρόνια. (18) Αλλά ποτέ δεν μίλησαν πραγματικά. (19) Την κοίταξα με τέτοιο συναίσθημα ... (20) Σαν να ήξερα κάποιο μυστικό για εκείνη: Θυμήθηκα πώς με φώναξε τότε στο πάρκο.

(21) Η Τάνια άνθισε. (22) Τα μεγάλα, καθαρά μάτια της έλαμπαν με ένα πολύτιμο καφέ χρώμα. (23) Στο μάγουλό της, κοντά στο χείλος της, είχε ένα κρεατοελιά - πολύ γλυκό, κάπως αγαπητό. (24) Ένας τυφλοπόντικας είναι μια αστεία λέξη: σαν η Πατρίδα, μόνο μια μικρή ...

(25) Η Τάνια έγινε εξαιρετική γυμνάστρια, πήρε τις πρώτες θέσεις σε αγώνες στην πόλη μας. (26) Αλήθεια, ποτέ δεν μπήκα στον κόπο να πάω στις παραστάσεις της ...

(27) Για κάποιο λόγο, έγραψα αμέσως την Τάνια στην κατηγορία των καλύτερων κοριτσιών: ειλικρινής, όμορφη, την προίκισε με τις καλύτερες ιδιότητες - και έχασα κάθε ενδιαφέρον για αυτήν. (28) Στο γυμνάσιο, είχα σημαντικά καθήκοντα: μαθηματικές ολυμπιάδες, προετοιμασία για το κολέγιο ... (29) Στη συνέχεια πήγα στο κολέγιο και συναντήθηκα με συμμαθητές κατά τη διάρκεια των διακοπών, είδα την Τάνια και μάλιστα κατά κάποιο τρόπο της έγραψα ένα γράμμα.

(30) Σε εκείνη τη συνάντηση, για κάποιο λόγο, αρχίσαμε να μιλάμε για τα φύλλα στα δέντρα και μετά βρήκα ένα ποίημα ενός Ιάπωνα ποιητή στις φλέβες στα φύλλα, για το πώς του άρεσε να ζωγραφίζει αυτές τις φλέβες από την παιδική του ηλικία και τώρα τους κοίταξε με έκπληξη σε μεγάλη ηλικία. (31) Μου φάνηκε ότι η Τάνια θα ενδιαφερόταν και της έγραψα αυτό το ποίημα ...

(32) Τότε δεν γύρισα σπίτι για πολύ καιρό, δεν την είδα, άκουσα μόνο ότι δεν παντρεύτηκε και απέρριψα όλες τις προσφορές. (33) Και μετά έφυγε και τώρα εργάζεται ως προπονήτρια γυμναστικής, μεγαλώνει κοριτσάκια σε κάποια ήσυχη πόλη.

(34) Τώρα για κάποιο λόγο τη σκέφτομαι συχνά. (35) Κάποτε ο δάσκαλος μας είπε στην τάξη:

- Και τώρα ο πρωταθλητής της πόλης μας στη γυμναστική θα εμφανιστεί μπροστά σας ...
(36) Και η Τάνια πήδηξε έξω από πίσω από την πόρτα με καλσόν και άρχισε να παίζει κόλπα ανάμεσα στις σειρές: περπατήστε με έναν τροχό, κάντε μια στάση στο χέρι και στο τέλος κάθισε στον πίνακα σε έναν σπάγκο - με το κεφάλι της περήφανα κατά μέρος. (37) Η στάση της ήταν πάντα εξαιρετική ...

(38) Και όταν τελείωσε το άλμα, πήρε την ανάσα της και τραγούδησε ένα τραγούδι - δυνατά, καθαρά, με υψηλή φωνή, κυκλώνοντας τους πάντες με τα πολύτιμα μάτια της. (39) Σκέφτηκα: Η Τάνια είναι πραγματική ομορφιά! (40) Και γύρισε τα μάτια του. (41) Για κάποιο λόγο, μου φάνηκε ότι η Τάνια τα έκανε όλα αυτά ειδικά για μένα. (42) Πρέπει να υπέφερα από αυταπάτες μεγαλείου τότε, γιατί κέρδισα τις πρώτες θέσεις σε μαθηματικές ολυμπιάδες. (43) Τώρα ξέρω ότι τα καλά τραγούδια είναι πολύ προσωπικά για τον καθένα:

Αν και η γη είναι πιο ζεστή

Και η πατρίδα είναι πιο γλυκιά

Miley - θυμήσου, γερανός, αυτή τη λέξη!

(44) Τάνια. (45) Αυτό το φωτεινό μυστικό λοιπόν έμεινε στην παιδική μου ηλικία. (46) Γιατί ούρλιαξε τόσο χαρούμενα όταν με είδε στο πάρκο;

(Σύμφωνα με τον Y. Nechiporenko*)

Ο Yuri Dmitrievich Nechiporenko (γεννημένος το 1956) είναι Ρώσος πεζογράφος, κριτικός τέχνης, καλλιτέχνης, πολιτισμολόγος.

Ανασκόπηση

Συμβαίνει ότι ένα άτομο εμφανίζεται στη ζωή και αφήνει ένα φωτεινό σημάδι στη μνήμη. Πρόκειται για ένα τέτοιο άτομο που θυμάται ο ήρωας του προτεινόμενου κειμένου, συγγραφέας του οποίου είναι ο Ρώσος πεζογράφος Yu. D. Nechiporenko.

Το κείμενο είναι γραμμένο σε πρώτο πρόσωπο, γεγονός που δίνει στις σκέψεις του ήρωα έναν πολύ προσωπικό, ακόμη και οικείο χαρακτήρα. Μαζί με τον αφηγητή γυρίζουμε τις σελίδες της μνήμης του: πρώιμη παιδική ηλικία, σχολείο, κολέγιο, ενήλικη ζωή. Οι συναντήσεις του ήρωα με την Τάνια είναι σπάνιες, αλλά κάθε συνάντηση είναι ένα φωτεινό σημείο στη μνήμη. Είναι αδύνατο να μην σημειωθούν οι λέξεις κλειδιά που συνοδεύουν την ιστορία της Τάνια: "φως", "χαρά", "φωτεινή κραυγή", "αφρώδεις ηλιαχτίδες", "λάμψη", "πολύτιμο καφέ χρώμα", "πολύτιμα μάτια", " φωτεινό μυστήριο». Όλα αυτά τα λόγια γεννούν στην ψυχή του αναγνώστη την αίσθηση ενός ασυνήθιστα φωτεινού, εκθαμβωτικά λαμπερού και αξέχαστου.

Το κείμενο έχει κυκλική σύνθεση: ξεκινά με το όνομα της Τάνια και τελειώνει με αυτό. Αυτό όχι μόνο δίνει στο κείμενο πληρότητα, αρμονία, αλλά επιτρέπει επίσης στον αναγνώστη να επιστρέψει σε αυτό που ειπώθηκε στην αρχή σε ένα νέο επίπεδο κατανόησης του κειμένου. Γιατί, έχοντας περάσει από τη ζωή ενός ήρωα, η Τάνια παρέμεινε μέσα του μόνο μια ζωντανή ανάμνηση; Φταίει ο ήρωας του κειμένου που δεν πλησίασε την Τάνια ούτε στο σχολείο ούτε μετά το σχολείο; Γιατί νιώθει ελαφριά θλίψη, ενθυμούμενος την Τάνια;

Είναι δύσκολο να απαντήσει κανείς με βεβαιότητα, και ο συγγραφέας δεν θέτει το καθήκον να βρει ξεκάθαρες απαντήσεις. Αντίθετα, μας φέρνει να αναλογιστούμε πόσο σημαντικό είναι να βλέπεις, να κατανοήσεις ότι το άτομο που έχεις δίπλα σου δεν διέσχισε κατά λάθος τον δρόμο της ζωής σου. Είναι πολύ σημαντικό να μην χάσεις έναν τέτοιο άνθρωπο, να μην τον λείψεις στη φασαρία της καθημερινότητας.

Δεν μπορώ να μην αποδεχτώ τη θέση του συγγραφέα. Ο καθένας μας πιθανότατα έχει αναμνήσεις από τέτοιους ανθρώπους όπως η ηρωίδα του κειμένου. Τακτοποιείς τις αναμνήσεις και καταλαβαίνεις ότι η ζωή θα μπορούσε να γίνει πιο φωτεινή, πιο φωτεινή, πιο γεμάτη αν...

Ποιος δεν διάβασε το «The Blind Musician» του V.G. Κορολένκο; Η συνάντηση του Πέτρου και της Εβελίνας έγινε μοιραία για τον καθένα τους. Αυτοί οι νέοι μπόρεσαν να έρθουν κοντά ο ένας στον άλλον, οι πιο απαραίτητοι, οι πιο ακριβοί. Θυμάστε την πρώτη τους συνάντηση, όταν η κοπέλα, προσβεβλημένη από τον Petrus, κόντεψε να φύγει; Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τι θα συνέβαινε στον ήρωα αν έφευγε για πάντα.

Και στην ιστορία του Ι.Α. Bunin "Sunstroke" οι ήρωες (αυτός και αυτή), έχοντας γνωρίσει τυχαία, χώρισαν για πάντα. Στην αρχή, μη δίνοντας καμία σημασία σε αυτή τη φευγαλέα συνάντηση, ο ήρωας της ιστορίας, μετά τον χωρισμό, νιώθει ότι έχασε κάτι στη ζωή, χωρίς το οποίο τώρα αυτή η ζωή του φαίνεται άτοπη, βαρετή. Δεν θα δίσταζε να δώσει τη ζωή του αν τον βοηθούσε να επιστρέψει τον ξένο. Ο συγγραφέας γράφει ότι ο υπολοχαγός δεν κατάλαβε γιατί αυτή η γυναίκα ήταν τόσο σημαντική γι 'αυτόν, αλλά του έγινε πιο απαραίτητη από τη ζωή. Καταλαβαίνουμε ότι για το υπόλοιπο της ζωής του ο υπολοχαγός θα βασανίζεται από τις αναμνήσεις αυτής της ηλιόλουστης μέρας όταν συνάντησε αυτή τη γυναίκα και την έχασε αμέσως.

Δεν μπορείς να ζήσεις τη ζωή δύο φορές. Είναι αδύνατο να γυρίσεις πίσω στο παρελθόν και να διορθώσεις κάτι, να πεις μόνο μερικές τόσο σημαντικές λέξεις σε κάποιον. Επομένως, θα πρέπει να προσπαθήσετε να μην χάνετε άτομα από τη ζωή σας που μπορούν να την κάνουν πιο φωτεινή και γεμάτη καλοσύνη και αγάπη. Χάρη στον συγγραφέα του κειμένου Yu.D. Nechiporenko, ο αναγνώστης έχει την ευκαιρία να αναλογιστεί αυτό το σημαντικό πρόβλημα.

Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Ως παιδί, η αφηγήτρια δεν ένιωσε την ίδια χαρά όταν γνώρισε την Τάνια.

2) Η παιδική συνάντηση με την Τάνια άφησε μια ζωντανή ανάμνηση στην ψυχή του αφηγητή.

3) Η συστολή δεν επέτρεψε στον αφηγητή να δημιουργήσει φιλικές σχέσεις με την Τάνια.

4) Φάνηκε στον αφηγητή ότι την ώρα της τάξης η Τάνια τραγούδησε το τραγούδι προσωπικά για αυτόν.

5) Τα λόγια του τραγουδιού που ερμήνευσε η Tanya γράφτηκαν από τον I.D. Σαφεράν.

(1) Θα πω "Tanya" - και κάτι θα ανοίξει ... (2) Σαν να ανοίγετε χοντρές κουρτίνες το πρωί - και το φως θα σκάσει στο σπίτι.

(3) Η Τάνια και εγώ γνωριζόμαστε από το νηπιαγωγείο: πήγαμε στην ίδια ομάδα ως μωρά. (4) Αλλά δεν τη θυμάμαι εκεί, αλλά η πρώτη ανάμνηση είναι έτσι. (5) Ο μπαμπάς και εγώ περπατούσαμε στο πάρκο και ξαφνικά άκουσα ένα διαπεραστικό, λαμπερό κλάμα: κάποιος με φώναζε. (β) Αποδεικνύεται ότι με κάλεσε κάποια κοπέλα.

(7) Πρώτη φορά με κάλεσαν τόσο χαρούμενα. (8) Κούνησε το χέρι της και μάλιστα πήδηξε ελαφρά από χαρά, κρατώντας το χέρι του μπαμπά της.

(9) Ο πατέρας μου είπε:

Ναι, αυτή είναι η Τάνια, πήγες νηπιαγωγείο μαζί της!

(10) Απλά σκεφτείτε, σημασία! (11) Αξίζει να φωνάζετε έτσι εξαιτίας αυτού; (12) Ακόμη και με όλη τη συγκατάβαση προς τα κορίτσια, τέτοια χαρά μου φαινόταν απρεπής. (13) Αν και, φυσικά, είναι ωραίο ...

- (14) Είναι ντροπαλός, - είπε ο μπαμπάς μου δυνατά, δικαιολογώντας την εγκράτειά μου.

(15) Από τότε, μια οξεία και ζωντανή ανάμνηση έχει ζήσει στην ψυχή μου: ένα αποπνικτικό καλοκαίρι, ζουμερό σμαραγδένιο φύλλωμα στο φως καίει στον αστραφτερό ήλιο ... (16) Στη μέση του δρομιού, ένα κορίτσι στο μια πράσινη λάμψη φαίνεται να απογειώνεται και να μου κουνάει το χέρι.

(17) Η Tanya και εγώ ήμασταν στην ίδια τάξη και μελετούσαμε μαζί για δέκα χρόνια (18) Αλλά ποτέ δεν μιλήσαμε πραγματικά. (19) Την κοίταξα με τέτοιο συναίσθημα ... (20) Σαν να ήξερα κάποιο μυστικό για εκείνη: Θυμήθηκα πώς με φώναξε τότε στο πάρκο.

(21) Η Τάνια άκμασε. (22) Τα μεγάλα, καθαρά μάτια της έλαμπαν με ένα πολύτιμο καφέ χρώμα. (23) Στο μάγουλό της, κοντά στο χείλος της, είχε ένα κρεατοελιά - πολύ γλυκό, κάπως αγαπητό. (24) Ένας τυφλοπόντικας είναι μια αστεία λέξη: σαν η Πατρίδα, μόνο μια μικρή ...

(25) Η Τάνια έγινε εξαιρετική γυμνάστρια, πήρε τις πρώτες θέσεις σε αγώνες στην πόλη μας. (26) Αλήθεια, ποτέ δεν μπήκα στον κόπο να πάω στις παραστάσεις της ...

(27) Για κάποιο λόγο, έγραψα αμέσως την Τάνια στην κατηγορία των καλύτερων κοριτσιών: ειλικρινής, όμορφη, την προίκισε με τις καλύτερες ιδιότητες - και έχασα κάθε ενδιαφέρον για αυτήν. (28) Στο γυμνάσιο, είχα σημαντικά καθήκοντα: μαθηματικές ολυμπιάδες, προετοιμασία για το κολέγιο ... (29) Στη συνέχεια πήγα στο κολέγιο και συναντήθηκα με συμμαθητές κατά τη διάρκεια των διακοπών, είδα την Τάνια και μάλιστα κατά κάποιο τρόπο της έγραψα ένα γράμμα.

(30) Σε εκείνη τη συνάντηση, για κάποιο λόγο, αρχίσαμε να μιλάμε για τα φύλλα στα δέντρα και μετά βρήκα ένα ποίημα ενός Ιάπωνα ποιητή για τις φλέβες στα φύλλα, για το πώς του άρεσε να σχεδιάζει αυτές τις φλέβες από την παιδική του ηλικία και τώρα τις κοιτάζει με έκπληξη σε μεγάλη ηλικία. (31) Μου φάνηκε ότι η Τάνια θα ενδιαφερόταν και της έγραψα αυτό το ποίημα ...

(32) Τότε δεν γύρισα σπίτι για πολύ καιρό, δεν την είδα, άκουσα μόνο ότι δεν παντρεύτηκε και απέρριψα όλες τις προσφορές. (33) Και μετά έφυγε και τώρα εργάζεται ως προπονήτρια γυμναστικής, μεγαλώνει κοριτσάκια σε κάποια ήσυχη πόλη.

(34) Τώρα για κάποιο λόγο τη σκέφτομαι συχνά. (Ζ5) Κάποτε ένας δάσκαλος μας είπε στην τάξη:

Και τώρα ο πρωταθλητής της πόλης μας στη γυμναστική θα εμφανιστεί μπροστά σας ...

(36) Και η Τάνια πήδηξε πίσω από την πόρτα με καλσόν και άρχισε να παίζει κόλπα ανάμεσα στις σειρές: περπατήστε με έναν τροχό, κάντε μια στάση στο χέρι και στο τέλος κάθισε στον πίνακα σε ένα σπάγκο - με το κεφάλι της περήφανα στην άκρη . (37) Η στάση της ήταν πάντα όμορφη ...

(38) Και όταν τελείωσε το άλμα, πήρε την ανάσα της και τραγούδησε ένα τραγούδι - δυνατά, καθαρά, με υψηλή φωνή, κυκλώνοντας τους πάντες με τα πολύτιμα μάτια της. (39) Σκέφτηκα: Η Τάνια είναι πραγματική ομορφιά! (40) Και γύρισε τα μάτια του.

(41) Για κάποιο λόγο, μου φάνηκε ότι η Τάνια τα έκανε όλα αυτά ειδικά για μένα.

(42) Πρέπει να υπέφερα από αυταπάτες μεγαλείου τότε, γιατί κέρδισα τις πρώτες θέσεις σε ολυμπιάδες μαθηματικών "(43) Τώρα ξέρω ότι τα καλά τραγούδια είναι πολύ προσωπικά για όλους:

Αν και η γη είναι πιο ζεστή

Και η πατρίδα είναι πιο γλυκιά

Miley - θυμήσου, γερανός, αυτή τη λέξη!

(44) Τάνια. (45) Αυτό το φωτεινό μυστικό λοιπόν έμεινε στην παιδική μου ηλικία. (46) Γιατί ούρλιαξε τόσο χαρούμενα όταν με είδε στο πάρκο;

(Σύμφωνα με τον Y. Nechiporenko *)

* Yuri Dmitrievich Nechiporenko (γεννήθηκε το 1956) - Ρώσος πεζογράφος, κριτικός τέχνης, καλλιτέχνης, πολιτισμολόγος.

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Οι προτάσεις 1-2 περιέχουν αφήγηση.

5) Στις προτάσεις 35-36 παρουσιάζεται συλλογισμός.

Εξήγηση.

1) Οι προτάσεις 1-2 περιέχουν συλλογισμό, όχι αφήγηση.

2) Οι προτάσεις 10-12 περιέχουν συλλογισμό.

3) Οι προτάσεις 15-16 περιλαμβάνουν περιγραφή.

4) Οι προτάσεις 22-23 παρέχουν μια περιγραφή.

5) Οι προτάσεις 35-36 παρουσιάζουν αφήγηση, όχι συλλογισμό.

Απάντηση: 234.

Απάντηση: 234

Από τις προτάσεις 39-41 να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα.

Εξήγηση.

Ο φρασεολογισμός είναι μια σταθερή φράση που εξάγεται από τη μνήμη μας σε τελειωμένη μορφή και έχει αδιαίρετο νόημα.

Στην πρόταση 40 φρασεολογισμός - απέστρεψε τα μάτια του.

Απάντηση: στράφηκε μακριά.

Απάντηση: κοίταξε μακριά | κοίταξε μακριά

Συνάφεια: 2016-2017

Δυσκολία: φυσιολογική

Ενότητα κωδικοποιητή: Λεξική σημασία της λέξης

Μεταξύ των προτάσεων 1-7, βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας σύνδεσμο, επίρρημα και προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.

Η πρόταση 4 σχετίζεται με την προηγούμενη με τον σύνδεσμο ΑΛΛΑ, το επίρρημα ΤΑΜ και την προσωπική αντωνυμία ΤΗΝ.

Απάντηση: 4.

Απάντηση: 4

Κανόνας: Εργασία 25. Μέσα επικοινωνίας προτάσεων στο κείμενο

ΜΕΣΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ ΣΤΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

Πολλές προτάσεις που συνδέονται σε ένα σύνολο από ένα θέμα και μια κύρια ιδέα ονομάζονται κείμενο (από τα λατινικά textum - ύφασμα, σύνδεση, σύνδεση).

Προφανώς, όλες οι προτάσεις που χωρίζονται με τελεία δεν είναι απομονωμένες η μία από την άλλη. Υπάρχει μια σημασιολογική σύνδεση μεταξύ δύο παρακείμενων προτάσεων του κειμένου και όχι μόνο οι προτάσεις που βρίσκονται η μία δίπλα στην άλλη μπορούν να συσχετιστούν, αλλά και να χωριστούν μεταξύ τους με μία ή περισσότερες προτάσεις. Οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των προτάσεων είναι διαφορετικές: το περιεχόμενο μιας πρότασης μπορεί να αντιπαρατεθεί με το περιεχόμενο μιας άλλης. το περιεχόμενο δύο ή περισσότερων προτάσεων μπορεί να συγκριθεί μεταξύ τους. το περιεχόμενο της δεύτερης πρότασης μπορεί να αποκαλύψει το νόημα της πρώτης ή να διευκρινίσει ένα από τα μέλη της και το περιεχόμενο της τρίτης - το νόημα της δεύτερης κ.λπ. Ο σκοπός της εργασίας 23 είναι να προσδιορίσει το είδος της σχέσης μεταξύ των προτάσεων.

Η διατύπωση της εργασίας μπορεί να είναι η εξής:

Μεταξύ των προτάσεων 11-18, βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας παραδεικτική αντωνυμία, επίρρημα και συγγενή. Γράψτε τους αριθμούς των προσφορών

Ή: Προσδιορίστε τον τύπο σύνδεσης μεταξύ των προτάσεων 12 και 13.

Θυμηθείτε ότι το προηγούμενο είναι ΕΝΑ ΥΨΗΛΟΤΕΡΟ. Έτσι, εάν υποδεικνύεται το διάστημα 11-18, τότε η επιθυμητή πρόταση είναι εντός των ορίων που υποδεικνύονται στην εργασία και η απάντηση 11 μπορεί να είναι σωστή εάν αυτή η πρόταση σχετίζεται με το 10ο θέμα που υποδεικνύεται στην εργασία. Οι απαντήσεις μπορεί να είναι 1 ή περισσότερες. Η βαθμολογία για την επιτυχή ολοκλήρωση της εργασίας είναι 1.

Ας περάσουμε στο θεωρητικό μέρος.

Τις περισσότερες φορές, χρησιμοποιούμε αυτό το μοντέλο κατασκευής κειμένου: κάθε πρόταση συνδέεται με την επόμενη, αυτό ονομάζεται σύνδεσμος αλυσίδας. (Για την παράλληλη σύνδεση θα μιλήσουμε παρακάτω). Μιλάμε και γράφουμε, συνδυάζουμε ανεξάρτητες προτάσεις σε ένα κείμενο με απλούς κανόνες. Ιδού η ουσία: δύο παρακείμενες προτάσεις πρέπει να αναφέρονται στο ίδιο θέμα.

Όλα τα είδη επικοινωνίας συνήθως χωρίζονται σε λεξιλογικό, μορφολογικό και συντακτικό. Κατά κανόνα, όταν συνδέετε προτάσεις σε κείμενο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε πολλά είδη επικοινωνίας ταυτόχρονα. Αυτό διευκολύνει πολύ την αναζήτηση της επιθυμητής πρότασης στο καθορισμένο τμήμα. Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε κάθε τύπο.

23.1. Επικοινωνία με τη βοήθεια λεξιλογικών μέσων.

1. Λέξεις μιας θεματικής ομάδας.

Λέξεις της ίδιας θεματικής ομάδας είναι λέξεις που έχουν κοινή λεξιλογική σημασία και δηλώνουν παρόμοιες, αλλά όχι ταυτόσημες έννοιες.

Παραδείγματα λέξεων: 1) Δάσος, μονοπάτι, δέντρα. 2) κτίρια, δρόμοι, πεζοδρόμια, πλατείες. 3) νερό, ψάρια, κύματα. νοσοκομείο, νοσηλευτές, επείγοντα, θάλαμος

Νερόήταν καθαρό και διαφανές. Κυματιστάέτρεξε στη στεριά αργά και αθόρυβα.

2. Γενικές λέξεις.

Οι γενικές λέξεις είναι λέξεις που σχετίζονται με τη σχέση γένος - είδος: το γένος είναι μια ευρύτερη έννοια, το είδος είναι μια στενότερη έννοια.

Παραδείγματα λέξεων: Χαμομήλι - λουλούδι? σημύδα - δέντρο? αυτοκίνητο - μεταφοράκαι ούτω καθεξής.

Παραδείγματα προτάσεων: Κάτω από το παράθυρο εξακολουθούσε να μεγαλώνει Σημύδα. Πόσες αναμνήσεις έχω συνδέσει με αυτό δέντρο...

πεδίο χαμομήλιγίνει σπάνιο. Αλλά είναι ανεπιτήδευτο λουλούδι.

3 Λεξική επανάληψη

Λεξική επανάληψη είναι η επανάληψη της ίδιας λέξης στην ίδια λεκτική μορφή.

Η στενότερη σύνδεση των προτάσεων εκφράζεται κυρίως στην επανάληψη. Η επανάληψη ενός ή άλλου μέλους της πρότασης είναι το κύριο χαρακτηριστικό της αλυσίδας σύνδεσης. Για παράδειγμα, σε προτάσεις Πίσω από τον κήπο ήταν ένα δάσος. Το δάσος ήταν κουφό, παραμελημένοη σύνδεση χτίζεται σύμφωνα με το μοντέλο "θέμα - θέμα", δηλαδή το θέμα που αναφέρεται στο τέλος της πρώτης πρότασης επαναλαμβάνεται στην αρχή της επόμενης. σε προτάσεις Η φυσική είναι επιστήμη. Η επιστήμη πρέπει να χρησιμοποιεί τη διαλεκτική μέθοδο- "μοντέλο κατηγόρημα - υποκείμενο"; στο παράδειγμα Το σκάφος έχει προσγειωθεί στην ακτή. Η παραλία ήταν σπαρμένη με μικρά βότσαλα.- μοντέλο "περίσταση - θέμα" κ.ο.κ. Αν όμως στα δύο πρώτα παραδείγματα οι λέξεις δάσος και επιστήμη σταθείτε σε καθεμία από τις παρακείμενες προτάσεις της ίδιας περίπτωσης, μετά η λέξη Ακτή έχει διαφορετικές μορφές. Λεξιλογική επανάληψη στις εργασίες της εξέτασης θα θεωρείται η επανάληψη μιας λέξης στην ίδια μορφή λέξης, που χρησιμοποιείται για την ενίσχυση του αντίκτυπου στον αναγνώστη.

Σε κείμενα καλλιτεχνικών και δημοσιογραφικών ρυθμών, η αλυσιδωτή σύνδεση μέσω της λεξιλογικής επανάληψης έχει συχνά εκφραστικό, συναισθηματικό χαρακτήρα, ειδικά όταν η επανάληψη βρίσκεται στη συμβολή των προτάσεων:

Εδώ η θάλασσα της Αράλης εξαφανίζεται από τον χάρτη της Πατρίδας θάλασσα.

Ολόκληρος θάλασσα!

Η χρήση της επανάληψης εδώ χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τον αντίκτυπο στον αναγνώστη.

Εξετάστε παραδείγματα. Δεν λαμβάνουμε ακόμη υπόψη πρόσθετα μέσα επικοινωνίας, κοιτάμε μόνο τη λεξιλογική επανάληψη.

(36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνδρα που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να λέει: Κάποτε ήταν τρομακτικόπολύ τρομακτικό." (37) Είπε την αλήθεια: αυτός συνήθιζε να φοβάται.

(15) Ως εκπαιδευτικός, έτυχε να συναντήσω νέους ανθρώπους που λαχταρούν για μια σαφή και ακριβή απάντηση στο ερώτημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. αξίεςΖΩΗ. (16) 0 αξίες, επιτρέποντάς σας να ξεχωρίσετε το καλό από το κακό και να επιλέξετε το καλύτερο και πιο άξιο.

Σημείωση: διαφορετικές μορφές λέξεων αναφέρονται σε διαφορετικό είδος σύνδεσης.Για περισσότερα σχετικά με τη διαφορά, ανατρέξτε στην παράγραφο για τις μορφές λέξεων.

4 Λέξεις ρίζας

Οι μονοριζικές λέξεις είναι λέξεις με την ίδια ρίζα και κοινή σημασία.

Παραδείγματα λέξεων: Πατρίδα, γεννηθείς, γέννηση, ευγενικός. σπάω, σπάω, σπάω

Παραδείγματα προτάσεων: είμαι τυχερός γεννιέμαιυγιείς και δυνατοί. Η ιστορία μου γέννησητίποτα το αξιοσημείωτο.

Αν και κατάλαβα ότι μια σχέση είναι απαραίτητη Διακοπήαλλά δεν μπορούσε να το κάνει μόνος του. Αυτό χάσμαθα ήταν πολύ οδυνηρό και για τους δυο μας.

5 Συνώνυμα

Τα συνώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν παρόμοια σημασία.

Παραδείγματα λέξεων: Να βαριέσαι, να συνοφρυωθείς, να λυπηθείς. διασκέδαση, χαρά, αγαλλίαση

Παραδείγματα προτάσεων: Στον χωρισμό, το είπε θα λείψει. Το ήξερα κι εγώ Θα λυπηθώμέσα από τις βόλτες και τις συζητήσεις μας.

Χαράμε άρπαξε, με σήκωσε και με πήρε... αγαλλίασηφαινόταν να μην έχει όρια: απάντησε η Λίνα, απάντησε επιτέλους!

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα συνώνυμα είναι δύσκολο να βρεθούν στο κείμενο εάν πρέπει να αναζητήσετε μια σύνδεση μόνο με τη βοήθεια συνωνύμων. Αλλά, κατά κανόνα, μαζί με αυτή τη μέθοδο επικοινωνίας, χρησιμοποιούνται και άλλοι. Έτσι, στο παράδειγμα 1 υπάρχει μια ένωση πολύ , αυτή η σχέση θα συζητηθεί παρακάτω.

6 Συμφραζόμενα συνώνυμα

Τα συμφραζόμενα συνώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που ενώνονται σε νόημα μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο, αφού αναφέρονται στο ίδιο αντικείμενο (χαρακτηριστικό, δράση).

Παραδείγματα λέξεων: γατάκι, καημένος, άτακτος? κορίτσι, μαθητής, ομορφιά

Παραδείγματα προτάσεων: Γατούλαέζησε πρόσφατα μαζί μας. Ο σύζυγος απογειώθηκε καημένοςαπό το δέντρο όπου ανέβηκε για να ξεφύγει από τα σκυλιά.

Υπέθεσα ότι αυτή μαθητης σχολειου. Νέα γυναίκασυνέχισε να μένει σιωπηλή, παρ' όλες τις προσπάθειες από μέρους μου να της μιλήσω.

Είναι ακόμη πιο δύσκολο να βρεις αυτές τις λέξεις στο κείμενο: άλλωστε ο συγγραφέας τις κάνει συνώνυμες. Μαζί όμως με αυτόν τον τρόπο επικοινωνίας χρησιμοποιούνται και άλλοι, που διευκολύνουν την αναζήτηση.

7 Αντώνυμα

Αντώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν αντίθετη σημασία.

Παραδείγματα λέξεων: γέλιο, δάκρυα? ζεστό κρύο

Παραδείγματα προτάσεων: Προσποιήθηκα ότι μου άρεσε αυτό το αστείο και έβγαλα κάτι σαν γέλιο. Αλλά δάκρυαμε στραγγάλισε και έφυγα γρήγορα από το δωμάτιο.

Τα λόγια της ήταν ζεστά και κάηκε. μάτια κατεψυγμένοκρύο. Ένιωσα σαν να ήμουν κάτω από ένα ντους αντίθεσης...

8 Συμφραζόμενα αντώνυμα

Τα συμφραζόμενα αντώνυμα είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου που έχουν αντίθετη σημασία μόνο σε αυτό το πλαίσιο.

Παραδείγματα λέξεων: ποντίκι - λιοντάρι? σπίτι - δουλειά πράσινο - ώριμο

Παραδείγματα προτάσεων: Στο δουλειάαυτός ο άνθρωπος ήταν γκρίζος ποντίκι. Σπίτιαξύπνησε μέσα σε αυτό ένα λιοντάρι.

ώριμοςΤα μούρα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με ασφάλεια για την παρασκευή μαρμελάδας. Αλλά πράσινοςκαλύτερα να μην βάλετε, είναι συνήθως πικρά, και μπορεί να χαλάσουν τη γεύση.

Εφιστούμε την προσοχή στη μη τυχαία σύμπτωση όρων(συνώνυμα, αντώνυμα, συμπεριλαμβανομένων των συμφραζόμενων) σε αυτήν την εργασία και τις εργασίες 22 και 24: είναι το ίδιο λεξιλογικό φαινόμενο,αλλά από διαφορετική οπτική γωνία. Τα λεξικά μέσα μπορεί να χρησιμεύουν για τη σύνδεση δύο παρακείμενων προτάσεων ή μπορεί να μην αποτελούν σύνδεσμο. Ταυτόχρονα, θα είναι πάντα ένα μέσο έκφρασης, δηλαδή έχουν κάθε πιθανότητα να γίνουν αντικείμενο των εργασιών 22 και 24. Επομένως, συμβουλή: όταν ολοκληρώνετε την εργασία 23, δώστε προσοχή σε αυτές τις εργασίες. Θα μάθετε περισσότερο θεωρητικό υλικό σχετικά με τα λεξικά μέσα από τον κανόνα βοήθειας για την εργασία 24.

23.2. Επικοινωνία με μορφολογικά μέσα

Μαζί με λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας χρησιμοποιούνται και μορφολογικά.

1. Αντωνυμία

Μια σύνδεση αντωνυμίας είναι μια σύνδεση στην οποία ΜΙΑ λέξη ή ΠΟΛΛΑΠΛΕΣ λέξεις από την προηγούμενη πρόταση αντικαθίσταται από μια αντωνυμία.Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε τι είναι μια αντωνυμία, ποιες είναι οι τάξεις ως προς το νόημα.

Τι πρέπει να γνωρίζετε:

Οι αντωνυμίες είναι λέξεις που χρησιμοποιούνται αντί για όνομα (ουσιαστικό, επίθετο, αριθμός), δηλώνουν πρόσωπα, δείχνουν αντικείμενα, σημάδια αντικειμένων, τον αριθμό των αντικειμένων, χωρίς να τα ονομάζουν συγκεκριμένα.

Σύμφωνα με τη σημασία και τα γραμματικά χαρακτηριστικά, διακρίνονται εννέα κατηγορίες αντωνυμιών:

1) προσωπικά (εγώ, εμείς, εσύ, εσύ, αυτός, αυτή, αυτό, αυτοί).

2) επιστρεφόμενος (ο εαυτός του).

3) κτητικός (δικός μου, δικός σου, δικός μας, δικός σου, δικός σου). χρησιμοποιείται ως κτητικός επίσης μορφές προσωπικής: του (το σακάκι), η δουλειά της),τους (αξία).

4) επιδεικτικό (αυτό, εκείνο, τέτοια, τέτοια, τέτοια, τόσα πολλά).

5) ορίζοντας(ο ίδιος, οι περισσότεροι, όλοι, όλοι, ο καθένας, διαφορετικός)

6) συγγενής (ποιος, τι, τι, τι, ποιο, πόσο, ποιου)

7) ερωτηματικά (ποιος; τι; τι; ποιος; ποιος; πόσο; πού; πότε; από πού; από πού; γιατί; γιατί; τι;);

8) αρνητικό (κανείς, τίποτα, κανένας)

9) αόριστος (κάποιος, κάτι, κάποιος, κάποιος, κάποιος, κάποιος).

Μην το ξεχασεις οι αντωνυμίες αλλάζουν κατά περίπτωση, άρα «εσείς», «εγώ», «για εμάς», «για αυτούς», «κανείς», «όλοι» είναι τύποι αντωνυμιών.

Κατά κανόνα, η εργασία υποδεικνύει ΠΟΙΑ κατάταξη πρέπει να έχει η αντωνυμία, αλλά αυτό δεν είναι απαραίτητο εάν δεν υπάρχουν άλλες αντωνυμίες στην καθορισμένη περίοδο που να παίζουν το ρόλο ΣΥΝΔΕΤΙΚΩΝ στοιχείων. Πρέπει να γίνει ξεκάθαρα κατανοητό ότι ΔΕΝ είναι ΚΑΘΕ αντωνυμία που εμφανίζεται στο κείμενο.

Ας στραφούμε σε παραδείγματα και ας προσδιορίσουμε πώς σχετίζονται οι προτάσεις 1 και 2. 2 και 3.

1) Το σχολείο μας ανακαινίστηκε πρόσφατα. 2) Το τελείωσα πριν από πολλά χρόνια, αλλά μερικές φορές πήγαινα και τριγυρνούσα στους ορόφους του σχολείου. 3) Τώρα είναι κάποιου είδους ξένοι, άλλοι, όχι δικοί μου….

Υπάρχουν δύο αντωνυμίες στη δεύτερη πρόταση, και οι δύο προσωπικές, Εγώκαι αυτήν. Ποιο είναι το ένα συνδετήρας, που συνδέει την πρώτη και τη δεύτερη πρόταση; Αν αυτό είναι αντωνυμία Εγώ, τι είναι αυτό αντικαταστάθηκεστην πρόταση 1; Τίποτα. Τι αντικαθιστά την αντωνυμία αυτήν? λέξη" σχολείοαπό την πρώτη πρόταση. Καταλήγουμε: επικοινωνία με χρήση προσωπικής αντωνυμίας αυτήν.

Υπάρχουν τρεις αντωνυμίες στην τρίτη πρόταση: είναι κατά κάποιο τρόπο δικά μου.Μόνο η αντωνυμία συνδέεται με τη δεύτερη αυτοί(=δάπεδα από τη δεύτερη πρόταση). Υπόλοιπο σε καμία περίπτωση δεν συσχετίζονται με τις λέξεις της δεύτερης πρότασης και δεν αντικαθιστούν τίποτα. Συμπέρασμα: η δεύτερη πρόταση συνδέει την αντωνυμία με την τρίτη αυτοί.

Ποια είναι η πρακτική σημασία της κατανόησης αυτού του τρόπου επικοινωνίας; Το γεγονός ότι μπορείτε και πρέπει να χρησιμοποιείτε αντωνυμίες αντί για ουσιαστικά, επίθετα και αριθμούς. Χρησιμοποιήστε, αλλά μην κάνετε κατάχρηση, καθώς η αφθονία των λέξεων «αυτός», «δικός του», «αυτοί» μερικές φορές οδηγεί σε παρεξήγηση και σύγχυση.

2. Επίρρημα

Η επικοινωνία με τη βοήθεια επιρρημάτων είναι μια σύνδεση, τα χαρακτηριστικά της οποίας εξαρτώνται από την έννοια του επιρρήματος.

Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε τι είναι ένα επίρρημα, ποιες είναι οι τάξεις στη σημασία.

Τα επιρρήματα είναι αμετάβλητες λέξεις που δηλώνουν ένα σημείο με δράση και αναφέρονται στο ρήμα.

Τα επιρρήματα των ακόλουθων σημασιών μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως μέσα επικοινωνίας:

Χρόνος και χώρος: κάτω, στα αριστερά, κοντά, στην αρχή, πολύ πρινκαι τα παρόμοια.

Παραδείγματα προτάσεων: Πήγαμε στη δουλειά. αρχικάήταν δύσκολο: δεν ήταν δυνατό να δουλέψεις σε ομάδα, δεν υπήρχαν ιδέες. Επειταενεπλάκησαν, ένιωσαν τη δύναμή τους και μάλιστα ενθουσιάστηκαν.Σημείωση: Οι προτάσεις 2 και 3 σχετίζονται με την πρόταση 1 χρησιμοποιώντας τα υποδεικνυόμενα επιρρήματα. Αυτός ο τύπος σύνδεσης ονομάζεται παράλληλη σύνδεση.

Ανεβήκαμε στην κορυφή του βουνού. Περίπουήμασταν μόνο οι κορυφές των δέντρων. Δίπλασύννεφα έπλεαν μαζί μας.Ένα παρόμοιο παράδειγμα παράλληλης σύνδεσης: το 2 και το 3 σχετίζονται με το 1 χρησιμοποιώντας τα υποδεικνυόμενα επιρρήματα.

επιδεικτικά επιρρήματα. (Μερικές φορές ονομάζονται αντωνυμικά επιρρήματα, αφού δεν κατονομάζουν πώς ή πού λαμβάνει χώρα η δράση, παρά μόνο την υποδεικνύουν): εκεί, εδώ, εκεί, μετά, από εκεί, γιατί, έτσικαι τα παρόμοια.

Παραδείγματα προτάσεων: Έκανα διακοπές το περασμένο καλοκαίρι σε ένα από τα σανατόρια στη Λευκορωσία. Από εκείήταν σχεδόν αδύνατο να πραγματοποιήσετε ένα τηλεφώνημα, πόσο μάλλον να εργαστείτε στο Διαδίκτυο.Το επίρρημα «από εκεί» αντικαθιστά ολόκληρη τη φράση.

Η ζωή συνεχίστηκε ως συνήθως: Σπούδασα, η μητέρα μου και ο πατέρας μου δούλευαν, η αδερφή μου παντρεύτηκε και έφυγε με τον άντρα της. Έτσιέχουν περάσει τρία χρόνια. Το επίρρημα «έτσι» συνοψίζει όλο το περιεχόμενο της προηγούμενης πρότασης.

Είναι δυνατή η χρήση και άλλες κατηγορίες επιρρημάτων, για παράδειγμα, αρνητικό: Β σχολείο και πανεπιστήμιοΔεν είχα καλές σχέσεις με τους συνομηλίκους μου. ναι και πουθενάδεν προστίθεται? πάντως δεν έπαθα αυτό, έκανα οικογένεια, είχα αδέρφια, αντικατέστησαν τους φίλους μου.

3. Ένωση

Η σύνδεση με τη βοήθεια συνδικάτων είναι ο πιο συνηθισμένος τύπος σύνδεσης, λόγω του οποίου προκύπτουν διάφορες σχέσεις μεταξύ προτάσεων που σχετίζονται με την έννοια της ένωσης.

Επικοινωνία με τη βοήθεια συντονιστικών σωματείων: αλλά, και, αλλά, αλλά, επίσης, ή, ωστόσοκαι άλλοι. Η εργασία μπορεί να καθορίζει ή όχι τον τύπο της ένωσης. Επομένως, το υλικό για τα συνδικάτα θα πρέπει να επαναληφθεί.

Λεπτομέρειες σχετικά με το συντονισμό των συνδέσμων περιγράφονται σε ειδική ενότητα.

Παραδείγματα προτάσεων: Μέχρι το τέλος του Σαββατοκύριακου, ήμασταν απίστευτα κουρασμένοι. Αλλάη διάθεση ήταν καταπληκτική!Επικοινωνία με τη βοήθεια της αντίπαλης ένωσης «αλλά».

Έτσι ήταν πάντα... Ήετσι μου φανηκε...Επικοινωνία με τη βοήθεια διαχωριστικού σωματείου «ή».

Εφιστούμε την προσοχή στο γεγονός ότι πολύ σπάνια μόνο ένα σωματείο συμμετέχει στο σχηματισμό μιας σύνδεσης: κατά κανόνα, χρησιμοποιούνται λεξιλογικά μέσα επικοινωνίας ταυτόχρονα.

Επικοινωνία με χρήση υποταγμένων συνδικάτων: για, έτσι. Μια πολύ άτυπη περίπτωση, αφού οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι συνδέουν προτάσεις ως μέρος μιας σύνθετης. Κατά τη γνώμη μας, με μια τέτοια σύνδεση, υπάρχει μια σκόπιμη ρήξη στη δομή μιας σύνθετης πρότασης.

Παραδείγματα προτάσεων: Ήμουν σε απόλυτη απόγνωση... ΓιαΔεν ήξερα τι να κάνω, πού να πάω και, κυρίως, σε ποιον να απευθυνθώ για βοήθεια.Η ένωση για τα θέματα γιατί, επειδή, δείχνει τον λόγο για την κατάσταση του ήρωα.

Δεν πέρασα τις εξετάσεις, δεν μπήκα στο ινστιτούτο, δεν μπορούσα να ζητήσω βοήθεια από τους γονείς μου και δεν θα το έκανα. Ετσι ώστεΈμενε μόνο ένα πράγμα να κάνω: να βρω δουλειά.Η ένωση «έτσι» έχει την έννοια της συνέπειας.

4. Σωματίδια

Επικοινωνία με σωματίδιασυνοδεύει πάντα άλλους τύπους επικοινωνίας.

Σωματίδια εξάλλου, και μόνο, εδώ, έξω, μόνο, ακόμη, το ίδιοφέρνουν επιπλέον αποχρώσεις στην πρόταση.

Παραδείγματα προτάσεων: Πάρε τηλέφωνο τους γονείς σου, μίλα τους. Παρά όλα αυτάΕίναι τόσο απλό και τόσο δύσκολο ταυτόχρονα - να αγαπάς ...

Όλοι στο σπίτι κοιμόντουσαν ήδη. Και μόνοη γιαγιά μουρμούρισε σιγά: διάβαζε πάντα προσευχές πριν πάει για ύπνο, παρακαλώντας τις δυνάμεις του ουρανού για ένα καλύτερο μερίδιο για εμάς.

Μετά την αναχώρηση του συζύγου της, έγινε άδεια στην ψυχή και ερήμωσε στο σπίτι. Ακόμη καιη γάτα, που συνήθιζε να τρέχει σαν μετεωρίτης γύρω από το διαμέρισμα, χασμουριέται μόνο νυσταγμένα και εξακολουθεί να προσπαθεί να σκαρφαλώσει στην αγκαλιά μου. ΕδώΣε ποιανού χέρια να ακουμπήσω...Προσοχή, τα συνδετικά σωματίδια βρίσκονται στην αρχή της πρότασης.

5. Λέξεις

Επικοινωνία χρησιμοποιώντας τη φόρμα λέξηςσυνίσταται στο ότι σε παρακείμενες προτάσεις η ίδια λέξη χρησιμοποιείται σε διαφορετικές

• εάν αυτό ουσιαστικό - αριθμός και πτώση
• αν επίθετο - γένος, αριθμός και περίπτωση
• αν αντωνυμία - γένος, αριθμός και πτώσηανάλογα με τον βαθμό
• αν ρήμα κατά πρόσωπο (γένος), αριθμός, χρόνος

Τα ρήματα και οι μετοχές, τα ρήματα και οι μετοχές θεωρούνται διαφορετικές λέξεις.

Παραδείγματα προτάσεων: Θόρυβοςαυξήθηκε σταδιακά. Από αυτή την ανάπτυξη θόρυβοςέγινε άβολα.

Ήξερα τον γιο μου Καπετάνιος. Με τον εαυτο μου Καπετάνιοςη μοίρα δεν με έφερε, αλλά ήξερα ότι ήταν θέμα χρόνου.

Σημείωση: στην εργασία, μπορούν να γραφτούν "μορφές λέξεων" και, στη συνέχεια, αυτή είναι ΜΙΑ λέξη σε διαφορετικές μορφές.

"μορφές λέξεων" - και αυτές είναι ήδη δύο λέξεις που επαναλαμβάνονται σε παρακείμενες προτάσεις.

Η διαφορά μεταξύ των μορφών λέξεων και της λεξιλογικής επανάληψης είναι ιδιαίτερης πολυπλοκότητας.

Πληροφορίες για τον δάσκαλο.

Σκεφτείτε, ως παράδειγμα, το πιο δύσκολο έργο της πραγματικής ΧΡΗΣΗΣ το 2016. Παρέχουμε το πλήρες απόσπασμα που δημοσιεύτηκε στον ιστότοπο της FIPI στο "Οδηγίες για εκπαιδευτικούς (2016)"

Οι δυσκολίες των εξεταζόμενων στην ολοκλήρωση της εργασίας 23 προκλήθηκαν από περιπτώσεις όπου η συνθήκη της εργασίας απαιτούσε διάκριση μεταξύ της μορφής μιας λέξης και της λεξιλογικής επανάληψης ως μέσο σύνδεσης προτάσεων στο κείμενο. Σε αυτές τις περιπτώσεις, κατά την ανάλυση του γλωσσικού υλικού, οι μαθητές θα πρέπει να προσέχουν ότι η λεξιλογική επανάληψη περιλαμβάνει την επανάληψη μιας λεξιλογικής ενότητας με ειδικό υφολογικό έργο.

Ακολουθεί η συνθήκη της εργασίας 23 και ένα τμήμα του κειμένου μιας από τις επιλογές για τη ΧΡΗΣΗ το 2016:

«Μεταξύ των προτάσεων 8–18, βρείτε μια που να σχετίζεται με την προηγούμενη με τη βοήθεια της λεξιλογικής επανάληψης. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.

Παρακάτω ακολουθεί η αρχή του κειμένου που δίνεται για ανάλυση.

- (7) Τι είδους καλλιτέχνης είσαι όταν δεν αγαπάς την πατρίδα σου, εκκεντρικός!

(8) Ίσως γι' αυτό ο Μπεργκ δεν τα κατάφερε στα τοπία. (9) Προτίμησε ένα πορτρέτο, μια αφίσα. (10) Προσπάθησε να βρει το στυλ της εποχής του, αλλά αυτές οι προσπάθειες ήταν γεμάτες αποτυχίες και ασάφειες.

(11) Κάποτε ο Μπεργκ έλαβε ένα γράμμα από τον καλλιτέχνη Γιάρτσεφ. (12) Τον κάλεσε να έρθει στα δάση Murom, όπου πέρασε το καλοκαίρι.

(13) Ο Αύγουστος ήταν ζεστός και ήρεμος. (14) Ο Γιάρτσεφ ζούσε μακριά από τον έρημο σταθμό, στο δάσος, στην όχθη μιας βαθιάς λίμνης με μαύρα νερά. (15) Νοίκιασε μια καλύβα από έναν δασολόγο. (16) Ο Μπεργκ μεταφέρθηκε στη λίμνη από τον γιο του δασολόγο Βάνια Ζότοφ, ένα σκυμμένο και ντροπαλό αγόρι. (17) Ο Μπεργκ έζησε στη λίμνη για περίπου ένα μήνα. (18) Δεν πήγαινε στη δουλειά και δεν έπαιρνε μαζί του λαδομπογιές.

Η πρόταση 15 σχετίζεται με την πρόταση 14 από προσωπική αντωνυμία "αυτός"(Yartsev).

Η πρόταση 16 σχετίζεται με την πρόταση 15 από μορφές λέξεων "δασοφύλακας": ένας προθετικός τύπος που ελέγχεται από ένα ρήμα και ένας μη προθετικός που ελέγχεται από ένα ουσιαστικό. Αυτές οι λεκτικές μορφές εκφράζουν διαφορετικές έννοιες: την έννοια του αντικειμένου και την έννοια του ανήκειν, και η χρήση των θεωρούμενων μορφών λέξης δεν φέρει υφολογικό φορτίο.

Η πρόταση 17 σχετίζεται με την πρόταση 16 από μορφές λέξεων ("στη λίμνη - στη λίμνη"? "Μπέργκα - Μπεργκ").

Η πρόταση 18 σχετίζεται με την προηγούμενη μέσω του προσωπική αντωνυμία "αυτός"(Παγόβουνο).

Η σωστή απάντηση στην εργασία 23 αυτής της επιλογής είναι 10.Είναι η πρόταση 10 του κειμένου που συνδέεται με την προηγούμενη (πρόταση 9) με τη βοήθεια του λεξιλογική επανάληψη (η λέξη "αυτός").

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι μεταξύ των συγγραφέων διαφόρων εγχειριδίων δεν υπάρχει συναίνεση,τι θεωρείται λεξιλογική επανάληψη - η ίδια λέξη σε διαφορετικές περιπτώσεις (πρόσωπα, αριθμοί) ή στην ίδια. Οι συγγραφείς των βιβλίων του εκδοτικού οίκου "National Education", "Exam", "Legion" (συγγραφείς Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) δεν δίνουν ούτε ένα παράδειγμα στο οποίο οι λέξεις σε διάφορα οι μορφές θα θεωρούνταν λεξιλογική επανάληψη.

Ταυτόχρονα, πολύ δύσκολες περιπτώσεις, στις οποίες οι λέξεις σε διαφορετικές περιπτώσεις συμπίπτουν ως προς τη μορφή, θεωρούνται διαφορετικά στα εγχειρίδια. Ο συγγραφέας των βιβλίων N.A. Senina βλέπει σε αυτό τη μορφή της λέξης. I.P. Ο Tsybulko (βασισμένο σε βιβλίο του 2017) βλέπει λεξιλογική επανάληψη. Έτσι, σε προτάσεις όπως Είδα τη θάλασσα σε όνειρο. Με φώναζε η θάλασσαη λέξη «θάλασσα» έχει διαφορετικές περιπτώσεις, αλλά ταυτόχρονα υπάρχει αναμφίβολα το ίδιο στυλιστικό έργο που ο I.P. Τσιμπούλκο. Χωρίς να εμβαθύνουμε στη γλωσσική λύση αυτού του ζητήματος, θα υποδείξουμε τη θέση του RESHUEGE και θα δώσουμε συστάσεις.

1. Όλοι οι προφανώς μη ταιριαστοί τύποι είναι τύποι λέξης, όχι λεξιλογική επανάληψη. Σημειώστε ότι μιλάμε για το ίδιο γλωσσικό φαινόμενο όπως στην εργασία 24. Και στο 24, οι λεξικές επαναλήψεις είναι μόνο επαναλαμβανόμενες λέξεις, με τις ίδιες μορφές.

2. Δεν θα υπάρχουν συμπίπτουσες φόρμες στις εργασίες για το RESHUEGE: εάν οι ίδιοι οι ειδικοί γλωσσολόγοι δεν μπορούν να το καταλάβουν αυτό, τότε οι απόφοιτοι σχολείων δεν μπορούν να το κάνουν.

3. Εάν η εξέταση συναντήσει εργασίες με παρόμοιες δυσκολίες, εξετάζουμε αυτά τα πρόσθετα μέσα επικοινωνίας που θα σας βοηθήσουν να κάνετε την επιλογή σας. Άλλωστε, οι μεταγλωττιστές των ΚΙΜ μπορούν να έχουν τη δική τους, ξεχωριστή άποψη. Δυστυχώς, αυτό μπορεί να συμβαίνει.

23.3 Συντακτικά μέσα.

Εισαγωγικά λόγια

Η επικοινωνία με τη βοήθεια εισαγωγικών λέξεων συνοδεύει, συμπληρώνει κάθε άλλη σύνδεση, συμπληρώνοντας τις αποχρώσεις των νοημάτων που χαρακτηρίζουν τις εισαγωγικές λέξεις.

Φυσικά, πρέπει να ξέρετε ποιες λέξεις είναι εισαγωγικές.

Προσλήφθηκε. Δυστυχώς, ο Άντον ήταν πολύ φιλόδοξος. Μία πλευρά, η παρέα χρειαζόταν τέτοιες προσωπικότητες, από την άλλη δεν ήταν κατώτερος από κανέναν και σε τίποτα, αν κάτι ήταν, όπως είπε, κάτω από το επίπεδό του.

Δίνουμε παραδείγματα ορισμού των μέσων επικοινωνίας σε ένα μικρό κείμενο.

(1) Γνωρίσαμε τη Μάσα πριν από λίγους μήνες. (2) Οι γονείς μου δεν την έχουν δει ακόμη, αλλά δεν επέμειναν να τη συναντήσουν. (3) Φαινόταν ότι επίσης δεν προσπάθησε για προσέγγιση, κάτι που με στενοχώρησε λίγο.

Ας προσδιορίσουμε πώς σχετίζονται οι προτάσεις σε αυτό το κείμενο.

Η πρόταση 2 σχετίζεται με την πρόταση 1 με προσωπική αντωνυμία αυτήν, που αντικαθιστά το όνομα Μάσαστην προσφορά 1.

Η πρόταση 3 σχετίζεται με την πρόταση 2 χρησιμοποιώντας λεκτικούς τύπους αυτή την: «αυτή» είναι η ονομαστική μορφή, «αυτή» είναι η γεν.

Επιπλέον, η πρόταση 3 έχει και άλλα μέσα επικοινωνίας: είναι μια ένωση πολύ, εισαγωγική λέξη φαινόταν, σειρές συνώνυμων κατασκευών δεν επέμεινε στη συνάντησηκαι δεν ήθελε να πλησιάσει.

Επισκέπτης 17.04.2015 21:22

η αντωνυμία HER είναι κτητική, γιατί απαντά στην ερώτηση ΠΟΙΟΥΣ.

Τατιάνα Γιουντίνα

Πώς κάνετε ερωτήσεις; Δεν τη θυμάμαι (ποιανού);;; Δεν θυμάμαι ΠΟΙΟΣ.

Επισκέπτης 11.09.2015 21:41

Πού βρίσκεται το επίρρημα σε αυτήν την πρόταση;

Τατιάνα Στατσένκο

Η πρόταση 4 περιέχει το επίρρημα "εκεί", που αναφέρεται στην "ομάδα νηπιαγωγείου" από την πρόταση 3.

«Περιγράφοντας μια από τις πιο έντονες παιδικές αναμνήσεις, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μεταφορικά και εκφραστικά μέσα - τροπάρια: (Α) _______ ("μια διαπεραστική, φωτεινή κραυγή" στην πρόταση 5, "ζουμερό σμαραγδένιο φύλλωμα" στην πρόταση 15), (Β) _______ («ζει στην ψυχή ... μνήμη», «καίγοντας ... φύλλωμα» στην πρόταση 15) και (Β) _______ («σαν να απογειώνεται» στην πρόταση 16). Ο συγγραφέας προσπαθεί να αναδημιουργήσει πλήρως την αξέχαστη εικόνα του κοριτσιού που παραμένει στη μνήμη του και για το σκοπό αυτό χρησιμοποιεί τα συντακτικά μέσα - (Δ) _______ (για παράδειγμα, στις προτάσεις 25, 36, 38).

Λίστα όρων:

1) δέμα

2) μεταφορές

3) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

4) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

5) λεξιλογική επανάληψη

7) επίθετα

8) σύγκριση

Επεξήγηση (βλ. επίσης Κανόνα παρακάτω).

"Περιγράφοντας μια από τις πιο έντονες παιδικές αναμνήσεις, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μεταφορικά και εκφραστικά μέσα - τροπάρια: (Α) επιθέματα ("μια διαπεραστική, φωτεινή κραυγή" στην πρόταση 5, "ζουμερό σμαραγδένιο φύλλωμα" στην πρόταση 15), (Β) μεταφορές («ζει στην ψυχή ... μνήμη», «καίγοντας ... φύλλωμα» στην πρόταση 15) και (Γ) σύγκριση («σαν να απογειώνεται» στην πρόταση 16). Ο συγγραφέας προσπαθεί να αναδημιουργήσει πλήρως την αξέχαστη εικόνα του κοριτσιού που παραμένει στη μνήμη του και για το σκοπό αυτό χρησιμοποιεί ένα συντακτικό μέσο - (Δ) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης (για παράδειγμα, στις προτάσεις 25, 36, 38) .

7) Το επίθετο είναι ένας μεταφορικός ορισμός.

2) Η μεταφορά είναι μια κρυφή σύγκριση.

8) Σύγκριση – σύγκριση αντικειμένων, φαινομένων. Η σύγκριση ενώνεται μέσω των συνδικάτων.

3) Σειρά ομοιογενών μελών – μελών πρότασης που απαντούν στην ίδια ερώτηση και αναφέρονται στην ίδια λέξη.

Απάντηση: 7283.

Απάντηση: 7283

Κανόνας: Εργασία 26. Γλωσσικά εκφραστικά μέσα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΣΩΝ ΕΚΦΡΑΣΗΣ.

Ο σκοπός της εργασίας είναι να προσδιορίσει τα εκφραστικά μέσα που χρησιμοποιούνται στην αναθεώρηση καθιερώνοντας μια αντιστοιχία μεταξύ των κενών που υποδεικνύονται από τα γράμματα στο κείμενο της κριτικής και των αριθμών με ορισμούς. Πρέπει να γράψετε τις αντιστοιχίσεις μόνο με τη σειρά με την οποία πηγαίνουν τα γράμματα στο κείμενο. Εάν δεν ξέρετε τι κρύβεται κάτω από ένα συγκεκριμένο γράμμα, πρέπει να βάλετε "0" στη θέση αυτού του αριθμού. Για την εργασία μπορείτε να πάρετε από 1 έως 4 πόντους.

Όταν ολοκληρώνετε την εργασία 26, θα πρέπει να θυμάστε ότι συμπληρώνετε τα κενά στην αναθεώρηση, π.χ. επαναφέρετε το κείμενο και μαζί του σημασιολογική και γραμματική σύνδεση. Επομένως, μια ανάλυση της ίδιας της αναθεώρησης μπορεί συχνά να χρησιμεύσει ως πρόσθετη ένδειξη: διάφορα επίθετα του ενός ή του άλλου είδους, κατηγορήματα που συμφωνούν με παραλείψεις κ.λπ. Θα διευκολύνει την εργασία και τη διαίρεση της λίστας όρων σε δύο ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει όρους με βάση τη σημασία της λέξης, η δεύτερη - τη δομή της πρότασης. Μπορείτε να πραγματοποιήσετε αυτήν τη διαίρεση, γνωρίζοντας ότι όλα τα μέσα χωρίζονται σε ΔΥΟ μεγάλες ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει λεξικά (μη ειδικά μέσα) και τροπάρια. στο δεύτερο σχήμα λόγου (μερικά από αυτά ονομάζονται συντακτικά).

26.1 ΜΙΑ ΛΕΞΗ Ή ΕΚΦΡΑΣΗ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΑΙ ΜΕ ΦΟΡΗΤΗ ΕΝΝΟΙΑ ΓΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗΣ ΕΙΚΟΝΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ. Τα τροπάρια περιλαμβάνουν τεχνικές όπως το επίθετο, η σύγκριση, η προσωποποίηση, η μεταφορά, η μετωνυμία, μερικές φορές περιλαμβάνουν υπερβολή και λιτότες.

Σημείωση: Στην εργασία, κατά κανόνα, υποδεικνύεται ότι πρόκειται για TRAILS.

Στην ανασκόπηση, παραδείγματα τροπαίων υποδεικνύονται σε παρενθέσεις, ως φράση.

1.Επίθετο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - εφαρμογή, προσθήκη) - αυτός είναι ένας μεταφορικός ορισμός που σηματοδοτεί ένα χαρακτηριστικό που είναι απαραίτητο για ένα δεδομένο πλαίσιο στο απεικονιζόμενο φαινόμενο. Από έναν απλό ορισμό, το επίθετο διαφέρει ως προς την καλλιτεχνική εκφραστικότητα και την παραστατικότητα. Το επίθετο βασίζεται σε μια κρυφή σύγκριση.

Τα επίθετα περιλαμβάνουν όλους τους «πολύχρωμους» ορισμούς που εκφράζονται συχνότερα επίθετα:

θλιβερή ορφανή γη(F.I. Tyutchev), γκρίζα ομίχλη, λεμονόφως, σιωπηλή γαλήνη(I. A. Bunin).

Τα επίθετα μπορούν επίσης να εκφραστούν:

-ουσιαστικά, ενεργώντας ως εφαρμογές ή κατηγόρημα, δίνοντας μια εικονική περιγραφή του θέματος: μάγισσα-χειμώνα? μητέρα - γη τυριού? Ο ποιητής είναι μια λύρα, και όχι μόνο η νοσοκόμα της ψυχής του(Μ. Γκόρκι);

-επιρρήματαενεργώντας ως περιστάσεις: Στο βορρά στέκεται άγρια μόνος...(M. Yu. Lermontov); Τα φύλλα ήταν σε υπερέντασηεπίμηκες στον άνεμο (K. G. Paustovsky).

-γερουνδίτες: ορμούν τα κύματα βροντές και αστραφτερές;

-αντωνυμίεςεκφράζοντας τον υπερθετικό βαθμό αυτής ή εκείνης της κατάστασης της ανθρώπινης ψυχής:

Άλλωστε, έγιναν μάχες, Ναι, λένε, περισσότερο τι είδους! (M. Yu. Lermontov);

-μετοχές και συμμετοχικές φράσεις: Λεξιλόγιο αηδόνι βουητόανακοινώνει τα δασικά όρια (B. L. Pasternak). Παραδέχομαι επίσης την εμφάνιση... σκαριφητών που δεν μπορούν να αποδείξουν πού πέρασαν τη νύχτα χθες, και που δεν έχουν άλλες λέξεις στη γλώσσα, εκτός από λέξεις, μη θυμάται συγγένεια(M. E. Saltykov-Shchedrin).

2. Σύγκριση- Πρόκειται για μια οπτική τεχνική που βασίζεται στη σύγκριση ενός φαινομένου ή μιας έννοιας με μια άλλη. Σε αντίθεση με τη μεταφορά, η σύγκριση είναι πάντα διωνυμική: ονομάζει και τα δύο συγκριτικά αντικείμενα (φαινόμενα, χαρακτηριστικά, ενέργειες).

Τα χωριά καίγονται, δεν έχουν προστασία.

Οι γιοι της πατρίδας νικούνται από τον εχθρό,

Και η λάμψη σαν αιώνιος μετέωρος,

Παίζοντας στα σύννεφα, τρομάζει το μάτι. (M. Yu. Lermontov)

Οι συγκρίσεις εκφράζονται με διάφορους τρόπους:

Η μορφή της ενόργανης περίπτωσης των ουσιαστικών:

Αηδόνιη αδέσποτη νεολαία πέταξε,

κύμασε κακοκαιρία Η χαρά υποχώρησε (A. V. Koltsov)

Συγκριτικός τύπος επιθέτου ή επιρρήματος: Αυτά τα μάτια πιο πράσινοη θάλασσα και τα κυπαρίσσια μας πιο σκούρα(Α. Αχμάτοβα);

Συγκριτικοί κύκλοι εργασιών με συνδικάτα όπως, λες, λες, λες κ.λπ.:

Σαν αρπακτικό ζώο, σε μια ταπεινή κατοικία

Ο νικητής μπαίνει με ξιφολόγχες ... (M. Yu. Lermontov);

Χρησιμοποιώντας τις λέξεις παρόμοια, παρόμοια, αυτό είναι:

Στα μάτια μιας προσεκτικής γάτας

Παρόμοιοςτα μάτια σου (Α. Αχμάτοβα);

Με τη βοήθεια συγκριτικών προτάσεων:

Το χρυσό φύλλωμα στροβιλίστηκε

Στα ροζ νερά της λιμνούλας

Σαν ένα ελαφρύ σμήνος πεταλούδων

Με τις μύγες που ξεθωριάζουν σε ένα αστέρι. (S. A. Yesenin)

3.Μεταφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μεταφορά) είναι μια λέξη ή έκφραση που χρησιμοποιείται με μεταφορική έννοια με βάση την ομοιότητα δύο αντικειμένων ή φαινομένων σε κάποια βάση. Σε αντίθεση με τη σύγκριση, στην οποία δίνεται και αυτό που συγκρίνεται και αυτό που συγκρίνεται, μια μεταφορά περιέχει μόνο τη δεύτερη, η οποία δημιουργεί συμπαγή και παραστατικότητα της χρήσης της λέξης. Η μεταφορά μπορεί να βασίζεται στην ομοιότητα των αντικειμένων σε σχήμα, χρώμα, όγκο, σκοπό, αισθήσεις κ.λπ.: ένας καταρράκτης από αστέρια, μια χιονοστιβάδα από γράμματα, ένας τοίχος από φωτιά, μια άβυσσος θλίψης, ένα μαργαριτάρι ποίησης, μια σπίθα αγάπηςκαι τα λοιπά.

Όλες οι μεταφορές χωρίζονται σε δύο ομάδες:

1) γενική γλώσσα("διαγράφηκε"): Χρυσά χέρια, μια καταιγίδα σε ένα φλιτζάνι τσαγιού, βουνά να κινούνται, χορδές ψυχής, η αγάπη έχει ξεθωριάσει.

2) καλλιτεχνικός(ατομικό-συγγραφικό, ποιητικό):

Και τα αστέρια σβήνουν διαμαντένια συγκίνηση

ΣΤΟ ανώδυνο κρύοαυγή (M. Voloshin);

Άδειος ουρανός διαφανές γυαλί (Α. Αχμάτοβα);

Και μάτια μπλε, απύθμενο

Ανθίζει στην μακρινή ακτή. (A. A. Blok)

Η μεταφορά συμβαίνει όχι μόνο single: μπορεί να αναπτυχθεί μέσα στο κείμενο, σχηματίζοντας ολόκληρες αλυσίδες εικονιστικών εκφράσεων, σε πολλές περιπτώσεις - καλύπτοντας, σαν να διαπερνά ολόκληρο το κείμενο. το εκτεταμένη, σύνθετη μεταφορά, μια αναπόσπαστη καλλιτεχνική εικόνα.

4. Προσωποποίηση- αυτό είναι ένα είδος μεταφοράς που βασίζεται στη μεταφορά σημείων ενός ζωντανού όντος σε φυσικά φαινόμενα, αντικείμενα και έννοιες. Τις περισσότερες φορές, οι προσωποποιήσεις χρησιμοποιούνται για να περιγράψουν τη φύση:

Κυλώντας μέσα από νυσταγμένες κοιλάδες, οι νυσταγμένες ομίχλες ξάπλωσανΚαι μόνο το χτύπημα του αλόγου, το Sounding, χάνεται στο βάθος. Η μέρα του φθινοπώρου έσβησε, χλόμιασε, τυλίγοντας μυρωδάτα φύλλα, γευτείτε ένα όνειρο χωρίς όνειρα Μισομαραμένα λουλούδια. (M. Yu. Lermontov)

5. Μετωνυμία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μετονομασία) είναι η μεταφορά ενός ονόματος από ένα αντικείμενο σε άλλο με βάση τη γειτονία τους. Η γειτνίαση μπορεί να είναι μια εκδήλωση μιας σχέσης:

Ανάμεσα σε δράση και εργαλείο δράσης: Τα χωριά και τα χωράφια τους για μια βίαιη επιδρομή Καταδίκασε σπαθιά και φωτιές(A. S. Pushkin);

Μεταξύ του αντικειμένου και του υλικού από το οποίο είναι κατασκευασμένο το αντικείμενο: ... όχι ότι στο ασήμι, - στο χρυσό έφαγε(A. S. Griboyedov);

Ανάμεσα σε ένα μέρος και στους ανθρώπους σε αυτό το μέρος: Η πόλη ήταν θορυβώδης, οι σημαίες έτριξαν, βρεγμένα τριαντάφυλλα έπεσαν από τα μπολ κοριτσιών λουλουδιών ... (Yu. K. Olesha)

6. Synecdoche(σε μετάφραση από τα ελληνικά - συσχέτιση) είναι είδος μετωνυμίας, με βάση τη μεταφορά νοήματος από το ένα φαινόμενο στο άλλο στη βάση μιας ποσοτικής σχέσης μεταξύ τους. Τις περισσότερες φορές, η μεταφορά συμβαίνει:

Από λιγότερο σε περισσότερο: Ακόμα και ένα πουλί δεν πετάει σε αυτόν, Και μια τίγρη δεν πάει ... (A. S. Pushkin).

Μέρος προς όλο: Γενειάδα, γιατί είσαι ακόμα σιωπηλός;(Α.Π. Τσέχοφ)

7. Παράφραση, ή παράφραση(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περιγραφική έκφραση), είναι ένας κύκλος εργασιών που χρησιμοποιείται αντί για λέξη ή φράση. Για παράδειγμα, η Πετρούπολη σε στίχους

A. S. Pushkin - "Δημιουργία Πέτρου", "Ομορφιά και θαύματα των μεταμεσονυκτίων χωρών", "πόλη του Πετρόφ"; Ο A. A. Blok στους στίχους του M. I. Tsvetaeva - "ένας ιππότης χωρίς μομφή", "τραγουδιστής χιονιού με μπλε μάτια", "κύκνος του χιονιού", "παντοδύναμος της ψυχής μου".

8. Υπερβολία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - υπερβολή) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υπερβολή οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου(Ν. Β. Γκόγκολ)

Και εκείνη ακριβώς τη στιγμή αγγελιαφόροι, αγγελιαφόροι, αγγελιαφόροι... μπορείτε να φανταστείτε τριάντα πέντε χιλιάδεςένας ταχυμεταφορέας! (N.V. Gogol).

9. Λιτότα(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μικρότητα, μέτρο) είναι μια μεταφορική έκφραση που περιέχει μια υπερβολική υποτίμηση οποιουδήποτε σημείου ενός αντικειμένου, φαινομένου, δράσης: Τι μικροσκοπικές αγελάδες! Υπάρχει, σωστά, λιγότερο από μια κεφαλή καρφίτσας.(I. A. Krylov)

Και βαδίζοντας το σημαντικότερο, με τάξη ηρεμίας, Το άλογο οδηγείται από το χαλινάρι από έναν χωρικό Με μεγάλες μπότες, με παλτό από δέρμα προβάτου, Με μεγάλα γάντια ... και ο ίδιος με νύχι!(N.A. Nekrasov)

10. Ειρωνεία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προσποίηση) είναι η χρήση λέξης ή δήλωσης με έννοια αντίθετη από την ευθεία. Η ειρωνεία είναι ένα είδος αλληγορίας στην οποία η κοροϊδία κρύβεται πίσω από μια εξωτερικά θετική αξιολόγηση: Πού, έξυπνε, περιπλανιέσαι, κεφάλι;(I. A. Krylov)

26.2 «Μη ειδικά» λεξικά εικονιστικά και εκφραστικά μέσα της γλώσσας

Σημείωση: Οι εργασίες μερικές φορές υποδεικνύουν ότι πρόκειται για λεξικό μέσο.Συνήθως στην ανασκόπηση της εργασίας 24, ένα παράδειγμα λεξιλογικού μέσου δίνεται σε αγκύλες, είτε σε μία λέξη είτε σε μια φράση στην οποία μία από τις λέξεις είναι με πλάγιους χαρακτήρες. Σημείωση: αυτά τα κεφάλαια χρειάζονται συχνότερα βρείτε στην εργασία 22!

11. Συνώνυμα, δηλαδή λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, διαφορετικές ως προς τον ήχο, αλλά ίδιες ή παρόμοιες στη λεξιλογική σημασία και που διαφέρουν μεταξύ τους είτε σε αποχρώσεις νοήματος είτε σε υφολογικό χρωματισμό ( γενναίος - γενναίος, τρέξιμο - ορμή, μάτια(ουδέτερο) - μάτια(ποιητής.)), έχουν μεγάλη εκφραστική δύναμη.

Τα συνώνυμα μπορεί να είναι συμφραζόμενα.

12. Αντώνυμα, δηλαδή λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, αντίθετες στη σημασία ( αλήθεια - ψέματα, καλό - κακό, αηδιαστικό - υπέροχο), έχουν επίσης μεγάλες εκφραστικές δυνατότητες.

Τα αντώνυμα μπορούν να είναι συμφραζόμενα, δηλαδή γίνονται αντώνυμα μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.

Τα ψέματα συμβαίνουν καλό ή κακό,

Συμπόνια ή ανελέητα,

Τα ψέματα συμβαίνουν πονηρός και αδέξιος

Επιφυλακτικός και απερίσκεπτος

Σαγηνευτικό και χωρίς χαρά.

13. Φρασεολογισμοίως μέσο γλωσσικής έκφρασης

Φρασολογικές ενότητες (φρασεολογικές εκφράσεις, ιδιωματισμοί), δηλαδή φράσεις και προτάσεις που αναπαράγονται σε ολοκληρωμένη μορφή, στις οποίες το ολοκληρωμένο νόημα κυριαρχεί στις τιμές των συστατικών τους και δεν είναι ένα απλό άθροισμα τέτοιων σημασιών. μπες σε μπελάδες, είσαι στον έβδομο ουρανό, μήλο της έριδος) έχουν μεγάλες εκφραστικές δυνατότητες. Η εκφραστικότητα των φρασεολογικών μονάδων καθορίζεται από:

1) οι ζωντανές εικόνες τους, συμπεριλαμβανομένων των μυθολογικών ( η γάτα έκλαψε σαν σκίουρος στον τροχό, η κλωστή της Αριάδνης, το ξίφος του Δαμόκλειου, η αχίλλειος φτέρνα);

2) η συνάφεια πολλών από αυτά: α) στην κατηγορία των υψηλών ( η φωνή ενός που κλαίει στην έρημο, βυθίζεται στη λήθη) ή μειωμένη (καθομιλουμένη, καθομιλουμένη: σαν ψάρι στο νερό, ούτε ύπνος ούτε πνεύμα, οδήγησε από τη μύτη, σαπουνάδα στο λαιμό σου, κρεμάστε τα αυτιά σας) β) στην κατηγορία των γλωσσικών μέσων με θετικό συναισθηματικά εκφραστικό χρωματισμό ( αποθήκευση ως κόρη οφθαλμού - torzh.) ή με αρνητικό συναισθηματικά εκφραστικό χρωματισμό (χωρίς ο βασιλιάς στο κεφάλι αποδοκιμάζεται, το μικρό γρίφο παραμελείται, το τίμημα είναι άχρηστο - περιφρόνηση.).

14. Στιλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο

Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα στο κείμενο, μπορούν να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες στυλιστικά χρωματισμένου λεξιλογίου:

1) συναισθηματικά εκφραστικό (αξιολογητικό) λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:

α) λέξεις με θετική συναισθηματική και εκφραστική αξιολόγηση: σοβαρή, μεγαλειώδης (συμπεριλαμβανομένων των παλαιών εκκλησιαστικών σλαβονικών): έμπνευση, ερχομός, πατρίδα, φιλοδοξίες, μυστικό, ακλόνητο. Υπέροχα ποιητικό: γαλήνιο, λαμπερό, ξόρκι, γαλάζιο. εγκρίνοντας: ευγενής, εξαιρετικός, καταπληκτικός, θαρραλέος. στοργικός: ήλιος, αγάπη, κόρη

β) λέξεις με αρνητική συναισθηματική-εκφραστική εκτίμηση: αποδοκιμαστικά: εικασία, φιλονικία, ανοησία.δυσφημιστικός: αρχάριος, παραβατικός; περιφρονητικός: χαζεύω, στριμώχνω, σκαρίφημα; προσβλητικές λέξεις/

2) λειτουργικά-στιλιστικά έγχρωμο λεξιλόγιο, που περιλαμβάνει:

α) βιβλίο: επιστημονικό (όροι: αλλοίωση, συνημίτονο, παρεμβολή) επίσημη επιχείρηση: ο υπογεγραμμένος, αναφορά; δημοσιογραφικός: έκθεση, συνέντευξη; καλλιτεχνικό και ποιητικό: γαλάζιο, μάτια, μάγουλα

β) καθομιλουμένη (καθημερινή-οικιακή): μπαμπάς, αγόρι, καυχησιάρης, υγιής

15. Λεξιλόγιο περιορισμένης χρήσης

Για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα του κειμένου, μπορούν επίσης να χρησιμοποιηθούν όλες οι κατηγορίες λεξιλογίου περιορισμένης χρήσης, συμπεριλαμβανομένων:

Διαλεκτικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται από τους κατοίκους οποιασδήποτε τοποθεσίας: kochet - κόκορας, veksha - σκίουρος);

Ομιλητικό λεξιλόγιο (λέξεις με έντονο μειωμένο στιλιστικό χρωματισμό: οικεία, αγενής, απορριπτική, καταχρηστική, που βρίσκεται στα σύνορα ή εκτός του λογοτεχνικού κανόνα: γκοφρέ, κάθαρμα, χαστούκι, ομιλητής);

Επαγγελματικό λεξιλόγιο (λέξεις που χρησιμοποιούνται στον επαγγελματικό λόγο και δεν περιλαμβάνονται στο σύστημα της γενικής λογοτεχνικής γλώσσας: γαλέρα - στην ομιλία των ναυτικών, πάπια - στην ομιλία των δημοσιογράφων, παράθυρο - στην ομιλία των δασκάλων);

Λεξιλόγιο αργκό (λέξεις χαρακτηριστικές ορολογίες - νεολαία: πάρτι, καμπάνες και σφυρίχτρες, κουλ; υπολογιστή: εγκεφάλους - μνήμη υπολογιστή, πληκτρολόγιο - πληκτρολόγιο; στρατιώτης: αποστράτευση, σέσουλα, άρωμα; ορολογία των εγκληματιών: φίλε, βατόμουρο);

Το λεξιλόγιο είναι ξεπερασμένο (οι ιστορικοί είναι λέξεις που έχουν πέσει εκτός χρήσης λόγω της εξαφάνισης των αντικειμένων ή των φαινομένων που προσδιορίζουν: boyar, oprichnina, άλογο; Οι αρχαϊσμοί είναι απαρχαιωμένες λέξεις που ονομάζουν αντικείμενα και έννοιες για τις οποίες έχουν εμφανιστεί νέα ονόματα στη γλώσσα: μέτωπο - μέτωπο, πανί - πανί) - νέο λεξιλόγιο (νεολογισμοί - λέξεις που μπήκαν πρόσφατα στη γλώσσα και δεν έχουν χάσει ακόμη την καινοτομία τους: blog, σύνθημα, έφηβος).

26.3 ΟΙ Φιγούρες (ΡΗΤΟΡΙΚΕΣ Φιγούρες, ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ Φιγούρες, Φιγούρες ΛΟΓΟΥ) ΕΙΝΑΙ ΣΤΥΛΙΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ που βασίζονται σε ειδικούς συνδυασμούς λέξεων που ξεφεύγουν από τα όρια της συνήθους πρακτικής χρήσης και στοχεύουν στην ενίσχυση της εκφραστικότητας και της περιγραφικότητας του κειμένου. Τα κυριότερα σχήματα λόγου περιλαμβάνουν: ρητορική ερώτηση, ρητορικό επιφώνημα, ρητορική έκκληση, επανάληψη, συντακτικό παραλληλισμό, πολυσύνδεση, μη ένωση, έλλειψη, αντιστροφή, ομαδοποίηση, αντίθεση, διαβάθμιση, οξύμωρο. Σε αντίθεση με τα λεξικά μέσα, αυτό είναι το επίπεδο μιας πρότασης ή πολλών προτάσεων.

Σημείωση: Στις εργασίες δεν υπάρχει σαφής μορφή ορισμού που να υποδεικνύει αυτά τα μέσα: ονομάζονται και συντακτικά μέσα, και τεχνική, και απλώς μέσο έκφρασης και σχήμα.Στην εργασία 24, το σχήμα του λόγου υποδεικνύεται από τον αριθμό της πρότασης που δίνεται σε παρενθέσεις.

16. Ρητορική ερώτησηείναι ένα σχήμα στο οποίο μια δήλωση περιέχεται με τη μορφή ερώτησης. Μια ρητορική ερώτηση δεν απαιτεί απάντηση, χρησιμοποιείται για να ενισχύσει τη συναισθηματικότητα, την εκφραστικότητα του λόγου, να επιστήσει την προσοχή του αναγνώστη σε ένα συγκεκριμένο φαινόμενο:

Γιατί έδωσε το χέρι του σε ασήμαντους συκοφάντες, Γιατί πίστευε τα ψεύτικα λόγια και τα χάδια, Αυτός, που από μικρός καταλάβαινε τους ανθρώπους;.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ρητορικό επιφώνημα- αυτό είναι ένα σχήμα στο οποίο ένας ισχυρισμός περιέχεται με τη μορφή θαυμαστικού. Τα ρητορικά επιφωνήματα ενισχύουν την έκφραση ορισμένων συναισθημάτων στο μήνυμα. συνήθως διακρίνονται όχι μόνο από ιδιαίτερη συναισθηματικότητα, αλλά και από επισημότητα και αγαλλίαση:

Ήταν το πρωί των χρόνων μας - Ω ευτυχία! ω δάκρυα! Ω δάσος! ω ζωή! Ω το φως του ήλιου!Ω φρέσκο ​​πνεύμα σημύδας. (Α. Κ. Τολστόι);

Αλίμονο!μια περήφανη χώρα υποκλίθηκε μπροστά στη δύναμη ενός ξένου. (M. Yu. Lermontov)

18. Ρητορική έκκληση- Πρόκειται για μια στυλιστική φιγούρα, που συνίσταται σε μια υπογραμμισμένη έκκληση σε κάποιον ή κάτι για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του λόγου. Δεν χρησιμεύει τόσο για να κατονομάσουμε τον αποδέκτη της ομιλίας, αλλά για να εκφράσουμε τη στάση απέναντι σε όσα λέγονται στο κείμενο. Οι ρητορικές εκκλήσεις μπορούν να δημιουργήσουν σοβαρότητα και πάθος του λόγου, να εκφράσουν χαρά, λύπη και άλλες αποχρώσεις διάθεσης και συναισθηματικής κατάστασης:

Οι φίλοι μου!Η ένωσή μας είναι υπέροχη. Αυτός, σαν ψυχή, είναι ασταμάτητος και αιώνιος (A. S. Pushkin).

Ω βαθιά νύχτα! Ω κρύο φθινόπωρο!Σιωπηλός! (K. D. Balmont)

19. Επανάληψη (θέσιο-λεξικό επανάληψη, λεξιλογική επανάληψη)- πρόκειται για μια στυλιστική φιγούρα που συνίσταται στην επανάληψη οποιουδήποτε μέλους μιας πρότασης (λέξης), μέρους μιας πρότασης ή μιας ολόκληρης πρότασης, πολλές προτάσεις, στροφές για να τους επιστήσει ιδιαίτερη προσοχή.

Τα είδη της επανάληψης είναι αναφορα, επιφορια και ανταποκριση.

Αναφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - ανάβαση, άνοδος), ή μονοτονία, είναι η επανάληψη μιας λέξης ή μιας ομάδας λέξεων στην αρχή γραμμών, στίχων ή προτάσεων:

οκνηρώςμουντό μεσημέρι αναπνέει,

οκνηρώςτο ποτάμι κυλάει.

Και στο φλογερό και αγνό στερέωμα

Τα σύννεφα λιώνουν νωχελικά (F. I. Tyutchev).

Epiphora(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προσθήκη, τελευταία πρόταση της περιόδου) είναι η επανάληψη λέξεων ή ομάδων λέξεων στο τέλος γραμμών, στίχων ή προτάσεων:

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο, ανθρώπινα.

Τι είναι μια μέρα ή ένας αιώνας

Πριν τι είναι άπειρο;

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο, ανθρώπινα(A. A. Fet);

Πήραν ένα καρβέλι ελαφρύ ψωμί - Χαρά!

Σήμερα η ταινία είναι καλή στο κλαμπ - Χαρά!

Το δίτομο βιβλίο του Παουστόφσκι μεταφέρθηκε στο βιβλιοπωλείο Χαρά!(A. I. Solzhenitsyn)

μαζεύω- πρόκειται για επανάληψη οποιουδήποτε τμήματος λόγου (πρόταση, ποιητική γραμμή) στην αρχή του αντίστοιχου τμήματος λόγου που ακολουθεί:

έπεσε κάτω στο κρύο χιόνι

Πάνω στο κρύο χιόνι, σαν πεύκο,

Σαν πεύκο σε υγρό δάσος (M. Yu. Lermontov);

20. Παραλληλισμός (συντακτικός παραλληλισμός)(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περπατώντας δίπλα-δίπλα) - μια πανομοιότυπη ή παρόμοια κατασκευή παρακείμενων τμημάτων του κειμένου: παρακείμενες προτάσεις, ποιητικές γραμμές, στροφές, οι οποίες, όταν συσχετίζονται, δημιουργούν μια ενιαία εικόνα:

Κοιτάζω το μέλλον με φόβο

Κοιτάζω το παρελθόν με λαχτάρα... (M. Yu. Lermontov);

Ήμουν το κουδούνισμα σου

Ήμουν η ανθισμένη σου άνοιξη

Αλλά δεν ήθελες λουλούδια

Και δεν άκουσες τα λόγια; (K. D. Balmont)

Συχνά χρησιμοποιώντας αντίθεση: Τι ψάχνει σε μια μακρινή χώρα; Τι πέταξε στην πατρίδα του;(M. Lermontov); Όχι τη χώρα - για τις επιχειρήσεις, αλλά τις επιχειρήσεις - για τη χώρα (από την εφημερίδα).

21. Αναστροφή(μετάφραση από τα ελληνικά - αναδιάταξη, αντιστροφή) - αυτή είναι μια αλλαγή στη συνήθη σειρά λέξεων σε μια πρόταση προκειμένου να τονιστεί η σημασιολογική σημασία οποιουδήποτε στοιχείου του κειμένου (λέξη, πρόταση), για να δώσει στη φράση έναν ιδιαίτερο στυλιστικό χρωματισμό: επίσημα, ηχηρά ή, αντίθετα, καθομιλουμένη, κάπως μειωμένα χαρακτηριστικά. Οι ακόλουθοι συνδυασμοί θεωρούνται ανεστραμμένοι στα ρωσικά:

Ο συμφωνημένος ορισμός βρίσκεται μετά τη λέξη που ορίζεται: Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα υγρό μπουντρούμι(M. Yu. Lermontov); Αλλά δεν υπήρχε φούσκωμα σε αυτή τη θάλασσα. βουλωμένος αέρας δεν κυλούσε: έβγαζε μεγάλη καταιγίδα(I. S. Turgenev);

Οι προσθήκες και οι περιστάσεις που εκφράζονται με ουσιαστικά βρίσκονται μπροστά από τη λέξη, η οποία περιλαμβάνει: Ώρες μονότονου αγώνα(μονότονο χτύπημα του ρολογιού).

22. Δεματοποίηση(σε μετάφραση από τα γαλλικά - σωματίδιο) - μια στυλιστική συσκευή που συνίσταται στη διαίρεση μιας ενιαίας συντακτικής δομής μιας πρότασης σε πολλές τονικές-σημασιολογικές μονάδες - φράσεις. Στον τόπο διαίρεσης της πρότασης, μπορεί να χρησιμοποιηθεί τελεία, θαυμαστικό και ερωτηματικά, έλλειψη. Το πρωί φωτεινό σαν νάρθηκας. Τρομερός. Μακρύς. Ράτνι. Το σύνταγμα πεζικού καταστράφηκε. Μας. Σε μια άνιση μάχη(R. Rozhdestvensky); Γιατί κανείς δεν είναι αγανακτισμένος; Παιδεία και υγεία! Οι πιο σημαντικοί τομείς της ζωής της κοινωνίας! Δεν αναφέρεται καθόλου σε αυτό το έγγραφο(Από εφημερίδες)? Είναι απαραίτητο το κράτος να θυμάται το κύριο πράγμα: οι πολίτες του δεν είναι άτομα. Και άνθρωποι. (Από εφημερίδες)

23. Μη συνδικαλιστική και πολυσυνδικαλιστική- συντακτικά σχήματα που βασίζονται σε σκόπιμη παράλειψη ή, αντίθετα, συνειδητή επανάληψη ενώσεων. Στην πρώτη περίπτωση, όταν παραλείπονται τα σωματεία, η ομιλία γίνεται συμπιεσμένη, συμπαγής, δυναμική. Οι ενέργειες και τα γεγονότα που απεικονίζονται εδώ ξεδιπλώνονται γρήγορα, αμέσως, αντικαθιστούν το ένα το άλλο:

Σουηδός, Ρώσος - μαχαιρώματα, κοψίματα, κοψίματα.

Χτύπημα τυμπάνου, κρότοι, κροτάλισμα.

Η βροντή των κανονιών, ο κρότος, το γρύλισμα, το βογγητό,

Και θάνατος και κόλαση από όλες τις πλευρές. (A.S. Pushkin)

Πότε πολυένωσηη ομιλία, αντίθετα, επιβραδύνεται, κάνει παύσεις και μια επαναλαμβανόμενη ένωση τονίζει τις λέξεις, τονίζοντας εκφραστικά τη σημασιολογική τους σημασία:

Αλλά καιεγγονός, καιδισέγγονος, καιδισέγγονος

Μεγαλώνουν μέσα μου ενώ εγώ ο ίδιος μεγαλώνω... (P.G. Antokolsky)

24.Περίοδος- μια μεγάλη, πολυωνυμική πρόταση ή μια πολύ κοινή απλή πρόταση, η οποία διακρίνεται από την πληρότητα, την ενότητα του θέματος και τον τονισμό χωρισμένη σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος, η συντακτική επανάληψη του ίδιου τύπου δευτερευουσών προτάσεων (ή μελών της πρότασης) συνοδεύεται από αυξανόμενη αύξηση του τονισμού, μετά υπάρχει μια διαχωριστική σημαντική παύση και στο δεύτερο μέρος, όπου δίνεται το συμπέρασμα, ο τόνος της φωνής μειώνεται αισθητά. Αυτός ο επιτονικός σχεδιασμός σχηματίζει ένα είδος κύκλου:

Όποτε ήθελα να περιορίσω τη ζωή μου σε έναν οικιακό κύκλο, / Όταν μια ευχάριστη παρτίδα με διέταξε να γίνω πατέρας, σύζυγος / Αν με συνεπήρε η οικογενειακή εικόνα για τουλάχιστον μια στιγμή, τότε, θα ήταν αλήθεια, εκτός από εσένα, μια νύφη δεν θα έψαχνε για άλλη. (A.S. Pushkin)

25. Αντίθεση, ή αντίθεση(σε μετάφραση από τα ελληνικά - αντίθεση) - αυτή είναι μια στροφή στην οποία αντίθετες έννοιες, θέσεις, εικόνες αντιτίθενται έντονα. Για τη δημιουργία μιας αντίθεσης, συνήθως χρησιμοποιούνται αντώνυμα - γενική γλώσσα και συμφραζόμενα:

Είσαι πλούσιος, είμαι πολύ φτωχός, Είσαι πεζογράφος, είμαι ποιητής.(A. S. Pushkin);

Χθες σε κοίταξα στα μάτια

Και τώρα - όλα στραβοκοιτάζουν στο πλάι,

Χθες, πριν καθίσουν τα πουλιά,

Όλοι οι κορυδαλλοί σήμερα είναι κοράκια!

Είμαι ηλίθιος κι εσύ έξυπνος

Ζωντανός και έχω μείνει άναυδος.

Ω κραυγή των γυναικών όλων των εποχών:

«Αγαπητέ μου, τι σου έκανα;» (M. I. Tsvetaeva)

26. Διαβάθμιση(σε μετάφραση από τα λατινικά - σταδιακή αύξηση, ενίσχυση) - μια τεχνική που συνίσταται στη διαδοχική διάταξη λέξεων, εκφράσεων, τροπαίων (επίθετα, μεταφορές, συγκρίσεις) κατά σειρά ενίσχυσης (αύξησης) ή αποδυνάμωσης (μείωσης) ενός σημείου. Αύξηση της διαβάθμισηςσυνήθως χρησιμοποιείται για να ενισχύσει την εικόνα, τη συναισθηματική εκφραστικότητα και τη δύναμη επιρροής του κειμένου:

Σε κάλεσα, αλλά δεν κοίταξες πίσω, δάκρυσα, αλλά δεν κατέβηκες(A. A. Blok);

Λάμπει, καίει, λάμπειτεράστια μπλε μάτια. (V. A. Soloukhin)

Φθίνουσα διαβάθμισηχρησιμοποιείται λιγότερο συχνά και συνήθως χρησιμεύει για την ενίσχυση του σημασιολογικού περιεχομένου του κειμένου και τη δημιουργία εικόνων:

Έφερε την πίσσα του θανάτου

Ναι, ένα κλαδί με μαραμένα φύλλα. (A. S. Pushkin)

27. Οξύμωρο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - πνευματώδης-ηλίθιο) - αυτή είναι μια στυλιστική φιγούρα στην οποία συνήθως ασυμβίβαστες έννοιες συνδυάζονται, κατά κανόνα, αντιφατικές μεταξύ τους ( πικρή χαρά, ηχητική σιωπήκαι τα λοιπά.); Ταυτόχρονα, αποκτάται ένα νέο νόημα και ο λόγος αποκτά ιδιαίτερη εκφραστικότητα: Από εκείνη την ώρα ξεκίνησε για τον Ilya γλυκό μαρτύριο, καίγοντας ελαφρά την ψυχή (I. S. Shmelev).

Υπάρχει μελαγχολικά εύθυμοςστους φόβους της αυγής (S. A. Yesenin).

Αλλά την άσχημη ομορφιά τουςΣύντομα κατάλαβα το μυστήριο. (M. Yu. Lermontov)

28. Αλληγορία- αλληγορία, η μεταφορά μιας αφηρημένης έννοιας μέσα από μια συγκεκριμένη εικόνα: Πρέπει να νικήσουμε τις αλεπούδες και τους λύκους(πονηριά, κακία, απληστία).

29.Προεπιλογή- ένα σκόπιμο διάλειμμα στη δήλωση, μεταφέροντας τον ενθουσιασμό της ομιλίας και προτείνοντας στον αναγνώστη να μαντέψει τι δεν ειπώθηκε: Αλλά ήθελα ... Ίσως εσείς ...

Εκτός από τα παραπάνω συντακτικά εκφραστικά μέσα, στα τεστ απαντώνται και τα εξής:

-θαυμαστικές προτάσεις;

- διάλογος, κρυφός διάλογος.

-μορφή παρουσίασης ερώτησης-απάντησηςμια μορφή παρουσίασης στην οποία εναλλάσσονται ερωτήσεις και απαντήσεις σε ερωτήσεις.

-σειρές ομοιογενών μελών.

-παραπομπή;

-εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές

-Ατελείς προτάσεις- προτάσεις στις οποίες λείπει ένα μέλος, κάτι που είναι απαραίτητο για την πληρότητα της δομής και του νοήματος. Τα μέλη της πρότασης που λείπουν μπορούν να αποκατασταθούν και το πλαίσιο.

Συμπεριλαμβανομένης της έλλειψης, δηλαδή της παράλειψης της κατηγόρησης.

Αυτές οι έννοιες εξετάζονται στο σχολικό μάθημα της σύνταξης. Γι' αυτό πιθανώς αυτά τα εκφραστικά μέσα ονομάζονται συχνότερα συντακτικά στις κριτικές.

Γράψτε ένα δοκίμιο με βάση το κείμενο που διαβάσατε.

Διατυπώστε ένα από τα προβλήματα που θέτει ο συγγραφέας του κειμένου.

Σχολιάστε το διατυπωμένο πρόβλημα. Συμπεριλάβετε στο σχόλιο δύο παραδείγματα εικονογράφησης από το αναγνωσμένο κείμενο που πιστεύετε ότι είναι σημαντικά για την κατανόηση του προβλήματος στο κείμενο πηγής (αποφύγετε την υπερβολική αναφορά). Εξηγήστε τη σημασία κάθε παραδείγματος και υποδείξτε τη σημασιολογική σχέση μεταξύ τους.

Ο όγκος του δοκιμίου είναι τουλάχιστον 150 λέξεις.

Ένα έργο που γράφτηκε χωρίς να βασίζεται στο κείμενο που διαβάστηκε (όχι σε αυτό το κείμενο) δεν αξιολογείται. Εάν το δοκίμιο είναι παράφραση ή πλήρης επανεγγραφή του κειμένου πηγής χωρίς σχόλια, τότε η εργασία αυτή αξιολογείται με 0 βαθμούς.

Γράψτε ένα δοκίμιο προσεκτικά, ευανάγνωστο χειρόγραφο.

Εξήγηση.

Προβλήματα:

1. Το πρόβλημα της διατήρησης των παιδικών αναμνήσεων στην ανθρώπινη μνήμη, η φωτεινότητα των παιδικών εντυπώσεων. (Γιατί κάποιες παιδικές αναμνήσεις παραμένουν στη μνήμη ενός ατόμου όλη του τη ζωή χωρίς να χάσουν τη φωτεινότητά τους;)

Κατά προσέγγιση εύρος προβλημάτων

2. Το πρόβλημα της παρουσίας μιας φωτεινής προσωπικότητας στο περιβάλλον ενός ατόμου. (Τι σημάδι αφήνει μια φωτεινή προσωπικότητα στη ζωή των ανθρώπων;)

3. Το πρόβλημα της εκδήλωσης της ανθρώπινης πρωτοτυπίας. (Πώς μπορεί να εκδηλωθεί η ανθρώπινη πρωτοτυπία;)

1. Οι πιο ζωντανές εντυπώσεις της παιδικής ηλικίας μπορούν να αποθηκευτούν στη μνήμη ενός ατόμου σε όλη του τη ζωή, οι οποίες μπορούν να συνδεθούν με την ενατένιση της φύσης ή με την εκδήλωση άμεσων ειλικρινών συναισθημάτων απέναντί ​​του.

2. Μια φωτεινή προσωπικότητα αφήνει ένα φωτεινό ίχνος στη ζωή των ανθρώπων, ξυπνώντας τα πιο βαθιά, αγνά, πιο ειλικρινή συναισθήματα για τον εαυτό του.

3. Η ανθρώπινη πρωτοτυπία μπορεί να εκδηλωθεί στην ικανότητα να εκφράσει ειλικρινά ένα άμεσο συναίσθημα. στην ικανότητα, μιλώντας για το σημαντικό, να απευθύνεται σε όλους με τέτοιο τρόπο ώστε ο καθένας να δέχεται αυτό το μήνυμα όπως του απευθύνεται προσωπικά. στην ικανότητα να επιλέξει για τον εαυτό του μια αγαπημένη επιχείρηση και να ωφελήσει τους ανθρώπους με τη δουλειά του.

Εξήγηση.

Η απάντηση με αριθμό 1 επιβεβαιώνεται από τις προτάσεις 10-12.

Απάντηση αριθμός 2 - πρόταση αριθμός 45.

Απάντηση αριθμός 4 - πρόταση αριθμός 41.

Οι απαντήσεις με αριθμό 3 και 5 δεν αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου.

Απάντηση: 124.

Απάντηση: 124

Συνάφεια: Τρέχον ακαδημαϊκό έτος

Σύνθεση ΧΡΗΣΗΣ:

«Έτσι αυτό το λαμπρό μυστικό παρέμεινε στην παιδική μου ηλικία». Είναι σε αυτή τη φράση από το κείμενο που μου πρόσφερε ο Ρώσος πεζογράφος Yu.D.

Για να επιστήσει την προσοχή του αναγνώστη σε αυτό το πρόβλημα, ο συγγραφέας περιγράφει τα παιδικά συναισθήματα του ήρωα, τα συναισθήματα που βίωσε όταν είδε το κορίτσι Τάνια. "Καυτό καλοκαίρι, αστραφτερές ηλιαχτίδες, ένα κορίτσι με πράσινη λάμψη" - αυτές οι λεπτομέρειες βοηθούν τον συγγραφέα να δείξει πόσο αιχμηρά και ζωντανά ήταν τα συναισθήματα του παιδιού. Είναι ενδιαφέρον ότι την κεντρική θέση στο κείμενο καταλαμβάνει η ιστορία του ήρωα-αφηγητή για τη ζωή της Τάνια: για το πώς σπούδασαν μαζί για δέκα χρόνια, πώς έγινε "μια εξαιρετική γυμνάστρια, παντρεύτηκε και εργάζεται ως προπονήτρια". Αυτή η απαρίθμηση γεγονότων από τη ζωή του κοριτσιού πείθει τον αναγνώστη ότι η παιδική εντύπωση, αν είναι φωτεινή, οδυνηρή, μπορεί να «δεν αφήσει» το ενδιαφέρον για κάποιον σε όλη τη ζωή. Αναλύοντας τους λόγους για τους οποίους η παιδική ηλικία έχει τέτοια δύναμη, ο Y. Nechiporenko εφιστά την προσοχή μας στο σκεπτικό του ήρωα σχετικά με την έννοια της λέξης «τυφλοπόντικας»: «Ο τυφλοπόντικας είναι μια αστεία λέξη: σαν η Πατρίδα, μόνο μια μικρή…» Ο συγγραφέας συνδυάζει τις έννοιες «παιδική ηλικία», «Πατρίδα», γεμίζοντας τις παιδικές αναμνήσεις με ένα ιδιαίτερο νόημα.

Η θέση του συγγραφέα είναι αναμφισβήτητη: ο Yu.D. Nechiporenko είναι σίγουρος ότι οι εντυπώσεις της παιδικής ηλικίας έχουν μια ιδιαίτερη δύναμη, μπορούν να μείνουν στην ψυχή για μεγάλο χρονικό διάστημα. Αυτό συνέβη στον κύριο χαρακτήρα του κειμένου, για λογαριασμό του οποίου ο συγγραφέας γράφει στην τελευταία πρόταση: «Έτσι αυτό το φωτεινό μυστικό έμεινε στην παιδική μου ηλικία».

Το συμπέρασμα στο οποίο καταλήγει ο Yu.D. Nechiporenko κατά τη διάρκεια της αφήγησής του είναι κατανοητό και κοντινό σε μένα: η εντύπωση που λαμβάνεται στην παιδική ηλικία μπορεί όχι μόνο να παραμείνει στη μνήμη για μεγάλο χρονικό διάστημα, αλλά και να επηρεάσει τη μελλοντική ζωή ενός ατόμου.

Για να τεκμηριώσω την άποψή μου, θα ήθελα να στραφώ στην ιστορία του T. Kudryavtseva «Ορφανοτροφείο. Λέκα. Στο επίκεντρο της προσοχής μας είναι ένα οκτάχρονο κορίτσι που έμεινε ορφανό κατά τη διάρκεια του πολέμου. Μια από τις πιο φωτεινές εντυπώσεις της δύσκολης παιδικής ηλικίας του παιδιού ήταν μια συνάντηση με έναν αβοήθητο πεινασμένο Γερμανό κρατούμενο. Διαβάζοντας για το πώς η ηρωίδα του δίνει το κράκερ της, το πόσο λυπάται για τον άτυχο άνθρωπο, καταλαβαίνουμε ότι το έλεος της υπέροχης γιατρού Όλγα Ιβάνοβνα Γκρόμοβα πηγάζει από την παιδική ηλικία της ηρωίδας με αποκλεισμό.

Μπορείτε να βεβαιωθείτε ότι η παιδική ηλικία είναι η πηγή των νικών και των ήττων μας διαβάζοντας το μυθιστόρημα του I.A. Goncharov "Oblomov". Μπροστά μας είναι ο γαιοκτήμονας Ilya Ilyich, που οδηγεί έναν αδρανές τρόπο ζωής. Ως παιδί, οι αυλές, η νταντά, η Ζαχάρκα έκαναν τα πάντα γι 'αυτόν, και δεν υπήρχαν ανησυχίες. Αυτές οι ζωντανές εντυπώσεις λειτούργησαν ως παράδειγμα για τη μετέπειτα ζωή του Ilya Ilyich. Βλέπουμε ότι ο Zakhar φοράει κάλτσες για τον Oblomov, καθώς στην παιδική ηλικία, ο ιδιοκτήτης της γης αφήνει τον εαυτό του να κοιμηθεί πριν το δείπνο και μετά από αυτό, όπως συνηθιζόταν στο χωριό. Ο I.A. Goncharov δείχνει πειστικά ότι η παιδική ηλικία του Ilyusha ονειρεύεται ένα υπέροχο μέρος όπου κανείς δεν κάνει τίποτα όλο το χρόνο, ο ήρωας συνειδητοποιεί στην ενήλικη ζωή, ξαπλωμένος στον καναπέ και λυπάται γιατί "η ζωή δεν είναι παραμύθι, αλλά ένα παραμύθι δεν είναι ζωή. " Η ζωή του Oblomov είναι ένα παράδειγμα του ρόλου που μπορούν να παίξουν οι παιδικές εντυπώσεις στην ανάπτυξη ενός ατόμου.

Το κείμενο του Yu.D. Nechiporenko απευθύνεται φυσικά στον καθένα μας. Βάζοντας τον εαυτό σας στη θέση του πρωταγωνιστή, καταλαβαίνετε πόσα πολλά μπορεί να δώσει η παιδική ηλικία αν γεμίσει με φωτεινές, χρήσιμες εντυπώσεις.

Κείμενο του Y.D. Nechiporenko

(1) Θα πω "Tanya" - και κάτι θα ανοίξει ... (2) Σαν να ανοίγετε χοντρές κουρτίνες το πρωί - και το φως θα σκάσει στο σπίτι.

(3) Η Τάνια και εγώ γνωριζόμαστε από το νηπιαγωγείο: πήγαμε στην ίδια ομάδα ως μωρά. (4) Αλλά δεν τη θυμάμαι εκεί, αλλά η πρώτη ανάμνηση είναι έτσι. (5) Ο μπαμπάς και εγώ περπατούσαμε στο πάρκο και ξαφνικά άκουσα ένα διαπεραστικό, λαμπερό κλάμα: κάποιος με φώναζε. (β) Αποδεικνύεται ότι με κάλεσε κάποια κοπέλα.

(7) Πρώτη φορά με κάλεσαν τόσο χαρούμενα. (8) Κούνησε το χέρι της και μάλιστα πήδηξε ελαφρά από χαρά, κρατώντας το χέρι του μπαμπά της.

(9) Ο πατέρας μου είπε:

- Ναι, αυτή είναι η Τάνια, πήγες νηπιαγωγείο μαζί της!

(10) Απλά σκεφτείτε, σημασία! (11) Αξίζει να φωνάζετε έτσι εξαιτίας αυτού; (12) Ακόμη και με όλη τη συγκατάβαση προς τα κορίτσια, τέτοια χαρά μου φαινόταν απρεπής. (13) Αν και, φυσικά, είναι ωραίο ...

- (14) Είναι ντροπαλός, - είπε ο μπαμπάς μου δυνατά, δικαιολογώντας την εγκράτειά μου.

(15) Από τότε, μια οξεία και ζωντανή ανάμνηση έχει ζήσει στην ψυχή μου: ένα αποπνικτικό καλοκαίρι, ζουμερό σμαραγδένιο φύλλωμα στο φως καίει στον αστραφτερό ήλιο ... (16) Στη μέση του δρομιού, ένα κορίτσι στο μια πράσινη λάμψη φαίνεται να απογειώνεται και να μου κουνάει το χέρι.

(17) Η Tanya και εγώ ήμασταν στην ίδια τάξη και μελετούσαμε μαζί για δέκα χρόνια (18) Αλλά ποτέ δεν μιλήσαμε πραγματικά. (19) Την κοίταξα με τέτοιο συναίσθημα ... (20) Σαν να ήξερα κάποιο μυστικό για εκείνη: Θυμήθηκα πώς με φώναξε τότε στο πάρκο.

(21) Η Τάνια άκμασε. (22) Τα μεγάλα, καθαρά μάτια της έλαμπαν με ένα πολύτιμο καφέ χρώμα. (23) Στο μάγουλό της, κοντά στο χείλος της, είχε ένα κρεατοελιά - πολύ γλυκό, κάπως αγαπητό. (24) Ένας τυφλοπόντικας είναι μια αστεία λέξη: σαν η Πατρίδα, μόνο μια μικρή ...

(25) Η Τάνια έγινε εξαιρετική γυμνάστρια, πήρε τις πρώτες θέσεις σε αγώνες στην πόλη μας. (26) Αλήθεια, ποτέ δεν μπήκα στον κόπο να πάω στις παραστάσεις της ...

(27) Για κάποιο λόγο, έγραψα αμέσως την Τάνια στην κατηγορία των καλύτερων κοριτσιών: ειλικρινής, όμορφη, την προίκισε με τις καλύτερες ιδιότητες - και έχασα κάθε ενδιαφέρον για αυτήν. (28) Στο γυμνάσιο, είχα σημαντικά καθήκοντα: ολυμπιάδες μαθηματικών, προετοιμασία για το κολέγιο ...

(29) Στη συνέχεια πήγα στο κολέγιο και συναντήθηκα με συμμαθητές κατά τη διάρκεια των διακοπών, είδα την Τάνια και μάλιστα με κάποιο τρόπο της έγραψα ένα γράμμα.

(30) Σε εκείνη τη συνάντηση, για κάποιο λόγο, αρχίσαμε να μιλάμε για τα φύλλα στα δέντρα και μετά βρήκα ένα ποίημα ενός Ιάπωνα ποιητή για τις φλέβες στα φύλλα, για το πώς του άρεσε να σχεδιάζει αυτές τις φλέβες από την παιδική του ηλικία και τώρα τις κοιτάζει με έκπληξη σε μεγάλη ηλικία. (31) Μου φάνηκε ότι η Τάνια θα ενδιαφερόταν και της έγραψα αυτό το ποίημα ...

(32) Τότε δεν γύρισα σπίτι για πολύ καιρό, δεν την είδα, άκουσα μόνο ότι δεν παντρεύτηκε και απέρριψα όλες τις προσφορές. (33) Και μετά έφυγε και τώρα εργάζεται ως προπονήτρια γυμναστικής, μεγαλώνει κοριτσάκια σε κάποια ήσυχη πόλη.

(34) Τώρα για κάποιο λόγο τη σκέφτομαι συχνά. (Ζ5) Κάποτε ένας δάσκαλος μας είπε στην τάξη:

- Και τώρα ο πρωταθλητής της πόλης μας στη γυμναστική θα εμφανιστεί μπροστά σας ...

(36) Και η Τάνια πήδηξε πίσω από την πόρτα με καλσόν και άρχισε να παίζει κόλπα ανάμεσα στις σειρές: περπατήστε με έναν τροχό, κάντε μια στάση στο χέρι και στο τέλος κάθισε στον πίνακα σε ένα σπάγκο - με το κεφάλι της περήφανα στην άκρη . (37) Η στάση της ήταν πάντα όμορφη ...

(38) Και όταν τελείωσε το άλμα, πήρε την ανάσα της και τραγούδησε ένα τραγούδι - δυνατά, καθαρά, με υψηλή φωνή, κυκλώνοντας τους πάντες με τα πολύτιμα μάτια της. (39) Σκέφτηκα: Η Τάνια είναι πραγματική ομορφιά! (40) Και γύρισε τα μάτια του.

(41) Για κάποιο λόγο, μου φάνηκε ότι η Τάνια τα έκανε όλα αυτά ειδικά για μένα.

(42) Πρέπει να υπέφερα από αυταπάτες μεγαλείου τότε, γιατί κέρδισα τις πρώτες θέσεις σε μαθηματικές ολυμπιάδες. (43) Τώρα ξέρω ότι τα καλά τραγούδια είναι πολύ προσωπικά για τον καθένα:

Αν και η γη είναι πιο ζεστή
Και η πατρίδα είναι πιο γλυκιά
Miley - θυμήσου, γερανάκι, αυτή τη λέξη!

(44) Τάνια. (45) Αυτό το φωτεινό μυστικό λοιπόν έμεινε στην παιδική μου ηλικία. (46) Γιατί ούρλιαξε τόσο χαρούμενα όταν με είδε στο πάρκο;

(Σύμφωνα με τον Y. Nechiporenko *)

(1) Θα πω "Tanya" - και κάτι θα ανοίξει ... (2) Σαν να ανοίγετε χοντρές κουρτίνες το πρωί - και το φως θα σκάσει στο σπίτι.

(3) Η Τάνια και εγώ γνωριζόμαστε από το νηπιαγωγείο: πήγαμε στην ίδια ομάδα ως μωρά. (4) Αλλά δεν τη θυμάμαι εκεί, αλλά η πρώτη ανάμνηση είναι έτσι. (5) Ο μπαμπάς και εγώ περπατούσαμε στο πάρκο και ξαφνικά άκουσα ένα διαπεραστικό, λαμπερό κλάμα: κάποιος με φώναζε. (6) Αποδεικνύεται ότι αυτό είναι κάποιο κορίτσι που με λένε.

(7) Πρώτη φορά με κάλεσαν τόσο χαρούμενα. (8) Κούνησε το χέρι της και μάλιστα πήδηξε ελαφρά από χαρά, κρατώντας το χέρι του μπαμπά της.

(9) Ο πατέρας μου είπε:

Ναι, αυτή είναι η Τάνια, πήγες νηπιαγωγείο μαζί της!

(10) Απλά σκεφτείτε, σημασία! (11) Αξίζει να φωνάζετε έτσι εξαιτίας αυτού; (12) Ακόμη και με όλη τη συγκατάβαση προς τα κορίτσια, τέτοια χαρά μου φαινόταν απρεπής. (13) Αν και, φυσικά, είναι ωραίο ...

- (14) Είναι ντροπαλός, - είπε ο μπαμπάς μου δυνατά, δικαιολογώντας την εγκράτειά μου.

(15) Από τότε, μια οξεία και ζωντανή ανάμνηση έχει ζήσει στην ψυχή μου: ένα αποπνικτικό καλοκαίρι, ζουμερό σμαραγδένιο φύλλωμα στο φως καίει στον αστραφτερό ήλιο ... (16) Στη μέση του δρομιού, ένα κορίτσι στο μια πράσινη λάμψη φαίνεται να απογειώνεται και να μου κουνάει το χέρι.

(17) Η Tanya και εγώ ήμασταν στην ίδια τάξη και μελετούσαμε μαζί για δέκα χρόνια (18) Αλλά ποτέ δεν μιλήσαμε πραγματικά. (19) Την κοίταξα με τέτοιο συναίσθημα ... (20) Σαν να ήξερα κάποιο μυστικό για εκείνη: Θυμήθηκα πώς με φώναξε τότε στο πάρκο.

(21) Η Τάνια άκμασε. (22) Τα μεγάλα, καθαρά μάτια της έλαμπαν με ένα πολύτιμο καφέ χρώμα. (23) Στο μάγουλό της, κοντά στο χείλος της, είχε ένα κρεατοελιά - πολύ γλυκό, κάπως αγαπητό. (24) Ένας τυφλοπόντικας είναι μια αστεία λέξη: σαν η Πατρίδα, μόνο μια μικρή ...

(25) Η Τάνια έγινε εξαιρετική γυμνάστρια, πήρε τις πρώτες θέσεις σε αγώνες στην πόλη μας. (26) Αλήθεια, ποτέ δεν μπήκα στον κόπο να πάω στις παραστάσεις της ...

(27) Για κάποιο λόγο, έγραψα αμέσως την Τάνια στην κατηγορία των καλύτερων κοριτσιών: ειλικρινής, όμορφη, την προίκισε με τις καλύτερες ιδιότητες - και έχασα κάθε ενδιαφέρον για αυτήν. (28) Στο γυμνάσιο, είχα σημαντικά καθήκοντα: μαθηματικές ολυμπιάδες, προετοιμασία για το κολέγιο ... (29) Στη συνέχεια πήγα στο κολέγιο και συναντήθηκα με συμμαθητές κατά τη διάρκεια των διακοπών, είδα την Τάνια και μάλιστα κατά κάποιο τρόπο της έγραψα ένα γράμμα.

(30) Σε εκείνη τη συνάντηση, για κάποιο λόγο, αρχίσαμε να μιλάμε για τα φύλλα στα δέντρα και μετά βρήκα ένα ποίημα ενός Ιάπωνα ποιητή για τις φλέβες στα φύλλα, για το πώς του άρεσε να σχεδιάζει αυτές τις φλέβες από την παιδική του ηλικία και τώρα τις κοιτάζει με έκπληξη σε μεγάλη ηλικία. (31) Μου φάνηκε ότι η Τάνια θα ενδιαφερόταν και της έγραψα αυτό το ποίημα ...

(32) Τότε δεν γύρισα σπίτι για πολύ καιρό, δεν την είδα, άκουσα μόνο ότι δεν παντρεύτηκε και απέρριψα όλες τις προσφορές. (33) Και μετά έφυγε και τώρα εργάζεται ως προπονήτρια γυμναστικής, μεγαλώνει κοριτσάκια σε κάποια ήσυχη πόλη.

(34) Τώρα για κάποιο λόγο τη σκέφτομαι συχνά. (Ζ5) Κάποτε ένας δάσκαλος μας είπε στην τάξη:

Και τώρα ο πρωταθλητής της πόλης μας στη γυμναστική θα εμφανιστεί μπροστά σας ...

(36) Και η Τάνια πήδηξε πίσω από την πόρτα με καλσόν και άρχισε να παίζει κόλπα ανάμεσα στις σειρές: περπατήστε με έναν τροχό, κάντε μια στάση στο χέρι και στο τέλος κάθισε στον πίνακα σε ένα σπάγκο - με το κεφάλι της περήφανα στην άκρη . (37) Η στάση της ήταν πάντα όμορφη ...

(38) Και όταν τελείωσε το άλμα, πήρε την ανάσα της και τραγούδησε ένα τραγούδι - δυνατά, καθαρά, με υψηλή φωνή, κυκλώνοντας τους πάντες με τα πολύτιμα μάτια της. (39) Σκέφτηκα: Η Τάνια είναι πραγματική ομορφιά! (40) Και γύρισε τα μάτια του.

(41) Για κάποιο λόγο, μου φάνηκε ότι η Τάνια τα έκανε όλα αυτά ειδικά για μένα.

(42) Πρέπει να υπέφερα από αυταπάτες μεγαλοπρέπειας τότε, γιατί πήρα την πρώτη θέση σε ολυμπιάδες μαθηματικών. (43) Τώρα ξέρω ότι τα καλά τραγούδια είναι πολύ προσωπικά για τον καθένα:

Αν και η γη είναι πιο ζεστή

Και η πατρίδα είναι πιο γλυκιά

Miley - θυμήσου, γερανός, αυτή τη λέξη!

(44) Τάνια. (45) Αυτό το φωτεινό μυστικό λοιπόν έμεινε στην παιδική μου ηλικία. (46) Γιατί ούρλιαξε τόσο χαρούμενα όταν με είδε στο πάρκο;

(Σύμφωνα με τον Y. Nechiporenko *)

* Yuri Dmitrievich Nechiporenko (γεννήθηκε το 1956) - Ρώσος πεζογράφος, κριτικός τέχνης, καλλιτέχνης, πολιτισμολόγος.

Εμφάνιση πλήρους κειμένου

Όλοι έχουν παιδικές αναμνήσεις - χαρούμενες και χαρούμενες, λυπημένες και καταθλιπτικές, αστείες και ακόμη και παράξενες. Έχοντας ωριμάσει, θυμόμαστε συχνά τα παιδικά μας χρόνια, για γεγονότα, τα πιο βαθιά ριζωμένο στο κεφάλι μας. Είναι το πρόβλημα της διατήρησης των παιδικών αναμνήσεων στη μνήμη που θέτει στο κείμενο ο Ρώσος πεζογράφος Yu. D. Nechiporchenko.

Αναλογιζόμενος το πρόβλημα, ο συγγραφέας θυμάται την παλιά του φίλη - Τάνια, της οποίας τη μνήμη έχει κρατήσει από την παιδική του ηλικία. Πρώτες εντυπώσειςσυγγραφέας για την Τάνια περιλαμβάνονται στις προτάσεις 3-16. Τότε ήταν ακόμα παιδί, πήγε στο νηπιαγωγείο. Αργότερα, αυτή και η Τάνια ήταν στην ίδια τάξη. Αναμνήσεις για την επικοινωνία με την Τάνια και την απόδοσή τηςο συγγραφέας περιγράφει στο προτάσεις 32-33 και 35-40. Σύγκριση των παραδειγμάτων που παρουσιάζονται- τις εντυπώσεις, προσπαθεί να καταλάβει ο Nechiporchenko

Κριτήρια

• 1 από 1 Κ1 Δήλωση προβλημάτων κειμένου πηγής
• 2 στα 5 K2

Ποιες από τις προτάσεις ανταποκρίνονται στο περιεχόμενο του κειμένου; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

1) Ως παιδί, η αφηγήτρια δεν ένιωσε την ίδια χαρά όταν γνώρισε την Τάνια.

2) Η παιδική συνάντηση με την Τάνια άφησε μια ζωντανή ανάμνηση στην ψυχή του αφηγητή.

3) Η συστολή δεν επέτρεψε στον αφηγητή να δημιουργήσει φιλικές σχέσεις με την Τάνια.

4) Φάνηκε στον αφηγητή ότι την ώρα της τάξης η Τάνια τραγούδησε το τραγούδι προσωπικά για αυτόν.

5) Τα λόγια του τραγουδιού που ερμήνευσε η Tanya γράφτηκαν από τον I.D. Σαφεράν.

Εξήγηση.

Η απάντηση με αριθμό 1 επιβεβαιώνεται από τις προτάσεις 10-12.

Απάντηση αριθμός 2 - πρόταση αριθμός 45.

Απάντηση αριθμός 4 - πρόταση αριθμός 41.

Οι απαντήσεις με αριθμό 3 και 5 δεν αντιστοιχούν στο περιεχόμενο του κειμένου.

Απάντηση: 124.

Απάντηση: 124

Συνάφεια: Τρέχον ακαδημαϊκό έτος

Ποιες από τις παρακάτω προτάσεις είναι αληθείς; Καθορίστε τους αριθμούς των απαντήσεων.

Εισάγετε τους αριθμούς με αύξουσα σειρά.

1) Οι προτάσεις 1-2 περιέχουν αφήγηση.

5) Στις προτάσεις 35-36 παρουσιάζεται συλλογισμός.

Εξήγηση.

1) Οι προτάσεις 1-2 περιέχουν συλλογισμό, όχι αφήγηση.

2) Οι προτάσεις 10-12 περιέχουν συλλογισμό.

3) Οι προτάσεις 15-16 περιλαμβάνουν περιγραφή.

4) Οι προτάσεις 22-23 παρέχουν μια περιγραφή.

5) Οι προτάσεις 35-36 παρουσιάζουν αφήγηση, όχι συλλογισμό.

Απάντηση: 234.

Απάντηση: 234

Από τις προτάσεις 39-41 να γράψετε τη φρασεολογική ενότητα.

Εξήγηση.

Ο φρασεολογισμός είναι μια σταθερή φράση που εξάγεται από τη μνήμη μας σε τελειωμένη μορφή και έχει αδιαίρετο νόημα.

Στην πρόταση 40 φρασεολογισμός - απέστρεψε τα μάτια του.

Απάντηση: στράφηκε μακριά.

Απάντηση: κοίταξε μακριά | κοίταξε μακριά

Συνάφεια: 2016-2017

Δυσκολία: φυσιολογική

Ενότητα κωδικοποιητή: Λεξική σημασία της λέξης

Μεταξύ των προτάσεων 1-7, βρείτε μια (ες) που συνδέεται (ες) με την προηγούμενη χρησιμοποιώντας σύνδεσμο, επίρρημα και προσωπική αντωνυμία. Γράψτε τους αριθμούς αυτής της προσφοράς.

Η πρόταση 4 σχετίζεται με την προηγούμενη με τον σύνδεσμο ΑΛΛΑ, το επίρρημα ΤΑΜ και την προσωπική αντωνυμία ΤΗΝ.

Απάντηση: 4.

Απάντηση: 4

Κανόνας: Εργασία 25. Μέσα επικοινωνίας προτάσεων στο κείμενο

ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΣΤΟ ΤΕΚ-ΣΤ

Αρκετά pre-lo-s, που συνδέονται σε ένα σύνολο με ένα θέμα και μια νέα σκέψη, που ονομάζεται κείμενο-zy-va-yut-stom (από το λατ. textum - ύφασμα , σύνδεση, σύνδεση).

Είναι προφανές ότι όλα τα pre-lo-zhe-niya, times-de-len-nye dot-coy, δεν είναι ισο-ρο-βα-να μεταξύ τους. Υπάρχει μια ουσιαστική σύνδεση μεταξύ δύο co-sed-ni-mi πριν από-lo-ni-i-mi του κειμένου, επιπλέον, οι συνδέσεις μπορεί να είναι όχι μόνο pre-lo -zhe-niya, races-lo-women-nye κοντά, αλλά και από-ντε-λεν-νυ μεταξύ τους κατά ένα ή περισσότερα πριν-λο-ίδιο-ούτε-ι-μι. Η έννοια-του-μη-αυτή- μεταξύ του προ-lo-ίδιο-ούτε-Ι-μι είναι διαφορετική: το περιεχόμενο μιας πρόθεσης μπορεί να είναι υπέρ-τι-σε-αφού-γίνομαι-λε-αλλά συν -der-zha-niyu-άλλο; το περιεχόμενο δύο ή περισσότερων προθέσεων μπορεί να συγκριθεί μεταξύ τους. το περιεχόμενο της δεύτερης πρόθεσης μπορεί να αποκαλύψει τη σημασία της πρώτης ή να διευκρινίσει ένα από τα μέλη της και το περιεχόμενο -πράγμα της τρίτης - τη σημασία της δεύτερης κ.λπ. Ο σκοπός της εργασίας 23 είναι να προσδιορίσει τον τύπο σύνδεσης μεταξύ του pre-lo-same-ni-i-mi.

Το For-mu-li-ditch-ka for-da-niya μπορεί να είναι ως εξής:

Ανάμεσα στις προθέσεις 11-18, βρείτε τέτοια (α), κάτι (α) που συνδέεται με το προηγούμενο με τη βοήθεια του μυαλού -για-τηλ-ό-πω-τόπος-όνομα, ον-ρε-τσιά και ένα-αλλά -ko-ren-ny λέξεις. On-write-shi-te αριθμός (οι) του pre-lo-same(ων)

Ή: Ορίστε-de-li-αυτόν τον τύπο σύνδεσης μεταξύ pre-lo-same-noither-i-mi 12 και 13.

Θυμηθείτε ότι το προηγούμενο είναι ΕΝΑ ΥΨΗΛΟΤΕΡΟ. Με αυτόν τον τρόπο, εάν υποδεικνύεται υπέρ-ενδιάμεσο-ρεύμα 11-18, τότε η πρότασή μου είναι σε pre-de-lah, περίπου -σημαντικό στην εργασία και η σωστή απάντηση μπορεί να είναι 11, εάν αυτή η πρόθεση συνδέεται με το 10ο θέμα, διάταγμα κάποιου -αλλά σε για-ναι-νιι. Το From-ve-tov μπορεί να είναι 1 ή περισσότερο. Μια βαθμολογία για ένα επιτυχημένο εσείς-μισό-όχι-για-ναι-ναι-ναι-ναι - 1.

Ας περάσουμε στο κομμάτι theo-re-ti-che.

Τις περισσότερες φορές, χρησιμοποιούμε ένα τέτοιο μοντέλο με τη σειρά του κειμένου-εκατό: κάθε pre-lo-same-tion συνδέεται με το επόμενο -shim, αυτό είναι σύνδεση αλυσίδας na-zy-va-et-sya. (Για τη σύνδεση του para-ral-lel-noy θα πούμε παρακάτω). Μιλάμε και γράφουμε, συνδυάζουμε σα-μο-εκατό-Ι-τελ-προθέσεις στο κείμενο σύμφωνα με ακομπλεξάριστα πρα-βι-λαμ. Ιδού η ουσία: σε δύο γειτονικά pre-lo-same-ni-yah, θα πρέπει να μιλήσουμε για το ίδιο θέμα.

Όλα τα είδη επικοινωνίας lek-si-che-sky, mor-fo-lo-gi-che-sky και sin-so-si-che-sky. Ως right-vi-lo, όταν συνδυάζετε pre-lo-s-s στο κείμενο, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε-zo-va-ny one-bu-time-men-αλλά όχι-πόσο-πολλά είδη επικοινωνίας. Αυτό είναι su-s-stven-αλλά διευκολύνει την αναζήτηση της πρόθεσης is-to-my στο καθορισμένο τμήμα. Rest-no-wim-sya de-tal-αλλά για κάθε ένα από τα είδη.

23.1. Επικοινωνία με τη βοήθεια των μέσων lek-si-che.

1. Λέξεις από μια ομάδα te-ma-ti-che.

Οι λέξεις μιας ομάδας te-ma-ti-che- είναι λέξεις που έχουν μια κοινή σημασία lek-si-che-th-th-σημασία και χαρακτηρισμό -cha-yu-schie-similar, αλλά όχι το ίδιο-to-s-nya- tia.

Παραδείγματα λέξεων: 1) Δάσος, tro-pin-ka, de-re-vya; 2) κτίρια, δρόμοι, πεζοδρόμια, πλατείες. 3) νερό, ψάρια, κύματα. πόνος-νι-τσα, νοσοκόμες, επείγοντα, πα-λα-τα

Νερόήταν καθαρό και διαφανές. Κυματιστά on-be-ha-είτε στην ακτή του μέλι-λεν-αλλά και του δαίμονα-θορύβου-αλλά.

2. Ρο-ντο-βι-ντο-λέξεις.

Λέξεις Ro-do-vi-do-vye - λέξεις που σχετίζονται από-no-she-ni-em γένος - είδος: γένος - περισσότερο wi-ro-κάτι, προβολή - στενότερο.

Παραδείγματα λέξεων: Ro-mash-ka - ρεύμα χρώματος. σημύδα - de-re-vo; av-to-mo-bil - λιμάνι μεταφοράςκαι ούτω καθεξής.

Παραδείγματα pre-lo-same: Κάτω από το παράθυρο εξακολουθούσε να μεγαλώνει Σημύδα. Πόσα re-s-mi-na-ni συνδέονται-για-αλλά έχω με αυτό de-re-vom...

Po-le-vye ro-mash-kiγίνε-αλλά-βιάτ-σιά κόκκινο-το-στου. Αλλά αυτό δεν είναι-στο-καυτό-εάν λουλούδι.

3 Lek-si-che-sky στο δεύτερο

Lek-si-che-sky σε ένα δευτερόλεπτο - σε ένα δευτερόλεπτο μιας και της ίδιας λέξης σε ένα-σε-μια λέξη-σε-μορφή-εμένα.

Η πιο κοντινή σύνδεση είναι pre-lo-same-ny you-ra-zha-e-sya πρώτα από όλα στη δεύτερη. Η επανάληψη ενός ή του άλλου μέλους της πρόθεσης είναι το κύριο χαρακτηριστικό της σύνδεσης της αλυσίδας. Για παράδειγμα, στο pre-lo-same-no-yah Πίσω από τον κήπο υπάρχει ένα δάσος. Το δάσος ήταν κουφό, for-pus-shchenη σύνδεση είναι κατασκευασμένη σύμφωνα με το μοντέλο "under-le-zh-shche - under-le-zha-shche", δηλαδή, ονομάζεται στο τέλος του πρώτου θέματος πριν από το ίδιο niya στη δεύτερη θέση στο επόμενο ; σε pre-lo-same-no-yah Το Fi-zi-ka είναι επιστήμη. Η επιστήμη πρέπει να χρησιμοποιήσει το dia-lek-ti-che-me-to-house- "mo-del say-zu-e-mine - under-le-zh-shche"; σε ex-me-re Βάρκα ατ-τσα-λι-λα στο μπε-ρε-γκου. Η ακτή ήταν ένα μουστάκι-ταψί με κιμωλία-βότσαλο- mod-del "ob-sto-I-tel-stvo - under-le-zha-shchee" και ούτω καθεξής. Αν όμως στα δύο πρώτα παραδείγματα της λέξης δάσος και επιστήμη σταθείτε σε καθένα από τα επόμενα εκατό-I-th-pre-lo-same-ny στο ίδιο pas-de-same, μετά η λέξη Ακτή έχει διαφορετικές μορφές. Το Lek-si-che-skim σε ένα δεύτερο ρούμι στα καθήκοντα της ΧΡΗΣΗΣ θα θεωρείται δεύτερη λέξη στο one-on-a-word-in-form-me, use-pol -zo-van-ny με το στόχος της ενίσχυσης του αντίκτυπου στο chi-ta-te-la.

Στα κείμενα του καλλιτεχνικού και του δημόσιου στυλ-li-qi-sti-che, η αλυσιδωτή σύνδεση μέσω του lek-si-che-sko-go second-ra έχει όχι σπάνια ex-press-siv-ny, χαρακτήρας emo-qi-o-nal-ny, ειδικά μπεν-αλλά όταν ο δεύτερος είναι on-ho-dit-sya στη διασταύρωση του pre-lo-ίδιο:

Εδώ είναι η πηγή από τον χάρτη της πατρίδας Aral θάλασσα.

Ολόκληρος θάλασσα!

Use-to-va-nie στη δεύτερη θέση εδώ χρησιμοποιήστε-to-va-αλλά για να ενισχύσετε τον αντίκτυπο στο chi-ta-te-la.

Ras-δείτε τα παραδείγματα. Δεν λαμβάνουμε ακόμη υπόψη τα πρόσθετα μέσα επικοινωνίας, κοιτάμε μόνο το lek-si-che-sky με δεύτερο τρόπο.

(36) Άκουσα έναν πολύ γενναίο άνδρα που πέρασε από τον πόλεμο κάποτε να λέει: Κάποτε ήταν τρομακτικόπολύ τρομακτικό." (37) Είπε την αλήθεια: αυτός συνήθιζε να φοβάται.

(15) Ως εκπαιδευτικός, έτυχε να συναντήσω νέους ανθρώπους που λαχταρούν για μια σαφή και ακριβή απάντηση στο ερώτημα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. αξίεςΖΩΗ. (16) 0 αξίες, επιτρέποντάς σας να ξεχωρίσετε το καλό από το κακό και να επιλέξετε το καλύτερο και πιο άξιο.

Σημείωση: διαφορετικές μορφές λέξεων από το no-syat-sya σε έναν άλλο τύπο σύνδεσης.Για περισσότερες λεπτομέρειες σχετικά με τη διαφορά, δείτε την παράγραφο για τις μορφές της λέξης.

4 Ένα-αλλά-κο-ρεν λέξεις

Λέξεις ένα αλλά-κο-ρεν - λέξεις με την ίδια ρίζα και ένα κοινό νόημα.

Παραδείγματα λέξεων: Ro-di-na, ro-dit-sya, birth-de-nie, γένος; σχίσιμο, σπάσιμο, σπάσιμο-σχίσιμο-Xia

Παραδείγματα pre-lo-same: είμαι τυχερός να γεννηθείυγιείς και δυνατοί. Is-th-riya μου γέννηση-δε-νίατίποτε σε-μένα-χα-τηλ-ον.

Αν και είμαι μικρός, τι χρειάζεσαι από-αλλά-σε-νίγια χωρίσειςαλλά δεν μπορούσε να το κάνει μόνος του. Αυτό διάλειμμα-διάλειμμαθα ήταν πολύ οδυνηρό και για τους δυο μας.

5 Si-but-ni-we

Si-no-ni-είμαστε λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, κοντινές σε νόημα.

Παραδείγματα λέξεων: Να βαριέσαι, να συνοφρυωθείς, να λυπηθείς. ve-se-lie, χαρά, li-ko-va-nie

Παραδείγματα pre-lo-same: Αποχαιρετώντας το είπε θα βαρεθεί. Το ήξερα κι εγώ Θα λυπηθώσύμφωνα με τις pro-hum-cams και time-th-in-frames.

Χαράαγκάλιασε-τι-λα με, κάτω-άρπαξε-τι-λα και κάνε-λα... Li-ko-va-nyu, κα-ζα-ελκ, δεν υπήρχαν σύνορα: Λίνα από-βε-τι-λα, από-βε-τι-λα μέχρι τέλους!

Θα πρέπει να σημειωθεί ότι το si-but-ni-we are hard-but-ho-dyat-sya στο κείμενο, αν πρέπει να αναζητήσετε μια σύνδεση μόνο με τη βοήθεια του si-no-ni -mov. Όμως, όπως είναι σωστό, μαζί με έναν τέτοιο τρόπο επικοινωνίας τον χρησιμοποιούν και άλλοι. Έτσι, στο παράδειγμα 1 υπάρχει μια ένωση πολύ , αυτή η σχέση θα συζητηθεί παρακάτω.

6 Συμφραζόμενα si-but-ni-we

Συμφραζόμενα si-no-ni-we - λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, οι οποίες είναι πιο κοντινές ως προς το νόημα μόνο σε αυτό το πλαίσιο ste, στο βαθμό που από-αλλά-syat-sya σε ένα pre-me-tu (at-sign, action ).

Παραδείγματα λέξεων: γατάκι, μπε-ντο-λα-χα, άτακτο? de-vush-ka, stu-dent-ka, kra-sa-vi-tsa

Παραδείγματα pre-lo-same: Γατούλαζει μαζί μας με τα πάντα για πολύ καιρό. Ο σύζυγος απογειώθηκε be-do-la-guαπό το ντε-ρε-βα, όπου πήγε, δραπετεύοντας από τα σκυλιά.

Υπέθεσα ότι αυτή μαθητης σχολειου. Νέα γυναίκασυνέχισε να μένεις σιωπηλός, παρ' όλες τις προσπάθειες από την πλευρά μου για να το ανατρέψω.

Είναι ακόμη πιο δύσκολο να βρεις αυτές τις λέξεις στο κείμενο: άλλωστε, si-no-ni-ma-mi de-la-et τους από τον συγγραφέα. Μαζί όμως με έναν τέτοιο τρόπο επικοινωνίας τον χρησιμοποιούν και άλλοι, κάτι που διευκολύνει την αναζήτηση.

7 An-to-no-we

Το An-to-no-we είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, υπέρ-τι-σε-ψευδής σημασίας.

Παραδείγματα λέξεων: γέλιο, δάκρυα? ζεστό κρύο

Παραδείγματα pre-lo-same: Προσποιήθηκα ότι μου άρεσε αυτό το αστείο και εσύ-δα-βιλ κάτι από τον εαυτό σου γέλιο. Αλλά δάκρυαψυχή-σι-είτε εγώ, και έφυγα γρήγορα από το δωμάτιο-για-σένα.

Τα λόγια της ήταν hot-rya-chi-mi και περίπου-τζι-χα-λι. μάτια λε-ντε-νι-λι ho-lo-house. Είναι σαν να μπήκα κάτω από ένα ντους εμπιστοσύ...

8 Συμφραζόμενα an-to-no-we

Τα συμφραζόμενα an-to-ni-we είναι λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, υπέρ-τι-σε-ψευδής σε νόημα μόνο σε ένα δεδομένο πλαίσιο.

Παραδείγματα λέξεων: ποντίκι - λιοντάρι? σπίτι - ra-bo-ta πράσινο - ώριμο

Παραδείγματα pre-lo-same: Στο ρα-μπο-τεαυτός ο άνθρωπος ήταν γκρίζος ποντίκι. Σπίτιααλλά σε αυτήν προ-σύ-παλ-συά ένα λιοντάρι.

ΩριμοςΤα μούρα μπορούν να χρησιμοποιηθούν με ασφάλεια για pri-go-to-le-niya va-re-nya. Αλλά πράσινοςκαλύτερα να μην τα βάλετε, είναι συνήθως πικρά, και μπορεί να χαλάσουν τη γεύση.

Ας προσέξουμε τη μη τυχαία κουκουβάγια-pa-de-nie ter-mi-nov(si-but-ni-we, an-to-ni-we, συμπεριλαμβανομένων των συμφραζομένων) σε αυτό το for-da-ni και for-da-ni-yah 22 και 24: αυτό είναι το ίδιο lek-si-che-yav-le-nie,αλλά ras-smat-ri-va-e-mine από διαφορετική οπτική γωνία. Το Lek-si-che-means μπορεί να χρησιμεύει για τη σύνδεση δύο γειτονικών προτάσεων ή μπορεί να μην είναι ένας συνδετικός κρίκος. Ταυτόχρονα, θα είναι πάντα ένα μέσο για σας-ra-zi-tel-no-sti, δηλαδή έχουν κάθε πιθανότητα να είναι αντικείμενο για τις εργασίες 22 και 24. Με αυτόν τον τρόπο, συμβουλές: εσείς -γεμάτος εργασία 23, δώστε προσοχή σε αυτές τις εργασίες. Θα μάθετε περισσότερα theo-re-ti-che-sko-go ma-te-ri-a-la σχετικά με τα μέσα lek-si-che από το right-wi-la-reference μέχρι την εργασία 24.

23.2. Επικοινωνία με τη βοήθεια των μέσων mor-fo-lo-gi-che

Μαζί με lek-si-che-ski-mi μέσα επικοινωνίας, χρήση-χρήση και mor-fo-lo-gi-che-sky.

1. Τοποθεσία

Μια σύνδεση με τη βοήθεια ονομάτων είναι μια σύνδεση, με κάποια ΜΙΑ λέξη ή ΠΟΛΛΕΣ λέξεις από την προηγούμενη πρόθεση για το me-nya-is-sya me-hundred-name-no-eat.Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε τι είναι ο τόπος ιδιοκτησίας, ποια θα ήταν η κατάταξη ανά αξία.

Τι δεν γνωρίζει ο-ho-dee-mo:

Τόπος ιδιοκτησίας - αυτές είναι λέξεις που χρησιμοποιούνται από κάποιον αντί για όνομα no-go, num-li-tel-no-go), υποδηλώνουν πρόσωπα, point-zy-va-yut to pre-me-you, σημάδια pre-me-tov, to -li-th-stvo pre-me-tov, χωρίς να τα κατονομάσουμε συγκεκριμένα.

Σύμφωνα με τη σημασία και το gram-ma-ti-che-special-ben-no-stay, είστε de la-et-sya εννέα φορές-σειρές τόπων-εκατό-ονομάτων:

1) προσωπικά (εγώ, εμείς, εσύ, εσύ, αυτός, αυτή, αυτό, αυτοί).

2) επιστροφή-πύλη (εαυτός).

3) ελκυστικός(δικός μου, δικός σου, δικός μας, δικός σου, δικός σου). στην ποιότητα του at-tya-zha-tel-nyh use-use-zu-yut-sya επίσης μορφές προσωπικής: του (pi-jack), η δουλειά της),τους (για υπηρέτη).

4) ενδεικτικό (αυτό, εκείνο, τέτοια, τέτοια, τέτοια, τέτοια, τόσο πολύ);

5) καθορίζω-de-li-tel-nye(ο ίδιος, οι περισσότεροι, όλοι, όλοι, ο καθένας, διαφορετικός)

6) από-αλλά-σι-τηλ-νυέ(ποιος, τι, τι, τι, κάποιος, πόσο, ποιανού);

7) in-pro-si-tel-nye(ποιος; τι; τι; ποιανού; κάποιος; πόσο; πού; πότε; πού; από-που-ναι; γιατί; με ποιον τρόπο; τι;);

8) από-ρι-τσα-τελ-νυέ(κανείς, τίποτα, κανένας)

9) απροσδιόριστος(κάποιος, κάτι, κάποιος, οποιοσδήποτε, κάποιος, κάποιος).

Μην το ξεχασεις τοποθεσία, με αυτόν τον τρόπο, «σε εσάς», «εγώ», «για εμάς», «για αυτούς», «κανείς», «όλοι» - αυτές είναι μορφές τόπων.

Ως right-vi-lo, στο καθήκον να δοθεί η εντολή-για-αλλά, KA-KO-GO μια φορά-σε-σειρά-ναι, πρέπει να υπάρχει μια θέση στην ιδιοκτησία, αλλά αυτό δεν είναι-υποχρεωτικό-για -τηλ -αλλά, αν δεν υπάρχουν άλλες θέσεις στο υποδεικνυόμενο pe-ri-o-de, εσύ-συμπληρώνοντας το ρόλο των στοιχείων ΣΥΝΔΕΣΗΣ-ZU-YU-SCHIEH σύντροφε Είναι απαραίτητο να συνειδητοποιήσουμε ξεκάθαρα ότι ΔΕΝ είναι ΤΑ ΠΑΝΤΑ μια τοποθεσία με όνομα, κάποιος συναντιέται σε ένα κείμενο, είναι-λα-είναι σύνδεση -σύνδεσμος.

Ob-ra-tim-Xia στα παραδείγματα και ορίστε-de-lim, πώς συνδέονται οι προθέσεις 1 και 2. 2 και 3.

1) Στο σχολείο μας, όχι-πολύ καιρό πριν, έκαναν ένα re-mont. 2) Το τελείωσα πριν από πολλά χρόνια, αλλά μερικές φορές πήγαινα, τριγυρνούσα στους ορόφους του σχολείου. 3) Τώρα είναι κάποιου είδους ξένοι, άλλοι, όχι δικοί μου….

Στο δεύτερο pre-lo-ίδιο μέρος υπάρχουν δύο, και τα δύο προσωπικά, Εγώκαι αυτήν. Ποιο είναι το ένα scrap-poch-coy, κάποιος-παράδεισος συνδέει το πρώτο και το δεύτερο προ-λο-ίδιο; Αν αυτό είναι ένα μέρος Εγώ, τι είναι αυτό for-me-no-loστο pre-lo-same-nii 1; Τίποτα. Και αυτό που για-μένα-νιά-είναι-να-έχω αυτήν? λέξη" σχολείο«Από την πρώτη πρόθεση. Συμπέρασμα De-la-em: επικοινωνία με τη βοήθεια ενός προσωπικού τόπου ιδιοκτησίας αυτήν.

Στην τρίτη προ-lo-ίδια θέση υπάρχουν τρεις: είναι κατά κάποιο τρόπο δικά μου.Με το δεύτερο μάτι σύνδεση-zy-va-et μόνο θέση αυτοί(=οροφοί από το δεύτερο προ-λο-ίδιο). Υπόλοιπο σε καμία περίπτωση με τα λόγια του δεύτερου προ-λο-σαμε-νία όχι συν-από-αλλά-σιάτ-σιά και τίποτα για-μένα-νια-γιουτ. Συμπέρασμα: η δεύτερη πρόθεση με την τρίτη σύνδεση με την τρίτη θέση αυτοί.

Ποια είναι η πρακτική σημασία του ni-ma-niya αυτής της σύνδεσης spo-co-ba; Στο γεγονός ότι είναι δυνατή και απαραίτητη η χρήση θέσεων-προς-έχον αντί για εκατό su-stuff, επίθετα και αριθμούς. Χρήση, αλλά όχι κακό-απαίτηση, αφού η αφθονία των λέξεων «αυτός», «αυτός», «αυτοί» μερικές φορές οδηγεί σε μη-όχι-μη-μανία και μη-χρόνο-μπε-ρι-χε.

2. Na-re-chie

Η επικοινωνία με τη βοήθεια του na-re-chiy είναι μια σύνδεση, ειδικά-ben-no-sti-κάτι εξαρτάται από την έννοια του na-re-chia.

Για να δείτε μια τέτοια σύνδεση, πρέπει να ξέρετε ποιες είναι οι λέξεις, ποιες είναι οι σειρές ανά τιμή.

Na-re-chiya - αυτά δεν είναι-από-μένα-με-ε-μου-λέξεις, τα οποία-σίκαλη-σημαίνουν-cha-ut αναγνωρίζουν ένα σημάδι με δράση και από-no-syat-sya στο κύριο go-lu.

Ως μέσο επικοινωνίας, μπορεί κανείς να χρησιμοποιήσει τις ακόλουθες τιμές:

Χρόνος και χώρος: κάτω, στα αριστερά, δίπλα, vna-cha-le, from-da-naκι αλλα.

Παραδείγματα pre-lo-same: Ερχόμαστε στη δουλειά. Αρχικάήταν δύσκολο: όχι με τον καλύτερο τρόπο να δουλεύεις σε μια ομάδα, δεν υπήρχαν ιδέες. Επειτατράβηξε μέσα, λοιπόν, ένιωσε τη δύναμή τους και μάλιστα ενθουσιάστηκε.Σημείωση: Οι προθέσεις 2 και 3 συνδέονται με τις προθέσεις 1 με τη βοήθεια των υποδεικνυόμενων λέξεων. Αυτός ο τύπος σύνδεσης είναι na-zy-va-et-sya σύνδεση pa-ral-lel-noy.

Ανεβήκαμε στην κορυφή του βουνού. Περίπουήμασταν μόνο οι κορυφές του de re vieve. Δίπλαμαζί μας pro-sail-va-li ob-la-ka.Ένα ανάλογο παράδειγμα παράλληλης σύνδεσης: το 2 και το 3 συνδέονται με το 1 με τη βοήθεια των υποδεικνυόμενων λέξεων.

Ενδεικτικά-για-tel-nye-re-chia. (Μερικές φορές ονομάζονται-zy-va-yut με-εκατό-ονόματα-ους-μι ον-ρε-τσι-ι-μι, αφού δεν κατονομάζουν πώς ή πού λαμβάνει χώρα η δράση, αλλά μόνο το υποδεικνύουν): εκεί, εδώ, εκεί, μετά, από-προς-ναι, κατά κάποιο τρόπο, έτσικι αλλα.

Παραδείγματα pre-lo-same: Το περασμένο καλοκαίρι έκανα ot-dy-ha-la σε ένα από τα sa-na-to-ri-ev Be-lo-rus-si. Από-σε-ντα prak-ti-che-ski δεν είναι δυνατό-αλλά υπήρχε ένα νήμα-κρίμα, για να μην πω ήδη για το ra-bo-te στο inter-no-these. On-re-chie "από-εκεί-ναι" για-me-nya-είναι ολόκληρη η λέξη-in-co-che-ta-nie.

Η ζωή κυλούσε με τον δικό της τρόπο: σπούδασα, η μητέρα μου και ο πατέρας μου δούλευαν ρα-μπο-τα-λι, η αδερφή μου παντρεύτηκε και έφυγε με τον άντρα της. Έτσιπέρασαν τρία χρόνια. On-re-chie "so" γενικεύει τα πάντα με το περιεχόμενο της προηγούμενης πρόθεσης.

Δυνατότητα χρήσης και άλλες φορές-α-σειρά-dov-re-chey, για παράδειγμα, από-ρι-τσα-τελ-νυχ: ΑΤ σχολείο και πανεπιστήμιοΔεν έχω αποθήκη-ντι-βα-λι από-νο-σε-νίγια με ro-weight-no-ka-mi. ναι και πουθενάόχι αποθήκες? Ωστόσο, δεν υπέφερα από αυτό, είχα οικογένεια, υπήρχαν αδέρφια, ήταν φίλοι για μένα.

3. Ένωση

Η επικοινωνία με τη βοήθεια μιας κλήσης ούτως ή άλλως είναι ο πιο συνηθισμένος τύπος επικοινωνίας, χάρη σε κάποιον-ρο-μου μεταξύ pre-lo-same-no-I-mi- no-ka-yut διαφορετικός από-no-she -niya, που συνδέεται με το σημάδι της ένωσης.

Επικοινωνία με τη βοήθεια του so-chi-ni-tel-nyh so-y-call: αλλά, και, αλλά, αλλά, επίσης, ή, ένας προς ένανκαι άλλοι. Η εργασία μπορεί να καθορίζει ή όχι τον τύπο της ένωσης. Με αυτόν τον τρόπο, είναι απαραίτητο να επαναλάβουμε το ma-te-ri-al για το so-yu-zah.

Αναλυτικά, αλλά για το so-chi-no-tel-nyh so-u-zah ras-ska-for-αλλά σε ένα ειδικό-tsi-al-nom time-de-le

Παραδείγματα pre-lo-same: Στο τέλος της ημέρας, δεν είμαστε-ve-ro-yat-αλλά κουρασμένοι. Αλλά on-stro-e-tion ήταν tre-sa-yu-schee!Επικοινωνία με τη βοήθεια του pro-ti-vi-tel-no-th σωματείο «αλλά».

Έτσι ήταν πάντα... Ήαυτό είναι τόσο κα-για-άλκες για μένα...Επικοινωνία με τη βοήθεια του time-de-li-tel-no-th σωματείο «ή».

Δίνουμε προσοχή στο γεγονός ότι πολύ σπάνια μόνο ένα σωματείο συμμετέχει στο σχηματισμό μιας σύνδεσης: ως right-vi-lo, one-but-vre -men-αλλά χρησιμοποιήστε lek-si-che-sky μέσα επικοινωνίας.

Επικοινωνία με τη βοήθεια του under-chi-no-tel-nyh so-y-call: για, έτσι. Μια πολύ μη-ty-pic-ny περίπτωση, δεδομένου ότι τα sub-chi-no-tel-ny ενώσεις συνδέονται-zy-va-yut pre-lo-same-nia σε ένα σύνθετο-αλλά-υπό-επισκευασμένο εκατό-ve. Κατά τη γνώμη μας, με μια τέτοια σύνδεση, υπάρχει μια μετρημένη διακοπή στη δομή μιας σύνθετης πρόθεσης.

Παραδείγματα pre-lo-same: Ήμουν γεμάτος cha-i-nii... ΓιαΔεν ήξερα τι να κάνω, πού να πάω και, το πιο σημαντικό, σε ποιον να απευθυνθώ για βοήθεια.Η ένωση, γιατί έχει νόημα, γιατί, κατά κάποιον τρόπο, υποδηλώνει το pri-chi-well της ιδιότητας του ήρωα.

Δεν πέρασα το ek-for-me-we, δεν ήπια στο ινστιτούτο, δεν μπορούσα να ζητήσω βοήθεια από το ro-di-te-lei και δεν θα το έκανα. Ετσι ώστεμόνο ένα πράγμα έμενε: να βρω δουλειά.Η ένωση «έτσι» έχει την έννοια της συνέπειας.

4. Ανταλλακτικά

Επικοινωνία με τη βοήθεια σωματιδίωνσυνοδεύει πάντα άλλους τύπους επικοινωνίας.

εξαρτήματα εξάλλου, και μόνο, εδώ, έξω, μόνο, ακόμη, το ίδιοφέρτε σε έως και μισό-όχι-tel-nye από-ten-ki στο pre-lo-same-tion.

Παραδείγματα pre-lo-same: Call-no-te ro-di-te-lyam, go-in-ri-te μαζί τους. Παρά όλα αυτάείναι τόσο απλό και εφάπαξ-αλλά δύσκολο-αλλά-αγαπώ-beat ...

Όλοι στο σπίτι κοιμόντουσαν ήδη. Και μόνο ba-bush-ka ήσυχα bor-mo-ta-la: αυτή πάντα πριν πάει για ύπνο chi-ta-la mo-lit-you, εσύ-μεγάλη-shi-vaya στις δυνάμεις του ουράνιου καλύτερου μεριδίου για εμάς.

Μετά την αποχώρηση του συζύγου της, έγινε άδεια στην ψυχή της και άδεια στο σπίτι. Ακόμη καιη γάτα, συνήθως no-siv-shih-sya me-teo-rum στο kvar-ti-re, μόνο νυσταγμένη ze-wa-et και όλα είναι no-ro-wit να με πάρει στην αγκαλιά μου. Εδώστα χέρια ποιανού θα ακουμπούσα...Ob-ra-ti-αυτές την προσοχή, τα συνδετικά μέρη βρίσκονται στο na-cha-le του pre-lo-zhe.

5. Λέξεις

Επικοινωνία με τη βοήθεια της λέξης μορφήςάρα-είναι στο γεγονός ότι σε έναν αριθμό εκατοντάδων-i-sche pre-lo-same-ni-yah η ίδια λέξη χρησιμοποιείται σε διαφορετικά

• εάν αυτό su-sche-stituent-tel-noe - αριθμός και pas-de-same
• αν με-λα-χα-τελ-νοε - φύλο, αριθμός και πα-ντε-ίδιο
• αν τόπος ιδιοκτησίας - φύλο, αριθμός και πάσοσε for-vi-si-mo-sti από φορές-ra-da
• αν ρήμα κατά πρόσωπο (γένος), αριθμός, χρόνος

Gla-go-ly και part-part, gla-go-ly και de-e-part-part υπολογίζονται ως διαφορετικές λέξεις.

Παραδείγματα pre-lo-same: Θόρυβοςσε μια γραφίδα-αλλά on-ras-tal. Από αυτό το na-ras-ta-yu-she-go θόρυβοςέγινε-αλλά-βι-άλκη όχι άνετα.

Ήξερα τον γιο μου κα-πι-τα-να. Με τον εαυτο μου κα-πι-τα-νομη μοίρα δεν με πήρε, αλλά ήξερα ότι ήταν θέμα χρόνου.

Σημείωση: στην εργασία μπορεί να υπάρχουν na-pi-sa-αλλά "μορφές της λέξης", και τότε αυτή είναι ΜΙΑ λέξη σε διαφορετικές μορφές.

"μορφές λέξεων" - και αυτές είναι ήδη δύο λέξεις, που επαναλαμβάνονται στο επόμενο pre-lo-same-ni-yah.

Στη διαφορά μεταξύ των μορφών της λέξης και του lek-si-che-sko-go στη δεύτερη θέση, υπάρχει μια ιδιαίτερη πολυπλοκότητα.

In-for-ma-tion για teach-te-la.

Ras-look-rim ως δείγμα του δύσκολου λαιμού για την ενιαία κρατική εξέταση re-al-no-go του 2016. Φέρνουμε ένα απόσπασμα μισής-μη μελέτης, που δημοσιεύτηκε στον ιστότοπο της FIPI στο "Me-to-di-che-uka-za-ni-yah for teach-te-lei (2016)"

For-work-not-niya ek-for-me-well-e-myh when you-μισό-not-ni for-yes-23 you-zy-wa-αν υπάρχουν περιπτώσεις που η προϋπόθεση είναι για-ναι -niya tre-bo-va-lo διαφοροποίηση της μορφής της λέξης και lek-si-che-sko-go στη δεύτερη θέση ως μέσο επικοινωνίας του pre-lo-zhe-ny στο κείμενο. Σε αυτές τις περιπτώσεις, κατά την ανάλυση των γλωσσών-to-go-ma-te-ri-a-la, θα πρέπει να δοθεί προσοχή στη μάθηση-cha-yu- ισχυριζόμενος ότι το lek-si-che-sky είναι δεύτερο από το pre-la Το -ha-et είναι το δεύτερο της μονάδας λεκ-σι-τσε-με ιδιαίτερο ύφος -τσε-σκυ για-ναι-ποιον.

Δεδομένης της συνθήκης της εργασίας 23 και ενός τμήματος του κειμένου εκατό μιας από τις παραλλαγές της Ενιαίας Κρατικής Εξέτασης το 2016:

«Μεταξύ των προθέσεων 8–18, βρείτε κάτι τέτοιο, κάτι που συνδέεται με το προηγούμενο με τη βοήθεια ενός lek-si-che-go σε ένα δεύτερο-ra. Γράψτε τον αριθμό αυτής της πρότασης.

Παρακάτω, όταν-ve-de-but na-cha-lo κείμενο-εκατό, δίνεται-no-go για ana-li-za.

- (7) Τι είδους hu-dozh-nick είσαι όταν δεν αγαπάς την πατρίδα σου, εκκεντρική!

(8) Ίσως αυτός είναι ο λόγος που ο Μπεργκ δεν κατάφερε να πιει. (9) He pre-chi-tal port-ret, αφίσα. (10) Προσπάθησε να βρει το στυλ της εποχής του, αλλά αυτά τα βασανιστήρια ήταν γεμάτα μη τύχη και μη ξεκάθαρη παραμονή.

(11) Μια φορά κι έναν καιρό, ο Μπεργκ έλαβε ένα γράμμα από τον hu-doge-no-ka Yar-tse-va. (12) Τον κάλεσε να έρθει στα δάση Mu-rum, όπου πέρασε το καλοκαίρι.

(13) Ο Αύγουστος ήταν ζεστός και απάνεμος. (14) Ο Γιάρτσεφ έζησε το yes-le-ko από έναν έρημο σταθμό, σε ένα δάσος, στις όχθες μιας βαθιάς λίμνης με μαύρα νερά. (15) Νοίκιασε μια καλύβα κοντά στο δάσος. (16) Ο Μπεργκ μεταφέρθηκε στη λίμνη από τον γιο του δάσους, Βάνια Ζότοφ, ένα σου-του-λί και πίσω από το στέν-τσι-αγόρι. (17) Στη λίμνη Μπεργκ έζησε περίπου ένα μήνα. (18) Δεν μαζεύτηκε στη δουλειά και δεν έπαιρνε μαζί του λαδομπογιές.

Pre-lo-same 15 συνδεδεμένο με pre-lo-same 14 με βοήθεια προσωπική τοποθεσία "αυτός"(Yartsev).

Pre-lo-same 16 συνδεδεμένο με pre-lo-same 15 με βοήθεια μορφές λέξεων "δασοφύλακας": μορφή pre-false-but-pa-deg-th, control-la-e-my gla-go-scrap, και demon-pre-false μορφή, control-la-e-my name su-shche -αντίστοιχα. Αυτές οι λέξεις-μορφές-we-ra-zh-ut διαφορετικές σημασίες: η αξία του αντικειμένου και η αξία του ανήκειν, και η χρήση των λεκτικών μορφών ras-smat-ri-va-e-my δεν φέρει στι- φορτίο li-sti-che-sky.

Η πρόθεση 17 συνδέεται με την πρόθεση 16 με βοήθεια μορφές λέξεων ("στη λίμνη - στη λίμνη"? "Μπέργκα - Μπεργκ").

Η πρόθεση 18 συνδέεται με την προηγούμενη με τη βοήθεια προσωπικός-απαγορευμένος τόπος ονόματος "αυτός"(Παγόβουνο).

Η σωστή απάντηση στην εργασία 23 dan-no-go va-ri-an-ta είναι 10.Δηλαδή, η πρόθεση 10 του κειμένου συνδέεται με την προηγούμενη (πρόθεση 9) με τη βοήθεια lek-si-che-sko-go σε δεύτερο-ra (η λέξη "αυτός").

Για να συνοψίσουμε, pro-qi-ti-ro-vav av-to-ra “Me-to-di-che-skom in-so-bee for teach-te-lei (2016)”, I.P. Tsy-bul-ko: «Lek-si-che-sky second pre-la-ga-et second lek-si-che-unit with a special style-li-sti-che-sky for- yes-whose.

Όχι-σχετικά με το-ho-di-mo from-me-tit ότι μεταξύ των συγγραφέων διάφορων προσωπικών υποστηρικτών δεν υπάρχει ενιαία άποψη,τι θεωρείται lek-si-che-sky σε ένα δεύτερο-ρούμι - η ίδια λέξη σε διαφορετικά pas-de-zhah (πρόσωπα, αριθμοί) ή στην ίδια λέξη. Συγγραφείς βιβλίων από τον εκδότη "Na-tsi-o-nal-noe ob-ra-zo-va-nie", "Ek-za-men", "Le-gi-on" (συγγραφείς Tsy-bul-ko I.P. , Vasi-lye-ykh I.P., Go-ste-va Yu.N., Se-ni-na N.A.) δεν έκαναν ούτε ένα παράδειγμα, με κάποιο ρούμι, λέξεις σε διάφορες μορφές θα θεωρούνταν λεκ-σι -che-sky σε δεύτερο-ρούμι.

Ταυτόχρονα, πολύ περίπλοκες περιπτώσεις, με μερικές λέξεις, που στέκονται σε διαφορετικά πα-ντε-τζάχ, κουκουβάγιες-πα-ντα-γιούτ σε μορφή, ras-smat-ri-va-yut-xia σε so-bi-yah in έναν διαφορετικό τρόπο. Ο συγγραφέας των βιβλίων Se-ni-na N.A βλέπει σε αυτό τη μορφή της λέξης. I.P. Ο Tsy-bul-ko (σύμφωνα με το ma-te-ri-a-lam του βιβλίου του 2017) βλέπει το lek-si-che-sky με δεύτερο τρόπο. Άρα, στον τύπο pre-lo-same-ni-yah Είδα τη θάλασσα σε όνειρο. Με φώναζε η θάλασσαη λέξη «θάλασσα» έχει διαφορετικά πα-ντε-τζι, αλλά ταυτόχρονα, όχι-με-μου-αλλά υπάρχει εκείνο το πολύ στυλ-λι-στι-τσε-για-ντα-τσα, γράφει για κάποιον .Π. Τσυ-μπουλ-κο. Χωρίς να εμβαθύνουμε στο ling-vi-sti-che-she-she-ing αυτής της ερώτησης, ας ορίσουμε το in-zi-tion RE-SHU-USE και ας δώσουμε re-ko-men -ναι.

1. Τα πάντα δεν είναι ξεκάθαρα μορφές κουκουβάγιας-πα-ντα-υ-ου-αυτές είναι μορφές λέξεων, όχι lek-si-che-sky σε ένα δευτερόλεπτο. Λάβετε υπόψη ότι μιλάμε για την ίδια γλώσσα όπως στην εργασία 24. Και στο 24 lek-si-che -sky in-second-ry - αυτές είναι μόνο λέξεις δεύτερες-rya-u-schi-e-sya, στο ίδιο -on-to-y φόρμες.

2. Δεν θα υπάρχουν φόρμες co-pa-da-y-ing στις εργασίες στο RE-SHU-USE: εάν οι ίδιοι οι ling-wi-sta-spe-qi-a-li-sta δεν μπορούν σε αυτό το raz- take-sya, τότε τα σχολεία δεν μπορούν να το κάνουν.

3. Αν στο eq-for-me-n't-fall-fa-da-niya with-add-us-work-but-stya-mi, κοιτάξτε αυτά τα μισά-όχι-τηλ-νυέ μέσα επικοινωνίας , some-rye-rye-m-gut-de-pour-Xia with you-bo-rum. Άλλωστε, οι συν-εκατό-βι-τε-λέι KIM μπορούν να έχουν το δικό τους, ξεχωριστό με-νί. Δυστυχώς, μπορεί να είναι.

23.3 Syn-so-si-che σημαίνει.

Εισαγωγικά λόγια

Η επικοινωνία, με τη βοήθεια εισαγωγικών λέξεων, συνδυάζει, συμπληρώνει οποιαδήποτε άλλη σύνδεση, συμπληρώνοντας από δέκα-κα-μι έννοιες, χα-ρακ-τερ-νυ-μι για εισαγωγικές λέξεις.

Ko-nech-αλλά, δεν είναι-σχετικά με-ho-di-mine να ξέρω τι λέξεις είναι-la-yut-xia input-us-mi.

Σχετικά με αυτό σε κλασματική αλλά ras-sa-for-αλλά στην αναφορά στην εργασία 17

Τον πήγαν στη δουλειά. Δυστυχώς, ο Άντον ήταν πολύ αμ-μπι-τσι-ο-ζεν. Μία πλευρά, ο κομ-πα-νιι χρειαζόταν τέτοιες προσωπικότητες, από την άλλη - δεν παραχωρούσε σε κανέναν και σε τίποτα, αν υπήρχε κάτι, όπως είπε, κάτω από το επίπεδό του.

Ας δώσουμε παραδείγματα ορισμού των μέσων επικοινωνίας σε ένα μη μεγάλο κείμενο.

(1) Γνωρίζαμε τη Μάσα πριν από λίγους μήνες. (2) Ο ρο-ντι-τε-μου δεν την έχω δει ακόμα, αλλά ούτε εκατό-και-ουά-είτε σε μια εξοικείωση. (3) Ka-for-moose, επίσης δεν προσπάθησε να πλησιάσει, ότι ήμουν κάπως αναστατωμένος-cha-lo.

Opre-de-lim, πώς συνδέονται τα pre-lo-zhe-niya σε αυτό το κείμενο.

Η πρόθεση 2 συνδέεται με την πρόθεση 1 με τη βοήθεια μιας προσωπικής τοποθεσίας αυτήν, κάποιος-σμήνος για-μένα-νιά όνομα Μάσασε pre-lo-same-nii 1.

Το προ-λό-ίδιο 3 συνδέεται με το προ-λό-ίδιο 2 με τη βοήθεια μορφών λέξης αυτή την: «αυτή» είναι η μορφή του ονόματος-ni-tel-no-go pas-de-zha, «η» είναι η μορφή του ro-di-tel-no-go pas-de-zha.

Επιπλέον, η πρόθεση 3 έχει και άλλα μέσα επικοινωνίας: πρόκειται για ένωση πολύ, εισαγωγική λέξη κα-για-άλκες, σειρές κατασκευών si-no-ni-mich όχι σε εκατό-και-wa-είτε σε μια εξοικείωσηκαι δεν προσπάθησε για προσέγγιση.

Επισκέπτης 17.04.2015 21:22

η αντωνυμία HER είναι κτητική, γιατί απαντά στην ερώτηση ΠΟΙΟΥΣ.

Τατιάνα Γιουντίνα

Πώς κάνετε ερωτήσεις; Δεν τη θυμάμαι (ποιανού);;; Δεν θυμάμαι ΠΟΙΟΣ.

Επισκέπτης 11.09.2015 21:41

Πού βρίσκεται το επίρρημα σε αυτήν την πρόταση;

Τατιάνα Στατσένκο

Η πρόταση 4 περιέχει το επίρρημα "εκεί", που αναφέρεται στην "ομάδα νηπιαγωγείου" από την πρόταση 3.

«Περιγράφοντας μια από τις πιο έντονες παιδικές αναμνήσεις, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μεταφορικά και εκφραστικά μέσα - τροπάρια: (Α) _______ ("μια διαπεραστική, φωτεινή κραυγή" στην πρόταση 5, "ζουμερό σμαραγδένιο φύλλωμα" στην πρόταση 15), (Β) _______ («ζει στην ψυχή ... μνήμη», «καίγοντας ... φύλλωμα» στην πρόταση 15) και (Β) _______ («σαν να απογειώνεται» στην πρόταση 16). Ο συγγραφέας προσπαθεί να αναδημιουργήσει πλήρως την αξέχαστη εικόνα του κοριτσιού που παραμένει στη μνήμη του και για το σκοπό αυτό χρησιμοποιεί τα συντακτικά μέσα - (Δ) _______ (για παράδειγμα, στις προτάσεις 25, 36, 38).

Λίστα όρων:

1) δέμα

2) μεταφορές

3) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης

4) λεξιλόγιο της καθομιλουμένης

5) λεξιλογική επανάληψη

7) επίθετα

8) σύγκριση

Επεξήγηση (βλ. επίσης Κανόνα παρακάτω).

"Περιγράφοντας μια από τις πιο έντονες παιδικές αναμνήσεις, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί μεταφορικά και εκφραστικά μέσα - τροπάρια: (Α) επιθέματα ("μια διαπεραστική, φωτεινή κραυγή" στην πρόταση 5, "ζουμερό σμαραγδένιο φύλλωμα" στην πρόταση 15), (Β) μεταφορές («ζει στην ψυχή ... μνήμη», «καίγοντας ... φύλλωμα» στην πρόταση 15) και (Γ) σύγκριση («σαν να απογειώνεται» στην πρόταση 16). Ο συγγραφέας προσπαθεί να αναδημιουργήσει πλήρως την αξέχαστη εικόνα του κοριτσιού που παραμένει στη μνήμη του και για το σκοπό αυτό χρησιμοποιεί ένα συντακτικό μέσο - (Δ) σειρές ομοιογενών μελών της πρότασης (για παράδειγμα, στις προτάσεις 25, 36, 38) .

7) Το επίθετο είναι ένας μεταφορικός ορισμός.

2) Η μεταφορά είναι μια κρυφή σύγκριση.

8) Σύγκριση – σύγκριση αντικειμένων, φαινομένων. Η σύγκριση ενώνεται μέσω των συνδικάτων.

3) Σειρά ομοιογενών μελών – μελών πρότασης που απαντούν στην ίδια ερώτηση και αναφέρονται στην ίδια λέξη.

Απάντηση: 7283.

Απάντηση: 7283

Κανόνας: Εργασία 26. Γλωσσικά εκφραστικά μέσα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΜΕΣΩΝ ΕΣΥ-ΡΑ-ΖΗ-ΤΕΛ-ΝΟ-ΣΤΗ.

Ο σκοπός του for-da-niya yav-la-et-sya define-de-le-tion σημαίνει you-ra-zi-tel-no-sti, use-zo-van-nyh σε εκ νέου λογοκρισία από το στόμα -νέο -le-niya-from-the-response ανάμεσα στα κενά, που υποδεικνύονται με τα γράμματα-wah-mi στο κείμενο της επαναπογραφής, και το σχήμα -mi με opre-de-le-ni-i-mi. Είναι απαραίτητο να γράψετε-pi-sy-vat με-από-απάντηση μόνο με τη σειρά με την οποία πηγαίνουν τα γράμματα στο κείμενο. Εάν δεν ξέρετε τι κρύβεται κάτω από το ένα ή το άλλο γράμμα, δεν είναι-σχετικά με-ho-di-mo να βάλετε το "0" στη θέση αυτού του αριθμού. Για μια εργασία, μπορείτε να πάρετε από 1 έως 4 πόντους.

Όταν το μισό-μη-για-δίνοντας 26, θα πρέπει να θυμάστε ότι είστε υπέρ-μισό-νυ-ε-εκείνες τις θέσεις των πασών στις εκ νέου αποδοχές, δηλ. re-hundred-nav-whether-va-e-te text, και μαζί του νόημα-lo-vuyu, και gram-ma-ti-che-sky σύνδεση. Ως εκ τούτου, συχνά μια πρόσθετη επιμέρους ιστορία μπορεί να χρησιμεύσει ως ανάλυση της ίδιας της επαναπογραφής: διάφορα ή με διαφορετικό τρόπο, με-gla-su-yu-shchi-e-sya με pass-ka-mi say-zu- e-mye, κ.λπ. Διευκολύνετε την ανάγνωση σας-μισό-όχι-για-ναι-και και de-le-le απαριθμεί τη λίστα των ειδήσεων ter-mi-σε δύο ομάδες: η πρώτη περιλαμβάνει ter-mi-us με βάση την έννοια του η λέξη, η δεύτερη - παράδεισος - η δομή της πρόθεσης. Μπορείτε να κάνετε αυτήν την απομάκρυνση, γνωρίζοντας ότι όλα τα μέσα χωρίζονται σε ΔΥΟ μεγάλες ομάδες: στην πρώτη, περιλαμβάνουν lek-si-che-sky (μη ειδικά μέσα) και μονοπάτια. στο δεύτερο fi-gu-ry του λόγου (μερικοί από αυτούς ονομάζονται-zy-va-yut sin-so-si-che-ski-mi).

26.1 TROP-WORD OR YOU-DE-SAME-NIE, USE-REQUIRED-LA-E-MY IN PER-RE-NOS-NOM-CH-NIE FOR C-BUILDING HU-DO-SAME-STEP-BUT -GO- ΡΑ-ΓΙΑ ΚΑΙ ΤΟ-ΣΤΗ-ΙΔΙΑ-ΝΙΑ ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΑ ΕΣΥ-ΡΑ-ΖΗ-ΤΕΛ-ΝΟ-ΣΤΗ. Σε τροπάρια από-νο-σιάτ-σύα όπως ad-e-we όπως επι-τετ, συγκρίνω-μη-νιε, όλι-τσέ-δύο-ρε-νιε, με-τα-φορ-ρα, με-ότι -νι- miya, μερικές φορές hyper-bo-ly και αν είστε από-no-syat σε αυτούς.

Σημείωση: Στο for-da-nii, ως right-vi-lo, υποδεικνύετε-for-αλλά ότι αυτά είναι TRAILS.

Στην ανασκόπηση, παραδείγματα τροπαίων υποδεικνύονται σε αγκύλες, ως λέξη-in-co-che-ta-nie.

1.Επίθετο(σε μετάφραση από τα ελληνικά - επισύναψη, προσθήκη, προσθήκη) - αυτός είναι ένας μεταφορικός ορισμός του de-le-tion, from-me-cha-yu-shche su- ένα χαρακτηριστικό που είναι απαραίτητο για ένα δεδομένο πλαίσιο στην εικόνα στην εικόνα. Από έναν απλό ορισμό του de-le-tion epi-tet from-whether-cha-et-sya hu-to-same-you-ra-zi-tel-no-stu και image-raz- no-stu. Στον πυρήνα του επί-τε-τα βρίσκεται μια κρυφή σύγκριση.

Στο epi-the- there from-no-syat-sya όλους τους «όμορφους» ορισμούς του de-le-niya, κάποιοι από εσάς πιο συχνά εσείς-ra-zha-ut-sya at-la-ha-tel-ny-mi:

θλιβερή-αλλά-σι-ρο-τε-γιου-γη(F.I. Tyutchev), γκρίζα ομίχλη, φως li-mon, βουβή ειρήνη(I. A. Bunin).

Epi-te-you can also you-ra-shrink:

-su-stu-tel-us-mi, you-stu-pa-u-schi-mi ως πρόσθετο ή say-zu-e-my, yes-u-scheme-different ha-rak-te- ri-sti-ku pre-me-ta: vol-sheb-ni-tsa-winter; μητέρα - γη τυριού? Ο ποιητής είναι μια λύρα, και όχι μόνο η νοσοκόμα της ψυχής του(Μ. Γκόρκι);

-na-re-chi-i-mi, you-stu-pa-yu-shi-mi στον ρόλο των περιστάσεων: Στις άγριες κερκίδες se-ve-re μόνος... (M. Yu. Ler-mon-tov); Φύλλα ήταν on-straight-γυναίκες-αλλάεσύ-τσα-καλά-εσείς στον άνεμο (K. G. Pa-u-stovsky);

-de-e-at-cha-sti-i-mi: κύματα όχι-ημέρα-Xia κροτάλισμα και σπινθηροβόλο;

-με-εκατό-όνομα-νι-ι-μι, you-ra-zha-yu-schi-mi του πρώτου-από-βαθμού μιας ή της άλλης κατάστασης της ανθρώπινης-ve-che-ψυχής:

Εξάλλου, υπήρξαν κρίσεις β-ε-ε, Ναι, λένε, περισσότερα τι είδους! (M. Yu. Lermontov);

-με-χα-στι-ι-μι και με-παρ-ουσ-μι ομπ-ρο-τα-μι: So-lo-vye λέξη προς λέξη-weem gro-ho-choo-shim ogla-sha-yut forest pre-de-ly (B. L. Pa-ster-nak); I-let-kai επίσης εμφανίζεται-le-ni ... bor-zo-pis-tsev, κάποιος δεν μπορεί να αποδείξει πού ήταν χθες but-che-va-li, και για κάποιους δεν υπάρχουν άλλες λέξεις στη γλώσσα, εκτός από για λόγια, μη θυμάται συγγένεια(M. E. Sal-ty-kov-Shched-rin).

2. Σύγκριση- αυτή είναι μια εφευρετική τεχνική, που βασίζεται στη σύνθεση του ενός και του ου φαινομένου ή του on-nya-tia με ένα άλλο . Σε αντίθεση με το meta-for-ra, η σύγκριση είναι πάντα διμελής-αλλά: σε αυτήν, και τα δύο ονομάζονται-by-stay-la-e- my pre-me-ta (yav-le-niya, σημάδι, δράση ).

Τα χωριά καίγονται, δεν έχουν προστασία.

Ο εχθρός είναι οι γιοι του πατέρα,

Και για επανένταξη, σαν αιώνιος μετέωρος,

Παίζοντας σε ob-la-kah, po-ga-et look. (M. Yu. Ler-mon-tov)

Compare-not-niya you-ra-zha-yut-xia-personal-us-mi-so-ba-mi:

For-my cre-ri-tel-no-go pas-de-zha su-shche-stavitel-nyh:

So-lo-weemμε τα χρόνια Youth pro-le-te-la,

Κύμαμε λάθος τρόπο Ra-dost from-shu-me-la (A. V. Kol-tsov)

For-my comparative-no-tel-noy step-pe-no with-la-ha-tel-no-go or na-re-chia: Αυτά τα μάτια ze-le-herθάλασσες και κι-πα-ρι-κουκουβάγιες μας έτσι-αυτή(Α. Αχ-μα-το-βα);

Συγκρίνετε-ni-tel-us-mi ob-ro-ta-mi με so-u-for-mi like, λέξη-αλλά, σαν, σαν, κ.λπ.:

Σαν αρπακτικό θηρίο, σε ταπεινή κατοικία

Vry-va-et-shty-ka-mi in-be-di-tel ... (M. Yu. Ler-mon-tov);

Με τη βοήθεια των λέξεων με διαφορετικό τρόπο, με παρόμοιο τρόπο, αυτό είναι:

Στα μάτια μιας άγρυπνης γάτας

Παρόμοιοςτα μάτια σου (Α. Αχ-μα-το-βα)?

Με τη βοήθεια συγκριτικών με-ναι-ακριβείς προθέσεις:

Φύλλωμα For-kru-zhi-las χρυσό

Στο ρο-ζο-βα-εκείνο το νερό στη λίμνη,

Σαν ένα κοπάδι φωτός ba-bo-check

Με το for-mi-ra-ny μύγες προς τα αστέρια. (S. A. Yesenin)

3.Με-τα-φο-ρα(σε μετάφραση από τα ελληνικά - pe-re-nose) - αυτή είναι μια λέξη ή you-ra-same-tion, κάποιος χρησιμοποιείται σε ένα pe-re-nos-know- che-nii με βάση την ομοιότητα δύο αντικείμενα ή φαινόμενα σύμφωνα με κάποιο ζώδιο. Σε αντίθεση με τη σύγκριση, κατά κάποιο τρόπο, υπάρχει και αυτό που συγκρίνεται, και αυτό που συγκρίνεται με -et-sya, το meta-fo-ra περιέχει μόνο το δεύτερο σμήνος, το οποίο δημιουργεί συμπαγή και απεικόνιση της χρήσης της λέξης. Στο os-no-wo-me-ta-for-ry, μπορεί να υπάρχει ομοιότητα των pre-me-ths σε σχήμα, χρώμα, όγκο, νόημα, αίσθηση -shche-ni-yam κ.λπ.: σε πτώση των άστρων, γράμματα la-vi-on, τοίχος φωτιάς, χωρίς πυθμένα θλίψης, μαργαριτάρι-chu-zhi-on-e-zia, σπίθα αγάπηςκαι τα λοιπά.

Όλα τα meta-fo-ry de-lyat-Xia χωρίζονται σε δύο ομάδες:

1) γενικές-γλώσσες("διαγράφηκε"): Χρυσά χέρια, μια καταιγίδα σε εκατό νερό, βουνά να γυρίσουν, χορδές ψυχής, αγάπη έσβησε.

2) hu-do-same-stvennye(in-di-vi-du-al-no-av-tor-sky, in-e-ti-che-sky):

Και merk-no stars al-maz-ny tre-pet

ΣΤΟ όχι-πόνος-νομ χο-λο-ντεαυγή (M. Vo-lo-shin);

Άδειοι ουρανοί διαφανές γυαλί (A. Ah-ma-to-va);

Και γαλανά μάτια, απύθμενο

Λουλούδι-εδώ στο μακρινό μπε-ρε-γκου. (A. A. Blok)

Με-τα-φο-ρα θα-βα-ετ όχι μόνο μια νύχτα: μπορεί να αναπτυχθεί στο κείμενο, τακτοποιώντας ολόκληρες αλυσίδες νεφρών σχετικά με διαφορετικά you-ra-zh-ni, σε πολλές περιπτώσεις - cover-you-vat, σαν pro-no-zy-vat ολόκληρο το κείμενο. το ξετυλίγομαι-καλά-θάγια, σύνθετος μετα-φο-ρα, η εικόνα του goal-ny hu-do-same-stven-ny.

4. Oli-tse-two-re-nie- αυτό είναι ένα διαφορετικό είδος meta-for-ry, os-no-van-naya σχετικά με τα ζώδια πε-ρε-νο-σε των ζωντανών όντων στο yav-le-niya της φύσης, το pre-me-you και την κατανόηση. Τις περισσότερες φορές, το oli-tse-tvo-re-niya χρησιμοποιείται όταν περιγράφει τη φύση της φύσης:

Κυλιόμενος μέσα από την υπνηλία ντο-λί-να, ο Του-μα-να νυσταγμένος ξάπλωσε, Και μόνο ο κρότος του lo-sha-di-ny, Sounding, te-rya-et-xia στο βάθος. Έσβησε, χλωμό, μια φθινοπωρινή μέρα, κουλουριάζοντας τα σεντόνια της ψυχής-σι-σου, Γεύσε-σα-γιουτ κοιμήσου χωρίς όνειρο-βι-ντε-νυ Πο-λου-για-ξεθωριασμένα λουλούδια. (M. Yu. Ler-mon-tov)

5. Με-το-νι-μίγια(σε μετάφραση από τα ελληνικά - re-re-name-no-va-nie) - πρόκειται για μια νέα μύτη του τίτλου από το ένα pre-me-ta στο άλλο με βάση το but-va-nii της γειτνίασής τους. Η γειτνίαση μπορεί να είναι μια εκδήλωση μιας σύνδεσης:

Μεταξύ so-der-zha-ni-em και so-der-zha-shchim: I τρία τα-ρελέφαγε (I. A. Krylov);

Μεταξύ av-to-rum και pro-from-ve-de-no-eat: Bra-nil Go-me-ra, Fe-o-kri-ta, Αλλά διάβασε τον Adam Smith(A. S. Pushkin);

Μεταξύ δράσης και όπλων δράσης: Τα χωριά και τα χωράφια τους για μια βίαιη επιδρομή Καταδίκασε σπαθιά και φωτιά(A. S. Pushkin);

Μεταξύ του pre-me-th και του ma-te-ri-a-scrap, από κάποιον-ro-go γίνεται το pre-met: ... όχι σε σε-ρεμπ-ρε, - σε χρυσό-λο-τε(A. S. Gribo-edov);

Μεταξύ του τόπου και των ανθρώπων, na-ho-da-shchi-mi-sya σε αυτό το μέρος: Η πόλη ήταν θορυβώδης, tre-scha-αν σημαίες, βρεγμένα τριαντάφυλλα sy-pa-lis από μπολ με λουλούδια... (Yu. K. Olesha)

6. Σι-νέκ-ντο-χα(σε μετάφραση από τα ελληνικά - συν-από-όχι-σε-νιε) είναι ποικιλία, os-but-van-naya στο pe-re-not-se-niya του sign-of-the-niya από το ένα φαινόμενο στο άλλο σύμφωνα με το σημάδι-of-thether-che-stven-no-go από -χωρίς-αυτή μεταξύ τους. Τις περισσότερες φορές, επαναφέρετε τη μύτη pro-is-ho-dit:

Από ένα μικρότερο σε ένα μεγαλύτερο λαιμό: Ακόμα και ένα πουλί δεν πετά σε αυτόν, Και μια τίγρη δεν πετάει ... (A. S. Pushkin).

Μέρος προς όλο: Μπο-ρο-ναι, τι λες;(Α.Π. Τσέχοφ)

7. Ρι-φράση, ή ρι-φράση(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περιγράψτε-σα-τελ-νοε εσείς-ρα-ίδια), - αυτός είναι ένας κύκλος εργασιών, κάποιος χρησιμοποιεί-απαιτείται-λα-ισ-συά αντί για εκατό -όποια λέξη ή λέξη-σε-συν- che-ta-niya. Για παράδειγμα, η Αγία Πετρούπολη σε στίχους

A. S. Push-ki-na - "Peter your-re-nye", "Half-night country beauty and wonder", "city of Peter-ditch"; Ο Α. Α. Μπλοκ στους στίχους του Μ. Ι. , «χιονοκύκνος», «ό,τι είναι η ψυχή μου».

8. Gi-per-bo-la(σε μετάφραση από τα ελληνικά - pre-increase-li-che-nie) - αυτό είναι ένα εικονιστικό you-ra-same-tion, που περιέχει in-measure-less pre-uve - υπάρχει κάποιο σημάδι pre-me-ta, yav-le-tion, δράση: Ένα σπάνιο πουλί για να-λέ-τιτ σε σε-ρε-ντι-νυ του Δνείπερου(Ν. Β. Γκόγκολ)

Και στο ίδιο mi-well-tu στους δρόμους του ku-rye-ry, ku-rye-ry, ku-rye-ry ... μπορείτε να φανταστείτε, τριάντα πέντε χιλιάδεςμερικά ku-rye-χαντάκια! (N.V. Gogol).

9. Λι-το-τα(σε μετάφραση από τα ελληνικά - μικρότητα, μέτρο) - αυτό είναι ένα μεταφορικό you-ra-same, που περιέχει σε-μέτρο-λιγότερο προ-μείωση -nee-of-something-of-a-sign-of-a-pre-me -ta, yav-le-niya, δράση: Τι μικροσκοπικό ko-dov-ki! Υπάρχει, σωστά, λιγότερο boo-la-voch-noy go-lov-ki.(I. A. Krylov)

Και βαδίζοντας το σημαντικότερο, με ήρεμη σειρά, ο Lo-shad-ku οδηγεί τον mu-zh-chok από το χαλινάρι Με μεγάλες μπότες, με ένα λου-γούνινο παλτό ov-chin -nom, Με μεγάλα χέρια-ka-vi-tsah .. . και τον εαυτό του με απροθυμία!(N.A. Όχι-όμορφο)

10. Ειρωνεία(σε μετάφραση από τα ελληνικά - προ-δημιουργία) - αυτή είναι η χρήση μιας λέξης ή εσείς-λέγοντας-βα-νιά με την έννοια, σχετικά με-τι-σε-σε-ψεύτικο-νομ δικαίωμα. Η ειρωνεία είναι ένα είδος ξένου ρητού, με κάποιο ρούμι πίσω από μια αξιολόγηση εξωτερικής-όχι-lo-zhi-tel-noy, που κρύβεται στο - mix: Από-σε-λε, έξυπνος, είσαι παραληρημένος, γκο-λο-βα;(I. A. Krylov)

26.2 "ΜΗ ΕΙΔΙΚΕΣ" ΕΙΚΟΝΕΣ LEK-SI-CHE-SKY

Σημείωση: Στο for-yes-ni-yah, μερικές φορές υποδεικνύεται ότι αυτό είναι ένα φαρμακευτικό φάρμακο.Συνήθως, σε μια ανασκόπηση μιας εργασίας, δίνονται 24 παραδείγματα lek-si-che-th-means σε παρένθεση είτε με μια λέξη είτε με μια λέξη so-che-ta-ni-em, σε κάποια-rum ένα από οι λέξεις you-de-le-but cur-si-vom. Ob-ra-ti-te προσοχή: αυτά τα κεφάλαια τις περισσότερες φορές δεν αφορούν-ho-di-mo βρείτε στην εργασία 22!

11. Si-but-ni-we, δηλ. λέξεις ενός μέρους του λόγου, διαφορετικές στον ήχο, αλλά ίδιες ή κοντινές σε νόημα lek-si-che-s και from-tha-yu-schi-e-sya το ένα από το άλλο ή από το ten-ka -mi-σημασίες, ή sti-li-sty-che-color-coy ( τολμηρό - από-σημαντικό, τρέξιμο-θερίζω - βιασύνη, μάτια(ουδέτερο) - μάτια(ποιητής.)), about-la-da-yut με μεγάλη δύναμη you-ra-zi-tel-noy.

Si-but-ni-we μπορεί να είμαστε πλαίσιο-us-mi.

12. An-to-no-we, δηλ. λέξεις του ίδιου μέρους του λόγου, υπέρ-τι-σε-ψευδής σημασίας ( είναι-τι-να - ένα ψέμα, καλό - κακό, από-βρα-τι-τελ-αλλά - για-μένα-χα-τελ-αλλά), επίσης about-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-might-but-stya-mi.

Το An-to-ni-we μπορεί να είναι context-us-mi, δηλαδή sta-but-wit-sya an-to-ni-ma-mi μόνο σε αυτό το πλαίσιο.

Ψέματα θα-βα-ετ καλό σμήνος ή κακό,

Εξυπηρετικός σε πόνο ή δαιμόνιο για ελεήμων,

Ψέματα θα-βα-ετ επιδέξιος και μη αναδιπλούμενος,

Επιθεώρηση-ri-tel-noy και χωρίς να κοιτάξουμε πίσω,

Ουπο-και-τελ-νόου και χωρίς-από-ραντ-νόου.

13. Fra-zeo-lo-giz-weως μέσο γλώσσας-συν-ουρλιάζεις-ρα-ζι-τελ-νο-στι

Fra-zeo-lo-giz-we (fra-zeo-lo-gi-che-you-ra-zhe-niya, go-o-we), δηλ. re-pro-from-in-di- στην πρώτη μορφή , η λέξη-in-co-che-ta-niya και η πρόθεση-lo-zhe-niya, σε κάποια αναπόσπαστη σημασία-to-mi-ni- roo-et πάνω από το σύμβολο-no-I-mi-become- la-yu-com-po-nent-t από αυτά και δεν είναι-la-is-sya ένα απλό άθροισμα τέτοιων σημάτων ( να πέσει σε χάος, να είναι στον έβδομο ουρανό, yab-lo-ko Once-do-ra), ob-la-da-yut pain-shi-mi you-ra-zi-tel-us-mi-possible-but-sta-mi. You-ra-zi-tel-nost fra-zeo-lo-giz-mov define-de-la-et-sya:

1) οι φωτεινές εικόνες τους, συμπεριλαμβανομένου του mi-fo-lo-gi-che-sky ( η γάτα on-cry-kal, σαν σκίουρος σε ένα co-le-se, το νήμα της Ari-ad-na, ναι-μο-γαρίφαλο σπαθί, akhil-le-so-va τακούνι);

2) from-not-sen-no-styu από πολλά από αυτά: φωνή in-pi-yu-shche-go στην έρημο, ka-nut στη λήθη) ή μειωμένη-σύζυγος-nyh (time-thieves-nyh, simple-one-river-nyh: σαν ψάρι στο νερό, ούτε ύπνος ούτε πνεύμα, οδήγησε από τη μύτη, χύστε στο λαιμό, ανοίξτε τα αυτιά) β) στο εύρος της γλώσσας σημαίνει με χρώμα lo-zhi-tel-no emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv- ( αποθηκεύστε το νήμα σαν μάτι ze-ni-tsu - torzh.) ή με ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-color (χωρίς ο βασιλιάς στο κεφάλι-lo-ve - δεν εγκρίνεται, μικρά τηγανητά - pre-not-bre-ζει.).

14. Sti-li-sti-che-ski ζωγραφισμένο-shen-naya lek-si-ka

Για προσπάθεια-le-ning, ο you-ra-zi-tel-no-sti στο text-ste μπορεί να χρησιμοποιήσει όλες τις τάξεις του style-li-sti-che-ski colored-shen-noah lek-si-ki:

1) emo-qi-o-nal-no-ex-press-siv-naya (αξιολόγηση-νύχτα-naya) lek-si-ka, συμπεριλαμβανομένων:

α) λέξεις με αξιολόγηση lo-zhi-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy: tor-s-s-stven-nye, exalted-shen-nye (συμπεριλαμβανομένου του sta-ro- sla-vya-niz-we): ανάσα-αλλά-ve-nie, ερχόμενος, πατέρας-of-stvo, cha-i-niya, co-blood-vein-ny, not-fluctuating-le-my; voz-vy-shen-but-po-e-ty-che-skie: χωρίς-my-tezh-ny, lu-che-zar-ny, γοητεία, la-zur-ny; έγκριση: bla-go-rod-ny, you-yes-y-y-shchy-sya, iz-mi-tel-ny, από-σημαντικό; las-ka-tel-nye: sol-nysh-ko, go-lub-chik, do-chen-ka

β) λέξεις με ot-ri-tsa-tel-noy emo-qi-o-nal-but-ex-press-siv-noy αξιολόγηση: μη-έγκριση: πριν-καθίσαμε, προ-πι-ρατ-σύα, μάτι-λε-σι-τσα· pre-not-bre-zhi-tel-nye: πηδάς, ντε λα χα; ποταπός: μπάλα-δαίμονας, δόντι-ρι-λα, πι-σα-νι-να; ορκωμοσία/

2) function-qi-o-nal-no-sti-li-sti-che-ski έγχρωμο lek-si-ka, συμπεριλαμβανομένων:

α) book-naya: on-uch-naya (ter-mi-ny: al-li-te-ra-tion, co-si-nus, in-ter-fe-ren-tion) ofi-qi-al-no-de-lo-vaya: όχι-υπό-πι-σαβ-σι-ε-σιά, το-θησαυρός-νάγια; public-li-qi-sti-che-sky: re-port-age, in-ter-view; hu-do-same-same-but-po-e-ti-che-sky: la-zur-ny, μάτια, la-ni-you

β) Once-go-vor-naya (ob-move-but-be-that-vaya): μπαμπάς, αγόρι-κα, hwa-stu-nish-ka, υγιής-ro-woo-shchi

15. Lek-si-ka ogran-ni-chen-no-go χρήση

Για προσπάθεια-le-niya, ο you-ra-zi-tel-no-sti στο text-ste μπορεί επίσης να χρησιμοποιήσει όλα τα είδη lek-si-ki ogra-no-chen-αλλά την απαίτηση χρήσης, όπως:

Lek-si-ka dia-lect-naya (λέξεις που κατά κάποιο τρόπο χρησιμοποιούν-απαιτούν-la-yut-sya live-te-la-mi από οποιοδήποτε μέρος: kochet - κόκορας, veksha - σκίουρος);

Lek-si-ka pro-sto-river-naya (λέξεις με έντονο you-ra-female-noy μείωση-γυναικείο στυλ-li-sti-che-color: fa-mi-lyar-noy, gr -fight, pre- no-bre-zhi-tel-noy, bran-noy, on-ho-dya-shchi-e-sya στα σύνορα ή πίσω από το pre-de-la-mi li-te-ra - κανόνας περιήγησης: go-lo-d-ra-nets, for-bul-dy-ga, for-tre-schi-na, tre-patch);

Lek-si-ka pro-fes-si-o-nal-naya (λέξεις που χρησιμοποιούνται στην επαγγελματική ομιλία και δεν περιλαμβάνονται dyat στη γλώσσα si-ste-mu general-li-te-ra-tour-no-go: kam-buz - στην ομιλία του mo-rya-kov, πάπια - στην ομιλία του zhur-na-listov, παράθυρο - στην ομιλία του pre-da-va-te-lei);

Lek-si-ka hot-gon-naya (λέξεις ιδιόμορφες στο hot-go-us - mo-lo-dezh-no-mu: tu-uwl-ka, on-in-ro-you, cool; com-pu-ter-no-moo: εγκέφαλοι - pa-myat com-pyu-te-ra, clave - cla-vi-a-tu-ra; sol-dat-sko-mu: dem-bel, cher-pak, άρωμα; heat-go-well pre-step-no-kov: αδελφός-βα, μα-λί-να);

Το Lek-si-ka είναι κουρασμένος-roar-shay (είμαστε-ότι-ριζ-είμαστε λέξεις που έχουν ξεφύγει από τη χρήση σε σχέση με την εξαφάνιση της γνώσης-cha-e-myh από αυτούς πριν-me-tov ή yav- le-ny: bo-yarin, oprich-ni-na, konka; ar-ha-from-we - απαρχαιωμένες λέξεις, na-zy-va-yu-schi πριν-εμένα-εσένα και κατανόηση, για μερικές νέες εμφανίστηκαν στη γλώσσα on-name-no-va-nia: μέτωπο - μέτωπο, wind-ri-lo - πανί) - new lek-si-ka (neo-lo-giz-είμαστε λέξεις που δεν έχουν μπει ακόμα στη γλώσσα και δεν έχουν χάσει ακόμα τη νεωτερότητά τους: blog, σύνθημα, t-ne-jer).

26.3 PHI-GU-RA-MI -RA-MI ΟΜΙΛΙΑ) N-ZY-VA-YUT-XIA STI-LI-STI-CHE-SKY PRI-E-WE, os-but-van-nye on special co-che -τα-νι-γιαχ λέξεις που ξεπερνούν τη συνηθισμένη πρακτική-η-η-η-η-η-η-απαίτηση-le-tion, και έχουν στόχο να ενισχύσουν το you-ra-zi -tel-no-sti και εικόνα-ρα-ζι-τελ-νο-στι κείμενο-εκατό. Στα βασικά fi-gu-rams του λόγου από-no-syat-sya: ri-to-ri-che-question, ri-to-ri-che-vos-cli-tsa-nie, ri-to-ri- che-ob-ra-sche-tion, re-second, sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm, many-so-yu-zie, demon- so-yu-zie, el-lip -sis, in-version-sia, par-cel-la-tion, an-ti-te-za, grad-da-tion, ok-syu-mo-ron. Σε αντίθεση με τα μέσα lek-si-che-sky, αυτό είναι το επίπεδο του pre-lo-zhe-niya ή πολλών pre-lo-zh-ny.

Σημείωση: Στα tasks-yes-ni-yah δεν υπάρχει σαφής μορφή-ma-ta opre-de-le-niya, indicat-y-va-yu-sche-go σε αυτά τα κεφάλαια: είναι σε -zy-va -yut και syn-so-si-che-ski-mi σημαίνει-mi, και με υποδοχή, και μόνο με τη βοήθεια σου-ra-zi-tel-no-sti, και fi-gu -Roy.Στην εργασία 24, η ομιλία fi-gu-ru υποδεικνύει τον αριθμό του pre-lo-zhe-niya, που δίνεται σε αγκύλες.

16. Ερώτηση Ri-to-ri-che-sky- αυτό είναι fi-gu-ra, σε κάποιο σμήνος με τη μορφή ενός pro-sa περιέχει μια δήλωση. Η ερώτηση Ri-to-ri-che δεν απαιτεί από-ve-ta, χρησιμοποιεί-χρησιμοποιήστε-zu-et-sya για να εντείνει το emo-qi-o-nal-ness, εσείς -ra-zi-tel-ness του ομιλία, τραβήξτε την προσοχή στο chi-ta-te-la σε ένα ή άλλο φαινόμενο:

Γιατί έδωσε το χέρι του στη συκοφαντία-όχι-όχι-τίποτα, Γιατί πίστευε στα λόγια και στα χάδια των ψεύτικων, Αυτός, από μικρός, καταλάβαινε τους ανθρώπους;.. (M. Yu. Lermontov);

17. Ri-to-ri-che-vos-kli-tsa-nie- αυτό είναι fi-gu-ra, σε κάποια-σμήνος με τη μορφή του re-cli-tsa-niya περιέχει μια δήλωση. Ri-to-ri-che-sky vos-cli-tsa-niya usi-li-va-yut γενικά εκφράζεις ορισμένα συναισθήματα. είναι συνήθως από-αν-τσα-ουτ-σια όχι μόνο ειδικά-σχετικά με το emo-qi-o-nal-no-stuy, αλλά και επίσημα-stvenno-no-stuy και under-ny- then-stu:

Ήταν το πρωί των χρόνων μας - Ω ευτυχία! ω δάκρυα! Ω δάσος! ω ζωή! ω το φως του ήλιου!Ω φρέσκο ​​πνεύμα μπε-ρε-ζύ. (A. K. Tol-stand);

Αλίμονο!μπροστά στη δύναμη ενός ξένου έγειρε η ορεινή χώρα. (M. Yu. Ler-mon-tov)

18. Ri-to-ri-che-about-ra-sche-tion- αυτό είναι ένα sti-li-sti-che-fi-gu-ra, με-st-I-scha σε υπογράμμιση-καλά-ότι περίπου-ra-sche-nii σε κάποιον-είναι-ή-τίποτα- είναι για το προσπάθεια-λε-νίγια σου-ρα-ζι-τελ-νο-στι του λόγου. Χρησιμεύει όχι τόσο για την ονομασία της ομιλίας ad-re-sa-ta, αλλά για την έκφραση από-όχι-σιόν σε αυτό για το οποίο μιλάμε στο in-rit-Xia στο κείμενο-sta. Οι παρατηρήσεις Ri-to-ri-che-sky ob-ra-sche-tions μπορούν να δημιουργήσουν επισημότητα και ευγένεια του λόγου, ex-ra-reap χαρά, co-zha-le-nie και άλλα από-ten- ki on-stro-e-niya και emo-qi-o-nal-no-go so-sto-i-niya:

Οι φίλοι μου!Προ-κρά-σεν το σωματείο μας. Αυτός, όπως μια ψυχή, είναι ασυγκράτητος και αιώνιος (A. S. Pushkin).

Ω, βαθιά νύχτα! Ω, κρύο φθινόπωρο!Σιωπηλός! (K. D. Balmont)

19. Σε δεύτερο- αυτό είναι ένα sti-li-sti-che fi-gu-ra, co-hundred-i-scha στο δεύτερο-re-nii ενός μέλους του pre-lo-same (λέξης), μέρη μιας πρότασης ή μια ολόκληρη πρόταση, πολλές προτάσεις, στροφές για να τραβήξουν την προσοχή τους -μανία.

Raz-but-kind-but-stya-mi in a second-ra yav-la-yut-sya ανα-φο-ρα, επι-φο-ρα και υπο-λαβή.

Αναφορά(σε μετάφραση από τα ελληνικά - rise-de-ne, rise), ή unite-but-on-cha-tie, - πρόκειται για μια δεύτερη επαναλαμβανόμενη λέξη ή ομάδα λέξεων σε γραμμές nacha-le, στροφές ή προ -lo-zh-ny:

Le-ni-voαναπνέει μισή μέρα ομίχλη,

Le-ni-voποταμός ka-tit-sya.

Και στο συμπαγές fi-men-noy και chi-stand

Le-ni-vo λιώνουν ob-la-ka (F. I. Tyut-chev);

Epiphora(στη λωρίδα από τα ελληνικά - πρόσθετο, ko-nech-noe pre-lo-same-pe-ri-o-da) - πρόκειται για μια δεύτερη επαναλαμβανόμενη λέξη ή ομάδα λέξεων στο τέλος των γραμμών, στροφές ή pre-lo-zh-ny:

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο, che-lo-αιωνίως.

Τι είναι μια μέρα ή ένας αιώνας

Πριν από αυτό ο διάβολος-σε-κάτι-αλλά;

Αν και ο άνθρωπος δεν είναι αιώνιος,

Αυτό που είναι αιώνιο, che-lo-καθημερινά(A. A. Fet);

Έφτασαν στο bu-han-ka light-lo-th ψωμί - Χαρά!

Se-year-nya ταινία ho-ro-shi στο κλαμπ - Χαρά!

Δίτομο ψευδώνυμο Pa-at-stov-sko-go στο βιβλιοπωλείο έφερε-έφερε-li- Χαρά!(A. I. Sol-zhe-ni-tsyn)

Undergrip- αυτή είναι μια επανάληψη κάποιου από ένα κόψιμο λόγου (pre-lo-zhe-niya, στίχο-δημιουργική γραμμή) σε na-cha-le follow-du-yu- sche-th μετά από αυτόν co-from-the-st -stvo-th-sche-go from-cut ομιλία:

He-wa-lil-sya στο κρύο χιόνι,

Στο κρύο χιόνι, όπως το σο-σεν-κα,

Σαν να σο-σεν-κα σε υγρό δάσος (M. Yu. Ler-montov);

20. Para-ral-le-lizm (sin-so-si-che-sky par-ral-le-lizm)(σε μετάφραση από τα ελληνικά - περπάτημα δίπλα) - πανομοιότυπη ή παρόμοια κατασκευή παρακείμενων τμημάτων ενός κειμένου εκατό: δίπλα σε όρθια lo-zhe-ny, στίχοι-δημιουργικές γραμμές, στροφές, some-rye, co-from-no-syas , δημιουργήστε μια ενιαία εικόνα:

Κοιτάζω το μέλλον με το bo-yaz-nyu,

Κοιτάζω το παρελθόν με μελαγχολία... (M. Yu. Lermontov);

Ήμουν μια χορδή που κουδουνίζει για σένα,

Άνθιζα για σένα την άνοιξη,

Αλλά δεν θέλεις λουλούδια,

Και δεν άκουσες τα λόγια; (K. D. Balmont)

Συχνά με τη χρήση του-pol-zo-va-ni-em an-ti-te-zy: Τι ψάχνει στη χώρα yes-le-coy; Τι πέταξε στην πατρίδα;(M. Lermontov); Όχι μια χώρα - για μια επιχείρηση-όχι-σα, αλλά μια επιχείρηση-νες - για μια χώρα (από εφημερίδα).

21. Αναστροφή(σε μετάφραση από τα ελληνικά - pe-re-sta-nov-ka, pe-re-vo-ra-chi-va-nie) - αυτό είναι από εμένα-όχι-συνήθως σε μια σειρά- λέξεις στο pre-lo -zhe-nii με στόχο να υπογραμμίσει το νόημα της σημασίας της σημασίας οποιουδήποτε στοιχείου του κειμένου-εκατό (λέξεις , προ-lo-zhe-niya), δίνοντας στη φράση ένα ιδιαίτερο sti-li-sti-che- χρωματισμός-shen-no-sti: tor-same-stvenno-no-go, you-so- κάποιο ήχο ή, on-o-bo-mouth, Once-th-vor-noy, κάπως μειωμένο-θηλυκό ha-rak- τε-ρι-στι-κι. In-ver-si-ro-van-ny-mi στη ρωσική γλώσσα, τα ακόλουθα θεωρούνται-du-yu-co-che-ta-nia:

Το So-gla-so-van-noe opre-de-le-nie στέκεται μετά από το opre-de-la-e-my-th word: I am sitting at the re-shet-coy in πάντως ωμό(M. Yu. Lermontov); Αλλά μην φουσκώνεις σε αυτή τη θάλασσα. όχι στρ-ιλ-συά ψυχή αέρα-πνεύμα: on-z-wa-la καταιγίδα(I. S. Turgenev);

To-full-of-non-niya and rrethana-I-tel-stva, you-ra-wife-nye-ess-stuff-tel-us-mi, σταθείτε μπροστά στη λέξη, σε κάποιον-ro- mu από -no-syat-sya: Ώρες μίας αλλά μίας μάχης(ένας-αλλά-περίπου-χρόνος-ο αγώνας των ωρών)?

22. Steam-target-la-tion(σε μετάφραση από τα γαλλικά - part-tsa) - sti-li-sti-che-sky reception, που καταλήγει στο dis-member-non-nii ενός ενιαίου syn- so-si-che-structure of pre-lo-zhe -niya στις not-how-to-to-on-qi-on-but-meaning-lo-vy units - φράσεις. Στον τόπο διαίρεσης των μη προθέσεων μπορούν να χρησιμοποιήσουν σημείο, ρε-κλι-τσα-τελ-νυ και προ-σι-τελ-νυ, πολλά -κάτι. Το πρωί φωτεινό σαν νάρθηκας. Τρομερός. Long-gim. Rat-nym. Ένα σύνταγμα βελών χτυπήθηκε. Μας. Σε μια άνιση μάχη(R. Rozh-de-stvensky); Γιατί δεν ενοχλεί κανείς; About-ra-zo-va-nie και health-in-protection-not-nie! Οι πιο σημαντικοί τομείς της κοινωνικής ζωής! Μην αναφέρω-με-καλά-σας σε αυτό το do-ku-men-te γενικά(Από εφημερίδες)? Είναι απαραίτητο το κράτος-su-dar-stvo να θυμάται το κύριο πράγμα: τα πολιτικά-ναι-όχι - όχι τα φυσικά του πρόσωπα. Και άνθρωποι. (Από εφημερίδες)

23. Bes-so-yu-zie και many-so-yu-zie- syn-so-si-che-fi-gu-ry, os-but-van-nye on a me-ren-nom pro-pus-ke, ή, on-o-bo-mouth, co-know -τηλ. -νομ στη δεύτερη-ρε-νιι ούτω-υ-κλήση. Στην πρώτη περίπτωση, με την παράλειψη της ού-υ-κλήσης, ο λόγος είναι sta-but-vit-sya συμπιεσμένος, compact-noy, di-na-mich-noy. Οι ενέργειες και τα γεγονότα που απεικονίζονται-ra-m-e-my εδώ γρήγορα, στη στιγμή, αλλά ξεδιπλώνονται-you-va-yut-sya, αντικαθιστούν το ένα το άλλο:

Σουηδός, Ρώσος - μαχαιρώματα, κοψίματα, κοψίματα.

Καταπολέμηση μπα-ρα-μπαν-νυ, κλικ, γκρίνισμα.

Βροντή κανονιών, κρότος, θρόισμα, βογγητό,

Και θάνατος και κόλαση από όλες τις πλευρές. (A.S. Pushkin)

Πότε πολλά-σο-γιου-ζίαομιλία, κατά, για-μεντ-λα-ετ-σιά, παύσεις και δευτερο-ρι-υ-υ-υ-υτ ένωση you-de-la-ut λέξεις, ex-press-siv-αλλά under- damn-ki-vaya τους σημασιολογική σημασία:

Αλλά καιεγγονός, καιδισέγγονος, καιδισέγγονος

Ras-εδώ μέσα μου, ενώ εγώ ο ίδιος μεγαλώνω ... (P.G. An-to-kol-sky)

24.Πε-ρι-οδ- μια μακρά, πολυμελής πρόθεση ή μια πολύ διαδεδομένη απλή πρόθεση, κάτι από-λι-τσα- υπάρχει για-το-τέλος-ό-νο-στου, η ενότητα του θέματος και το in-that-on-qi -on-nym races-pa-de-no-eat σε δύο μέρη. Στο πρώτο μέρος του syn-so-si-che-sky, το δεύτερο one-but-type-y with-yes-exact-ny (ή μέλη του pre-lo-zh-zhe) πηγαίνει από τον αγώνα - ta-u-shim in-a-higher-ni-em in-to-on-tion, μετά - one-de-la-u-significant pause, και στο δεύτερο μέρος, όπου ναι-υπάρχει συμπέρασμα, ο τόνος είναι go-lo-sa for-meth-αλλά όχι-m-e-x. Ένας τέτοιος σχεδιασμός in-it-on-qi-on-noe σχηματίζει ένα είδος κύκλου:

Όποτε περιορίζω τη ζωή μου στο σπίτι γύρω από τον κύκλο, / Όταν θα έπρεπε να γίνω πατέρας, σου-πρου-γκομ, ένας ευχάριστος zhre-biy, / Όταν με συνεπήρε το οικογενειακό καρ-τι-νιλ, τουλάχιστον για μια στιγμή, λοιπόν, είναι αλήθεια, δεν θα έψαχνα για άλλη εκτός από σένα. (A.S. Pushkin)

25. An-ti-te-for, ή pro-ti-in-to-be-le-ning(στη λωρίδα από τα ελληνικά - pro-ti-in-po-lo-ίδια) - αυτό είναι ένας τζίρος, σε κάποιο ρούμι είναι έντονα υπέρ-τι-ιν-το-μπε-λα-γιούτ-συά περίπου-τι- in-on-false in-nya-tiya, in-lo-zhe-niya, ob-ra-zy. Για τη δημιουργία του an-ti-te-zy, συνήθως χρησιμοποιούν an-to-no-we - κοινές γλώσσες και con-tek-stu-al -nye:

Είσαι πλούσιος, είμαι πολύ φτωχός, είσαι υπέρ-ζα-ικ, είμαι ποιητής.(A. S. Pushkin);

Χθες κοίταξα στα μάτια,

Και τώρα - όλα είναι ko-sit-sya σε ένα εκατό-ρο-πηγάδι,

Χθες, πριν καθίσουν τα πουλιά,

Όλα zha-vo-ron-ki τώρα - in-ro-na!

Είμαι χαζός κι εσύ έξυπνος

Ζωντανός, και είμαι χαζός-μην-γαβγίζει.

Ω κραυγή των γυναικών όλων των εποχών:

«Αγαπητέ μου, τι σου έκανα;» (M. I. Tsve-ta-e-va)

26. Gra-da-tion(στη λωρίδα με λατ. - σε βαθμό-στυλό-νόε σε-υψηλότερο, εντατικοποίηση) - μια υποδοχή που βρίσκεται στο μετά-πριν-βα-τηλε-νομ αγώνα-με-τα-ίδια-λόγια, εσείς -ra-zhe-niy, tro-pov (epi-te-tov, meta-for, compare-not-ny) σε μια σειρά χρήσης (age-ra-ta-nia) ή αποδυνάμωση (μείωση- βα-νιά) σημάδι-κα. Rise-ras-ta-yu-shaya gra-da-tionσυνήθως χρησιμοποιούν-χρησιμοποιήστε-zu-et-sya για να ενισχύσετε-le-niya about-raz-no-sti, emo-qi-o-nal-noy you-ra-zi-tel-no-sti και επιρροή -stu-u -σχήμα-ισχύς του κειμένου-εκατό:

Σε κάλεσα, αλλά δεν κοίταξες πίσω, καλά, έβαλα δάκρυα, αλλά δεν κατέβηκες(A. A. Blok);

Άναψε, πήγαινε-ξανά-αν, έλαμψετεράστια μπλε μάτια. (V. A. So-lo-ukhin)

Nis-ho-dya-shaya gra-da-tion use-use-zu-et-sya λιγότερο συχνά και συνήθως χρησιμεύει για την ενίσχυση της σημασίας του περιεχομένου του κειμένου και τη δημιουργία της εικόνας no-sti:

Έφερε γήπεδο θανάτου

Ναι, ένα κλαδί με fade-shi-mi-li-hundred-mi. (A.S. Pushkin)

27. Οκ-σου-μο-ρον(στη μετάφραση από τα ελληνικά - ost-ro-um-but-glu-poe) - αυτό είναι sti-li-sti-che fi-gu-ra, σε κάποιο σμήνος so-one-nya-yut -sya συνήθως όχι- co-me-sti-my-nya-tia, like right-vi-lo, about-ti-in-re-cha-shchy ο ένας τον άλλον ( πικρή χαρά, κουδούνισμα ti-shi-naκαι τα λοιπά.); Ταυτόχρονα, υπάρχει ένα νέο νόημα, και η ομιλία έχει μια ιδιαίτερη έκφραση: Από εκείνη την ώρα, ήταν για τον Ilya γλυκός-άξιος μου-τσε-νιά, light-lo opa-la-yu-shchy ψυχή (I. S. Shme-lev);

Υπάρχει μελαγχολικός ve-se-layaστους φόβους της αυγής (S. A. Yesenin).

Αλλά ομορφιά-έτσι εσύ τους χωρίς-περί-χρόνου-νόουΣύντομα τα-ιν-στβο ιν-στιγ. (M. Yu. Ler-mon-tov)

28. Αλ-λε-γκο-ρίγια- ξένο-ρητό, εκ νέου-ντα-τσα από-προσελκύοντας-τίποτα μέσα από μια συγκεκριμένη εικόνα: Οι αλεπούδες και οι λύκοι πρέπει να χτυπήσουν(πονηριά, κακία, απληστία).

29.Προεπιλογή- on-me-ren-ny break of you-sa-say-va-niya, pe-re-da-u-schy ενθουσιασμός του λόγου και pre-la-ga-yu-shchy ότι chi-ta-tel do- ga-yes-et-sya για το not-you-said-zan-nom: Αλλά ήθελα ... Ίσως εσύ ...

Εκτός από το you-she-pe-re-number-len-syn-so-si-che σημαίνει you-ra-zi-tel-no-sti στις δοκιμές meet-cha-ut-sya και επόμενο -yu-shchee :

-vos-kli-tsa-tel-ny pre-lo-zhe-niya;

- διάλογος, κρυφός διάλογος.

-in-quest-but-from-answer-th form from-lo-same-tionμια τέτοια μορφή από-lo-zhe-niya, με κάποια-σμήνη che-re-du-ut-sya in-pro-sy και από-ve-you σε ερωτήσεις?

-σειρές μελών που είναι ιθαγενείς.

-παραπομπή;

-εισαγωγικές λέξεις και κατασκευές

-Ελλιπής προ-λο-σαμε-νία- προτάσεις, σε κάποια, κάποιο μέλος λείπει, όχι-σχετικά-χο-ντι-μου για μισό-αλλά-εσείς δομή και νόημα- niya. Από-τα-υπάρχοντα-ο-ο-μέλη του pre-lo-zhe-tion μπορεί να είναι re-stand-new-le-na και con-text-εκατό.

Συμπεριλαμβανομένου του el-lip-sis, δηλαδή, παράλειψης του sk-zu-e-mo-go.

Αυτές οι κούρσες p-nya-tia-smat-ri-va-yut-sya στη σχολική πορεία του sin-tak-si-sa. Δηλαδή, αλλά σε αυτό-μου, on-true, αυτά σημαίνει you-ra-zi-tel-no-sti πιο συχνά σε επαναλογοκρισία on-zy-va-yut syn-so-si-che -ski-mi.